北师大版小学五年级下册语文教案17.docx

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北师大版小学五年级下册语文教案17

课题

阅读大地的徐霞客

学习

目标

1、提高学生的朗读能力。

2.在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情

重点

难点

在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实

的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教法

选择

指导

课型

新授

课前

准备

课件、学生搜集的有关资料。

是否采用电教手段

是

教学

时数

2课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第91课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、揭题导入，质疑激趣。

　　同学们，今天我们一起来学习课文《阅读大地的徐霞客》，看到课题你有哪些疑问？

二、初读课文，整体感知。

　　1.自由朗读课文，思考：

课文主要讲了什么事？

　　2.检查生字词语。

　　3.默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。

   4、按内容不同给课文分段。

   5、提问：

课文主要讲了什么事？

三、细读课文，品词析句。

“奇”在哪里？

默读第二自然段，划出有关语句，谈一谈你的体会。

请同学们默读课文，思

同学们，你最崇拜的人是谁?

出示徐霞客画像，提问：

你们猜猜他是谁?

能讲讲他的故事吗?

在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？

板书课题

读了课题，你想知道什么？

指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？

说说自己最崇拜的人.

用一个什么词来形容他?

齐读课题

自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互教互学。

默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。

按内容不同给课文

教学内容

教师活动

学生活动

考：

徐霞客“奇”在哪里？

边读边做批注。

　　4.小组讨论。

　　5.全班交流。

   6、小结：

在“学而优则仕”的封建科举时代，“读书人都忙于追求科举功名”，而书生徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。

“卓尔不群”，指优秀卓越，超出常人。

徐霞客超出常人之处首先在于，淡薄名利、不求功名（板书）。

   7、徐霞客人还“奇”在哪里？

在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。

下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。

   8、按照刚才的方法学习三、四、自然段。

   9、所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。

齐读最后一段，想一想他的“奇”还体现在哪里？

10、这本书“奇”在哪里？

11、小结。

   四、拓展延伸，深化主题。

　　现在让我们再来看课题《阅读大地的徐霞客》，你对阅读大地是怎样理解的？

　　此时你对徐霞客这位奇人产生了怎样的感情？

让我们带着这种感情，再来读一读课题。

什么是“奇人”？

为什么称徐霞客是一位奇人呢？

他人“奇”在哪里？

读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的

人？

我们应该带着怎样的感情来读这一段？

小结

徐霞客人还“奇”在哪里？

在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。

下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。

所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。

齐读最后一段，想一想他的“奇”还体现在哪里？

这本书“奇”在哪里？

分段。

（徐霞客是明朝末年的一位奇人。

）

默读第二自然段，划出有关语句，谈一谈你的体会。

（重点抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”“亲自”理解徐霞客的超出常人之处。

）

引导学生抓住“奇人”这个词反复读文，通过重点词语理解人物品质，在此基础之上再指导学生朗读，体现了朗读指导的循序渐进

（1）自由读第三、四、五自然段，找出重点句子谈体会。

（2）小组讨论交流。

3）练习朗读。

作业设置

   想一想：

徐霞客“奇”在何处

   收集有关徐霞客的资料

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：

课题

阅读大地的徐霞客

学习

目标

了解徐霞客的资料，进一步理解课文内容，体会徐霞客的“奇”，掌握本课的生字词语。

重点

难点

继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

教法

选择

讲解

课型

新授

课前

准备

卡片

是否采用电教手段

否

教学

时数

2课时

教学

时数

第2课时

备课

总数

第92课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习：

二、进一步了解徐霞客

   1、关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些？

   2、你觉得徐霞客是个怎样的人呢？

从哪里看出来的？

（指名说一说）

三、总结全文

   1、你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？

明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》

1、指名朗读课文，师生评议

   2、指名说一说徐霞客的“奇”

   3、说一说这本书“奇”在何处

教师相机表扬

指名说一说

教学内容

教师活动

学生活动

 2、补充资料：

《徐霞客游记》除遗失部分外，留存至今的还有60多万字，是我国篇幅最为浩繁的游记之一，也是世界游记文字中的鸿篇巨制。

其间蕴含着许多真知灼见，某些思想甚至超越了时代。

英国皇家学会会员李约瑟博士曾这样评价：

“《徐霞客游记》读来并不像17世纪的学者所写的东西，倒像是20世纪野外勘测家所写的考察记录。

”

