部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》优质教案含国学阅读训练.docx
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部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》优质教案含国学阅读训练
20芦花鞋
课题
芦花鞋
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.认读会认“搓、葵”等7个生字,理解词语,流畅地朗读课文。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法,继续运用“小标题串联法”把握主要内容,探究“芦花鞋”的故事。
3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。
教学
重点
运用“小标题串联法”把握文章主要内容,探究芦花鞋的故事。
教学
难点
运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章,进一步激发阅读整本书的兴趣。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、师生谈话,导入课题。
1.一本好书,是一路风景,那里的世界新奇广阔;一个好故事,更是一段美好的回忆,值得你一生回味。
曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。
我们一起读过它,这节课就让我们一起走进大麦地,走进《芦花鞋》。
(板书课题:
芦花鞋)【课件出示2】
2.曹文轩简介,学生初步了解。
【课件出示3】
曹文轩,一九五四年一月生于江苏盐城。
作家。
著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。
多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。
介绍曹文轩以及他的作品、生平,使学生兴趣被激发,能够集中精力到新的学习任务中来。
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,整体感知。
(一)初读,解决字词。
过渡:
首先让我们自主解决一下本文的生字新词。
1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】
搓麻绳葵花祈求遗憾污迹雪屑
3.指名读词语,相机解释词语意思。
(二)梳理情节,了解故事。
师:
解决了生字新词,让我们再来理清文章的脉络层次。
1.了解用空行标示长课文各部分的方法,把课文分为四个部分。
2.交流讨论,提炼小标题。
(1)出示自学要求,学生快速默读课文,完善预习单上的小标题。
(2)小组讨论,提炼出最佳小标题,写在词卡上,自由展示。
(3)全班交流,共同评议,确定每部分的小标题。
根据学生回答展示:
【课件出示5】
第一部分(1-8):
编芦花鞋
第二部分(9-14):
卖芦花鞋
第三部分(15-22):
芦花鞋卖光了
第四部分(23-30):
最后一双芦花鞋
(板书:
编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋)
4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。
【课件出示6】
弄清了各个部分的小标题,在此基础上我们再来概括文章的主要内容,是否就非常容易了呢?
预设:
(本文主要写了青铜一家做了101双芦花鞋,让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋,他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了,回到家时,他的脚已经冻得通红。
)
小结:
按照事情发展的顺序,把小标题串联起来,就把握了课文的主要内容,也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。
三、联系文本,赏人物之“美”。
1.再次默读课文,思考:
在卖芦花鞋的过程中,哥哥青铜给你留下的印象是否更深?
请在文中相关地方做标记。
画出相关语句。
【课件出示7、8、9、10】
2.小组交流阅读感受。
3.全班交流,感悟人物形象。
生自读,师巡视。
交流相机出示:
这是家里的一笔收入,一笔很重要的收入。
从编芦花鞋去卖,卖的钱是“一笔很重要的收入”,可以看出青铜的家用一个词形容,可以说是?
(穷)
师:
青铜一家是怎么做芦花鞋的?
(指名读,要读得好)
先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋,
生指名读。
让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。
指名读。
找出表示做芦花鞋动作的词语。
预设:
(采搓进编织)
芦花鞋是什么样子的?
那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。
被风一吹,那花都往一个方向倾覆而去,露出金黄的稻草来。
……两只鞋既像四只鸟窝,又像两对鸟。
生齐读。
就这样,青铜一家竟然做出了101双芦花鞋。
这些芦花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的,是“一笔很重要的收入。
”
4.读第二部分,你觉得青铜给你留下了怎样的印象?
(能吃苦的人)你从哪儿体会到?
天下了一夜大雪,积雪足有一尺厚,早晨门都很难推开。
雪还在下。
但青铜却坚持着今天一定要去镇上。
他对奶奶他们说:
“今天天冷,更会有人买鞋的。
”
你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人?
(坚持、一定、更会)你认为景物的描写有什么作用?
(衬托人物的作用)具体来说?
预设:
用天气的恶劣,雪的大,来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛,体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。
你能读出你对人物的理解吗?
