历年安徽中小学教师招聘考试考点.docx

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历年安徽中小学教师招聘考试考点

历年安徽中小学教师招聘考试考点

1.下述说法中不正确的是（）。

A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体

B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程

C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体

D.受教育者是教育过程中“学”的主体

2.教育是人类特有的社会现象，任何社会的存在和发展都离不开教育。

这表明教育具有（）。

A.选择性

B.阶级性

C.永恒性

D.继承性

考点2：

教育的起源与发展

考频：

小学4；中学2

分数占比：

小学1.4%；中学0.4%

测一测：

1.关于教育的起源问题在教育学史上有几种观点，以下关于它的描述不正确的是（）

A.神话起源论是教育起源的最古老的观点

B.劳动起源论是在马克思主义辩证唯物主义理论的指导下形成的

C.生物起源论是以达尔文进化论为指导

D.心理起源论的代表人物是美国教育家孟禄

2.学校产生的客观条件是（）的出现。

（易错）

A.生产力发展

B.奴隶制国家

C.文字

D.体脑分工和专职教师

3.小晨和小曦在讨论教育历史发展问题，总结了四组不同历史时期的发展特点，其中不正确的是（）

A.原始社会教育具有自发性、全民性和广泛性

B.古代社会教育具有等级性、道统性和象征性

C.近代社会教育逐渐世俗化和法制化

D.现代社会国家加强对教育的重视和干预，初等义务教育普遍实施

考点3：

教育学的萌芽阶段

考频：

小学3；中学2

分数占比：

小学0.4%；中学0.3%

测一测：

1.关于亚里士多德，以下说法错误的是（）。

A.提出了“知识即美德”的观点

B.肯定了教育与政治之间的紧密关系

C.提出教育应该受国家控制

D.提出教育事业应该是公共的，而不是私人的

2.以下属于荀子观点的是（）。

A.自得之，则居之安，居之安，则资之深，资之深，则取之左右逢其原

B.禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩，此四者，教之所由也

C.不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之

D.时教必有正业，退息必有居学

考点4：

教育学的创立阶段

考频：

小学2；中学2

分数占比：

小学0.3%；中学0.3%

测一测：

1.1806年，德国教育家赫尔巴特出版了《普通教育学》，这是近代教育理论（）的奠基之作。

A.系统化

B.直观化

C.学科化

D.科学化

2.赫尔巴特被誉为（）。

A.现代教育学之父

B.教育学之父

C.科学教育学的奠基人

D.科学教育学的领路人

3.洛克主张取消（）教育，这样人人都可以接受教育。

A.等级阶级

B.封建等级

C.封建阶级

D.等级封建

考点5：

教育学的多样化与分化拓展阶段

考频：

小学1；中学0

分数占比：

小学0.1%

测一测：

1.某教育家对教学与发展的相互关系问题进行了近三十年的研究，形成了独树一帜的教学论思想。

该教育家认为：

不管教学大纲编辑多么好，男女青年在中学毕业后不可避免的要碰到他们不懂的科学发现和新技术。

他们必须独立的并且迅速的弄懂不熟悉的东西并掌握它。

只有具备一定的品质，有较高发展水平的人，才能更好地应付这种情况。

该教育家是（  ）

A.巴班斯基

B.乌申斯基

C.苏霍姆林斯基

D.赞科夫

2.批判教育学的代表人物有（）。

A.鲍尔斯

B.阿普尔

C.斯宾塞

D.布尔迪厄

考点6：

教育与社会的发展

考频：

小学20；中学33

分数占比：

小学2.7%；中学4.6%

测一测：

1.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（）。

A.选择功能

B.发展功能

C.传递功能

D.保护功能

2.英国教育培养的理想人物是“绅士”，重视文化素质，注重培养有教养的人，德国作为一个后起的资本主义国家注重科学技术教育，强调注重理想和开拓精神的培养，这表明（）。

A.不同社会的历史发展阶段影响教育目的的内涵

B.不同生产力发展水平影响教育目的的内涵

C.不同社会制度影响教育目的的内涵

D.不同文化背景影响教育目的的内涵

考点7：

教育与个人的发展

考频：

小学8；中学28

分数占比：

小学1.1%；中学3.9%

测一测：

1.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。

方仲永的实例说明了（）

A.人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传因素所给予人的发展的可能性便不能变为现实。

B.后天的环境和教育在人的成长过程中起着重要的作用。

C.遗传素质好的人，如果离开后天环境、教育和主观努力，也是得不到充分发展的。

D.遗传因素在人的成长过程中起着决定性作用。

2.“大学之法，禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。

此四者，教之所由兴也。

发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。

”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有（）。

A.差异性

B.可变性

C.稳定性

D.不平衡性

考点8：

教育目的

考频：

小学16；中学10

分数占比：

小学2.2%；中学1.4%

测一测：

1.个人本位的教育目的论，典型的错误是抽象地谈论“社会”。

A.正确

B.错误

2.建国以来，影响最大的教育目的思想表述是（）。

A.1957年毛泽东主席在《关于正确处理人民内部矛盾》中的相关表述

B.1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中的相关表述

C.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中的相关表述

D.1993年印发的《中国教育改革和发展纲要》中的相关表述

考点9：

学校教育制度

考频：

小学0；中学1

分数占比：

中学0.1%

测一测：

1.关于癸卯学制，以下叙述错误的观点是（）。

A.它吸收了日本明治维新时期的学制形式

B.它保留了封建科举制的残余

C.它规定了义务教育的年限

D.“中体西用”是其指导思想

2.《教育-财富蕴藏其中》中最核心的思想是教育应使受教育者学会学习，即教育要使学习者“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”和（），这一思想后来被称为学习的四大支柱

