二年级上册识字三教案.docx
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二年级上册识字三教案
二年级上册识字三教案
【篇一:
二年级上册识字三教案】
1.认识“神、州”等11个生字,会写“夕、与”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3.有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重点
1.在生动的情境中识记生字。
2.指导正确、规范书写汉字。
课前准备
1.布置搜集资料或问人,了解中国还被称为什么。
2.制作ppt教学课件。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.(出示一组祖国大好河山的图片)师:
神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
今天,让我们一起走进祖国悠远的历史长河,一起去欣赏祖国美丽的山河。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,识记生字,指导书写
1.借助拼音大声读课文,要读准生字词的读音,读后把文中出现的生字词多读两遍。
读后检测:
同桌共用一本书读课文,比一比看谁能把课文读正确、读流利!
2.本课出现了11个生字朋友,谁能把它们读正确呢?
(出示认读生字)开火车读、齐读。
(1)带拼音认读。
(2)去拼音认读。
3.(除了刚才认识的11个生字朋友外,三字经中还出现了两个多音字,谁能找出来呢?
)出示多音字,读准,并练习口头组词。
(出示:
争朝夕,兴中华)巩固,练习读几遍。
4.指导识记字形。
(1)要想和这些生字宝宝真正地交朋友,光会读音是不够的,还要记住他们的样子哟!
(2)自由识记字形,然后同桌交流。
(3)指名识记,集体交流:
猜字谜:
(我来说你来猜)
山出海面是海岛,海上趴着没腿的鸟。
(岛)
两山夹着的水道。
(峡)
地名识记:
州:
广州兰州苏州
川:
四川银川
形象识记:
“川”像一条河,河上堆起三座小土堆(州)。
比较识字:
申——神写——与勇——涌眠——民
地图识记:
(出示“台湾海峡”地图)识记“隔”与“陆”,巩固“峡”。
民族识记:
(出示各民族图片)识记“族”。
环境识字:
有些字你可能在什么地方见过,说一说。
组词识字:
谁会给这些字组词呢?
说一说。
(4)这些字宝宝我们都记住了,老师把他们藏在词语里,你还能认出来吗?
赶快来读一读吧!
(5)出示“我会读”生词,自由读,指名领读。
5.读通短文。
现在,这些字宝宝又回到了课文里,你还认识吗?
出示短文,指名读、男女生对读(拍手读),齐读(拍手读)。
(课中休息)
6.三字经中这些生字呀,我们不光会认,有的还得会写,有信心写好吗?
(1)出示“我会写”生字,指导观察占格、笔顺,写的时候应该注意什么。
(你认为哪些字比较难写呢?
)
(2)指名说,集体交流。
(重点是“民、族、州、川”)
(3)示范写,学生注意观察每个字的占格、笔顺,跟着老师仿写。
(4)集体书空。
(5)学生在书上自由练写,教师巡视,个别指导。
(播放古筝乐曲,重点强调:
书写姿势——握笔姿势、坐姿和眼睛到书本的合适距离)
(6)展示典型范例,指导评价。
选出典型(特别好的和比较不规范的),进行评议,指导规范书写。
三、课中巩固
四、小结本课
同学们,今天我们一起认识了11个生字,书写了4个生字,还把课文读熟练了,收获可真大呀,你们真了不起!
下面来看一看课后实践作业,相信你们会完成的更出色!
五、实践作业
课后搜集民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
第二课时
六、朗读课文,体味情感
1.我们的祖国是伟大的,她拥有悠久的历史,灿烂的文明,壮美的河山。
现在,老师再和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山,具体地感受祖国的伟大!
2.自由读短文,完成练习:
(1)我们的祖国,除了“中国”这个名字外,在短文中你还知道她有哪些“别称”呢?
用“_”画出来,读一读、记一记。
(2)短文除了写到了祖国的黄河外,还写到了哪些地方?
用“﹋”画出来,读一读。
3.出示“祖国河山”图若干,出示短文第一句,读,从中体会到了什么呢?
