人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教学设计 4.docx
- 文档编号:3661677
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:30.41KB
人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教学设计 4.docx
《人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教学设计 4.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教学设计 4.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教学设计4
人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教学设计(4)
《金色的鱼钩》教学设计19
教学目标:
1、快速默读课文,概括课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、学习作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会文章蕴含的思想感情。
教学难点:
理解“在这个长满了红绣的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
课前准备:
多媒体课件
课时安排:
1课时
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
无论是在战争时期,还是在和平年代,都有许多令我们感动的人。
尽管他们中的有些人,连姓名都不为人知,他们的形象却清晰地留在了人们的记忆中。
上一篇课文中,我们认识了为朝鲜人民浴血奋战的志愿军战士,认识了为救助伤员失去小孙孙的大娘,认识了为救老王失去妈妈的小金花,今天我们再来认识一位长征途中可歌可泣的老班长。
2、板书课题,齐读课题两遍。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们快速默读课文,(注意:
动眼不动口,边读边思考,入眼看得快,入脑想得快,做到一目十行)想想课文主要讲了一件什么事?
2、谁知道这篇文章主要讲了一件什么事?
你用什么样的办法来概括这篇课文的主要内容的?
a、你用的是要素串连法,对于这种叙事的文章,我们可以抓住时间、地点、人物,事情的起因、经过和结果来说出课文的主要内容。
b、我们再来听听这位同学又是概括的?
这位同学用的是段意合并法,可以看出来你的课前文章段意的预习作业做得好。
先把每段的段意概括出来,再连在一起,就是文章的主要内容。
c、谁想再来说说的你的方法?
你是用用小标题的方法来概括,你课前给文章加小标题的作业预习得不错。
先给文章的四部分加上小标题,再把各部分的内容合起来。
你的标题概括法比段意概括法更加简洁。
因此,我们在概括叙事文章的时候,完全可以灵活运用这三种方法。
三、入情入境,重点赏析
(一)、老班长为了照顾别人而牺牲了,这多么令我们感动啊!
下面就请大家快速默读课文,把令你感动的部分找出来并勾画,有感情地多读几遍,批注你的体会。
(二)、下面进行小组合作探究:
有感情朗读,说说你受感动的原因。
全班交流:
可以一人代表,也可几人合作汇报。
1、哪个小组先来分享你的感动之处?
(1)他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:
“老班长,你怎么……”
(2)谁来评价一下?
他读得好,你评价得很到位,从皱紧和哽咽的重读,让我们感受到了食物的难以下咽。
既然这么难以下咽,老班长还坚持吃下去,是什么力量支撑他这样去做呢?
你来说,是一颗忠诚于革命忠诚党的赤诚之心在支撑着他。
同学们刚才的朗读中,我喊得这句话没有读出我的那种难受心里。
请听老师朗读。
像老师这样,前面语速较快,最后戛然而止,大家试一试。
(3)这段话运用了哪些描写人物的方法?
(板书:
动作、神态、心理、语言)
2、哪一小组再来分享你们的体会?
(1)炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
(2)这是什么描写?
(板书:
外貌)
(3)你的爸爸多大了?
你的爷爷呢呢?
老班长多大?
老班长和爸爸的年龄相仿,确有爷爷的容颜?
他在长征途中经历了怎样的艰辛?
请你结合课前收集到的关于长征的资料,联系上下文来说一说。
(是的,可以看出老班长在长征途中饱经风霜,可见长征之艰苦。
)
(4)我们一起把这句话读一读,读出老班长的饱经风霜,读出老班长的历经艰辛。
3、课文中还有哪些让你们感动的地方?
(1)请你们小组来交流。
(28到32自然段)
(2)指导读法,老师范读。
他们小组读出了战士们的焦急、担心和呼唤,但老班长已经奄奄一息了,他气息很微弱,所以我们应该用什么样的语气来读?
(微弱的语气),请听老师来读。
大家从腹部发声,声音低沉一些,试着读一读。
(3)展示、评价,再展示,再评价。
(4)分角色朗读(男生读老班长,女士读小战士)。
(5)从刚才的朗读中,我们体会到这是一个怎样的老班长?