指名读,评价读,齐读。
小结:
阅读长文章时,边读边想,联系前后文的内容,就能拉近与故事中人物的距离,更全面地了解人物形象。
5.从三四部分中,青铜卖鞋的过程,你又体会出青铜是个怎样的人?
从哪儿体会出来的?
自读课文,圈画出相关语句,做好批注。
小组讨论,展示交流:
从这两个部分,我们感到青铜的善良,纯真。
找出相关语句。
其中肯定有一两个搞艺术的,看着这些鞋,嘴里啧啧地感叹不已。
读读这些语句,你读出了什么?
(过路的城里人对芦花鞋的喜爱。
)
你能读出这种感情吗?
指名读,评价读,齐读。
尽管,看出了城里人对芦花鞋的喜欢,青铜又是怎么做的?
他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价,还是报了他本来想卖的价。
从青铜的做法中,你想给他说些什么?
预设:
青铜,你可真老实,尽管看出他们非常喜欢这些鞋子,还是按照原来的价钱卖,为你喝彩!
出示本课的难理解的词语,便于学生用较短的时间掌握这些词语,为理解课文打基础。
同时,还可以学到一些学习词语的方法。
此环节的设计是让学生感知一些重点句子,从而体会人物的内心情感。
利用圈画批注的方法带着问题,寻找文章信息,字词基础上谈体会,完成与文本的对话。
课堂小结及拓展延伸( )分钟
4、总结归纳,读写训练
1.同学们,青铜葵花生活在一个苦难的年代,但苦难并不是那个时代特有的。
每个时代,有每个时代的苦难。
曹文轩叔叔在封底写道:
【课件出示11】
每一个时代的人,都有一个时代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的。
少年时,就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。
(齐读)
合上书本,想想自己,你有什么收获呢?
生交流。
老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处,驱散生活中的潮湿和阴霾,让好书永远伴随我们成长!
2.大胆想象,续写故事。
师:
课文的结尾存有留白,给了我们无限想象的空间,让我们续写故事结尾吧!
【课件出示12】他赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……
根据自己对青铜的了解,把课文的结尾,展开合理的想象,被省略的内容写出来。
五、阅读延伸,推荐系列书目
1.同学们,今天这节课,我们一起走进了青铜葵花的世界,在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。
2.曹文轩先生的作品情节美,人性美,语言也美,他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。
【课件出示13】“曹文轩纯美小说系列”:
《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。
3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中,走进真善美的世界中!
通过拓展阅读使学生认识曹文轩先生作品的特点,受到启发和引导。
板书
内容
20芦花鞋【课件出示14】
编芦花鞋
买芦花鞋
芦花鞋卖光了
最后一双芦花鞋
课堂作业新设计【课件出示15、16】
一、给下列加黑字选择正确的读音,用“”标出。
搓手(chuōcuō)葵花(kuíkíu)祈求(qípí)雪屑(xièxiào)
二、根据例句仿写句子。
例:
青铜一直疑惑着,直到人家一个劲地问他多少钱一双,他才相信他们真的要买这些鞋。
直到……才……
三、本文主要写了青铜一家做了()双芦花鞋,让()顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋,他甚至还把()穿的一双芦花鞋也给卖了,回到家时,他的脚已经冻得通红。
四、本文可以分为()部分,每个部分的小标题是怎样的?