说一说。
图示“黄河、长江、长城、珠峰”,分别直观感受其特点“奔、涌、耸”。
指导感受祖国河山的“美好”,体会、读出“自豪”之情。
4.图示“台湾海峡”,简介历史知识,感悟宝岛不能回归的遗憾!
此时,你特别希望什么呢?
感悟读,体会盼望祖国早日统一之心愿!
5.图示“各民族”,文:
大家知道我国共有多少个民族吗?
除了这几个民族外,你还知道我国有那些少数民族呢?
说一说。
出示第四句,读,(我们齐聚在这样一个大家庭里,是多么幸福啊!
,从这句中你感受到了什么呢?
)体会读,感悟“团结奋进”之情。
6.配乐激情读短文。
四、实践活动
搜集祖国名山大川有关的图片或文字资料,把这些搜集到的资料,在语文活动课上进行交流,然后在老师的帮助下把这些资料进行归类整理,在班级园地或板报上办个专栏。
五、板书设计
识字3
【篇二:
二年级上册识字三教案】
二年级上册识字3
学习目标:
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
学习重点:
学文中认识本课生字,掌握“夕、与”等字的写法。
准备:
1、课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,
正文:
识字三
学习目标:
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
学习重点:
学文中认识本课生字,掌握“夕、与”等字的写法。
教学准备:
1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,做卡片。
2、多媒体。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》
师说:
是啊,谁不爱自己的祖国呢?
祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的祖国。
今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,自学生字。
1、学生自读课文。
遇到不认识的字圈出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音,正音。
3、多媒出示由生字组成的词语(带拼音):
神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族
这些生字放在词语中你能把音读准吗?
4、合作学习,识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?
还没学呢,你是怎么认识的?
(学生介绍课外识字、途径。
)
5、词卡去拼音检查。
相机纠:
州---川鸟---岛与---写族---旅
6、多媒体,读去拼音的词。
7、读通课文。
生先自由练读,在四人合作读并正音。
8、质疑:
课文我们读通了,你有什么不懂得问题吗?
三、朗读感悟。
1、师说:
我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。
想去看看吗?
(多媒体)
2、你看到了什么?
你到过哪里?
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。
它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。
它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、读韵语,巩固识字。
神州大地,山川壮丽;
黄河长江,奔涌不息;
宝岛台湾,隔海相望;
中华民族,奋发图强。
五、指导书写。
1、多媒体出示:
夕、与。
(点名读)
2、观察:
这两个字都是我们学过的熟字的一部分,是哪两个?
学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、范写,学生临写。
第二课时
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
2、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
一、导入
1、抽读生字卡(去拼音个别读,男女生读,分组读,齐读)
师说:
上节课,我们认识了生字、学习了课文。
那么,你们和生字都交上朋友了吗?
2、认读词语
师说:
同学们可真棒!
下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。
(出示多媒体)
只有又对又快的把这些词语全部读对,才能胜利的登上珠穆朗玛峰。
学生自由练读、开火车读词
3、有感情齐读课文
师说:
是啊,我们伟大的祖国山河壮美,不仅有珠峰,还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色,让我们一起再来看看吧!
同学们要边看边想课文。
(放多媒体)
我们的祖国美吗?
(美)那我们一起美美的把课文读一读吧!
二、课外拓展,课内外识字相结合
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料,并当小老师带读自己做的词语卡。
2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片及词语,并作介绍。
3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解,渗透课外识字。
4、师说:
我们的祖国山河锦绣,文化悠久,是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛?
(56个民族人民的共同创造)
5、问:
你了解那个民族?
说说看
6、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。
看看图,认认字,读读词。
三、指导书写
1、多媒体出示:
川、州、台、争、民、族
生观察分析,同位间互相读读、记记生字,说说怎样把字写好。
2、指名说,相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、学生练习书写。
四、结束全文
1、问:
同学们都是祖国的孩子,我们能为祖国做些什么呢?