(板书:
舍己为人、忠于革命、关心同志)
(6)可老班长再也听不到了!
这段简短的对话充满了深情,字字入目,句句揪心,让我们再一次感受了老班长高尚的品质!
(板书:
人物的品质)
4、总结:
大家请看黑板,你发现了吗?
我们刚才交流的这些令人感动的片段,其实都是运用了人物的外貌、动作、神态、语言这些细节描写来刻画人物的思想品质。
在今后的习作中,我们要运用这种方法。
四、品味“金色”,主题读透
1、可亲、可敬的老班长永远地离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。
他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托,他永远留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的鱼钩,那个长满了红锈的鱼钩。
2、齐读课文最后的自然段。
3、(小黑板出示)为什么长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?
4、把这段话放在文章的结尾作者的意图是?
(板书:
结尾点题)
5、由此可以想到,文章主要写的是老班长,题目为什们叫“金色的鱼钩”?
(板书:
点明中心)
5、一篇好的文章就是这样,有一个点明主题的题目,能运用人物的外貌、动作、神态、语言这些细节描写来表现人物的思想品质,结尾点题。
在今后的习作中,我们就要运用这种方法。
五、片段练笔。
1、请同学们运用外貌、语言、动作、神态等细节描写的方法,写出一个人的思想品质(我、小战士、奶奶、老师、清洁工……)。
2、谁来展示展示?
谁来评价一下?
生一:
奶奶今年六十多岁了,黑黝黝的皮肤上皱纹满面,两条又黑又粗的眉毛分别“悬挂”在两只小小的眼睛之上。
奶奶的眼睛不大,瞳孔却很黑,乌黑发亮的瞳孔就像是一对夜明珠一般。
干裂破皮的嘴唇里总是说着关心的话语。
鼻梁不高但是很挺,脸上一些小小的雀斑现在已经不那么明显了。
已经有许些发白的头发无一不证明着她已经经过了岁月的沉淀和洗礼。
在我的印象中她那饱经沧桑的面貌总是和蔼的笑着,一如旧照片里那个总是笑盈盈的女孩。
(通过外貌的描写突出了奶奶的和蔼的特点,已经逐渐老去的容颜)
生二:
在马路边总可以看到一个人,他每天都穿着橙色的衣服,每天手里都拿着扫把和簸箕,推着环卫车,冒着炙热的阳光打扫着马路。
他身上的衣服都湿透了贴在身上,汗水顺着脸颊流下。
不管刮风还是下雨,他都坚守着自己的岗位打扫着马路,直到干净为止。
他就是城市里“最可爱”的人。
一名普普通通的环卫工人。
(这位小作家用动作描写写出了最可爱的清洁工。
)
六、课后作业
修改补充写好的小片段,加个点明中心的题目,运用人物的神态、动作、语言等描写方法表现人物的思想品质,并试着结尾点题。
这也正是我们本单元的主题作文,下节作文课我们对这篇作文进行讲评和修改。
板书:
金色的鱼钩 点明中心
语言
动作 细节描写
神态
舍己为人
忠于革命 人物品质
关心同志
结尾 点题
二、选择题
2.
