《小猴子下山》教案11.docx
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《小猴子下山》教案11
一年级下册语文教案-《18.小猴子下山》人教(部编版)
《18小猴子下山》教学设计
【学习目标】
1.认识“猴、结”等12个生字,读准多音字“结、只、空”的字音;会写“块、非”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又—又—”形式的词语。
3.借助插图,图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”这个句式,说说故事主要情节。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确,有始有终。
【教学重难点】
1.了解表示动作的词的不同含义,并学习运用。
2.根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【教学准备】
教师:
多媒体课件。
学生:
熟读课文,搜集资料。
【教学时数】
一课时
【教学过程】
第一课时
一、实物创境,激发兴趣
师:
看,谁来了?
(展示小猴子)这只小猴子和妈妈住在山上,山上空旷旷的,一点也不好玩,小猴子闷坏了。
于是,小猴子想尽了各种办法,终于,妈妈同意他下山去游玩了。
今天的奇妙旅程就要开启了,想去看看吗?
师:
谁来读课题?
你来。
你还注意了轻声呢。
“子”放在其他字后面作为事物名称用时,都读轻声,本课中的桃子、兔子的子都要轻轻读。
谁再读?
一起齐读课题。
师:
小猴子下山后看到了什么呢?
我们一起去看看吧。
二、活动体验,识记生字
下山之前要先通过猴子妈妈的考验,你们做好准备接受考验了吗?
1.第一关:
生字宝宝我来读。
(1)师:
生字带着拼音小帽子出现在第一关,借助拼音自己读一读吧。
谁来当小老师带领大家拼读一下?
生:
领读。
(评价:
小老师自信大方,真不错!
)
(2)师:
一阵风吹来,把拼音小帽吹跑了,你还会读吗?
同位互相读一读吧!
(展示一组)我们一起读一读!
(3)师:
下面难度升级了,老师请来了放大镜,仔细看,放大镜对准谁了?
(放大镜找生字)请你大声读出来,看谁读得又快又准。
(用放大镜制造放大和探照灯效果,趣味认读生字。
)
师:
顺利过关,接下来来到第二关。
2.第二关:
多音字我来辨。
(1)师:
同学们,这些生字中藏着一个多音字,你找到了吗?
对!
就是它,你来告诉大家它的两个读音吧?
你说。
师:
(出示读音)你知道的真多,就是这两个读音。
那,什么时候读一声,什么时候读二声呢?
师:
看看这个图(抹去图片蒙层)这是什么?
生:
生字打结了。
(评价:
表示打疙瘩、结束的意思讲时,读二声,大声读给大家听一听。
我们一起读一读。
)
师:
再看,你看到了什么?
(抹去图片蒙层)
生:
树上结了苹果。
(把话说完整。
评价:
表示果子成熟了的意思讲时,读一声。
)你读给大家听一听,一起读读吧。
(2)师:
“结”字回到了课文的句子里,你还会读吗?
谁来读一读?
出示:
玉米结的又大又多。
(指生读句子。
)
小结:
你看,想想我们生活中的事物和场景读词语,也能帮助我们区分多音字读音呢。
师:
顺利通关,离下山越来越近啦。
3.第三关:
动作我来演。
(1)师:
同学们,本课的生字里有很多都是表示动作的,你找到了吗?
你来说说。
(2)师:
对啦,找的太准确了,真是火眼金睛啊。
就是这些动作,那,你会这些动作你会做吗?
小组为单位做一做吧。
(随手拍,投屏。
)
师:
你看这是同学们做的动作,你能猜一猜他做的是什么动作吗?
你来猜。
生:
抱。
(推进:
你能用这个动词说句话吗?
)(评价一:
用得很准确呢。
评价二:
你很会说句子。
)
(3)师:
小猴子也做了这些动作,谁来把这些动词送回到小猴子身边吧。
你来。
(生拖拽生字。
)
师:
同学们,你发现了吗?
这里面有一些是手部的动作,有些是脚部的动作,怎么区分呢?
你有什么好办法吗?
生:
“提手旁”的字和手有关,“走之底”、“足字旁”的字和脚有关。
(画笔标画。
)评价一:
你真会思考。
评价二:
你真爱动脑筋。
)
师:
那这个呢,对呀,有个手呢,也是手部的动作。
两个手把一个物品分开,就是掰。
小结:
同学们,借助偏旁,分类识记,也是我们识记生字的小妙招呢。
师:
还剩最后一关啦!
4.第四关:
生字我会写。
师:
这就是本课要会写的字,他是谁?
对啦!
竖提点是果实,这三笔是瓜的藤蔓。
那,像这样结在藤蔓上的瓜你还知道哪些?
这些都属于瓜类。
一起读。
(拖拽四种瓜)
师:
伸出你的右手食指,跟着一起书空一遍。
注意看,第一笔是横撇,第二笔是竖撇,第三笔是竖提,从左上格起笔,不要压竖中线,第四笔点从竖中线上起笔,第五笔最重要,仔细看,它从哪里起笔,(标画)是的,在竖提上起笔,你看清楚了吗,先描一个,再写一个。
注意一尺一拳一寸,头正肩平足安。
师:
同学们,你们看,他们写的怎么样?