   四、听写生字词语

   五、用一百字的篇幅简单介绍徐霞客

板书设计：

阅读大地的徐霞客

《徐霞客游记》

指名读一读自己的作品

师生评议

   修改自己的稿件

作业设置

   完成语文同步

   预习〈少年旅行队〉

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：

课题

少年旅行队

学习

目标

1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法

2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

重点

难点

知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

教法

选择

指导

课型

新授

课前

准备

课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。

是否采用电教手段

否

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第93课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入

   同学们，你们曾经去过哪些地方？

你们有什么收获呢？

你们喜欢旅行吗？

那就让我们跟随和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受旅行的快乐，来，出发。

（板书课题）齐读课题。

二、自读课文

   1、注意将字音读准。

   2、检查生字的掌握情况。

   3、指名朗读，师生评议

   4、出示课件：

“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。

”师激情引读。

诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？

指名读课文。

三、品读

   1、指导学习方法，学习《出发》

（1）自己有感情地读《出发》这一部分，

1、同学们，你外出旅行过吗？

你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？

　2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。

[板书课题]

检查生字的掌握情况

“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。

”]师激情引读。

诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？

朗读这组散

齐读课题。

自读课文，注意将字音读准。

指名读课文。

不懂的地方提出来。

　　全班交流。

重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。

”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？

“永远”、“长久”有说明

教学内容

教师活动

学生活动

看看你能读懂什么？

从中体会到什么？

不懂的地方提出来。

（2）全班交流。

重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。

”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？

“永远”、“长久”又说明什么？

从中你体会到了什么？

   （3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？

   （4）出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”

   这里“……”表示什么？

试着补充一下。

   在这之前还有哪里有省略号？

试着说一说。

     （5）总结学习方法。

2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。

   3、小组交流自学成果。

   4、全班交流。

有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。

   5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。

结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。

   6、背诵《旅行者之歌》。

四、拓展延伸

   诗中说：

“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。

大海它使我心胸开阔，热情汹涌。

所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”

文诗。

你喜欢它们吗？

为什么？

指导学习方法，学习《出发》

少年旅行队出发了！

我们赶快跟上他们的步伐！

请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？

从中体会到什么？

“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么？

：

“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。

”]这个省略号在句首，它省略的什么？

总结学习方法

①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。

②抓住重点词句理解课文。

③由课文留白处展开合理的想象。

④有感情朗读。

什么？

试着补充一下。

　在这之前还有哪里有省略号？

试着说一说

同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。

全班交流。

有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。

背诵《旅行者之歌》

作业设置

背诵本文的最后一部分。

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：

课题

古诗二首

学习

目标

1.了解诗句的意思,理解诗中描述的意境.

2.有感情的朗读.背诵.

重点

难点

1、理解诗句的意思

2、体会诗的思想感情

教法

选择

讲解交流

课型

新授

课前

准备

课件

是否采用电教手段

是

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第94课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、谈话导入

二、复习

三、精读课文

今天我们要学习两首古诗,板书课题.

精读知大意

细读悟真情

品读表真情

配乐读书

交流收集的资料,明确写作背景.

交流听后的感受

小组交流学习古诗的

集体交流,

教学内容

教师活动

学生活动

四、感悟真情

五、总结

两首诗所描绘的环境有什么特点?

从哪些地方可以体会到?

把这种感情在读中表现出来,

这两首诗,既写景又抒情,令人回味无穷.两首诗都显示了极高的艺术境界.

共同理解诗句的意思.

请代两位诗人,把他们心中所想的说出来

自由读

小组赛读

男女生赛读

练习有感情的背诵

作业设置

背诵古诗.默写古诗.