【答案】
一、搓手(chuōcuō√)葵花(kuí√kíu)祈求(qí√pí)雪屑(xiè√xiào)
二、直到上课铃声响起后,同学们才急忙忙跑进教室。
三、(101)(青铜)(自己脚上)
四、41.编芦花鞋2.买芦花鞋3.芦花鞋卖光了4.最后一双芦花鞋
课后反思
成功之处:
情感是课堂教学的法宝。
没有情感的教学是平淡乏味的教学,没有情感的教学是游离文本的教学。
学生交流对青铜的印象的过程中,始终贯穿着浓浓的情意。
汇报中,学生们或是低沉的诉说,或是强忍的泪花,或是会心的微笑,或是动人的话语,感染了在座每一个人,也将这部作品的人性之美、大爱之美推向了高潮,阅读教学真正走进了学生的精神世界。
整个交流过程中,努力用自己优美的语言创设一个诗意的课堂,带给学生一次精神的旅行和享受,在与学生的平等对话、畅所欲言中,激发他们更大的阅读热情。
不足之处:
对朗读的指导就比较少,在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。
备课素材
【教材分析】
《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文,本文是一篇略读课文,改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。
本文分四个部分,介绍了青铜一家做了101双芦花鞋,让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋,他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了,回到家时,他的脚已经冻得通红。
本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容,以及阅读长文章的方法:
边读边想,前后联系。
【作者介绍】
曹文轩,1954年1月出生于江苏盐城,中国儿童文学作家。
1991年,推出小说《山羊不吃天堂草》。
1997年,出版小说《草房子》,并担任改编电影编剧。
1999年,出版小说《根鸟》。
2005年,推出小说《青铜葵花》。
2016年4月4日,曹文轩获“国际安徒生奖”,同年8月20日,曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖,这也是中国作家首次获此殊荣。
2017年3月31日,获得2016-2017“影响世界华人大奖”。
2017年12月,特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
【与文章相关的资料介绍】
人物评价
曹文轩是一位有所追求的作家,他刻意追求给儿童文学以更大的表现力和感染力,努力使自己作品中的文学形象具有更丰富的审美内涵。
曹文轩对提高作品内容和人物性格的丰富性和复杂性的尝试无疑是值得重视的。
(郑开慧评 )
曹文轩一直坚守着“追随永恒”的美学承诺,反对咀嚼庸常的创作现实,通过自己的作品象证着人性智慧的高贵永恒。
曹文轩的小说以其优美的诗化语言、优雅的写作姿态、忧郁悲悯的人文关怀,执着于古典主义的审美情趣。
他追求艺术感染的震撼效果,追求文学的永恒魅力,同时也汲取了西方古典儿童文学以安徒生童话为代表的悲剧精神,因而使作品超越儿童生活题材,进入人的本质生活领域,闪耀着生命人格的灼人光焰。
(王泉根评 )
【与课文相关的其他资料】
课后作业
基础积累大巩固
一、辨字组词。
搓()祈()屑()
差()折()稍()
二、在括号里填上合适的词语。
一()路人一()芦花鞋一()污迹
一()雪屑一()叹息一()刺骨的寒冷
阅读能力大提升
三、读下面一段话,完成练习。
那鞋的制作工序是()将上等的芦花采回来,()将它们均匀地搓进草绳里,()编织成鞋()。
那鞋很厚实,像暖和和的鸟窝。
1.在括号里填上合适的标点符号。
2.这个片段写了()。
3.用“”画出鞋的制作过程的句子。
4.用“先……然后……再……”写一段通顺连贯的话。
思维创新大拓展
四、本文是一篇感人的故事,写到了家庭的温暖。
现实生活中,你有没有感到亲人的温暖?
写一写,和大家交流一下。
参考答案:
一、搓(搓衣服)祈(乞求)屑(不屑)
差(出差)折(折合)稍(稍微)
二、一(行)路人一(双)芦花鞋一(丝)污迹
一(蓬蓬)雪屑一(声)叹息一(股)刺骨的寒冷
三、1.:
,,。
2.芦花鞋的制作工序。
3.先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。
那鞋很厚实,像暖和和的鸟窝。
4.我先用针穿了线,然后找出碎布,最后把碎布缝在一起形成布口袋。
四、示例:
那是去年夏天的一个周末,我和妈妈去承包田摘了点蔬菜,不知咋整的回来后就开始高烧。
妈妈急忙给我吃了药,然后,又给我用白酒搓,可就在她把我的衣服掀起的一刹那,妈妈嗷了一声。
原来,我的身上起了一些米粒大小的红点子。
妈妈吓坏了,立即叫上爸爸打车把我拉到了市医院。
经过检查,医生说我得的是紫斑症,是由于花粉或者食物过敏引起的,虽然不是太严重,也需要住院治疗一段时间。
就这样我成了小病号。
那段时间,爸爸因为要看管家里养的貉子,照顾我的责任就落在了妈妈一个人的身上。
当时,医生每天要给我挂三遍吊针,一挂就是三个来小时。
早上、中午这两次针,因病房里有人,大家互相照顾,还好打发,可晚上要打到11点多,真是熬坏了妈妈。
我每次梦中醒来,都看到妈妈坐着冰冷的板凳,趴在我的床头,眼睛一眨不眨地盯着输液管……那一刻,我的心好酸,都是我,让妈妈的面容日渐憔悴;都是我,让妈妈的双眼布满血丝。
我哭着说:
“妈,对不起!
