人教部编版七年级历史上第18课东晋南朝时期江南地区的开发课后练习题.docx
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人教部编版七年级历史上第18课东晋南朝时期江南地区的开发课后练习题
2019-2020人教部编版七年级历史上第18课东晋南朝时期江南地区的开发课后练习题
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
1.灭亡西晋的少数民族是( )
A.匈奴族B.鲜卑族C.羯族D.羌族
2.按人物对历史贡献的相似性,司马睿应归哪一类()
A.夏桀B.商纣C.秦始皇D.胡亥
3.东晋初年,有“王与马,共天下”的说法,其中“马”和“王”分别指的是( )
A.司马昭和王莽B.司马炎和王维
C.司马睿和王导D.司马睿和王猛
4.一个生活在318年的建康人应该受哪个政权的管辖( )
A.东汉B.东吴C.西晋D.东晋
5.西晋末年至南朝初期的170年间,我国北方人口大量减少的主要原因是( )
A.北方人口向北迁移B.经历了无法抗拒的瘟疫
C.北方人口大量南迁D.战争导致人口大量减少
6.“闻鸡起舞”的成语称赞了哪一人物的报国志向( )
A.刘邦B.王导C.祖逖D.王敦
7.在南朝的四个王朝中“疆域最大,经济比较繁荣,社会比较安定”的是( )
A.宋B.齐C.梁D.陈
8.魏晋南北朝时期,江南地区得以开发的最主要的原因是()
A.自然条件优越
B.北方人民大量南迁
C.南朝统治者注重调整统治政策
D.南方战乱较少,社会稳定
9.南朝历史始于公元420年,止于公元589年,历经四个王朝,南朝是指( )
A.我国历史上四个大一统的朝代
B.我国南方相继出现的四个王朝
C.我国南、北方并存的四个朝代
D.我国南方地区并存的四个朝代
10.下列关于南朝统治的说法不正确的一项是( )
A.宋是南朝疆域最大的朝代B.宋、齐、梁、陈都城都在建康
C.皇帝往往控制长江下游一带D.宋武帝时,发生了大规模叛乱
11.下列事件发生的先后顺序是( )
①魏灭蜀 ②东晋建立 ③西晋灭吴 ④西晋建立
A.③①②④B.④①②③
C.①④③②D.①④②③
12.下图(魏晋时期民族流动示意图)中历史现象导致的直接后果是()
A.江南经济发展B.北方文化繁荣C.专制统治加强D.国家统一完成
13.东晋南朝时期,江南地区经济迅速发展的原因有( )
①江南地区气候条件优越 ②江南战争较少,相对稳定 ③经济重心已经向南转移 ④大批北人南迁
A.①②③④B.①②④
C.②③④D.①④
14.阅读材料,回答问题。
材料一 江南地区地域辽阔,有的地区用烧荒和原始的水稻耕作技术从事农业生产。
百姓把鱼和稻米作为主食,以渔猎和采集为谋生手段……不用买卖交换也能温饱……大都贫困无积蓄……没有受冻挨饿之人,也没有千金富贵之家。
——《汉书》选段译文
材料二 江南是全国最繁荣昌盛的地方。
……民户越来越多,超过了以往任何时期。
土地辽阔,物产丰富,百姓勤劳,努力耕种。
如果一年大丰收,就可以解决好几个郡的粮食需求。
会稽地区临海靠湖,有良田数十万顷,肥沃的土地价格很贵。
这是关中的鄠(今陕西户县)杜(今陕西西安东杜陵)地区根本不能比的。
荆州的富饶,扬州的肥沃,鱼、盐、物产和木材的丰富,可以满足各地区的需要。
各种丝织品和麻织品足可以供应天下人使用。
——《宋书》选段译文
(1)对比一下,《宋书》记载的东晋南朝时期江南的经济状况与《汉书》记载的江南经济状况有什么不同。
(2)请你结合所学知识,说明东晋南朝时期江南经济发展的原因。
(3)你认为一个地区经济的发展需要哪些条件?
