班主任素质大赛.docx
- 文档编号:3662927
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:22.75KB
班主任素质大赛.docx
《班主任素质大赛.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《班主任素质大赛.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
班主任素质大赛
班主任素质大赛——杨艳玲
班集体建设
营造民主和谐的班风,用爱伴学生健康成长
尊敬的各位评委、各位领导、各位老师:
大家好!
感谢学校给了我这次与大家交流的机会。
我交流的班集体建设题目是《营造民主和谐的班风,用爱伴学生健康成长》。
今天,我们所面对的中学生,成长在一个价值多元、充满变化的社会中,他们中的许多人生活在丰裕的物质环境里,和信息社会同步成长。
步入青春期,他们更加向往独立自主,更加关注别人的评价,走向成熟的同时,他们也会出现迷茫、出现叛逆。
引领好这些青春期的学生,对班主任而言,是充满考验与挑战的。
苏霍姆林斯基给了我们这样的指点:
“应当了解孩子们的长处和弱点,理解他们的思想和内心感受,小心翼翼的去接触他们的心灵。
”在班主任工作中,我坚持这样的治班理念:
“营造民主和谐的班风,用爱伴学生健康成长!
”
我主要通过以下三种策略实践这一理念:
一、建立亲密的师生关系是我作班务工作的基础;二、营造民主和谐的班级氛围是我和学生实现班级目标的保障;三、关注学生的心理健康是我提升工作质量的又一新途径。
一、建立亲密的师生关系
著名教育家孙云晓曾说:
“良好的师生关系胜过许多教育手段。
”在建班之初,我把建立亲密的师生关系作为班务工作的核心。
新生入学的日子,我带着灿烂的笑容早早的站在班级门口迎接。
不管这个学生曾经乖巧抑或顽劣,不管他是张扬抑或怯懦,一个笑容,一声欢迎,一次握手,足以让他们在第一时间体会到老师的尊重!
这是建立亲密师生关系的良好开端。
建立亲密的师生关系,要把爱洒在细微处。
我建立了形式多样的表扬卡,坚持为学生填写成长记录,充分利用喜报,及时表扬有点滴进步的学生,对后进生的闪光点更是大肆夸奖!
课余时间,我走进学生的生活,倾听学生的心声,做他们的知心姐姐。
我始终坚信:
很多学生犯错,是不小心的。
犯错之后,他们会陷入深深的自责与不安!
我极力呵护这易碎的自尊,以宽容之心包容他们。
没有批评与指责,只有引导与期待。
渐渐的,学生成长了,对老师更亲近了!
我经常给学生讲述任课教师的艰辛,引领大家爱每一位老师。
我尊重每一个学生,大力倡导学生之间互相尊重、互相关爱。
师生之间、生生之间,架起了一座座无形的桥梁。
亲密的师生关系有助于班主任实现教育目标,是做好班级工作的基础与前提。
二、营造民主和谐的班级氛围
学生是班级的主人。
班级管理的自主权交还给学生,班级才更有生命力。
组建班委会时,我和同学们结合班情,共同起草“我们需要这样的好班委”作为评选依据,动员学生自我推荐,班内竞职演说,全体同学民主推选。
这样做,最大限度的调动了学生的自主性。
我充分信任每一位新班委,我赏识他们的优点,引导他们及时报告任务,及时汇报工作思路,及时反馈学生反应。
以便我对他们的工作及时给予肯定与点拨。
一年下来,每个班委都积累了不少工作经验和方法。
进入初二,很多班务都是他们处理完才汇报给我的!
我唯一能做的,便是竖起大拇指,一脸骄傲的说:
“好!
干得漂亮!
