五年级上册语文第二单元习作《漫画老师》范文指导.docx

五年级上册语文第二单元习作《漫画老师》范文指导.docx

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五年级上册语文第二单元习作《漫画老师》范文指导

五年级上册语文第二单元习作《“漫画”老师》范文指导

一、书面表达

1．习作。

我们每天都会接触到形形色色的人，选择一个人写下来，运用学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。

题目自拟。

【答案】范文：

我的漫画老师

光阴似箭，岁月如梭。

转眼间我已是五年级的学生，教过我的老师已经数不胜数。

小时候，老师教我们读拼音、写汉字、学加减乘除；长大了，老师教我们更多的知识，叫我们看课外书，叫我们写作文。

这一切都深深地印在我的脑海里，洗不掉，抹不走。

特别是我的体育老师。

他姓林，我们都叫他林老师。

不少同学都叫他“魔鬼教练”，这称呼并不是说他长得很丑，而是因为他的教导十分严格。

我们的体育老师脾气怪怪的，时而严肃，时而温和，长着一张“国”字形的脸，脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，走起路来昂首挺胸，让人一看便知道他是个体育老师。

脖子上一年四季挂着那只白色的哨子，在胸前一闪一闪的。

上次，老师让我们跑步五圈，可我和我最好的朋友才跑了四圈半。

我当时还幸灾乐祸，以为可以少跑半圈！

万万没想到居然被那魔鬼老师发现了！

魔鬼老师步步逼近，接着大声吼到：

“你们两个再给我跑两圈！

”我心里怒火冲天，又不敢大叫嘴里，嘟噜道：

“怕你啊！

跑就跑！

谁怕谁哦！

”当时我的话中还带着丝丝哭腔。

当我们跑到时，魔鬼老师用他那“魔鬼”的语气对我吼道：

“你为只什么跑四圈半？

我不是让你们跑五圈吗？

你为什么不听我的话，这样很爽啊……”我极其郁闷，最好的朋友和我有着同样的想法：

你为什么对我们这么坏？

好像魔鬼在发火

记得还有一次，上课了，体育委员整队的时候，同学们还在吵吵闹闹，连魔鬼老师来了都没有发现。

魔鬼老师快步流星地走到我们身边。

于是，把我们安排在操场上有太阳的地方，晒了整整一节课。

下课铃响起，魔鬼老师也不放过，一直站到下节课上课。

从此以后，每逢上体育课的时候，只要是晴天，同学们都站得整整齐齐，等待体育老师的大驾光临。

这不，我班在今年的校运会中年级夺冠，多亏了这位“魔鬼老师”。

虽然魔鬼老师有点“坏”。

不过，我还要感谢我们的魔鬼老师林老师，是他让我们积极、活跃参加各种体育训练；是他让我们的校园生活添上一笔有趣的色彩。

【详解】

本次习作考查记叙文（写人）。

我们身边熟悉的人有亲人，朋友，老师等，选择你最熟悉的后者是最喜欢的人写一写，要抓住人物形象，写出优缺点，通过事例进行记叙。

开头：

点名你要写的人是谁？

中间：

写出他（她）的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

通过选用典型事例进行记叙。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

结尾：

表达你对他（她）的喜爱之情。

2.习作展示。

我们每天都与老师相处，有教语文的老师，教数学的老师，教英语的老师……让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！