”
可妈妈却笑了,她摸着我的小脸儿说:
“傻孩子,咋还和妈妈客气呢?
你有病,妈妈照顾你是应该的。
只要你快快好起来,妈妈就高兴了。
”
一个多月的治疗,我的病终于好了,妈妈却瘦了一大圈。
可她却风趣地说:
“没想到我竟然减肥了!
”看着妈妈久违的笑容,我的心里满是感激。
部编版四年级语文下册《国学阅读》训练(含答案)
《三十六计》
经典国学再现
反间计
疑中之疑。
比之自内,不自失也。
我是小助手
疑:
疑阵,迷惑对方的布置。
比之:
对比、权衡,这里指把握、控制。
自内:
在我方。
不自失也:
我方没有损失。
我是小翻译
在疑阵中再布疑阵,利用敌方的间谍来施展我方的反间之计,是送上门的好处,我方可以保证万无一失。
考考你的智慧
1.解释下面的字词。
疑:
失:
2.解释下列语句。
疑中之疑:
3.成语“将计就计”的意思是利用对方所用的计策,反过来对付对方,请说出“反间计”和“将计就计”的相同之处和不同之处?
4.你觉得施展“反间计”对我方有什么好处?
弘扬传统文化
反间计,说得通俗一些,就是巧妙地利用敌人的间谍反过来为我所用。
在战争中,双方使用间谍是十分常见的。
三国时期,赤壁大战前夕,周瑜就巧用反间计杀了叛将蔡瑁、张允。
当时,曹操计划率领大军准备杀过长江,统一南北。
南方则由孙权和刘备联手,对抗曹军,但军队人数很少。
曹操的队伍都由北方骑兵组成,不善水战。
正好有两个精通水战的降将蔡瑁、张允,为曹操训练水军。
曹操把这两个人当作宝贝,优待有加。
一次,东吴主帅周瑜见对岸曹军在水中排阵,井井有条,十分在行,心中大惊,他想一定要除掉这两个心腹大患。
曹操一贯爱才,他知道周瑜年轻有为,是个军事奇才,很想拉拢他。
曹营谋士蒋干自称与周瑜曾是同窗好友,愿意过江劝降。
曹操当即让蒋干去说服周瑜。
周瑜见蒋干过来,就谋划了一个反间计。
他热情款待蒋干,酒席上,周瑜让众将作陪,炫耀武力,并规定只叙友情,不谈军事,堵住了蒋干的嘴巴。
周瑜假装大醉,约蒋干同床共眠。
蒋干心中很不安,哪里能够入睡。
他偷偷下床,偷偷翻看书案上的书信,竟然看到一封蔡瑁、张允给周瑜的信,约定与周瑜里应外合,击败曹操。
到了半夜,忽然有人要见周瑜,周瑜起身和来人谈话,还装作故意看看蒋干是否睡熟。
蒋干装作沉睡的样子,偷听他们谈话,隐约听见提到蔡瑁、张允二人。
于是蒋干就认定了蔡瑁、张允二人已经背叛了曹操。
蒋干连夜赶回曹营,让曹操看了周瑜伪造的信件,曹操顿时火起,杀了蔡瑁、张允。
等曹操冷静下来,才知中了周瑜的反间计,但也无可奈何了。
《三十六计》
经典国学再现
反客为主
乘隙插足,扼其主机,渐之进也。
我是小助手
乘隙插足,扼其主机:
把准时机插足进去,掌握他的要害关节之处。
渐之进也:
语出《易经·渐》卦。
(渐卦解释见前计②)本卦《彖》辞:
“渐之进也。
”意为渐就是渐进的意思。
我是小翻译
借机乘隙,插足对方事务,掌握对方机要;循序渐进,直至控制其首脑机关,反客为主。
考考你的智慧
1.给下面的加点字选择正确的解释。
乘隙插足:
()A.趁着B.把握
扼其主机:
()A.掌握B.扼杀
2.解释下面句子的意思。
乘隙插足:
3.“反客为主”中的“客”和“主”分别指什么?