”课代表、各种小组长也是用类似的方式选拔和培养的。
小组内人人是组长,人人有责任。
培养出了这些工作能力强、思想独立的学生,我就放手让他们自主管理班级事务。
民主和谐的班风,体现了新课程理念,是打造优秀班集体的灵魂。
三、关注学生的心理健康
如今,学生的学习面临巨大压力,处于青春期,又有太多困惑,生存环境又是复杂多变,很多学生不同程度的存在着心理问题,这就需要班主任提升心理辅导技能。
2008年上半年,我利用周六,日的休息时间到北师大参加心理学的辅导,并顺利考取了全国心理咨询师二级证书。
我把自己的所学,积极地应用到工作中,为学生服务。
利用班会课,我向学生普及心理健康知识,先后为班上十余名同学做过个别的心理疏导,初步达到了助学生自助成长的目标。
我根据了解到的多数学生的共同心理需要,定期组织集体辅导。
开学初很多学生浮躁、学习动力不足,我就设计了《寻找心中的梦》这节活动课,激发学生的学习动机;针对比赛后的失望情绪,我组织心理辅导课《我们很棒》,培养团队凝聚力。
现在,我班上的学生各个阳光灿烂,活泼自信。
家长、任课老师明显感到了孩子们长大了,懂事了。
我默默地播撒着阳光,关爱着学生的心灵成长。
多年的班主任工作,我始终坚持“营造民主和谐的班风,用爱伴学生健康成长”的治班理念。
我会继续提升自身素质,做一名具有现代班级管理理念的新型班主任!
谢谢大家!
教育故事
给孩子们一个爱我的机会
七年级上学期,学校组织了第一届语文课本剧比赛,我和学生抱着冲刺第一的目标参赛!
不想,输得很惨!
十个班参赛,我们的成绩只排在两个班的前面,这样的结果把我和学生们从希望的高空狠狠地扔到了失望的谷底!
一进班,我就强烈的感受到了太多的消极情绪充斥着教室的每个角落:
忧伤、失望、埋怨、愤怒……我理解大家的心情,却找不到任何合适的语言做这次活动的总结!
晚上回到家,四岁的儿子像雀儿一样飞过来,扳着我的脸说:
“妈妈,你不开心吗?
”我包裹得严严实实的坚强,在儿子的理解面前竟脆弱的不堪一击!
我的泪流出来了!
儿子给了我灵感:
为什么一定要老师安慰学生呢?
四岁的儿子想给我的,学生们不能给吗?
一个伟大而新奇的想法在我的脑海中渐渐清晰……
第二天的语文晨读,我没有安排教学内容,而是真诚地向同学们展示着我的内心:
“同学们:
昨天的比赛,给了我一个重重的打击。
杨老师希望你们能安慰安慰我,可以吗?
”同学们没经历过这种劝慰老师的事情,大家都埋下了头。
“我知道你们是很希望老师快乐的,我期待着你的发言!
”我鼓励大家。
“老师,您常说失败是成功之母。
”
“老师,您还说过:
比赛重在参与,结果不重要!
”
“老师,您不是总要求我们坚强些吗?
这不算什么!
”
“谢谢你们,这些道理老师都懂,可我想不通:
我们付出了那么多,就得了这么个成绩,公平吗?
”我道出了学生们的心结!
“老师……”一石激起千层浪。
几个同学几乎同时站起来!
我心里乐开了花,但仍然摆出忧伤的神情。
孩子们把他们的分析一股脑地倾诉出来:
有的说是表演时话筒出现故障造成了低分;有的说剧本不如其他班的幽默;有的甚至说到了评委也会给“人情分”的。
大家众说纷纭,我真没想到:
孩子们的目光竟如此敏锐,思想竟这般活跃,他们才初一啊!
我为自己的发现感到振奋。
这时,导演小郭站起来,一开口,就泣不成声。
紧接着那几个演员也哭着站起来,他们觉得自己是“罪人”。
我用手拍着小郭的肩膀。
“这个成绩与你们的付出不成正比。
在我们眼里,你们最棒!
”同学们热烈的鼓起掌来。
我对大家说:
“今天,我们不是要追究责任,而是要学会反思,总结教训,人们常说,傻瓜才重复的犯同一个错,我们要做生活的智者。
”我迎视着同学们的目光,“现在我的心情非常舒畅,谢谢你们给老师的安慰!
怎么样,你们心情好了吗?
”
“好!
”同学们异口同声。
我看见大家的脸上挂着真诚的微笑,眼睛里亮亮的。
给你的学生一个爱你的机会吧!
你会有意想不到的收获!
敬请各位专家、评委多提宝贵意见。
谢谢!