你所写的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，选择一两件能突出老师特点的事情来写。

题目自拟，不少于450字

【答案】范文：

漫画老师

我们的语文老师姓李。

她戴着一副眼镜，总是带着微笑，留着一缕长发，爱穿走路“嗒嗒”响的皮鞋。

她虽然已经年近五十，却依旧童心未泯。

上她的课，总觉得生动有趣，意犹未尽。

记得我们学过一篇课文，叫《桂花雨》。

李老师可不是循规蹈矩地直接叫我们学这篇课文，而是先带着我们观察桂花，从而让我们更加熟悉桂花的姿态。

而当我们都已经仔细观察过桂花之后，她才开始教我们这篇课文。

因为有过先前独特的“预习”，我们听得啊，那叫一个精彩！

而且李老师不是只讲课文中的内容，而是结合我们的日常生活。

她给我们讲了跟桂花有关的食品和它的制作方法，听得我们直流口水，甚至已经达到不想下课的状态了。

而且，李老师改作业的方式也与众不同。

她不是自己拿着笔，在我们的本子上飞舞，留下一道道红色的墨印，而是选出二十几个组长，让我们先把作业交给组长改，再交给她改，从而培养我们的能力。

二十几年的教学经历让李老师炼就了一双“火眼金睛”，可以说，她已经把这项技能练得炉火纯青了！

记得有一次，老师在讲作业。

讲到一道选择题时，李老师叫我们回答。

题目并不难，李老师却说一定有人不会。

说完，便点了几位同学的名字。

嘿，还真神了！

被叫的同学一个个都不知所措，十分迷茫。

这样的事发生了不止一次，令我们大吃一惊，不禁暗暗佩服。

有这么一位神奇而又可敬的老师，我们真是太幸福了！

【详解】

本题为自命题的写人作文，请你用文字来“画一画”一位你印象深刻的老师，首先确定写作内容，然后写作。

写时要注意大胆运用夸张的手法，表现其特点，并表达你的感情。

写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点，要抓住重点，不要面面俱到。

重点部分要详写，给读者以深刻的印象。

这一过程中，注意运用”漫画”的手法刻画人物，大胆运用夸张的手法，把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写通真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

4．习作展台

学校要举行“我秀我师”活动，现在请你秀一秀你喜欢的老师，你会选择哪一位呢？

如果要用一个词汇来概括这位老师的特点，会是什么呢？

比如：

我的老师是探长”，说明老师常常能识破孩子们调皮捣蛋的“诡计”；“我的老师是超人”，说明这位老师一定有一项超人的本领，你特别崇拜他；还有“我的老师是孩子王”“我的老师是卫生部长”……哈哈哈，赶快写下你印象中的老师吧！

400字左右。

【答案】范文：

我们的“超人”老师

我要写的是我们班的班主任――陈老师。

她有着超人般的视力、听力和体力，这几点我深有体会。

陈老师的视力好的可以说是千里眼。

一天上课时我没有听课，偷偷的玩拿着书挡着脸，我自以为陈老师看不到我，可听陈老师喊到：

“赵城蕴，你来说一下答案，”我立刻就蒙了，根本不知道老师说什么。

我半天没说话，陈老师说话了：

“一看你在下面就溜神了才叫的你”。

她不光视力好，听力也好得像长了顺风耳。

“叮呤，叮呤”下课铃响了，只见陈老师手扶讲台，高声说道：

“同学们下课！

”趁着同学们喊“老师再见”的时间，我边整理书桌边和李小小说话，“哎，陈老师听不到我们说话吧”，“那当然你那个……”我们说话声音小得连自己听着都费劲，何况我们和老师足足有六七排远。

正说得热闹呢，只听雷霆乍惊般“咣”的一声，原来是陈老师在拍讲台，我们俩差点吓得蹦了起来，陈老师厉声道：

“赵城蕴，李小小，说话了吧，哎――让我逮着了！

”