4.“反客为主”在现在比喻什么?
弘扬传统文化
“反客为主”是借机插足对方的事务,而渐渐地取而代之的方法,在现在,多用来形容客人反过来成为主人。
比喻变被动为主动。
《水浒传》中著名的反客为主的案例是林冲发怒杀王伦的故事。
《水浒传》中,晁盖、吴用等人去投奔水泊梁山。
而当时,梁山寨主王伦担心他们进入梁上之后,会威胁到自己寨主的位置,因此不愿意收留。
林冲感觉寨主王伦嫉贤妒能,心胸狭窄,因此愤愤不平,吴用感觉到了林冲的情绪,便表示,既然王伦不愿意收留自己,就告辞了,别为了外人而跟自己的兄弟翻了脸。
林冲本来就性情耿直,血气方刚,一听这样说,更加怒火中起。
在王伦真的对晁盖、吴用下了逐客令之后,林冲一跃而起,痛斥王伦笑里藏刀,不讲信义。
骂得兴起,林冲一刀杀了王伦,并提议由晁盖作为“山寨之王”。
在推辞了自己“强宾不压主”之后,晁盖坐上了山寨寨主的位置。
这都归结于吴用用激将法让林冲杀了王伦,最后,他们反客为主,成了山寨的主人。
《三十六计》
经典国学再现
釜底抽薪
不敌其力,而消其势,兑下乾上之象。
我是小助手
敌:
动词,攻打。
力:
最坚强的部位。
势:
气势。
兑:
阴卦,为柔,为阴势。
乾:
阳卦,为刚,为阳势。
我是小翻译
不去直接抗击敌之锋芒,硬接硬拼,而是运用计策间接地逐渐消耗敌人的有生力量,削弱其战斗力,这是《易经·履卦》“兑下乾上”之卦象,以柔克刚的原理。
考考你的智慧
1.解释下面的词语。
敌:
力:
势:
2.“釜底抽薪”中的“釜”和“薪”分别是什么意思?
“釜”:
“薪”:
3.写出“釜底抽薪”的反义词。
“釜底抽薪”:
4.你觉得“釜底抽薪”和“落井下石”的区别是什么?
弘扬传统文化
“釜底抽薪”这个战术妙在智取,而不是强攻,是在根本上削弱敌人的力量,让敌人阵脚大乱。
东汉末年的曹操就用釜底抽薪的策略,赢得了远胜过自己人马的曹操。
公元199年,袁绍曹操离河对峙,袁绍仗着人马众多,派兵攻打白马,而曹操因为人马少,表面上放弃了白马,在假装放弃之后又突然杀回,初战告捷。
然后,曹操和袁绍两军僵持很久,袁绍仗势从河北调集了一万多车粮草,囤积在大本营以北四十里的乌巢。
但是因为他的骄傲轻敌,并没有派重病防守。
曹操知道这个消息之后,亲率五千精兵,打着袁绍的旗号,夜袭乌巢,包围粮仓,一把火把袁绍的粮草烧了个精光。
袁绍听闻消息之后,惊恐万分,粮草被烧,军心浮动;就在此时,曹操带军发起了全线进攻,袁绍十万大军溃败而逃。
曹操在这场战役中,瞅准了袁绍的根基所在,巧妙地抽走了袁绍的“薪”,获得了战争的胜利。
《三十六计》
经典国学再现
借尸还魂
有用者,不可借;不能用者,求借。
借不能用者而用之,匪我求童蒙,童蒙求我。
我是小助手
有用:
有用处借:
借助,使用。
不可:
不容易
匪:
非童蒙:
幼稚无知、求师教诲的儿童求:
求助
我是小翻译
才智高于我的人,不为我用;有小智而爱弄巧的人,不可用;愚庸而顺从的人,可用。
拿愚庸而顺从的人来使用,是智者驾驭愚者,而不是愚者驾驭智者。
考考你的智慧
1.解释下面句子中的加点字的意思。
借尸还魂:
匪我求童蒙:
2.“有用者,不可借;不能用者,求借。
”这句话说明了什么?