请你为当地政府发展经济提几条合理建议。
人教版历史七年级上第18课东晋南朝时期江南地区的开发学案
中学(历史)导学案
年级
八
执教人
时间
总编号
3
课型
新授
主备人
审核人
课时
1
课题
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
学习
目标
1.了解东晋的兴亡、南朝的政治,掌握江南地区的开发。
2.通过本课的学习,把握历史发展线索的能力有所提高。
3.通过对本课的学习认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要性。
重难点
重点:
江南地区的开发。
难点:
江南地区的开发的原因。
导案
学案
【自主学习】
1.东晋的兴亡
316年,镇守长江下游的皇族司马睿于________年重建晋王朝,建都________,史称东晋。
司马睿当皇帝,得益于________为首的南北大贵族的拥戴,时人称之为“王与马,共天下”。
东晋末年,政权落入武将手中。
_______年,东晋灭亡。
2.南朝的政治
420—589年的170年里
,中国南方政权更替频繁,相继出现了_____、______、________、______四个王朝,这些朝代在建康定都,历史上统称为“南朝”。
梁武帝________夺得帝位后,发生了大规模的叛乱,江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠,导致千里绝烟,人迹罕见。
3.江南地区的开发
自4世纪初起,大批北方人民为躲避战祸南下。
北方人的南迁,给江南地区输送了大量的________,也带来了中原先进的__________和________;另外江南地区社会比较安定。
农业:
大量荒地被开垦,耕地面积不断增加,兴修了很多_______;农业技术也有了很大改进;普遍实行了_______,五岭以南地区还种植了_______
_;此外还发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等,实行农业的多种经营。
手工业:
在缫丝、织布、制瓷、______、造船、造纸、制盐等方面都有显著发展。
商业:
南朝时的________,人口众多,是当时商业最为活跃的大都市。
班级:
小组:
学生姓名:
学案
导案
【合作探究】
【知识梳理】
【课堂达标】
1.大约在4000年前,黄河流域的两个重要部落是()
①黄帝部落②炎帝部落③蚩尤部落④夏部落
A.①②B.②③C.①④D.③④
2.传说中铜器和车船的发明人是()
A.炎帝B.黄帝C.蚩尤D.嫘祖
3.有关黄帝、炎帝传说的表述中,不准确的一项是()
A.炎帝部落与黄帝部落是不打不相识
B.黄炎联盟后,共同战胜了蚩尤部落
C.黄炎联盟在长江流域生活、繁衍,构成了华夏族
D.华夏族就是汉族的前身
4.华夏族是汉族的前身,华夏族的主体是()
①炎帝部族②蚩尤部族③黄帝部族④尧部族
A.①②B.②③C.①③D.①③④
5、“华夏子孙齐参拜,脉血胜于清水浓”。
2005年5月,台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”,你知道他祭拜的是谁吗( )
A、炎帝 B、黄帝 C、舜 D、尧
【教学反思】
人教部编版七年级历史上册教学设计:
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
七上历史第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计
课程标准
内容标准:
知道两晋南北朝的更替初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
教材分析
本课主要学习三块内容,东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发,分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。
东晋、南朝的统治,为江南地区的开发提供了必要条件。
学情分析
在影视文学作品的影响下,七年级上学期的学生对历史有浓厚的兴趣,同时有强烈的求知欲,能够在老师的引导下积极探究。
但学生阅读史料尤其是古文史料时仍有一定的困难。
教师应当在充分占有资料的基础上精心选择、合理分析相关史料,帮助学生理解、感悟历史。
同时,教师应当在学习中引导学生树立史料意识,掌握较为科学的历史学习方法,感受历史学科的魅力。
教学目标
通过对文字、图片等史料的分析,了解东晋、南朝政权更替,知道江南地区开发的原因和表现,认识人民在经济发展中发挥的重要作用,和平安定是经济发展的重要前提。
重点难点
重点:
江南地区的开发。
难点:
江南地区的开发。
教学流程
【情境导入明确目标】
教学内容
教学策略与师生活动
设计意图
复习提问:
“八王之乱”是怎么回事?
它给西晋带来的影响如何?
导入:
展示一幅江南美景的图片和一首白居易的《忆江南》,播放视频《江南美景》。
出示学习目标:
了解东晋、南朝政权更替,知道江南地区开发的原因和表现,认识人民在经济发展中发挥的重要作用,和平安定是经济发展的重要前提。
教师提问,学生回答。
教师过渡语:
同学们,江南地区山美、水美、人更美。
不仅如此,如今的江南是我国经济发展的重心,它是历史长期发展的结果。
那江南地区是怎样得到开发的?
经济重心何时南移的?
这一节课,我们一起来探究有关这方面的问题。
师生共同解读学习目标,明确学习的重难点。
检查、巩固学习成果,温故知新。
明确学生学习目标任务,有的放矢。
【感知历史】
教学内容
教学策略师生活动
设计意图
自主学习:
1.简述西晋灭亡和东晋建立的史实。
2.东晋时期,出现“王与马,共天下”政治局面,你能说说这是什么回事吗?