不过，我们都服陈老师。

陈老师的课多，有时一站就站一天，换了一般人，谁能受得了啊。

陈老师在我们晨跑时，见缝插针的打会儿篮球，那叫一矫健！

天天辛苦的批一撂撂的作业，像个陀螺似的，在哪都有她的身影。

操场、走廊、教育、办公室……用东北话，那身子骨杠杠好。

我们私下都叫她“超人”。

其实，我们都知道，陈老师也是普通人，她也有累的时候，她也想休息。

可是，只要踏入学校大门，她就仿佛是披上斗蓬的“超人”了。

我知道，那是因为她爱我们，也想帮助我们。

所以，她老变得强大！

【详解】

本题考查学生的习作能力。

本题为写人的作文，要求将自己喜欢的老师介绍出来，要抓住老师的特点进行介绍，表达自己对他（她）的情感。

题目自拟。

写作思路：

开头：

简单的介绍老师的外貌特征。

中间：

要抓住老师的特点，每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

一个人的特点是多方面的，写作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

选用典型事例，人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

可使用细节描写，细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

结尾：

总结全文，抒发自己对老师的情感。

5．作文。

每个人心中都有一个令人印象深刻的老师，请以漫画的形式刻画一位你心中的老师。

要求：

1.题目自拟

2.语句要通顺，特点要突出，字数400左右。

【答案】范文：

漫画老师

每位同学都有自己最喜欢的老师，我也不例外。

那位老师非常幽默，有一双炯炯有神的小眼睛，胖胖的身体，最突出的当然是他那光溜溜而又闪亮的光头了。

一说到光头，有些人可能已经知道是谁了，没错，他就是我们幽默又有趣的科学老师——徐老师。

平时徐老师是戴着帽子的，但当他讲笑话或讲课讲得投入时，会时不时摘下帽子，亮出他那闪亮的光头，有时特开心还允许同学们摸一下，还美滋滋地说：

“摸了我的光光头，好运紧紧跟着你，保你下次考满分。

”

记得徐老师第一次来我们班上课时，他一亮出那油光发亮的光头，我们大家立刻哈哈大笑起来。

等我们笑完了，徐老师不紧不慢地说：

“以后科学课上谁做小动作就剪光他的头发，就像我这样。

”说完还得意地摸一下自己那光溜溜的头。

徐老师开始讲课了，我们大家都听得津津有味。

但我们班的小林可是出了名的调皮鬼，他可不吃这一套，依然若无其事、自得其乐地做着小动作，不一会儿就被徐老师发现了。

大家紧张极了，都把目光齐刷刷地盯向他，但他似乎没注意到，依然沉浸在自己的小动作里。

只见徐老师慢慢地走到小林身边，只听“咔嚓”一声，小林吓了一大跳。

瞬间，教室里静得连根针掉在地上的声音都能听到。

再一看，原来是徐老师抓起小林的头发，用他的“剪刀手”加上自己的配音，佯装在剪小林的头发，那声音真是惟妙惟肖，把小林同学吓得可不轻啊！

继而，大家哄堂大笑起来，有几个同学笑得连腰都直不起来了。

这样的事情在之后的科学课上经常发生，徐老师总会变着花样来“教训”上课做小动作的同学。

慢慢地，同学们再也不敢犯迷糊了，一个个都挺直身子认真听讲，我们班的科学成绩也突飞猛进。

这全是徐老师的功劳呀！

徐老师，我喜欢你，是你在课堂上教给我们知识的同时，带给我们许多欢乐。

你喜欢我们幽默的徐老师吗？

【详解】

本次习作考查话题作文。

看到“漫画老师”这个要求，你首先会想到哪位老师呢?

你眼中的他有什么突出的特点呢?

在记忆中把他搜寻出来，明确写些什么。

写作时首先要交代是哪位老师，“我”眼中的他有什么不一样，他的突出的特点表现在哪些方面，然后扣住题目来写，可以先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好等，再选择一两件能突出其特点的具体事例来写。

最后总结，可与开头呼应。

注意详略，适当的运用修辞方法和人物描写方法。

开头：

开门见山式开头或外貌描写式开头引出下文。

中间：

这是本次习作的重点。

我们需要通过叙事的方式来讲述这位老师的事例，从中体现老师的特点。

注意：

①要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；

②一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；

③要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；

④环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。

⑤要加入一些修辞，使内容更生动。

结尾：

点题，收束全文。

抒发自己的感情。

6．表达与交流

你喜欢看漫画吗？

漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。

如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？

请你以《“漫画”老师》为题，完成一篇记叙文，通过具体事例突出老师的特点，要求语句通顺，不少于350字。

【答案】范文：

“漫画”老师

她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，开心的时候弯成两道月牙，和蔼极了；一头乌黑的秀发时而自然地披散着，美丽沉静，时而高高地束成一个马尾，精明干练；她常常穿着得体的职业装，美丽大方。

