四年级语文第三单元.docx
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四年级语文第三单元.docx
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四年级语文第三单元
双星小学4年级语文教与学“一体化”导学案
主备:
郝玲蓉协备:
审核:
谭万勇
课题名称
“空中霸王”的克星
课时
2课时
教材分析与构想
导学目标
知识
技能
1、用自己的方式自主学习本课生字,并能正确书写。
2、通过反复朗读,理解课文内容,知道蜂鸟的特点以及它为什么能够“克”老鹰,并背诵喜欢的段落。
3、联系上下文和生活实际,理解重点词语。
情感态度价值观
通过对课文的学习,激发学生探索自然奥秘的兴趣。
导学重点、难点
1、了解蜂鸟的特点,知道它能克老鹰的原因。
2、联系课文内容,理解词语。
教学难点理解蜂鸟为什么能“克”老鹰。
导与学的过程(第一课时)
步骤
教师活动
学生活动
个性设计
复习
明标
段
导入激趣:
1、今天,我给大家带来了一个动物朋友,它在动物世界里可是有身份、有地位的。
出示图片:
鹰——空中霸王你印象中的鹰有哪些特点?
2、板书:
“空中霸王”的克星,边板书边让学生齐读课文题目。
引导初读感知(相机出示预习目标):
1、带着问题自由读课文,注意读准字音,读通句子,对不理解的生字、新词多读几遍。
2、指名读课文,师生共同评议。
3、教师出示生词卡片和一些短语,让学生认读,检查生字识记情况。
“飘然翱翔的老秃鹰”、“见什么逮什么”、“兀立自若的大兀鹰”、“庞大”、“大拇指”、“性格凶悍好斗”、“惧怕”、“突如其来的侵袭”、“厮杀”、“翅膀和躯干”、“快速敏捷”、“肌肉非常结实”、“歼击机”
质疑问题:
读了课文题目,你有什么问题或者你想知道点什么?
预设:
为什么说鹰是“空中霸王”?
鹰的克星是谁?
为什么能够“克”老鹰?
你通过初读感知:
(1)收获:
(2)生成问题:
学习
探究
展示评拨段
组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨:
(一)出示学习探究目标一指导学习探究:
学习第1段
1、找出能说明鹰是“空中霸王”的句子,指导朗读。
2、文中有两个词,写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”,找出来,想想该怎样读。
飘然翱翔:
体现了鹰飞翔的平稳与自在。
兀立自若:
体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。
3、给这一段分层次,想想每一层讲了什么。
学习第2段。
1、看一段关于蜂鸟的录像,回答:
蜂鸟是什么样的?
(贴上蜂鸟图)板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。
2、你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么?
3、读第2段,读出蜂鸟的娇小可爱。
(指名读——齐读)
学习第3、4、5段。
1、勾画出写蜂鸟攻击鹰的句子。
2、指导朗读勾画出的句子,读出蜂鸟的勇猛,联系上下文理解以下词:
凶悍好斗(联系下文“奋不顾身地向鹰猛攻”理解。
)奋不顾身(联系上文“它们不但不惧怕鹰这个庞然大物”理解。
)敏捷(联系下文“它可以向前飞,也可以倒退飞,甚至还可以在空中翻滚盘旋”理解。
)遍体鳞伤(联系上文“鹰被蜂鸟刺中后,还来不及还击,蜂鸟已快速飞开,又从别的方向发起了攻击”理解。
)
3、小结:
蜂鸟是靠哪些“法宝”来“克”鹰的?