这种现象说明什么问题?
3.你们听过“闻鸡起舞”的故事吗?
故事主人物是谁?
他对东晋有什么贡献?
4.东晋灭亡后,中国南方政权更替频繁,相继出现哪些王朝?
疆域最大,江南民殷国富,社会比较安定的是哪个政权?
为什么说“在南北实力对比中,南朝处于明显劣势”?
5.东晋南朝时期江南地区经济发展有哪些表现?
为什么这一时期江南地区经济会迅速发展?
整理史实:
1.充分利用表格、图示等方法整合本节课的基本史实。
2.江南经济发展的表现口诀:
开荒修水利,牛耕稻麦肥。
1.教师问题导学,学生自主学习本课基本史实。
2.学生交流展示自主学习成果,教师点评指导。
3.教师通过图片和文字等史料,穿插讲解相关历史小故事,帮助学生理解记忆基本史实。
4.师生根据前面自主学习的内容,整理史实,完成本课的板书设计。
同时联系多种记忆方法,如关键词记忆法,知识体系记忆法,数字记忆法等。
教师过渡语:
秦汉时期,我国的经济重心在北方黄河流域,但是,从东晋南朝开始,江南地区的经济得到了迅速的开发,江南地区的开发有哪些表现,为什么这一时期江南经济会迅速发展?
在初步学习本课的基础上,梳理基本史实。
同时,充分利用趣味性的历史细节,丰满历史课堂,调动学生学习兴趣。
【探究体验】
教学内容
教学策略师生活动
设计意图
史料探究、体验感悟
探究主题:
江南经济的开发
材料一江南地域辽阔而人烟稀少,稻米和鱼是主要食物,放火烧荒,种水田;不需要商人贩卖货物,没有非常富裕的人。
——《史记》(西汉)
材料二江南是全国最繁荣昌盛的地方。
民户越来越多,超过了以往任何时期。
江南土地肥沃,百姓勤奋,丰收的年头,一年的收获能满足几个郡人口的需要,生产的丝绵布帛能供天下人穿用。
——《宋书》(南朝)
材料三《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形是:
“天下无事,时和年丰,百姓乐业,谷帛殷阜,几乎家给人足矣。
”
④三国两晋南北朝时期,江南地区为什么会得到开发?
江南地区自然条件优越,利于农业发展;北方人口南迁,带来了大量劳动力和先进的生产技术(最主要原因);江南地区战争相对较少,社会秩序比较安定;南北劳动人民的辛勤劳作;南方统治者推行了有利于农业发展的措施。
⑤谈谈江南地区的开发对今天社会主义的建设有哪些启示。
保护自然环境,人与自然和谐相处,可持续发展;发展科技教育,培养人才;维护社会稳定;政府制定科学合理的发展规划。
教师教学策略:
在学生交流展示基础上精讲点拨,注意指导精读史料的方法。
学生学习策略:
精读史料——分析图片史料的细节,找寻文字史料的关键词、关键语句,理解材料的出处和可靠性,理解材料所要表达的观点。
研究史料之间的关系。
分小组讨论、展示。
教师结束语:
三国两晋时期,是我国历史上又一个政权分立、相对动荡的时期。
然而,就在这样的分立和动荡之中,南方经济得到了初步开发,开启了我国古代历史上经济重心南移的过程。
同时,我国北方出现了民族交融的趋势,下一课,我们将学习《北魏政治和北方民族大交融》,了解北朝的历史和社会特征。
通过史料探究,突破重点,进行主题学习。
【巩固检测迁移运用】
教学内容
师生活动
设计意图
1.南朝是公元420年开始的()
A.我国南方地区并有的四个朝代
B.我国南方先后相继的四个朝代
C.我国南、北方并存的四个朝代
D.我国历史上四个大一统的朝代
2.江南地区得到开发的表现不包括()
A.修建水利工程,荒地变成良田
B.江南种植水稻,稻田使用绿肥
C.牛耕和粪肥也得到推广
D.福建、广东等地得到快速开发
3.江南经济得以开发的主要原因不包括()
A.北方劳动人民的南迁
B.带来了中原先进的生产技术
C.南北方人民共同兴修水利、开垦良田
D.推广屯田制
学生完成课后检测练习,教师矫正反馈。
所学知识巩固检测,迁移运用。
板
书
设
计
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