A.学会做人

B.学会沟通

C.学会生存

D.学会探究

考点10：

学生与教师

考频：

小学18；中学43

分数占比：

小学2.5%；中学6%

测一测：

考点11：

课程

考频：

小学23；中学40

分数占比：

小学3.2%；中学5.6%

测一测：

1.贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程，这种课程属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.显性课程

2.在数学课的教学中，要培养学生处理数量问题的技能和有效运用这些技能于生活、学习、工作中的能力。

课程内容的组织需要坚持（）。

A.连续性原则

B.顺序性原则

C.整合性原则

D.纵向性原则

考点12：

新课程改革

考频：

小学21；中学73

分数占比：

小学2.9%；中学10.1%

测一测：

1.对新一轮基础教育课程改革的教学改革主要任务说法不准确的是（）

A.改革旧的教育观念，确立起与新课程相适应的教育观念

B.坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变

C.致力于教学管理制度的重建

D.构建新的有效的课堂教学模式

考点13：

教学概述与教学过程

考频：

小学27；中学41

分数占比：

小学3.8%；中学5.7%

测一测：

1.在小学低年级的某次数学测验中，由于数学试卷中试题的文字表述过于复杂，学生不能完全理解题干的要求，也不能正确的解答题目，以至于该试卷无法正确测量学生数学学习的状况，据此可以判断这次数学测验是（）

A.高信度的

B.低信度的

C.低效度的

D.高效度的

2.张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的（）。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

3.关于教学，下列论述错误的是（）

A.学生学习间接经验要以直接经验为基础，因此，老师要以直接经验为主组织学生进行学习

B.教学要以学习书本知识为主，充分利用学生的直接经验

C.学生认识的主要任务是学习间接经验

D.要使学生真的理解所学的知识，就必须依靠个人以往积累的或现实的感性经验为基础

考点14：

教学原则与教学方法

考频：

小学47；中学16

分数占比：

小学6.5%；中学2.2%

测一测：

考点15：

教学组织形式/教学模式/教学评价

考频：

小学32；中学35

分数占比：

小学4.4%；中学4.9%

测一测：

1.教师只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查，这种教学组织形式是（）。

A.设计教学法

B.道尔顿制

C.班级授课制

D.个别教学制

2.将评价对象按实际达到的程度排序，超过基本标准即达到评价要求的教学评价类型是（）

A.形成性评价

B.相对评价

C.绝对评价

D.个体内差异评价

3.遵循“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”基本的教学模式是（）

A.范例教学模式

B.抛锚式教学模式

C.引导-发现教学模式

D.情境-陶冶教学模式

考点16：

德育概述与德育过程

考频：

小学22；中学15

分数占比：

小学3.1%；中学2.1%

测一测：

1.通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是（）。

A.知、情、意、行诸因素统一发展规律

B.长期性和反复性规律

C.学生思想内部矛盾转化规律

D.在交往中形成品德规律

2.像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。

学生品德发展的内部矛盾是（）。

A.社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾

B.学校德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾

C.学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾

D.学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾

考点17：

德育原则、方法、模式

考频：

小学27；中学15

分数占比：

小学3.8%；中学2.1%

测一测：

1.阿亮痴迷网络无法自拔，李老师找阿亮谈心，聊互联网和比尔·盖茨，并肯定他上网学习电脑技术的积极性，借此了解了阿亮的内心世界，在此基础上采取了一系列措施，转变了阿亮。

李老师的做法最能体现的德育原则是（）

A.疏导原则

B.在集体中教育的原则

C.理论与生活相结合的原则

D.严格要求与尊重学生相结合的原则

2.寓言故事《天鹅,梭鱼与大虾》里提到这三种动物一起拉车,天鹅往天上拉车,梭鱼往水里钻来拉车,大虾往后跳来拉车,结果车却一动不动,这个故事提醒教师在进行德育时要注意（）原则。

A.依靠积极因素,克服消极因素

B.一致性与连贯性

C.集体教育和个别教育相结合

D.尊重学生与严格要求学生相结合

3.老师带领学生参观“革命基地”，接受革命传统教育，使用了（）的德育方法。

A.陶冶法

B.锻炼法

C.说服法

D.榜样法

4.“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的内容（）

A.认知模式

B.体谅模式

C.价值澄清模式

D.社会模仿模式

考点18：

班级管理与班主任工作

考频：

小学73；中学16

分数占比：

小学10.1%；中学2.2%

测一测：

1.做好