青岛版小学三年级科学上册教案完整版.docx
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青岛版小学三年级科学上册教案完整版
科学教案
青教版三年级上册
全册教材分析:
本册教科书遵循《课程标准》的要求,在内容的选编上,力求贴近儿童的生活实际,顺应现代科学技术的发展,以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题,同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容,构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元,最后是《研究与实践》,共22个课题,32课时。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
本册教科书从整体上看,所选内容似乎没有形成明显的知识体系,只是以生活经验及其相关链接构建单元。
但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学探究的过程。
在各单元的内容上,探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,且由易到难,逐渐上升。
第一课 玩具里的科学
一、教材分析:
玩具是学生的童年伙伴,每个小学生都是在玩玩具中成的。
对于玩玩具,学生具有非常鲜活的生活经验。
学生通过玩玩具,用感官观察物体的外部特征,提出自己感兴趣的问题,能够满足
学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,体验探究的乐趣。
初步感受玩具里面有科学,科学并不神秘,我们也能研究科学。
二、教学目标:
1、会用感官感知玩具的外形特征;通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。
三、教学准备:
学生自带各种玩具。
教师准备各种玩具的图片、投影片等。
教师自制各种玩具的课件。
四、教学重难点:
重点:
知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。
难点:
会用感官感知玩具的外形特征;通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。
五、教学时间;
一课时。
六、教学过程:
(一)导入新课:
同学们,今天我们开始上科学课,它将把我们带进科学的大门,去探索科学的奥秘。
这节课我们先从玩玩具开始,探索玩具里的科学。
(二)学习新课:
1、玩玩具说特点:
(1) 教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具,然后把你的玩具跟同学们交换着玩,还可以上来挑选老师带来的玩具;可以自己玩,也可以以小组为单位玩。
在玩的过程中,同学们要仔细观察这些玩具有什么特点,可以怎样玩,怎么玩有趣味性,怎么玩有创造性。
在玩的过程中有什么发现和问题,请记录下来。
(2) 学生玩玩具,教师巡视指导。
(3) 引导学生介绍玩具的特点。
教师提问:
谁来汇报一下你们的玩具有什么特点?
可以怎么玩,有哪些
趣味玩法和创新玩法?
学生分小组回答。
教师评价:
同学们说得真好,这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
教师提问:
同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题?
哪个小组的同学愿意给大家说一说?
学生回答。
教师评价:
这么多“为什么”,怎么去解决呢?
我想只要同学们认真学习,大胆实践,勤于研究,在今后的学习中一定会得到解决。
2、设计或改进玩具。
提出活动要求:
同学们发现了那么多问题,说明你们认真观察、勤于思考,一点儿也不比科学家差,老师真佩服你们!
在研究过程中,你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方?
现在,就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”,充分发挥你们的想像力、创造力,设计或改进一种玩具。
可以把你们的想法说出来,也可以把它画出来,小组成员要团结协作,开动脑筋。
看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性,最新颖!
学生小组合作设计。
学生展示、介绍作品。
学生评价作品。
教师评价:
同学们的设计都很有创意,你们已经迈出了创造发明的第一步,相信在不久的将来,玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品。
3、课堂评价:
同学们,这节课你对自己的表现满意吗?
老师给每位同学准备了一张课堂评价表,这张表共有三项内容:
我的兴趣、我的问题、我的设计。
如果你对这节课非常感兴趣,提出的问题很多,对自己的设计非常满意,就在三颗星下面打上“√”,如果比较满意,就在两颗星下面打上“√”,如果一般就在一颗星下面打上“√”。
学生进行课堂评价。
4、拓展活动:
同学们40分钟的时间很快就过去了,但是我们的科学研究才刚刚开始。
课下,请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩,看看你又有什么新的发现。
七、板书设计:
1、玩具里的科学
玩玩具
八、课后札记:
第二课 我们周围的动物
一、教材分析:
生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神奇世界,许多小动物都是他们儿时童话故事中的主人公,同时,生活中他们具有丰富的与动物嬉戏交流的经验。
学生天生喜爱小动物,非常乐意探究动物的秘密。
本课使学生初步接触动物分类知识、丰富有关动物的知识,培养热爱小动物,与大自然和谐相处的情感和科学探究的兴趣。
二、教学目标:
1、能用各种感官直接感知周围常见动物。
2、能提出与动物相关的问题;意识到人与动物要和谐相处。
3、知道生活中常见动物的名称和特点,认识到周围的动物是多种多样的;初步学习用不同标准对动物进行分类。
三、教学准备:
各种小动物的图片。
自制小动物的课件。
四、教学重难点:
重点:
知道生活中常见动物的名称和特点,认识到周围的动物是多种多样的;初步学习用不同标准对动物进行分类。
难点:
知道生活中常见动物的名称和特点,认识到周围的动物是多种多样的;初步学习用不同标准对动物进行分类。
五、教学课时:
一课时。
六、教学过程:
(一)导入新课:
教师谈话:
同学们,你们喜欢小动物吗?
课前通过观察动物,你们有什么发现?
学生踊跃发言。
教师小结:
大家说得很好,但课前观察还不够仔细,大家想不想直接与周围常见动物面对面,研究动物的秘密?
(二)学习新课:
1、观察动物:
现在我们一起来观察带来的小动物,看有什么发现?
学生分组观察、讨论,教师巡视指导
学生汇报观察结果。
同学们观察得真仔细,着了不起!
