Module 2 My New Teachers 教学设计3优质公开课外研版必修1精品.docx
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Module2MyNewTeachers教学设计3优质公开课外研版必修1精品
Module2MyNewTeacher
教学设计3
I.教学内容分析
本模块以MyNewTeacher为话题,以学生的角度出发介绍了几位具有不同教学风格和个性特征的教师,希望通过本模块的教学使学生学会运用本模块中的词汇和句型,结合实际描述自己的老师及校园生活,表达自己的喜好,同时通过学习制定好教师的标准来促进师生之间相互了解,使学生尽快适应高中的学习。
Introduction部分介绍描述人物个性特征的正反两类性质形容词,让学生对描述性格的词汇有感性了解。
再通过听力活动来复现相关词汇,让学生在运用中熟练掌握这些形容词。
ReadingandVocabulary部分是本模块的主要内容,由三个文段组成,从学生的角度对三位不同年龄,不同风格的老师进行介绍。
要求学习利用提供的词汇阅读三篇短文,了解不同教师的性格特征、上课方式以及学生的评价。
通过阅读培养学生获取信息、猜测词义等能力。
Grammar部分通过列举三篇短文出现的句子,了解动词-ing形式,要求学生利用练习2中的词汇仿造相关形式的句子。
Speaking部分是课文内容以及本模块话题的延续,旨在要求学生通过口头练习,运用所学的语法知识,从而达到在学中用,在用中学的目的。
ListeningandVocabulary分为六个部分。
Activities1,2分别通过回答问题的方式,让学生初步了解更多介绍学校生活的新词;Activities3的听力活动使学生在有语境的对话中进一步理解这些词汇的意义;Activity4要求学生表述自己对英语学习的看法并阐述原因,既巩固了所学生词,又运用了本模块的语法V-ing形式;Activity5给出了八组有联系的词,要求学生解释它们之间的联系;Activity6回到听力文段当中,复习所学的词汇,并表述对Mr.Stanton的看法。
这几项活动都有很强的语境背景,能让学生有熟悉的话题,为他们开口说英语创造了比较好的条件。
Pronunciation部分以听读的方式学习单词重音,纠正学生的发音错误,使学生养成正确发音的习惯。
FunctionandSpeaking列举了表达喜好的句式,学生通过回答问题就自己所学科目进行对话练习,学习表达偏爱的句型,理解和运用表达偏爱的语言形式。
EverydayEnglish部分通过补全对话的形式学习运用ListeningandVocabulary中的一些词语,这些词语可以用语日常对话当中,让学生学而能用,具有很强的语言实用性。
Writing部分学习标点符号的应用,尤其是逗号的用法,使学生学会根据意群断句,了解基本句法,让学生能够较好地理解英语长句,在写作中能正确地运用标点符号。
CulturalCorner部分通过阅读初步了解西方国家的学校种类与不同的师生关系,并让学生就所了解的内容,运用上个模块和这个模块的句型、词汇来与我国的学校及师生关系进行比较。
Task部分通过讨论,回顾本模块的内容,对话题进行升华,使学生在分享中达成共识,并共同去制定心目中一个好教师的标准。
ModuleFile部分通过学生的自评与互评,使其对本模块学习内容进行系统归纳,对自己的学习行为及效果进行反思和检验。
II.教学重点和难点
1.教学重点
(1)本单元的生词和短语
(2)学习动词-ing形式的用法
(3)了解如何用英语来描述自己的课堂感受及自己喜爱的老师。
2.教学难点
(1)听懂有关对教师特征及其风格的描述并获取信息
(2)运用所学词汇和短语口头表达偏爱,运用表示个性特征的词汇描述熟悉的人物,描述好老师的特征
(3)了解中外学校及师生关系的情况,并能说出他们之间的异同
(4)学会描写自己喜欢的老师及其教学特点,风格等内容的文章
III.教学计划
本单元分六个课时:
第一、二课时:
Introduction,ReadingandVocabulary
第三课时:
Grammar
第四课时:
ListeningandVocabulary,Pronunciation,FunctionandSpeaking
第五课时:
EverydayEnglish,CulturalCorner,WorkbookListeningandSpeaking
第六课时:
Writing,Task,ModuleFile
IV.教学步骤:
Period1&2Introduction,ReadingandVocabulary
TeachingGoals:
1.ToarouseSs’interestinlearningabouttheschoollife;
2.GetSstolearnsomewordsinordertodescribepeople;
3.GetSstomastersomereadingskills.
4.LetSsdiscussorally;
TeachingProcedures:
Step1Leading-inandIntroduction
Purpose:
ToarouseSs’interestinlearningabouttheschoollife.
1.PairWork.AskSssomequestionslikethese:
Goodmorningclass.Howareyoudoing?
Haveyouhadagoodtimeattheweekend?
Ireallyhadaniceweekend.BecauseIwentshoppingwithmybestfriend.Sheisanamusingandenergeticperson.Whenwestaytogether,therearealotoffunnythingstakingplace.Howaboutyou?
Whospenttheweekendwithyou?