她就是我们的语文老师——张老师，一个温柔、善良的大姐姐，一个有责任、有爱心的好老师。

语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋里自由翱翔，一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起感叹祖国的繁荣富强……当我们正沉浸在语言的魅力里，某个调皮的男孩偷偷地躲在抽屉里玩玩具，张老师看见了，悄悄地走到他的旁边，高高地举起教鞭，轻轻地落在课桌上，一道暗示的眼神，马上让这个迷路的孩子找到了方向，原本以为的狂风暴雨随风飘散，张老师用她那温柔和善良滋润着我们茁壮成长。

作业本上，再细微的差错都逃不过张老师的火眼金睛。

面对同学们的每一个错误，张老师都会用红笔仔细地圈出记号，并在旁边打上括号，要求我们及时更正，她常说知错就改不算错，有错不改错上错，我们应做个知错就改的好孩子。

每当作文本发下来时，我都会迫不及待的打开，找一找有几句画波浪线的好句，读一读张老师写的评语，她那醒目的符号和涓涓的细语，给了我信心和力量，鼓舞着我奋勇前行。

我们的语文老师——张老师，好像一缕春风，润物细无声，又像一米阳光，温暖着我们的心。

她是我们心里最好的老师！

【详解】

本题考查命题作文。

要求以《“漫画”老师》为题，完成一篇记叙文。

要求给你熟悉的人画漫画，用文字来“画一画”你印象深刻的人，首先确定写作内容，然后写作。

写时要注意大胆运用夸张的手法，表现其特点，并表达你的感情。

写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点，要抓住重点，不要面面俱到。

重点部分要详写，给读者以深刻的印象。

这一过程中，注意运用“漫画”的手法刻画人物，大胆运用夸张的手法，把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。

7．作文。

你喜欢看漫画吗？

漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。

如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？

请选择一位老师，用一两件事写出老师的特点。

字数450字以上。

【答案】范文：

心宽体胖的老师

我的语文老师幽默风趣，对我们时而庄重，时而诙谐，就和漫画里的人物一般。

他有着乌黑的头发，一个圆滚滚的大啤酒肚，格外引人注目。

别看他胖，课余时，却十分喜欢运动。

他常常说：

“生命不息，运动不止。

每天晚上，当你们已经进入了梦乡之时，我还在小区外面跑步运动呢！

”