尖而锋利的嘴、凶猛而有力的攻击、快速而灵活的飞行。
(二)组织对学习目标一的汇报展示、集体评拨
1、根据课文自编段落大意。
2、巩固成语的练习与运用
3、完成“空中霸王”的克星填写一份小档案。
(小组合作完成。
)姓名性格特征体形特征外貌特点羽毛嘴飞行特点。
根据学习探究目标自主学习合作探究、汇报展示集体评拨:
(一)自主学习合作探究目标一,并记录学习收获
1、通过朗读课文,对课文讲解的内容有了初步的了解。
2、熟悉了两个描写鹰的成语。
3、对第一段进行了简单的分层。
4、了解蜂鸟的特征以及如何攻击鹰的细节。
(二)对学习目标一进行汇报展示、集体评拨
(三)出示学习探究目标二:
识字、写字课文中这些生字不但要求大家会认,还要会写。
(出示生字。
)
1、想想有哪些方法来记住这些字,书写时该注意什么。
2、用这些字口头组词。
3、抄写生字、新词。
(四)组织对学习目标二的汇报展示、集体评拨
1、抽同学起来读生词或在黑板上默写
2、检查学生口头组词
(三)自主学习合作探究目标二,并记录学习收获
小组交流,口头组词,默写
(四)对学习目标二进行汇报展示、集体评拨
进一步熟悉生字生词
训练
提升
段
引导感悟体验:
课外延伸:
1、小小的蜂鸟却能“克”老鹰,你从中得到什么启发?
2、你还知道动物世界中的哪些故事?
组织总结延伸:
(根据老师要求进行体验感悟):
(完成延伸作业)
摘抄自己喜欢的词语、句子。
背诵喜欢的段落。
教师教学反思:
导与学的过程(第二课时)
步骤
教师活动
学生活动
个性设计
复习
明标
段
导入激趣:
同学们,你们在屏幕上领略过惊心动魄的空中大战吗?
那呼啸着的飞机,时而盘旋,时而侧飞,时而俯冲,天空中交织着密集的光网。
《“空中霸王”的克星》这篇说明文为我们上演了一场精彩的鸟类空中大战。
蜂鸟娇小艳丽的外表下隐藏着凶悍好斗的本性,它主动向“空中霸王”——鹰发起攻击,一场小与大、弱与强的战斗打响了。
这场战斗让我们瞠目结舌:
庞大的鹰竟然被刺得遍体鳞伤,落荒而逃,直到轰然坠地。
引导初读感知(相机出示预习目标):
1、第1段介绍了鹰的霸主特色,巧妙地引出它的克星——蜂鸟。
2、第2段描写了蜂鸟惹人喜爱的体形、羽色。
3、第3~5段对蜂鸟的嘴、肌肉和双翼进行了具体介绍,这是全文的重点。
用“闪电”、“飞机”、“刺刀”、“歼击机”来打比方,突出了蜂鸟敢于作战、善于作战的特色。
文章呈现出浓郁的知识性和趣味性。
质疑问题:
为什么庞大的鹰竟然被刺得遍体鳞伤,落荒而逃,直到轰然坠地?
你通过初读感知:
(1)收获:
(2)生成问题:
学习
探究
展示评拨段
组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨:
(一)出示学习探究目标一指导学习探究:
初读课文,自主识字
1、借助拼音,读通课文,学习生字新词。
2、交流汇报检查生字新词的学习情况,提示“逮”、“歼”的读音。
(二)组织对学习目标一的汇报展示、集体评拨
根据学习探究目标自主学习合作探究、汇报展示集体评拨:
(二)对学习目标一进行汇报展示、集体评拨
(三)出示学习探究目标二:
细读课文,理解体会
1.小组合作,探究学习。
学生用喜欢的方式再读课文。
组内讨论读懂了什么,把不明白的地方在书上相应的词句上打“?
”。
2.梳理问题,交流解疑。
(1)理解“飘然翱翔”、“兀立自若”、“娇小玲珑”等词语的意思,鼓励学生通过查工具书和联系上下文解决。
(2)鹰为什么被称作“空中霸王”?
引导学生学习第1段。
(3)蜂鸟有什么特点?
引导学生读第2~5段,勾出相关词句议一议,然后汇报:
身材细小,羽色艳丽,凶悍好斗,嘴巴锋利,肌肉结实,双翼振速很快。
(4)蜂鸟为什么能“克”老鹰?
启发学生联系课后第3题思考:
蜂鸟的某些特点与它“克”老鹰有什么关系?