逃跑的火焰
周涛
①进入冬季以后,则克台就成了最单调的世界,大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花,从脚下一直望到天尽头,再没有一点变化,只剩下茫茫雪野。
这个位于伊犁河谷深处的大草原,它的冬天是那样单调,那样沉静。
②那天早晨我备好了马,去场部送一些文件。
我给青马最后紧了肚带,跨上马,把皮帽子放下来,拉过军大衣下摆盖住膝部,就放马朝雪原走去。
在这睛朗的天气里纵马雪原,有一种特殊的滋味。
人在马背上,视野一下子变得开阔了。
③我策马驰上一处高地,马在雪地上喘息着似乎不太乐意。
过了一会儿,它自己渐渐减慢了速度。
这时,忽然从远处传来杂乱的犬吠声,我在马鞍上转过身,惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。
④在白皑皑的深雪里,一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸,牧犬的后面,是一伙骑马的猎人。
雪太深了,狐狸跃动得非常艰难,它们每次跃起,身后都扬起一阵雪雾,然后落下去,身体又陷进雪里,有时只露出尖尖的红脑袋……它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里,但那些狗高大凶猛得多,在雪里冲撞过来,杀气腾腾势如疾风。
⑤三只狐狸拼命地夺路而逃,还不时地回头顾看。
它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了,雪原那么空旷,狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰,火红耀目,无遮无碍。
十几条猛犬看来是可以追上的,所以骑马围猎的人并不开枪射击。
⑥一只最红的狐狸掉头向我这边跑来,我心下一喜,纵马朝它奔去。
要是我抡它一马鞭,肯定得打昏过去。
正在这样想着,我的马忽然站住不动了,它耸起两耳,看着前方,我正感到莫名其妙,那只狐狸从坡下突然跳上来,恰恰落在我的马前。
可以看出,那狐狸刹那间惊呆了,它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。
惊恐之下,它也许料定自己必死无疑,竟伏在马前惊惶地望着我。
⑦我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。
它这样绝望,这个生灵,这团火焰。
“让我活下去吧——”我感到它这样对我恳告。
⑧我的心颤了一下,不由自主地拨转了马头,让开一条路。
⑨它很有礼貌地看我让开,然后才低下头,迅速从我的旁边奔跑过去。
10我伫马立在高地上,目送这只红狐狸继续奔逃。
这时,我的眼前出现了一幅令我震撼的画面:
在一片闪烁着阳光的雪野上,它跃动着,窜跳着,一起一伏,特别清晰。
它那条漂亮的大尾巴飘动招摇,宛似一股被风曳动的火红烈焰,燃烧、跃动在洁白的雪上,向远方飘去!
1.在这个原野冬猎的故事中,随着情节的发展,作者的思想感情也在发生着变化。
请写出感情变化的过程。
(每空两个字)
“我”的感情变化:
惊奇→()→()→()
2.第①自然段属于描写,有什么作用?
3.文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景,描写得非常精彩,请从④⑤⑥三个自然段中选择你最喜欢的一段,加以赏析。
4.选文讲述的故事是作者周涛1970年的一次亲身经历,他还曾就此事写过一首短诗(冬天里遇到的童话》,比较阅读下面诗句和选文,你认为(冬天里遇到的童话》和《逃跑的火焰)分别表现了怎样的主题?
有一年冬天/我遇到一个童话/它并且没有什么深刻的含义
但我觉得它很美丽……/阳光在雪面镀上炫目的幻想
这时,雪原上跑过来一只狐狸……/让这火红的生命在雪原跳动吧
没有它,旷野该多么孤寂……
5.选文第⑦段写道:
“我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。
”请根据上下文,发挥你的想象,补写一段话描述当时的情景。
(40字左右)
1.暗喜同情震撼
2.环境交代了故事发生的时间、地点;表现了雪野的茫茫空廓、无边无际,暗示狐狸无处可逃的命运;渲染气氛的单调、沉静,与下文猎狐的紧张激烈形成鲜明对比。
3.略
4.《冬天里遇到的童话》:
表现的主题是火红的狐狸在雪原上跃动,美丽炫目,给孤寂的旷野带来了生机和活力。
《逃跑的火焰》:
表达了作者对弱小生命的爱怜和关爱,对狐狸抗争厄运所表现出的努力与凄美的惊叹。
5.示例:
我看见狐狸嘴边喘出的白气,胡子上凝着的冰霜,它那双褐色的圆圆的眼睛盯着我看,眼神里充满了哀告、祈求。
(能对狐狸有一定的描写,表现出狐狸的惊惶、绝望,与下文衔接自然、语言通顺即可)
3.