下面我们来交流一下课前收集到的动物图片、文字资料以及观察记录。
小组内交流。
小组汇报。
同学们,通过观察,我们探索出了很多研究动物的好方法。
2、给动物分类。
同学们知道了那么多动物,从天空、海洋到陆地动物无所不有,为了更好地认识她们,我们来给动物分类。
学生分类。
3、提出问题:
教师谈话:
每个动物身上都有许多秘密,比如壁虎为什么能在墙上爬?
猫的胡子有什么作用?
蚂蚁是怎样认路的?
你还想知道有关动物的哪些秘密?
看谁能从不同角度提出来,并进行大胆猜想。
学生猜想。
教师:
有位科学家曾经指出:
提出一个问题比解决一个问题更重要。
我们平时要多观察、多研究,多提出有价值的问题。
现在能解决更好,现在解决不了,可以放到课下甚至将来解决。
4、自由活动。
(出示人类保护动物和伤害动物的画面)
谁能说说动物和人类有怎样的关系?
小组讨论。
教师鼓励学生从多个方面进行回答,如,不伤害小动物、不乱捕动物、不掏鸟蛋、看到受伤的小动物要给它治伤并放归大自然等。
汇报交流。
教师总结:
老师发现大家特别关爱动物生命,关心动物的生活环境,关注与动物保护有关的社会问题。
希望大家从自我做起,做保护动物伙伴的宣传者和保护者。
5、课堂评价:
同学们,在这一课的学习中,你的兴趣怎么样?
提的问题怎么样?
学习的收获怎么样?
让我们来评价一下。
6、作业布置:
这节课,我们研究动物的兴趣很浓,提出了很多有趣的问题,收获也很大,课下你还想怎样研究动物?
七、板书设计:
2、我们周围的动物
分类
八、课后札记:
第三课 我们周围的植物
一、教材分析:
本课是在学生认识到周围常见动物的基础上,引导学生认识周围常见的植物,进一步感受生动的生命世界。
生活中,学生对周围的常见植物并不陌生,他们能说出部分植物的名称,知道一些植物的用途,大部分学生具有初步的栽培植物的经验。
本课从学生的生活经验出发,通过运用各种感官直接感知周围常见植物,使学生知道植物是多种多样的,初步意识到人与自然要和谐相处。
二、教学目标:
1、能用各种感官直接感知周围常见植物;能讨论、交流保护植物的方法。
2、想知道、爱提问与植物有关的问题;意识到人与自然要和谐相处。
3、知道我们周围常见植物的名称,学习用不同标准给植物分类;知道周围植物是多种多样的。
三、教学准备:
植物的音像资料、多媒体课件。
四、教学重难点:
重点:
知道我们周围常见植物的名称,学习用不同标准给植物分类;知道周围植物是多种多样的。
难点:
能用各种感官直接感知周围常见植物;能讨论、交流保护植物的方法。
五、教学课时:
一课时。
六、教学过程:
(一) 导入新课:
谈话导入:
同学们,我们周围有很多植物,谁能说一说通过课前观察,你们有什么发现?
这节课我们来仔细观察、研究一下我们周围的植物,好吗?
(二) 学习新课:
1、观察研究植物。
我们要想知道植物的某些特点,应怎样观察?
请同学们来讨论一下。
学生讨论。
这些方法都很好,下面就用你们的方法观察自己带来的植物。
观察时,不同的植物要采用不同的观察方法,不要损坏它们,还要防止被植物扎伤。
本组观察完可到其他小组观察。
我们比一比,看哪一组观察得最仔细,发现最多。
小组活动。
学生汇报。
同学们观察得真仔细,你们还知道哪些植物?
让我们互相交流一下。
小组交流。
全班交流。
2、给植物分类。
谈话:
我们认识了这么多的植物,按照一定的标准把这些植物分一分类好吗?
比一比,看谁的分发多。
学生分类。
根据用途分类;生长环境分类;生活习性分类;颜色分类等等。
大家讨论一下,分类有什么好处?
教师讲解:
分类是科学研究的重要方法。
分类时,首先要确定一定的标准,如给玩具分类,可以按“用电与不用电”为标准分,也可以按“制作玩具的材料”为标准分。
标准不同,分类的结果就不同。
分类在我们的生活中应用十分广泛。
如给服装分类,给食品分类,给交通工具分类等。
这些分类都能给我们的生活带来方便。
3、提出问题:
教师提问:
关于植物你有什么问题?
学生提出问题?
你想怎样解决这个问题?
同学们提出了这些问题,有的老师也不知道问题的答案,你们想用什么方法解决这些难题?
4、自由活动:
有的植物可以供人类使用,有的植物可以供人类观赏,有的还能治病,植物对我们如此重要,有的人却在故意伤害植物。
你见过哪些伤害植物的行为?
5、课堂评价:
同学们,说一说,你这节课表现得如何?
对自己满意吗?
6、拓展活动:
这节课,同学们表现得都很好,讨论热烈,观察细心,初步学会了按一定的标准给植物分类的方法,课下找一找生活中哪些地方用到了分类,并想一想是怎样分类的。
七、板书设计:
3、我们周围的植物
分类
八、课后札记:
第四课 我在哪里
一、教材分析:
在日常生活中,学生经常会遇到需要说明物体位置的问题,他们已经具备了一定确定物体位置的生活经验。
为丰富和提升学生的生活经验,培养学生的生活能力,激发学生学习的兴趣编写了本课。
教科书采用学生感兴趣的游戏的形式,引导学生采用语言和图画等方式,定性地描述一个物体的位置,知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。
二、教学目标:
1、会选择自己擅长的方式(如语言、图画)定性描述物体的位置。
2、意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。
3、知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。
三、教学准备:
纸张、水彩笔等。
四、教学重难点
重点:
知道一个物体的位置
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- 青岛 小学 三年级 科学 上册 教案 完整版
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