Canyoudescribehimorhertous?
2.IndividualWork.
AsksomeSstoexpresstheirviews.
3.introducesomeadjectivestoSs.
(1)amusing:
funny
(2)energetic:
fullofenergy,veryactive
(3)intelligent:
veryclear,smart
(4)organized:
haveagoodorder
Allthesewordscanbeusedtodescribeperson.
4.PairWork.AskSstoanswerthefollowingquestions:
Youhavebeeninourschoolseveraldays.Howisyourfeelingabouttheteachers?
Makeadiscussionwithyourseatmates.Whoisyourbestteacher?
Canyoudescribehimorher?
5.IndividualWork.
AsksomeSstotalkabouttheirfavoriteteacher.
6.GroupWork.
AfterhearingsomanyideasaboutSs’favoriteteacher,letSssumupwhatagoodteacherislike?
Andtellthereason.
7.GroupWork.
AskSstofinishActivity3onpage11.Tickthestatementsthattheyagreewith.
8.IndividualWork.
ListentothetapeandseewhatcriteriaAlexhas.TickthestatementsthatheagreeswithinActivity3.
Suggestedanswers:
Alexagreeswithstatements:
2,3,4,5and6.
Step2ReadingandVocabulary
Purpose:
Tointroducethreedifferentteachers.
1.Pre-reading:
PairWork.AskSsthefollowingquestions:
Turntopage12.Herearesomepicturesaboutthreeteachers.Whatdoyouthinkofthemwhenyouseethematthefirsttime?
Doyouthinktheyaregoodteachers?
Canyougivemesomereasons?
(AskSstowritedowntheadjectivesandcheckwiththeirpartners.)
2.Skimming:
(1)IndividualWork.AskSstoreadthroughthepassagequicklyandchecktheirprediction.
Mrs.Li:
_____________________________
Mrs.Chen:
_____________________________
Mr.Wu:
________________________________
Suggestedanswers:
Mrs.Li:
nervous,shy,kind,patient
Mrs.Chen:
strict,serious,well-organized
Mr.Wu:
popular,energetic,good-looking,amusing
(2)AskSstoanswerthefollowingquestions:
①Whoisthemostpopularteacher?
②Whoisthekindestteacher?
③Whichteacherarestudentsmostafraidof?
Suggestedanswers:
①MrWu②MrsLi③MrsChen
3.Scaning:
IndividualWork.Trytofindoutsomeinformationaboutthethreeteachers,andthenfillinthechart.
Name
character
Subject
Teachingstyle
Myfeeling
Mrs.Li
Mrs.Chen
Mr.Wu
Suggestedanswers:
Name
character
Subject
Teachingstyle
Myfeeling
Mrs.Li
nervous,shy,kind,patient
English
explain,avoid,smile
slowlyfor,wonderfulformakeprogress
Mrs.Chen
strict,serious,notsmile
physics
well-organised,clear,explainexactly
neverbemyfavoritelesson
dowellin
Mr.Wu
good-looking,energetic,amusing
Chineseliterature
bodylanguage
talkloudlyandfast
telljokes
respectalot
4.Post-reading:
PairWork.Amongthethreeteachers,whichdoyoulikebestandwhy?
Chooseoneofthemanddescribehim/herbyretellingthepassage.
Step3LanguageStudy
Purpose:
LetSsmasterthelanguagepointsinthetextbook.
Groupwork.Thestudentsaredividedintogroupsoffour.Eachgroupissupposedtoreadthrougheachpart,andthendiscussthem.
1.Goodteachersmakesurethateveryoneintheclassunderstands.好老师确保班上的每个人都能懂。
makesure一定要,保证做到,弄清楚
EgMakesureyoufinishyourhomeworkontime.一定要按时完成作业。
※[辨析]sure&certain
(1)sure与certain的意思基本相同,但sure强调主语的心理状态,指主语心中无疑或十分确信、有把握,着重于人的内心世界。
EgHewassurethatthemanagermusthavereadtheletter.
(2)certain侧重说明有肯定的理由和证据,使人相信或确信,强调内心世界之外的证据。
EgItiscertainthathisbrotherwillcometohishelp.显然,他弟弟会来帮他的。
(3)当主语是人时,sure和certain常可替换,意思相差不大,但由于sure多表示人的内心世界,故其主语只能是人,且不能用来形容事件,所以当主语是表示事件的名词或代词时,或主语是it时,只能用certain。
:
EgItisn’tquitecertainwhetherhewillbepresentatthemeeting.
2.Ithinkperhapsshewas,asitwasherfirstlessonwithus.我现在认为她也许是的,因为这是她与我们的第一堂课。
As在这里是连词,连接两个句子,意思是“既然,因为”,多位于句首,常用来说明较为明显的原因。
EgAstherearemanythingsforustodotoday,we’dbetteraskforsomehelp.今天我们要干的事情很多,我们就叫些人来帮忙。
※[辨析]because/since/as/for
这四个词都是表示原因或理由的连接词,在语气上由强至弱依次为becausesinceasfor。
◆because引导的从句多置于句末,表示直接的原因或理由,或产生那种结果的必然的因果关系,在回答why的提问时,必须用because作答。
EgThelightwentoutbecausetheoilwasout.