8分23秒的震撼
①那年,我在南非克普格国家公园拍摄风光片,意外地捕捉到了一段动人心弦的真实画面。
②那天傍晚,一群野牛正沿着河岸缓缓前行,而在前方不远处,六七只狮子,正藏在草丛里,等待着猎物的到来。
两头大野牛和一头小野牛不知道前方危机四伏,它们欢快地向前奔跑,距离队伍越来越远,却离狮口越来越近。
③没有任何征兆,埋伏的狮子们就纷纷跃起,三头野牛猝不及防,已与狮子获路相逢。
④野牛急忙掉头逃跑,但是,狮子的速度更快,一只狮子几个起落,就追上了落在最后面的小野牛,并将其狠命地扑进河里。
小野牛在河水里挣扎着,几只狮子一起咬住它,它们要把这个战利品拖上河岸来享用。
但就在小牛即将被拖上岸时,河水里突然一片翻腾,一条巨鳄从河中一跃而起,它张开血盆大口,牢牢地咬住了小牛的尾巴,向河里狠命地拖拽着小牛。
就这样,群狮与鳄鱼在河边展开了争夺小牛的拉锯战。
几番撕扯,胜负已见,最终小牛被拉上了岸。
⑤我看着镜头里那可怜的小牛,它即将成为狮子的美餐了,这也许是自然界弱肉强食的必然结局。
但我发现,镜头里突然有了新的内容。
⑥那刚刚逃走的两头野牛,竟带着近百头身强体壮的野牛狂奔而来。
原来,它们在生死关头,丢下小牛逃去,并非为了苟且偷生,而是去搬救兵。
⑦众野牛如风而至,把几只狮子团团围在中间,一头野牛开始狂追一只狮子,这画面让人毕生难忘:
在强悍的猛兽面前,这头食草动物的温顺软弱已经荡然无存,它吼声如雷,似威武的战将;而那狮子的威风,早已消失殆尽,它在这头野牛面前落荒逃跑。
但是,剩下的狮子依然咬住小牛不肯松口。
⑧野牛们终于发怒了。
它们站成战阵,逼近狮子。
一头野牛对着狮子疾冲上去,用牛角猛力一挑,一只狮子就飞到了空中,然后要猩猩摔到地上。
几个动作,在瞬间内一气呵成,让人忘记了这竟是一头野牛。
群牛怒吼,开始发动进攻,在雷霆万钧的气势下,剩下的几只狮子终于面露惶恐,它们无力地抵抗了几下,便松开口,四散逃窜了。
⑨如血的残阳中,野牛们如一个个勇猛的战士,它们用勇敢与力量,上演了一场悲壮的生命之歌,令人动容。
⑩我看了摄像机上时间,从小野牛落入群狮之口,到众野牛奋力救出小野牛奇迹逃生,这一过程只有短短的8分28秒。
8分23秒的牛狮之战,完全颠覆了我曾经对于强者和弱者的定义。
强者与弱者,原来并不取决于体魄的强壮或孱弱,也不在于其食肉还是今草。
强与弱,是一种精神与意志的较量。
有些个体,看似软弱,可它们一旦同仇敌忾、紧密团结在一起,就会形成一股无比强大的力量,在这种力量面前,再强悍的对手都会被折服,被击败。
1.在不使用“猝不及防”和”狭路相逢“两个词语、又不改变原段意思的情况下,请重写第③自然段。
2.第③自然段中加点的词语有什么样的表达效果?
3.第⑩自然段和第
自然段都提到“8分23秒”,有什么作用?
4.作者从牛狮之战中悟出了什么道理?
你是怎么看待他的观点的?
结合平时所见所闻谈谈。
4.
老yù妪
①那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。
在12月的一个冷天,在北京龙庆峡附近。
儿子须作一篇“游记”,我带他到那儿“体验生活”。
②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。
就那么一个老妪,跻身她们中间,并不起劲儿地招徕(lái)。
偶尔发一声叫卖,嗓音是沙哑的,所以生意就冷清。
茶蛋都是蛋煮的,老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。
我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。
③老妪似乎自甘冷清,低着头,拨弄煮锅里的蛋。
时时抬头,目光睃(suō)向眼前行人,仿佛也只不过因为不能总低着头,目光里绝无半点儿乞意。
④我出于一时的不平,一时的体恤,一时的怜悯,向她买了几个茶蛋。
活在好人边上的人,大抵内心会发生这种一时的小善意,并且总克制不了这一种自我表现的冲动。
表现了,自信自己仍立足在好人边上,便获得一种自慰。
⑤老妪应找我两毛钱,我则扯着儿子转身便走,佯装没有算清小账。
⑥儿子边走边说:
“爸,她少找咱们两毛钱。
”
⑦我说:
“知道。
但是咱们不要了。
大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱,怪不易的……”
⑧于是我向儿子讲,什么叫同情心,人为什么应有同情心,以及同情心是怎样一种美德等等。
⑨两个多小时后,我和儿子从公园出来,被人叫住———竟是老妪。
袖着手,缩着瘦颈,身子冷得佝偻着。
⑩“这个人,”她说,“你刚才买我的茶蛋,我还没找你钱,一转眼,你不见了……”
⑪老妪一只手从袖筒里抽出,干枯的一只老手,递给我两毛钱,皱巴巴的两毛钱……
⑫儿子仰脸看我。
⑬我不得不接了钱。
我不知自己当时对她说了句什么……
⑭而公园的守门人对我说:
“人家老太太,为了你这两毛钱,站我旁边等了那么半天!