他还告诉我们，有一次去朋友家吃晚饭，饭后，朋友要开车送他，他却坚持自己走回来。

朋友拗不过他，只好恭敬不如从命。

从那里走回家，有20多里路，陶老师走了两个多小时。

两个多小时呀！

多累啊！

更加让我们惊奇的是，在大课间，他也从不放弃运动。

几乎是从大课间的铃声一响，一直跑到第一节课上课铃声响起，如果第一节课不是他的，他还可以再跑，一般要运动一个多小时。

要是我，早累得要吐了，可老师跑完却若无其事，真是太厉害了！

每次跑完之后，他还笑着对我们说：

“一点也不累，都成为我的习惯了。

”哇！

都变成习惯了！

习惯是要很久的时间才可以养成的，看老师这个样子，跑的时间绝对不少于十几年啦！

可令人感到讽刺的是，这么爱运动的人，为什么还天天挺着个像孕妇一样的大肚子？

一点也没有瘦下来呀！

呵呵，这样运动都不瘦，陶老师可真有意思。

这就是我的老师，虽然常常运动，但是看起来仍然是那么胖。

我们常常拿这个话题笑他，他也不生气，总是笑眯眯的。

哦，我突然明白了——心宽体胖。

【详解】

本题考查的是话题作文，根据材料的要求进行辨析。

首先明确自己要写的老师是谁，然后根据老师的特点进行描写即可。

注意语言完整流畅，不要写错别字。

开头：

点明自己要写的主人公是谁，根据主人公简单写出他的外貌特点。

过程：

通过具体的事例来描写，可以加入对人物的语言描写、动作描写、心理描写等。

结尾：

点明文章的主旨，升华文章的主题即可。

8．习作天地

从幼儿园到现在，你一定接触过很多老师，请选择一个印象深刻的老师写一写。

你可以从以下几个方面来思考：

1．他（她）的外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点？

2．在他（她）身上发生过什么故事能突出他（她）的特点？

一件、两件均可。

【答案】范文：

令我印象最深刻的老师

教过我的老师有许多，但让我印象最深刻的老师是李老师。

她是把我们从一年级带到三年级的班主任，她就像一根蜡烛照亮我们前方，她像个太阳温暖着大地，用光和热培育着我们。

她大大的眼睛射出智慧的光芒，锐利的眼光像一把剑，从不放过一个开小差的同学。

乌黑的头发经常绑成一个马尾辫，走起路来一甩一甩的，特别有精神。

她善良，非常关心学生。

记得一年级时，我和几个同学在操场玩游戏，过了一会儿，铃声响了，要上课了。

有几位同学匆匆忙忙跑时一不小心撞倒了我，当时把我撞倒在地。

当我站起来时，那几位同学已消失在走廊中，正当我准备回教室时，李老师刚好经过，看见了我，关心地说：

“英才怎么不回教室去上课呀？

”我小声地说：

“我刚刚摔了一跤。

”李老师顿时蹲下为我检查一番，最后发现我手掌擦破了皮。

她带着我来到医务室，先搬一张椅子让我坐下，然后轻轻拿起我的右手问校医说：

“请问有没有药给孩子擦一擦？

”只见那校医拿出一瓶药水，李老师一把接过，一边轻轻地擦一边问我疼不疼。

我当时疼得眼泪快要流出来了，但心里一直忍着，嘴里说不疼，可手一直在发抖，老师好像看出了什么，然后停下手，嘴对着我的伤口轻轻地吹风。

这时，我觉得眼前这位仿佛不是老师，而是我的妈妈，忽然伤口一下子就不疼了。

回教室时，李老师一边走一边牵着我，叮嘱我说：

“以后走路要注意，走廊人多或有人在追逐的话，靠边上走，这样不容易碰到你。

”

这就是李老师——一位善良、关心学生的好老师，我永远也不会忘记您！

李老师，我爱您！

【详解】

本次习作是自命题作文。

要求写一写与你朝夕相伴的老师，选取其中让你印象深刻的一位老师，用文字真实地记下来。

选材时一定要注意。

一篇写人的作文，首先要想一想这个人在外貌、品质方面有什么特点，然后选取典型的事例来表现人物的特点，写事例应做到：

选择的事例要小、要精；要通过外貌、语言、动作、心理活动等描写刻画人物。

开头：

开门见山/修辞式开头点题。

正文：

交代事件的起因、经过、结果，结合细节描写塑造人物形象，推动故事情节。

结尾：

总结式或抒情式扣题，照应主旨。

9．习作。

如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？

请把你喜欢的这位老师用文字“画”出来。

先想想你的这位老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。

注意：

书写要工整，正确使用标点符号，给文章加上合适的题目。

【答案】范文：

我的“漫画老师”