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：

课题

古罗马斗兽场

学习

目标

1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

3、学习作者有序的观察和写作方法。

重点

难点

1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

2、学习作者的观察和写作方法。

教法

选择

讲解

课型

新授

课前

准备

1、了解古罗马斗兽场，了解背景。

准备一些斗兽场的图片。

2、观看电影《斯巴达克斯》。

是否采用电教手段

是

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第95课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入：

   同学们，你们知道古罗马斗兽场吗？

今天，老师给大家带来了几幅图片，大家看一看。

   看后，指名说一说印象。

   二、初读感知

   1、学生自读课文，读准字音，认清字形。

想一想：

本文主要讲了一件什么事情呢？

   2、指名回答上面的问题

   3、你觉得斗兽场雄伟吗？

用笔把这些描写画出来。

通过这些描写，你又有什么新的感受吗？

指名说一说。

三、再读悟情。

   1、引导学生再读课文，想一想：

参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？

圈出描写我心情变化的词语.想一想“我”为什么会有这么

教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。

参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？

如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？

学生读课文。

学生小组互读互议。

　以组为单位汇报学习情况。

学生再读课文

学生结合课文说说自己的理解。

用自己收集掌握的资料说说我情感变化。

教学内容

教师活动

学生活动

大的变化呢？

2、学生结合课文说说自己的理解。

   3、你能用自己收集掌握的资料说说“我”情感变化的原因吗？

引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。

   初到罗马：

心情是迫切的，原因是想到人兽搏斗很好玩；

   斗兽场门口，高兴极了，合影留念；

   走进斗兽场，依然兴致勃勃；

   站在殷红的斗兽场土地上，产生联想；

   聆听讲述后，感情发生了变化；

   出来后，我对武士失去了兴趣。

   四、读了这篇文章后，你有什么话想同我们说说呢？

   把你的感受写下来，并给它取个题目。

   五、拓展延展。

   同学们，由斗兽场，你联想到了什么，能否结合自己所看到的有关电视剧、电影来谈呢？

   指名说一说

   那你结合《灯光》，你想说些什么呢？

引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。

你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的读一本相关的书籍

的原因

请说说

把你的感受写

下来，并给它取

个题目

作业设置

读一本相关的书籍。

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：

课题

综合活动

学习

目标

引导学生积极参与，学会表达与交流，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力，明白做事要有计划性。

重点

难点

引导学生能够将学到的书本知识在实践活动中加以检验，盘活和运用，对所策划的主题能进行分析，尝试写活动计划，过程与方法。

教法

选择

交流合作

课型

新授

课前

准备

小黑板

是否采用电教手段

否

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第96课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一．板书课题：

我们的旅行

二．分布策划旅行活动

教师启发：

现在就请同学们把自己都当作是一个“小小旅行家”。

我们组建成一个年轻的旅游团，现在要共同策划这次快乐的旅行活动啦。

看看哪位同学是最出色的旅行家。

（一）第一步：

确定旅行目的地。

1．请说说自己最难忘的旅行，简要介绍那个地方最具吸引力之处。

2．根据兼顾趣味性与可行性的原则确定旅行的目的地。

3．交流收集到的目的地的资料，了解它的历史、景点和旅游价值，做好中间休息的集体游戏活动的安排等。

老师谈话，提出学习目标，古人说：

“读万卷书，行万里路”。

同样，我们外出旅行，在大自然的怀抱中，也一样能够收获许多书本上学不到的知识，陶冶我们的情操。

分组制定旅行计划（充分考虑到学生的意愿，让他们自愿组合，为自己的小组取一个好听的名字之后制定切实可行的计划，把日程和分工安排好。

）

让学生们大胆展示才艺，增进

教学内容

教师活动

学生活动

（二）第二步：

做好旅行准备。

1．确定旅行路线（查阅列车，汽车时刻表。

）

2．开始旅行物品的清单（从食物、药品、娱乐用品等方面提醒学生带齐。

）

3．作出花费预算（注意引导学生要节约，不要铺张浪费。

）

（三）第三步：

开始旅行。

第四步：

旅途归来，进行总结。

1．图片展示评选最佳景点，说出评选理由。

2．量体重，说变化。

让学生感到旅行给自身带来的身心愉快，体制增强，激发学生对大自然的热爱。

3．评选“优秀旅行队员”。

4．旅途中的“黑镜头”。

。

5．总结此次活动。

组织学生及时写日记，游记并及时评点。

教育学生及时与家人联系，运用语文知识和能力，采取自己喜欢的方式和家人联系，组织集体娱乐活动项目。

班级的凝聚力。

让学生说一说在旅行中，看到哪些不文明的现象，这些现象有哪些危害，提高学生的文明意识

作业设置

每天记好日记

教

学

反

思

检查

签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（盖章）：