再次通过朗读在文中找出答案,交流汇报:
由于体形细小,因而行动比鹰快速敏捷;嘴巴锋利,才能刺得又狠又准;因为肌肉结实,所以飞行自如;双翼快速拍动,才能轻易追上老鹰。
3.教给背书方法,指导背诵。
(四)组织对学习目标二的汇报展示、集体评拨
(三)自主学习合作探究目标二,并记录学习收获
1、学会合作学习,研究性学习
(四)对学习目标二进行汇报展示、集体评拨
1、在自主学习的过程中,介绍课前搜集的有关蜂鸟的文字、图片等资料。
2、交流最感兴趣的部分,细细品味打比方的句子,朗读。
训练
提升
段
引导感悟体验:
学习了这一课,你得到了什么启示?
你还知道什么关于鹰的故事?
组织总结延伸:
你还知道动物界有关“克星”的知识吗?
如果知道,请向同学们介绍介绍?
(根据老师要求进行体验感悟):
(完成延伸作业)
教师教学反思:
课题名称
向大树道歉
课时
2课时
教材分析与构想
导学目标
知识
技能
1学会本课的生字、新词。
2理解课文内容,能联系上下文理解“媒体”、“采访”、“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“水泄不通”、“衣冠楚楚”等词语的意思。
情感态度价值观
有感情地朗读课文,理解丹尼尔为什么要向大树道歉,增强学生保护树木的自觉性。
导学重点、难点
重点:
理解课文内容,能联系上下文理解部分新词。
难点:
在理解课文的基础上感悟丹尼尔的行为对人们的启发。
导与学的过程(第一课时)
步骤
教师活动
学生活动
个性设计
复习
明标
段
导入激趣:
一、谈话引入,揭示课文题目
当我们说了中伤别人、不尊重别人的话或做了对不起别人的事的时候,我们应该主动向别人道歉,这是一种美德。
你听说过有人向大树道歉吗?
这究竟是怎样一回事呢?
《向大树道歉》这篇课文将告诉你原因。
二、齐读课文题目。
读了课文题目,你有什么问题提出来吗?
引导初读感知(相机出示预习目标):
读课文,了解课文大意
1、借助拼音自由轻声读课文,勾画本课生字、新词,用自己喜欢的方式自学生字、新词。
2、检查生字、新词认读情况,要求读得正确、流利。
3、分段检查学生朗读情况。
师生正音。
4、带着质疑再读课文。
5、学生交流自学收获,提出不理解的词句或问题。
6、抽生说说课文讲述了一件什么事。
质疑问题:
(1)谁向大树道歉?
(2)他为什么要向大树道歉?
(3)这个故事告诉了我们什么?
你通过初读感知:
(1)收获:
(2)生成问题:
学习
探究
展示评拨段
组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨:
(一)出示学习探究目标一指导学习探究:
1、学生读课文,感悟体会
自主学习第1~4段。
1、自由小声读第1~4段,想想每段写了什么内容。
2、指导学生用查工具书、联系上下文或换词等方式理解“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“媒体”、“采访”、“亲善”等词。
3、丹尼尔的“罪行”指的是什么?
文中那位先生在揭发信中是怎么说的?
用“”勾画出来。
引导学生朗读悟出这句话的意思和体会美国人民的环保意识。
(二)组织对学习目标一的汇报展示、集体评拨
1、抽同学起来读生词或在黑板上默写
2、检查学生口头组词
3、抽学生回答丹尼尔的罪行到底是什么?
根据学习探究目标自主学习合作探究、汇报展示集体评拨:
(一)自主学习合作探究目标一,并记录学习收获
1、小组交流,口头组词,默写
2、熟悉课文内容
3、了解美国的环保意识
(二)对学习目标一进行汇报展示、集体评拨
1、进一步熟悉生字生词
2、了解文章大意
(三)出示学习探究目标二:
合作学习第5~6段。
1、默读第5段,说说这段主要写了什么内容。
2、勾画出最让你感动的词和句子;
并说说为什么你会感动。
先小组交流,再全班交流。
3、联系上下文理解“水泄不通”、“衣冠楚楚”等词语。
4、用“——”勾出丹尼尔向大树道歉的话;
用“△”标出表示丹尼尔向大树道歉时动作的词进行体会,并指导有感情地朗读。
5、齐读第6段,说说你从人们的掌声中悟出了什么。
6、有感情地读第5~6段。
可采用小组赛读、男女生赛读、分角色读等形式练习读。
(四)组织对学习目标二的汇报展示、集体评拨
1、点名回答段落的主要内容。
2、小组组长代表回答讨论结果
3、朗读第六段,并举手回答悟出了什么道理
(三)自主学习合作探究目标二,并记录学习收获
1、通过学习课文,对课文讲解的内容有了初步的了解。
2、熟悉了两个成语。
3、了解为什么向大树道歉的细节。
4、领悟文章的深层含义
(四)对学习目标二进行汇报展示、集体评拨
训练
提升
段
引导感悟体验:
集体讨论,1、丹尼尔为什么向大树道歉?