3.“借不能用者而用之,匪我求童蒙,童蒙求我。
”写出这句话的意思。
弘扬传统文化
“借尸还魂”是借着看似没用的东西来达到自己的目的,古代的人曾经用这种方法来达到某种目的。
采用“借尸还魂”这个方法的有元朝末年著名的白莲教起义事件。
元朝末年,名不聊生,白莲教的领袖韩山童、刘福通想发动民众进行起义,就运用了借尸还魂的方法。
当时,元朝征发了20万民工正在修整黄河。
韩山童、刘福通过调查研究,在挖河道的必经之处,把背面写着“莫道石人一只眼,此物一出天下反”的独眼石人埋在了下面。
同时,“莫道石人一只眼,此物一出天下反”这个歌谣在广大民众里迅速地传播开来,奠定了理论基础。
不久,民工们在黄陵岗挖出了那个独眼石人,顿时一下子轰动了,大家都觉得这是天意,天下就要大乱了。
韩山童、刘福趁机聚集了三千多人,开启了反对元朝统治的大起义。
这个独眼石人,在这场起义中起到了举足轻重的作用。
《三十六计》
经典国学再现
金蝉脱壳
存其形,完其势;友不疑,敌不动。
巽而止,蛊。
我是小助手
存:
保存形:
形状
势:
势态疑:
疑问
巽:
巽为风为柔,为阴势。
蛊:
惑,懵在鼓里。
我是小翻译
为了有效地掩护我方正在进行的军事转移,必须保存我方原有的阵地形状,完备的战斗势态,使友军不怀疑,敌军不敢妄动。
此计如风过林谷,不见其踪,不知所止。
在敌人毫无察觉的情况下,我方已经顺利完成主力转移的军事行动,进可击敌,退可保全。
考考你的智慧
1.给下面的字注上正确的读音。
蝉:
壳:
巽:
2.写出下面字的解释。
存:
形:
止:
3.下面两组字的意思相同吗?
在相同的后面打“√”。
(1)①敌不动②以一敌百()
(2)①巽而止,蛊。
②蛊惑()
4.“存其形,完其势”的目的是什么?
弘扬传统文化
“金蝉脱壳”主要是在敌人毫无察觉的情况下,迅速转移自己的军事力量,待敌人发现已经为时已晚,这个计策用的时候,主要是要避免引起敌人的怀疑,必须保持现有的样子。
三国时期,诸葛亮就在临终前指挥自己的军队运用“金蝉脱壳”的方法,让自己的人马安全返回军营。
诸葛亮在第六次北伐中原的时候,积劳成疾,病死军中,临终前,他嘱咐姜维密在自己死后封锁消息,秘不发丧。
姜维命仿照诸葛亮的模样,雕刻了一个木人稳坐车中,然后继续带一部分军队向魏军发动进攻。
而魏军看到蜀军军容整齐,士气高涨,诸葛亮在车中稳稳地做着,一时迷惑不解,不敢轻举妄动了。
司马懿怀疑这是诸葛亮的诱敌之计,急忙命令部队往后撤退,而姜维趁着司马懿退兵的大好时机,马上指挥主力军队进行安全转移。
等司马懿发现真相的时候,蜀军已经退回了汉中,只能悔之晚矣。
“金蝉脱壳”需要用兵的时候镇定、果敢,不能露出丝毫的破绽和慌张,否则,就容易被敌人发现蛛丝马迹。
《三十六计》
经典国学再现
空城计
虚者虚之,疑中生疑。
刚柔之际,奇而复奇。
我是小助手
刚:
强势。
柔:
弱势。
虚者虚之:
第一个“虚”为名词,意为空虚的,第二个“虚”为动词,使动,意为让它空虚。
我是小翻译
兵力空虚就照样摆出空虚的样子,敌人生疑就设法让它更疑而不敢冒进。
在敌我力量对比悬殊而又无法避敌保全的关键时刻,不得已而采用这一战术来吓退敌人,真是精彩绝伦,奇妙无比啊。
考考你的智慧
1.给下面字分别注音组词。
()()
中空
()()
2.判断。
(1)“虚者虚之”中的
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