《盛情要却会说“不”学会交往快乐多》活动课设计
尊敬的各位评委、老师:
朋友,对于离开父母的怀抱,逐步摆脱对成年人的依赖的中学生来说,显得尤其重要。
因此,我设计了一系列班级活动课指导学生正确与同学、朋友交往。
今天我汇报的是其中一节:
《盛情要却会说“不”学会交往快乐多》。
一、活动背景:
我发现八年级学生,对同学、朋友的关系非常重视,对彼此的要求也十分严格,一旦出现什么背叛的事情,就会发生关系的裂变,有时为了迎合朋友的意思,他们往往做出一些违背自己原则的事。
我设计了这节活动课,以帮助学生走出困惑。
二、活动目标:
(鉴于以上分析,从学情出发,我设计了以下三个目标)
1、引导学生掌握在交往中敢于说"不"的意义。
2、引导学生学会说"不"的方法、技巧。
3、培养学生自觉地、恰当地使用说"不"的权利与别人交往。
三、设计教程:
遵循活动课的学生主体性原则、激发性原则,根据学生身心成长规律,我设计了以下的教学过程:
(一)欣赏小品,引入话题。
我精选小品《有事您说话》的片断导入新课(视频),并提出问题:
小品中小郭的苦恼是什么原因造成的?
能避免吗?
直观、形象的教学手段大大激发了学生的积极性,学生争先恐后地发言:
小郭面对领导、同事、邻居的请求,想拒绝又说不出口,勉强答应而自己很苦恼。
他应该真诚而坦率拒绝。
我及时肯定学生地回答,明确:
我们在与人交往时是应该学会说“不”的!
(二)角色扮演,创设情境。
过渡:
生活中,我们也会遇到类似小郭的烦恼。
让我们一起观看下面的短剧表演(视频)(小月正在专心复习,为明天的考试准备着,好友小蓬来约她唱卡拉OK,小月被生拉硬拽着拉走了,……这一晚,小蓬很开心,小月也说开心,可她的表情是无奈的……)
引导学生思考:
这两位同学各有怎样的心理感受呢?
学生观看、讨论,有的同学体会到了小月不敢拒绝朋友而为难的心境,有的同学分析了小蓬只顾自己开心是自私的表现。
我引导学生感悟:
生活中要敢于说“不”!
(这一环节触及了学生日常生活中存在的实际问题。
学生的兴趣被唤起,课堂内容成为他们的自觉需求。
)
(三)心灵碰撞,启思体验。
活动课对老师来说是倾听、是引导;对学生来说是倾诉、是交流。
我为学生提供了更多的机会,多看、多思、多说、多做。
1、看小品表演,思考问题:
假如你是小严,你会怎样做呢?
两名同学的精彩表演展示了小严与小超的亲密关系:
小严做值日,小超帮他扫地;小严没赶上班车,小超主动送他回家。
一个周末,小超在公园僻静处掏出一包烟,递给小严一根,说:
“尝尝,感觉不错。
”小严左右为难了……(视频)
究竟该怎样办呢?
我把时间留给学生。
我也深入其中,倾听学生的见解。
2、创造性表演,寻找解决方法:
假如我是小严,我会这样做……
三种不同的做法很快产生:
有的同学认为应严厉拒绝小超的不合理要求;有的同学觉得可以吸一根,反正只一根,对身体没什么伤害,也不伤好友面子;又有同学提出了第三种方法:
建议进行轮滑比赛,赢了小超,再劝他不要吸烟。
我尊重每一个同学的观点,肯定他们在讨论中付出的努力。
3、对比体验,选择最好方法:
小超的三种不同感受我来演。
三种不同的解决方法会产生怎样的结果呢?
我请同学即兴表演小超的反应。
(视频)
小严甲粗暴的拒绝让小超伤心,两个好朋友吵架了。
小严乙答应了小超,吸了第一根烟,是真正的害己害人。
小严丙委婉而巧妙的拒绝了小超,劝说了小超,两人的友谊升华!
通过鲜明的对比,学生感悟到不拒绝是错误的,粗暴的拒绝是会伤害友谊的,委婉而巧妙的拒绝会让友情升华!
4、大家评议,总结归纳:
说“不”的技巧有哪些呢?
(鼓励学生畅所欲言)常用的方法有讲清道理的方法、设身处地为对方着想的方法、提出合理建议的方法、改变话题的办法、拖延的方法、沉默不语的方法等。
(四)自我训练,亲身体悟。
(活动课上,无论多么精彩生动的讲授都无法替代学生亲身的体验,只有体验才会让学生有不同程度的感悟。
)所以,我设计了这个环节,创设情境,让学生置身其中,练习说“不”(题目见附表)。
全体学生以四人小组为单位,每组以抽签的方式,选择一种情况,讨论当自己遇到以下情况时,你如何拒绝?
