XX年六年级语文毕业总复习计划及复习教案.docx

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XX年六年级语文毕业总复习计划及复习教案

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　　XX—XX学年六年级语文毕业总复习计划

　　一、指导思想

　　《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：

小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。

小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。

　　小学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以苏教版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。

复习时，老师要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。

坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。

　　二、复习要点

　　汉语拼音

　　汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。

复习这部分具体要求有：

　　能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；

　　能准确、熟练地拼读音节；

　　认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；

　　认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；

　　复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；

　　认识儿化音；

　　识字、写字

　　识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。

具体要求有：

　　巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；

　　了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。

特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录P310~316；

　　能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；

　　能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；

　　能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；

　　复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；

　　词语

　　“问渠那得清如许？

为有源头活水来。

”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。

那么词语的复习要做到：

　　理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用；

　　近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；

　　补充成语、成语归类；

　　结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；

　　能区分词语的感情色彩；

　　能根据意思写出相应的词语；

　　指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言；

　　词语按一定顺序排列可作一指导。

　　句子

　　一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：

　　初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；

　　能修改常见类型的病句、病段；

　　根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；

　　认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；

　　懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；

　　仿写句子。

　　阅读

　　阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

前面字词、句的复习都是为此作准备的。

具体要求是：

　　引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；

　　引导学生作答“谈体会”一类的题目；

　　复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；

　　能概括的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；

　　课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫；

　　引导学生分析的题目、开头、结尾的好处；

　　阅读说明性的是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；

　　阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；

　　阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；

　　0、在理解的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；

　　1、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。

　　口语交际

　　口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。

培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。

在《新课程标准》中这样表述口语交际的：

具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

我们在复习中，要做到：

　　梳理十一、十二册的口语交际内容；

　　引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目；

　　复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。

　　古诗词、名言警句等

　　厚积才能薄发。

在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。

特别是古诗词，更是重要的一个内容。

我们要求：

　　《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；

　　其中名句要会默写，会运用；

　　掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；

　　掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；

　　综合性学习

　　综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。

其具体要求是：

　　为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；

　　策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结；

　　对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶；

　　初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

　　习作

　　“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。

我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：

　　以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点；

　　读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学；

　　处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：

“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。

　　小学六年级语文毕业复习计划

　　一、指导思想

　　巩固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；

　　能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。

　　阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。

　　把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。

　　有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。

　　能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

　　二、复习要求

　　本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧，因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。

主要做到以下三点：

　　找准薄弱。

复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。

所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。

如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

　　善于归类。

通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。

呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

　　注重运用。

知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

　　三、复习时间

　　四周

　　四、复习内容及策略

　　部分：

基础知识

　　一、汉语拼音

　　复习建议

　　汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的

　　基本内容进行复习。

熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。

　　根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。

如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。

　　辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。

多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。

如：

“这种方便面很便宜。

”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。

　　复习要点

　　能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　.主要题型

　　按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。

　　二、字词

　　复习要点

　　养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力；

　　巩固掌握本册所学过的汉字，，要求会读、会写、会组词；

　　学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

　　能分类积累一定数量的成语；熟练掌握音序、部首两种查字法等。

　　主要题型

　　看拼音写词语；

　　给带点字选择正确的读音；

　　用音序和部首查字法选择正确的字义；

　　改正错别字；

　　照样子写词语；

　　根据意思写词语；

　　把词语补充完整，并解释所填字的意思；

　　词语搭配；

　　用词造句；

　　按要求写成语。

　　知识归类及典型题例