你从中感悟到什么?
2、学了这篇课文,你明白了什么?
组织总结延伸:
1、如果你是现场的一名记者,你将怎样向人们报道这条奇特的新闻?
2、在改造周围环境,绿化、美化家园的活动中,你有什么建议,又能做些什么?
(根据老师要求进行体验感悟):
(完成延伸作业)
教师教学反思:
导与学的过程(第二课时)
步骤
教师活动
学生活动
个性设计
复习
明标
段
导入激趣:
谈话导入。
同学们,大部分人都有过犯错误的时候,其实犯错并不可怕,贵在知错就改,赔情道歉。
你有过犯错的经历吗?
如果你在职班里犯了错误,现在让你到讲台上来,对着全班同学和老师的面,赔情道歉,会有什么感觉呢?
是啊,当众道歉对于每一个人来说都是一件很不好意思的事,可是在美国却有一个人当着新闻记者和围观群众的面,一棵大树道歉,这是怎么回事呢,让我们一起走进今天的课题:
10、向大树道歉
引导初读感知(相机出示预习目标):
1、齐读课题,引导质疑。
(从题目入手,抓住题目的激趣点,引导学生质颖,设置悬念,激发学生探究的兴趣,培养学生质疑问难的能力。
)
质疑问题:
美国一个人当着新闻记者和围观群众的面,一棵大树道歉,这是怎么回事呢?
你通过初读感知:
(1)收获:
(2)生成问题:
学习
探究
展示评拨段
组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨:
(一)出示学习探究目标一指导学习探究:
深入学习、解决问题
同学们提的很好,让我们带着问题去文中寻找答案吧。
1、自由朗读课文,解决提出的问题。
画圈生字新词,读通课文。
2、了解丹尼尔是一个怎么样的人。
3、找出道歉的原因,分析道歉的原因。
4、分析美国的大环境,上到国家,下到市民的环保意识。
5、公园管理局收到检举信以后对丹尼尔做出了怎样的处罚。
6、理解“虐待树木”罪,联系生活实际,你觉得这个罪名可笑吗?
7、丹尼尔心里怎么想?
他决定怎么做?
(认错求情,赔情道歉)
8、公园管理局又向丹尼尔提出了什么要求,这些要求过分吗?
为什么?
9、丹尼尔接受这些要求了吗?
(读出那一句话)
(二)组织对学习目标一的汇报展示、集体评拨
1、点名回答前面的几个问题。
2、小组组长代表回答讨论结果
3、并举手回答向大树道歉悟出了什么道理
根据学习探究目标自主学习合作探究、汇报展示集体评拨:
(一)自主学习合作探究目标一,并记录学习收获
1、进一步了解生字生词
2、学会自己发现问题并解决问题
3、联想和结合实际
(二)对学习目标一进行汇报展示、集体评拨
(三)出示学习探究目标二:
互动学习
丹尼尔向大树道歉的日子很快来到了,各大新闻媒体应邀前来采访这条奇特的新闻,假如你也是其中的一名小记者,你将怎样向观众报道这则新闻呢?
下面请同学们朗读道歉的过程,然后向大家做现场报道,好吗?
1、讨论交流。
2、小记者做现场报道。
3、让我们一起走进现场去看看吧。
(指名读道歉过程)
4、你从哪些词语中体会到什么?