组内讨论交流,派代表上台表演,进行小组竞赛。
(视频展示一组)
(五)总结提高,情感升华:
引导学生总结:
这节课你有哪些收获呢?
(美国心理学家波斯纳指出:
成长=经验+反思。
我引导学生从认知、技能、情感、课堂表现等多角度对本课归纳总结,再次体验本节课的活动过程与乐趣。
)
(商博洋同学当堂完成一首小诗,我和全班同学为之振奋,在大家的齐读声中,学生对本节课的认识更加深刻!
)(见附表二)
四、课堂反思
一节课下来,我引导学生在活动中发现,在体验中感悟,在感悟中升华,掌握了学会说“不”的方法和技巧,提升了交际技能,走出了困惑!
敬请各位专家、评委多提宝贵意见。
谢谢!
(附表一)自我训练题目:
a朋友向我推荐不健康的碟片。
b快考试了,朋友对我说:
“我的英语比你好,你的数学比我好,不如考数学时你帮我(告诉我答案),考英语时我帮你。
”
c在国庆期间,朋友叫我到学校花圃摘花。
d考试前一天,班上几个同学去踢足球,还少一人,我本不想去,因为还没有复习好,可是又怕别人笑话。
e同学叫我帮忙抄作业。
f有位同学抢了别人的课本,并把课本在教室里丢来丢去,这时恶作剧的同学把课本丢给我
g朋友爱好游泳,一天,他叫我不要参加课外活动课,到外面去游泳。
h我最近新买了玩具,非常喜欢,有一天,好友去我家玩,他要求我把玩具借给他,可这是我最喜欢的东西,我很舍不得。
i我的功课没做完,朋友叫我去玩电子游戏。
(附表二)学生作品:
《说“不”歌》
拒绝别人不是错,
不必内疚和难过。
真诚说不能理解,
双方情谊不会破;
敢于说不是勇气,
与之周旋显能力;
委婉拒绝好处多;
果断拒绝也不错;
尊重他人要牢记,
讲清道理很见效;
设身处地想难处;
改变话题方法妙。
总之就是一句话:
恰当说不很重要!
——涿州实验中学179班商博洋
才艺展示
我的班主任生活
师:
清晨,伴着第一缕晨光
我漫步于读书琅琅的课堂
我的学生,是晨光中绽放的花蕾
他们诵读的文字,流溢着沁人的芬芳
做班主任老师真好,天一亮就享受学生的成长!
旋:
老师您早!
师:
同学你早!
旋:
班级刊物我们已经办好
这个周末,我们班报小组全体成员
利用两个下午
打字排版,搜集资料
吸纳了您的建议
接受了同学们的忠告
发挥我们的智慧
提前出版了刊物
现向您汇报
师:
你们的效率真高
文质兼美,是我们全班的骄傲
你这组长格外出色
班报小组在你的带领下会越来越好
商:
老师,我的工作遇到了麻烦
今天的作业
小派依然不交
我为他讲解难题
他却和同学打打闹闹
我劝他及时补好
他却与同学玩笑
老师,我真得很苦恼
师:
别恼,别恼
老师喜欢你脸上挂着笑
科代表工作要把方法找
小派是头顺毛驴
把他的进步向班长汇报
你不说,他也会把作业补好
牛:
这就是我们的班主任,
同学们小小的成果就换来她的微笑
郭:
这就是我们的班主任,
在遇到困难时为我们指导
师:
让学生享受成功的快乐
让学生在鼓励中成长
这,是我,班主任老师的职责
旋:
其实,她还是一位妈妈
四岁的儿子没时间向她撒娇
牛:
其实,她还是一个女儿
年迈的父母要她照料
郭:
其实,她还是一位妻子
外地工作的丈夫
把家留给她一个人挑
商:
其实,她最牵挂我们
学生在她的心里地位最高
师:
其实,所有的班主任都和我一样
一个肩膀挑着家庭
一个肩膀担着学生
我相信用我们的心用我们的情
我们能把一切责任完成好
生:
老师,我们支持您
师:
好,我们一起
合:
把人生路走好
我喜欢读诗,喜欢写诗,喜欢和学生一起创作,在这一过程中,我教给孩子们观察生活,感恩生活,教给孩子们记录成长,思考人生。
我们的思想有了交流,我们的情感有了共鸣,因为诗,我和学生的心拉近了。
因为诗,我们的生活灿烂了。
我愿和学生一起,在工作中,在学习中打造诗意人生!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 班主任 素质 大赛