2、全班有感情朗诵全文
1
【篇三:
二年级上册识字三教案】
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来源
要求1.了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。
2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。
3.培养学生运用多种方法识字的能力。
重点
难点运用多种方法学习本课的生字、新词。
区别一些读音相同但意思不同的字词。
积累“特意、敬请、乐器”等词语。
课时两课时
“枇杷”和“琵琶”
明朝的时候,有个姓袁的县官,特别喜欢吃枇杷。
有位财主为了巴结①他,特意②叫人买了一筐上等的枇杷,又亲自写了一张礼单,派人给县官送去。
[句导读:
故事的起因,财主给县官送枇杷。
]
第一部分(第1自然段):
财主为了巴结县官买了“枇杷”送礼,礼帖却写成了“琵琶”。
县官接过礼单一看,只见上面写着:
“琵琶一筐,敬请笑纳③。
”[句导读:
“琵琶一筐,敬请笑纳”这是礼单上写的内容。
]他有些纳闷④:
“我又不会弹琵琶,他怎么送这种乐器?
再说,琵琶怎么用筐装啊?
”[句导读:
写县官不理解礼单上面的内容。
]他打开筐,这才明白原来财主把“枇杷”写成了“琵琶”。
于是,他提笔写了一张回帖,叫人连同这筐枇杷一起退了回去。
回帖上写着:
枇杷不是这琵琶,
只因主人识字差。
若是琵琶能结果,
满城弦管尽开花。
第二部分(第2自然段):
县官写诗嘲笑财主“枇杷”与“琵琶”不分。
“枇杷”和“琵琶”读音一样,但枇杷是一种水果,琵琶是一种乐⑤器,意思完全不同。
这样的字词我们会经常⑥遇到,大家只有认真区分,才不会闹出财主写礼单这样的笑话⑦。
[句导读:
“只有……才……”说明学汉字要读准音,认清形,分清义,才不会闹笑话。
]
第三部分(第3自然段):
像这样的字、词,我们经常遇到,要认真区分,才不会闹笑话。
字词导读
①巴结:
趋炎附势,极力奉承。
②特意:
特地。
③笑纳:
请人收下礼物时说的客套话。
④纳闷:
疑惑不解而发闷。
(例句)我很纳闷这道题的答案为什么是“2”。
⑤乐
⑥经常:
常常,时常。
(例句)她经常参加课外活动。
⑦笑话:
能引人发笑的谈话或故事,供人当做笑料的事情。
1.学习课文,了解课文的内容,了解有些读音相同,意思却完全不同的词语。
2.认识本课的生字、新词。
生字卡片;实物图片(琵琶、枇杷)。
一激发兴趣,导入新课
1.同学们,今天我们一起学习一篇课文《“枇杷”和“琵琶”》。
2.教师板书课文题目。
3.看课文题目,你有什么不理解的问题吗?
4.学生质疑。
这是一篇怎样的课文呢?
课文中的“琵琶”和“枇杷”有什么关系呢?
…………
二学习课文,认识生字
1.对照音节,认真地朗读课文,标出自然段的序号。
2.指名朗读课文。
3.学生自学生字。
4.小组互相检查生字的读音。
5.出示生字卡片,开火车读生字。
三学习课文,理解课文内容
1.朗读课文第1自然段。
想一想这个自然段的主要意思是什么。
2.学生汇报。
(明朝的时候,一位财主为了巴结县官,亲自写了一张礼单,特意送去了县官爱吃的枇杷。
)
3.理解这段话中的重点词语。
(1)巴结:
竭力奉承讨好。
(2)特意:
特地。
4.再次朗读这段话。
5.指名朗读课文第2自然段。
想一想这段话主要讲了什么。
(知县看到礼单,提笔写了一张回帖,连同这筐枇杷一起给财主退了回去。
)
6.知县为什么要把这筐枇杷退回去呢?
在这封回帖上,写了什么呢?
7.带着这两个问题,自己默读课文的第2自然段。
把有关的内容标画出来。
8.学生汇报。
(财主的礼单上写着这样一句话:
琵琶一筐,敬请笑纳。
知县见了非常纳闷,他是这样想的:
我又不会弹琵琶,怎么送这种乐器?
再说,琵琶怎么用筐装啊!