(学生谈体会,谈感受并把感受读出来)
5、感情朗读,读出丹尼尔道歉态度的真诚,对大树的亲善。
(这一段内容,要指导学生反复朗读,读中体会,读中感悟。
)
(四)组织对学习目标二的汇报展示、集体评拨
学生谈体会,谈感受并把感受读出来
(三)自主学习合作探究目标二,并记录学习收获
1、
2、
3、
(四)对学习目标二进行汇报展示、集体评拨
训练
提升
段
引导感悟体验:
拓展延伸。
1、同学们,你想一想,在我们的生活中,有没有向铁链锁树或者比这更严重的破坏环境的现象呢?
我们又该向谁道歉呢?
学习了这篇课文,你想到了什么?
2、讨论。
3、谈感想。
4、是啊,值得我们道歉的事太多了,我们人类应该为我们破坏环境的行为道歉,此时此刻,我想起了我们常唱的一首歌。
师唱歌“鲜红的花瓣上有我们的家······”同学们跟着唱。
组织总结延伸:
亲爱的同学们,让我们一起大声说出心底的呼唤吧:
保护环境,人人有责!
(根据老师要求进行体验感悟):
(完成延伸作业)
摘抄自己喜欢的词语、句子。
背诵喜欢的段落。
教师教学反思:
课题名称
漂浮的山
课时
2课时
教材分析与构想
导学目标
知识技能
1、学习本课生字;
2、了解文中写了“山”的哪几方面。
并学习“山”的身高和外形两部分;
情感态度价值观
通过学习“山”的特点,初步了解列数字,作比较的说明方法。
导学重点、难点
了解课文写了“山”的哪几方面,掌握“山”的身高和外形
导与学的过程(第一课时)
步骤
教师活动
学生活动
个性设计
复习
明标
段
导入激趣:
1、板书“山”字,请学生帮忙读这个字,并说说自己看到的山的特点。
学生自由发言
2、教师过渡:
今天我们要学习一种特殊的山,相机板书完整课题:
漂浮的山。
引导初读感知(相机出示预习目标):
1、学生带着要求自由读课文。
①、认识文中生字词;
②、弄清漂浮的山指的是什么。
质疑问题:
什么是漂浮的山?
你通过初读感知:
(1)收获:
(2)生成问题:
学习
探究
展示评拨段
组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨:
(一)出示学习探究目标一指导学习探究:
1、学生带着要求自由读课文。
①、认识文中生字词;
②、弄清漂浮的山指的是什么。
(二)组织对学习目标一的汇报展示、集体评拨
检查学生学习情况
①、漂浮的山指的是什么?
(冰山)
②、出示生字上卡片,要求学生读、记尼 诞 逛 区
③、教师引导学生区别形近字的方法,记住“诞”“逛”二字
诞——延 逛——狂
④、听写生字词
尼姑、诞生、逛一逛、地区
⑤、订正
根据学习探究目标自主学习合作探究、汇报展示集体评拨:
(一)自主学习合作探究目标一,并记录学习收获
1、熟悉生字生词
2、了解文章大意
(二)对学习目标一进行汇报展示、集体评拨
1、进一步熟悉生字生词
2、了解文章大意
(三)出示学习探究目标二:
再读课文,了解冰山的特点
1、教师读课文,学生边听边思考,课文写了冰山的哪几方面?
2、引导学生汇报情况,根据回答相机板书:
身高:
外形:
漂浮:
数量多:
3、学习第三自然段(身高部分)
①、自由读这一段,说说自己知道了什么?
教师根据回答板书,并告诉学生:
134m1~2倍
90m6倍
这样用数字说明的方法叫做列数字。
②、学习句子:
这还不能算是它们实际的身高,因为漂浮在海上的冰山,大部分身体藏在水下,只在水面露出一个脑袋。
③、齐读这段话,读出冰山在身高上的特点。
4、学习第四自然段(外形部分)
①、自由读,说说从这段中你又知道了什么?