”
⑮我和儿子又经过卖茶蛋的摊行时,见一老叟,守着他那煮锅。
如老妪一样,低着头,摆弄煮锅里的蛋,偶尔发一声叫卖,嗓音同样是沙哑的。
目光偶向眼前行人一睃,也不过是任意的一睃,绝无半点乞意。
比别人,生意依旧冷清……
⑯人心的尊贵,一旦近乎本能的,我们也就只有为之肃然了。
我觉得我的类同施舍的行径,于那老妪,实在是很猥琐的……
1.文章第②段交代了怎样的现实?
这么写有什么作用?
2.阅读文章第④自然段中的画线句,回答下列问题。
(1)“我”“不平”的原因是
(2)“我”产生“体恤”和“怜悯”的原因是
3.第⑨自然段画波浪线的句子属于人物描写中的______描写。
这样描写老妪的作用是
。
4.“我”故意多给老妪两毛钱,出于什么目的?
后来“我”为什么自责“猥琐”?
5.揣摩下列语句中加点的词语,说说它们的表达效果。
老妪应找我两毛钱,我则扯着儿子转身便走,佯装没有算清小账。
6.用“”画出与老叟“目光偶向眼前行人一睃……绝无半点乞意”相呼应的句子,并说说作者这样写的目的是什么。
7.请结合文章分析“我”最可贵的地方在哪里。
8.你是如何理解同情心与尊重的?
1.现实:
商业味浓,人情味淡(答出“人情淡薄”等大意即可)。
作用:
衬托了老妪诚实善良的尊贵形象。
2.
(1)男人们连买茶蛋都要物色女主人
(2)老妪不善招徕,生意冷清
3.肖像以没有美感的外表反衬老妪人格的高尚
4.为了获得自信自己仍立在好人边上的自慰。
后来老妪退还了多给的两毛钱,表现了近乎本能的“人心的尊贵”,相比之下,深感自己类同施舍的行径十分庸俗。
5.通过“扯”这个动作,写出了内心的故意,强调了自我表现的冲动。
“佯装”一词则很好地表现出这是一种自我安慰。
6.句子:
“时时抬头,目光睃向……绝无半点儿乞意。
”目的:
这样写突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。
7.从“我”看到卖茶蛋的老叟时的表现和文章最后的抒情、议论可以看出,“我”最可贵的地方在于具有自我剖析和自我批评的精神。
8.有的时候,自以为是的同情心会伤害别人,如果想帮助弱者,就不要让人感到不舒服,不要以满足自我为前提,这才是最起码的尊重。
(意思对即可)
5.
送奶工杨琴
①从背影上看,杨琴就是那种蹬着踏板助动车送货的人:
她的腿有点罗圈,送奶时,她从不敢把奶箱绑在后面,都是把它们放在踏板上,经年累月弯着膝盖,别扭小心地载着奶箱骑行,腿就变成O形。
②杨琴45岁,凌晨三点半就起床送奶的日子已经有12年,这12年,她用爬楼送奶赚来的辛苦钱,将一对双胞胎女儿送入了大学;孩子上了大学开销大,加上另一个片区送奶的姑娘回老家结婚,杨琴把她手上的五栋楼也接了下来,这样,为保证所有的奶在早上七点前送到人家门口,杨琴凌晨两点就出发了。
③听说我要跟她一起去,杨琴特地叮嘱说,别穿硬底鞋,订牛奶的人以六十岁以上的老人居多,一到后半夜,整个睡眠就像发青的薄壳蛋,有一点点动静就碎了。
杨琴12年前曾经遇上这样一件事:
她爬到某栋楼的五楼时,楼道里黑黝黝地候着一个人,定睛一看,是一个70来岁的老爷子,用压低了的喉音问她:
“姑娘,你明儿来,开奶箱的动静能不能再小点?