知县打开筐,才明白财主把“枇杷”写成了“琵琶”。
知县在回帖上写着这样几句话:
枇杷不是这琵琶,只因主人识字差。
若是琵琶能结果,满城弦管尽开花。
)
9.那么,这个财主为什么会闹这样的笑话呢?
自己朗读课文的第3自然段。
10.学生汇报。
(这两个词语的发音相同,但是意思却不一样。
“琵琶”是一种乐器,“枇杷”是一种水果。
)
11.这样的词语我们经常遇到,应该认真地区分。
12.再次朗读课文。
说一说读了这个小故事,你懂得了什么道理。
四拓展训练
1.仔细地想一想,在我们的生活中,还有这样的词语吗?
2.教师出示练习。
人身—人参珍惜—珍稀麻将—麻酱检察—检查蒸发—征发启程—起程
3.引导学生区分。
五布置作业:
熟读课文
1.区分同音字对二年级学生来说,是识字的一大难点。
如果单纯讲授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥,学生的兴趣就提不上来。
课文通过一个很有意思的小故事,告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识,学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育,一举两得。
2.本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”的语言实践活动为主,让孩子在反复读故事中与生字见面。
1.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。
2.培养学生运用多种方法识字的能力,提高学生写字的能力。
生字卡片。
一复习回顾,导入新课
1.朗读课文,说出自己的感受。
2.说说财主错在哪里,袁知县所写的回帖是什么意思。
3.如果你是那个财主,看到袁知县的回帖,你会怎么想呢?
二学习本课的生字,归纳总结识字方法
1.出示生字卡片,请学生认读生字。
2.小组合作学习。
想一想怎样才能记住生字。
3.学生汇报。
(1)熟字加偏旁组成新字:
比—枇、琵巴—杷、琶才—财寺—特、等
(2)熟字换偏旁变成新字:
闪—闷框—筐
4.再次认读生字。
5.开展一字组多词的游戏。
县县官县令知县县城区县候听候候场候命气候候车室
三指导学生写字
1.观察田字格,仔细看清每个生字的占格位置。
2.重点指导学生写好“闷、等”两个字。
3.观察老师范写。
4.学生描红。
5.同桌互相检查。
6.集体评议。
1.本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点,用“听故事——读故事——识汉字——讲故事”的方式,激发了孩子们的学习兴趣。
在教学设计上体现了让孩子自主学习的特点,一步一步地引导孩子自主学习。
2.教师通过情境创设、阅读指导、课堂讨论、课堂表演等多种方式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。
3.全文主要围绕此“枇杷”非彼“琵琶”,财主张冠李戴,错把乐器“琵琶”当成了水果“枇杷”的事,告诉我们学知识要认真,不能有半点儿虚假,同时也激起学生探索中国文字的无穷奥秘的兴趣。
1.把下列各组中不是一类的词用“”画出来。
(1)枇杷龙眼苹果梨琵琶
(2)汽车火车自行车轮船大炮
(3)书包尺子橡皮皮筋儿铅笔
(4)句号句子逗号问号叹号
2.照样子,改写句子。
例:
我把书包取走了。
书包被我取走了。
(1)知县把枇杷退回去了。
枇杷被知县退回去了。
(2)财主把字写错了。
字被财主写错了。
3.你还知道哪些同音异义词,你是如何区分它们的?
说一说。
一枇杷
蔷薇科,常绿小乔木。
叶长椭圆形,有锯齿,叶厚,革质,表面皱缩,背面密被茸毛。
圆锥花序,有锈色茸毛;花冠淡黄白色,有芳香。
果球形或椭圆形,橙黄或淡黄色。
性喜温暖湿润,宜于阴处生长。
原产于中国湖北西部与重庆一带,以福建、浙江、江苏等地栽培最盛。
二琵琶
琵琶被称为“民乐之王”,为拨弦类弦鸣乐器。
木制。
音箱呈半梨形,张四弦。
演奏时竖抱,左手按弦,右手五指弹奏。
是可独奏、伴奏、合奏的重要民族乐器。
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