“叮铃铃叮铃铃”随着一阵清脆的铃声，我们的音乐课也开始了，上课已经十分钟了，但是音乐老师还没有来，同学们纷纷议论说：

“音乐老师可能有点事，晚点来，咱们等等吧！

”有的同学说：

“音乐老师可能开会去了吧！

”由于同学们想法不一样，就在最吵的时候，门突然开了，教室里一下子安静了，这时音乐老师生气的进来。

他戴着黑框眼镜，穿着短袖上衣，黑色的裤子，走了进来。

进来了，老师清了清嗓子说：

“为什么教室里这么吵？

”同学们立刻，知道自己错了，都没有回答。

过了一会儿，老师说了一声，坐姿！

同学们立马把坐姿调整好。

以前我们老师教我们坐姿怎么坐时候？

我们都不习惯，现在我们习惯了，就觉得不那么累了。

然后就开始上课了，在上课的时候，我的笔一不小心掉在了地上，我就立马下去捡，可是老师看见了，就把我叫起来，老师问我干什么呢？

我说：

“老师，我下去捡笔了，我的笔掉在地下了。

”老师说：

“是这么回事呀，那就坐下吧，认真听讲。

”

这就是我的漫画老师，也是我最帅气的音乐老师——马老师。

【详解】

本题为自命题的写人作文，要求给一位老师画漫画，用文字来“画一画”一位你印象深刻的老师，首先确定写作内容，然后写作。

写时要注意大胆运用夸张的手法，表现其特点，并表达你的感情。

写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点，要抓住重点，不要面面俱到。

重点部分要详写，给读者以深刻的印象。

这一过程中，注意运用“漫画”的手法刻画人物，大胆运用夸张的手法，把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

10．习作。

如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？

是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师，还是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师，或者是……，选择你印象最深的一位老师，想想他（她）在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情写一写吧。

题目自拟，字数600字左右。

【答案】范文：

吴老师

吴老师，男，三十五岁左右，看起来斯斯文文的，一双炯炯有神的眼睛，乌黑的头发，大大的鼻子，身体健壮，给我的感觉是威严、不苟言笑，吴老师的特点很多，比如：

喜欢阅读，喜欢锻炼，特别喜欢打乒乓球。

吴老师教书特别认真，他有一种神奇的“技能”：

他能把最难理解的词语用最简单的方式解释给我们听。

在吴老师的循循善诱之下，我发现我越来越喜欢上语文课了。

我印象最深的是吴老师的目光。

那天，吴老师让我们做题，我一会儿就做完了，洋洋得意的我心想：

简单，小菜一碟！

我无所事事、东张西望了一会儿，就拿起抽屉里的玩具津津有味地玩了起来，这叫——“人在曹营心在汉”。

正在这时，吴老师神不知鬼不觉地走到了我的身边，我吓得手足无措、坐立不安。

吴老师的目光像一把利剑向我刺来，瞪了我一会儿之后，老师才转头看我做的题，只见他皱起眉头问我：

“你仔细检查了吗？

”我赶紧检查，赫然发现一个醒目的错别字，我忙修改。

吴老师等我改完，语重心长地说：

“虚心使人进步，骄傲使人落后，记住了！

”我忙点头。

老师那鞭策的目光让我深记在心。

我记得那次老师提问，没有一个人敢站起来回答，我预习过，我会，可是我怕万一我说错了，同学们会笑话我，所以我一直犹豫不决，不知如何是好，又想举手又不敢举，我百般纠结时，看到吴老师正看着我，眼神中充满了鼓励和期望。

老师的目光给了我力量，让我鼓起勇气。

“试试看，这有什么关系？

”我告诉自己，然后举手答题。

在老师的帮助下，我顺利地为这道题做出解释，看着老师赞许的目光，我好开心啊！

感谢您，吴老师！

您鞭策的目光给我指引正确的方向；您激励的目光，给我力量和勇气。

“一日为师终生为父”，吴老师，我不会辜负您的期望！

【详解】

本题考查学生习作能力。

学生习作前首先确定写作对象，然后找出人物特点，通过具体事例进行描写，突出人物特点，最后进行总结。

开头：

外貌式交代人物的外貌特点，吸引读者兴趣并点题。

正文：

选择一件事交代人物的性格特点，也可以选择一件事交代人物的品质特点。

结尾：

抒情式抒发对人物的情感，也可对其性格特点或品质特点进行总结。