”老人的老伴有严重的神经衰弱,是惊醒了非得睁眼到天明的那种人,随后又对杨琴暗暗拱手说:
“麻烦你了!
”
④杨琴默然点头,从此改掉了戴着粗线手套放奶瓶的习惯,代价是冰凉的奶瓶,把她手上的温度和油脂水分全带走了;涂护手霜也没用。
杨琴的手,只有夏天才不长满口子。
⑤杨琴记性特别好,在昏暗的楼道里,她在某些单元房的门口停下,手脚麻利地抽去了人家门把手上卷插的广告纸,但在她放奶的那些人家门口,她却没有去理会那些小广告。
她小声说:
“有些老人到南方的儿女家去过冬了,临行,他们会退奶,等回来才续订。
我记得他们的门牌号,顺手把小广告清理了。
听说有些小偷,专靠这个判断家里有没有人。
”
⑥这种贴心细节,订户都记在心里。
杨琴去收奶款的时候,有的老人专给她留了从云南、海南那边带回的稀奇水果,还有的老人把空瓶放回奶箱时在里面放一张纸,杨琴抽出来打手电看,老人用一丝不苟的小楷在纸上写:
“闺女,我去医院疏通下血管,也就五天时间,奶不退了,从今天起,你帮我喝了吧;另,上次听你讲,我小院里的梅花好香,给你折了些回去插瓶,就放在门口。
”
⑦杨琴蹲身下去,果然,地上有个自做的小布兜,兜里是旁枝斜出的绿萼梅一大束,清香如泉水一样在窄小的旧楼道里流动。
小布兜有把手,杨琴可以把它套在车把手上,心情舒畅地骑车回家。
1.文章第①自然段对杨琴的腿有几处细节描写,请用横线画出,并说说这么写的好处。
2.送奶工杨琴的贴心表现在哪几方面?
请用简洁的语言分别概括。
(3分)
3.第③自然段写“订牛奶的人以60岁以上的老人居多,一到后半夜,整个睡眠就像发青的薄蛋壳,有一点点动静就碎了”,这句话运用了什么修辞手法?
这样写对于刻画送奶工杨琴有什么作用?
4.第③自然段插叙了杨琴12年前曾经遇上的一件事,有什么作用?
5.谈谈你对第⑦自然段画横线的句子的理解。
6.文章结尾说杨琴“心情舒畅地骑车回家”,你能说说杨琴心情舒畅的原因吗?
1.“她的腿有点罗圈……腿就变成O形。
”这样写的好处:
对杨琴腿的描写主要为下文作铺垫,她的腿已经那么不健康了,还能帮助老人们做那么多贴心的事,更加突显她的善良。
2.不穿硬底鞋,不用粗线手套,轻拿轻放奶瓶,清理小广告。
3.比喻。
把小区老人的睡眠比作发青的薄壳蛋,极其敏感和脆弱,形象地表达出60岁以上老人睡眠质量差,很容易被一点点动静吵醒,而这被杨琴留意到,体现出她对老人生活状况的关心。
4.补充交代了杨琴为订户着想的品质;丰富了文章的内容,更加突出文章的中心;也避免了平铺直叙,使行文富有变化。
5.这一束梅花散发出沁人心脾的清香,其实是杨琴精神品质的写照,她在她的事业中付出的不仅是时间、精力,她付出的更多的是爱心、细心和耐心。
这句话是对送奶工杨琴精神的赞美,她就像这把清香蔓散在楼道里的梅花般,把爱洒满整个楼道,给小区里的人带来了幸福快乐。
6.她对订户们的真心换来了订户们对她的真心,她觉得自豪和感动。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 金色的鱼钩 人教部编版六年级下册第11课金色的鱼钩教学设计 人教部编版 六年级 下册 11 金色 鱼钩 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)