◆as与since引导的从句多置于句首,不过as表示十分明显的原因,只说明一般的因果关系,可译为“因为、由于”,而since则表示稍加分析、对方已知的原因,一般可译为“既然”。
Eg①Asitistoolate,you’dbetterstayhere.
②Sincethetownisfarfromhere,youmaygotherebybus.
◆for是并列连词,所引导的不是原因状语从句,而是表示理由的对等句子,是对前面所讲内容的补充和说明。
EgItmusthaverainedlastnight,forthegroundissowet.
3.Sheiskindandpatient,andexplainsEnglishgrammarsoclearlythatevenIcanunderstandit!
IhatemakingmistakesorpronouncingawordincorrectlywhenIspeakEnglish,butMrs.Lijustsmiles,sothatyoudon’tfeelcompletelystupid.
这两句中都使用了“sothat”,但意义完全不同。
“so…that”可译为“如此……以至于……”,有如下几种结构:
◆so+形容词或副词+that…
EgHeransoquicklythatIcouldn’tkeepupwithhim.
◆so+形+a(n)+单数可数名词+that…
EgBobissotallamanthathecanalmostreachtheceiling.
◆so+many/few+复数可数名词+that…或者so+much/little+不可数名词+that…
EgThereissolittlewaterleftthatonlysmallchildrenandpatientsweregivesome.
◆sothat相当于“inorderthat”,表示目的。
Eg①Wesetoffearlysothatwearriveontime.
②Checkcarefullysothatanymistakeswillbecaught.
4.Butnow,aftertwoweeks,theclassreallylikesworkingwithher.两个星期过去了,现在全班同学都很喜欢上她的课。
(1)这里的class,不是指一个班级,而是表示“大家”、“全班同学”。
(2)这里的workingwithher,并不表示“在同一单位一起工作”,而是指“一起从事教和学两方面的活动”。
5.…Mrs.Lijustsmiles,sothatyoudon’tfeelcompletelystupid!
李老师只是笑笑,你就不会感到自己是个大笨蛋。
Stupid愚蠢的,笨的;completelystupid彻彻底底的笨,大笨蛋
这里的don’t和completely放在一起的用法:
否定词+表示“全部”概念的词,这是一种部分否定的表示法。
在本句中,作者认为:
因为老师的鼓励,觉得自己虽然还要犯些错误,但不再是彻底的没希望了。
6.She’sverystrict–wedon’tdaretosayawordunlesssheasksusto.如果她不要求,我们一句话也不敢说。
(1)dare做情态动词时主要用于疑问句、否定句及条件状语从句中。
Eg①Idarenotgothere.
②Dareyouaskhim?
(2)dare作行为动词用时,有各种形式的变化。
后接带to的不定式。
在否定句、疑问句中to可省去。
以上各句也可用实义动词dare写。
Eg①Idon’tdaretogothere.
②Doyoudaretoaskhim?
③Shedaredsaynomore.(有时情态动词dare也可有过去式dared。
)
④Ididn’tdarecomebeforebecauseIwastoldyouwereverystrict.
7.Thereareafewstudentsinourclasswhokeepcomingtoclasslatebutthey’realwaysontimeforMrsChen’slessons!
我们班有几个学生总是上课迟到,但是上陈老师的课,他们总是很准时。
keepdoing持续不断地做某事,经常做某事
Eg①Aftertheheavyrain,theykeptworkinguntilitwaslateintothenight.
②Theykepttryinguntiltheysucceeded.
※[辨析]keepdoingsth/keepondoingsth/keepsbdoing/keepsbfromdoingsth
◆keepdoingsth,keepondoingsth.均含有“继续、重复”之意,许多情况下可以通用。
有时keepdoingsth描述客观事实,无感情色彩,可译作“持续地、一直不停地做某事”。
keepondoingsth则带有强烈的感情色彩,可译作“总是反复地做某事”。
Eg①Hekeptthinkingofthequestion.(描述“念念不忘”这一客观事实。
)
②Don’tkeeponthinkingofthesamequestion.(强调主观厌烦情绪)
◆keepsb/shtdoing表示“让某人/某物处于做某事的状态”
EgThebosskepthisworkersworkingdayandnight.
◆keepsb/sth.fromdoingsth阻止某人/某物做某事
EgTheheavyrainkeptusfromstartingoutontime.大雨使我们不能准时出发。
8.Someofourclassdon’tlikeher,butmostofusreallyappreciateherbecauseherteachingissowellorganizedandclear.我们班有的同学不喜欢她,但是大多数人很感激她,因为她的讲解非常有条理、很清楚。
appreciatevt.有如下几种意思:
(1)辨识(人、物)之价值,认知……之真价;给与……很高的评价,赏识,重视,珍视
EgHisgeniuswasatlastuniversallyappreciated.
(2)鉴赏,欣赏,品味,玩味(文学、艺
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