②、汇报情况,根据汇报板书:
南:
个儿较大、平顶
北:
个儿较小、尖顶
④、齐读第四段。
(四)组织对学习目标二的汇报展示、集体评拨
A、反复读句子,你知道了什么;
B、指名回答;
C、引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟人的修辞手法,并说说这样写有什么好处。
D、引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的对比中,了解比较的说明方法
(三)自主学习合作探究目标二,并记录学习收获
1、了解冰山的特点
2、学会自主性学习
3、学会列数字的数字说明方法
(四)对学习目标二进行汇报展示、集体评拨
训练
提升
段
组织总结延伸:
教师小结本节课学习内容,安排下节课学习要点:
这节课我们了解了冰山的身高和外形两方面的特点,下节课我们将重点学习“山”的漂浮,了解一些关于冰山、冰川的知识,大家先去收集一下好吗?
(完成延伸作业)
了解一些关于冰山、冰川的知识
教师教学反思:
导与学的过程(第二课时)
步骤
教师活动
学生活动
个性设计
复习
明标
段
导入激趣:
创设情境,引入新课
1、说起山,人们就会想起我国的几座名山,如黄山、泰山等,而提起泰山,我想请同学们猜一个与泰山相关的成语,知道它是什么成语吗?
(稳如泰山)是的,山是不可动摇的,然而在美丽的地球上,还有一种漂浮的山——冰山。
2、教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段,激起阅读兴趣。
3、揭示课文题目:
影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。
(板书课文题目)
引导初读感知(相机出示预习目标):
自读自悟,初学课文
1、抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法,再看本文四处批注。
教师总结批读要领,鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。
2、自读课文,出示自学要求,要求学生简单批注。
(1)找出新词,利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。
(2)“漂浮的山”指什么?
课文介绍了它哪几个方面的特点?
(3)你最感兴趣的是什么?
为什么?
质疑问题:
你通过初读感知:
(1)收获:
(2)生成问题:
学习
探究
展示评拨段
组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨:
(一)出示学习探究目标一指导学习探究:
合作探究,细读课文
1、小组交流自学情况。
2、全班汇报学习情况,教师适时点拨。
3、出示两组句子。
读句子,说说你喜欢哪一句,为什么?
(1)a、这还不能算是它们实际的“身高”。
b、这还不能算是它们实际的高度。
(2)a、这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。
它们有的可以作长途旅行,有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。
b、这些冰山在海上到处漂流,它们有的漂到很远的地方,有的漂得不远。
4、让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。
5、围绕学生感兴趣的内容指导朗读。
可采用抽读、评价、指导读等方式。
(二)组织对学习目标一的汇报展示、集体评拨
1、每组组长汇报学习情况。
2、小组组长代表回答讨论结果
3、体会采用修辞手法的句子
4、对喜欢的句子进行适当的解说
根据学习探究目标自主学习合作探究、汇报展示集体评拨:
(一)自主学习合作探究目标一,并记录学习收获
1、
(二)对学习目标一进行汇报展示、集体评拨
训练
提升
段
组织总结延伸:
你还知道哪些有关冰山的知识?
说给大家听听。
(完成延伸作业)
教师教学反思:
课题名称
联欢会的风波
课时
2课时
教材分析与构想
导学目标
知识技能
朗读课文,理解课文内容,了解哺乳动物的特点。
情感态度价值观
养成爱护动物,保护动物,主动探索动物王国的奥秘的习惯。
导学重点、难点
让学生了解哺乳动物的特点
导与学的过程(第一课时)
步骤
教师活动
学生活动
个性设计
复习
明标
段
导入激趣:
一、激趣导入,朗读课文
1.孩子们,你们喜欢动物吗?
喜欢什么动物?
为什么喜欢?
2.今天,老师将带你们去动物王国参加一个别开生面的动物联欢会,你将在阅读中有意想不到的收获。
引导初读感知(相机出示预习目标):
自读课文,想一想:
1、课文讲了哪几种动物?
2、发生了一件什么事?
质疑问题:
课文讲了哪几种动物?
发生了一件什么事?
你通过初读感知:
(1)收获:
(2)生成问题:
学习
探究
展示评拨段
组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨:
(一)出示学习探究目标一指导学习探究:
再读课文,感悟体会
1.四人小组合作学习。
要求:
(1)你读懂了什么?
不懂的地方做上记号,还可以把你读后的感受和体会加上简单的旁批。
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