(投屏)学生评价。
三、整体感知,感悟道理
1.第一站:
玉米地里掰玉米。
(1)师:
经过一番努力,同学们闯关成功啦,我们就跟着小猴子一起下山吧!
(出示小猴子下山路径图,创设情境)小猴子先来到了什么地方?
看到了什么,又做了什么呢?
请摆好读书姿势,借助拼音自读课文,一边读一边想一想,开始吧!
生:
来到了玉米地里,掰了一个玉米。
(2)师:
(超链接到玉米地,出示又大又多的玉米)你来看什么样的玉米?
你能用“又又”说说吗?
生:
玉米又大又多。
(推进:
小猴子,你是什么心情?
)
师:
(出示第一段文本)那你来读一读。
(3)师:
(超链接到路径图)(出示句式:
小猴子来到,看到,就)你能用这样的句式说一说吗?
生:
小猴子来到玉米地里,看到了又大又多的玉米,就掰了一个,扛着往前走。
(拖拽玉米到小猴子身边。
)
师:
是呀,小猴子收获了一个大玉米。
2.第二站:
桃树下摘桃子。
(1)师:
他扛着玉米来到了桃树下,(拖拽小猴子和玉米)他又看到什么了?
师:
(超链接到桃树图)你来看,什么样的桃子?
(拖拽变大)生:
又红又大。
(推进:
再看看。
)(克隆桃子)
生:
满树
师:
小猴子,你是什么心情?
谁来读读?
(2)师:
老师也想读一读。
(朗读展示加表演)你也这样读一读。
生朗读表演。
(3)师:
(超链接到路径图)你还能用这样的句式说一说吗?
生:
小猴子来到桃树下,看到了又红又大的玉米,就扔了玉米,去摘桃子。
(扔掉玉米,拖动桃子到小猴子身边。
)
3.第三站:
西瓜地里摘西瓜。
第四站:
回家路上追兔子。
合作学习
(1)师:
刚才我们结合图片和句式,学习了小猴子在桃树下的故事,你也用这样的方法,小组合作学一学小猴子和西瓜、小兔子的故事吗?
开始吧。
(2)师:
那个小组来汇报?
你们来。
你来说,你来操作。
师:
他们说的怎么样,谁来评价一下。
(句式说得非常完整。
)
师:
我们一起读一读吧。
(3)师:
这个小组关键词抓得非常准确,蹦蹦跳跳的小兔子,多么可爱呀。
师:
蹦蹦跳跳是一个AABB形式的词语,你还知道哪些这样的词语呀?
生:
开开心心、快快乐乐、干干净净。
(评价,是呀,这样两个字叠在一起,程度就加深了。
)
师:
谁来读一读?
四、整合信息,感悟道理
1.为何空手而归?
(1)师:
同学们,学到这里,我们看看,小猴子下山后都收获了什么?
(出图:
玉米、桃子、西瓜)你能用这样的形式说一说吗?
师:
你能用样的形式说说其他水果吗?
(拖拽香蕉、草莓)问一问,再咬一口尝一尝。
生:
又香又甜的草莓。
(评价一:
你真会想象。
评价二:
是你最爱吃的水果是吗?
)
(2)师:
小猴子今天可真开心啊,可是……(出小猴子背影)这是怎么了?
生:
他空着手回家去了。
(推进:
你来读读这句话。
)(出示最后一段文本)
师:
是呀,他为什么只好空着手回家去了?
师:
对啊,又大又多的玉米他扔了,又红又大的桃子他扔了,又大又圆的西瓜他也扔了。
师:
此时,你想对他说些什么呢?
你说。
2.故事再续
(1)师:
假如小猴子追到了小兔子,后面会发生什么?
小猴子会不会带小兔子回家呢?
你来猜猜。
师:
为什么不会呢?
生:
他又看到大草莓了,就扔了兔子。
(2)师:
同学们,小猴子到底喜欢什么呀?
他想要什么呀?
生:
他想要下一个。
师:
同学们,你觉得这是一只怎样的小猴子?
生:
三心二意的小猴子。
师:
那你知道他为什么空手而归了吗?
师:
没有目标,走一步看一步,终归会是一场空。
小猴子下山这个故事就是告诉我们,我们做事情要有明确的目标,不能三心二意。
我们也要从小猴子身上吸取经验,做一个一心一意,有始有终的人。
(3)师:
结合图片,给你的同桌讲讲这个故事吧。
五、总结
同学们,这节课我们一起学习了小猴子下山的故事,知道了做事要有明确的目标,不能三心二意。
课下把这个故事讲给爸爸妈妈听吧!
一年级下册语文教案-小猴子下山人教(部编版)
教学目标:
1、从小猴子下山一事无成的故事里,教育学生做事必须一心一意。
2、认识生字:
猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林,会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”,并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。
3、能流利地有感情地读课文,并能复述。
重点:
认识生字:
猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林,会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”,并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。
难点:
从小猴子下山一事无成的故事里,教育学生做事必须一心一意。
课前准备:
放大课文插图。
[课时安排]
两课时。
第一课时:
讲故事、学生字,初读课文。
第二课时:
表情朗读课文,复述。
[教学过程]
第一课时
一、导语。
今天我们要学习的课文,是一个故事,题目叫《小猴子下山》。
△教学:
猴。
提示:
猴是野兽,所以是“”。
注意“侯”少了一竖。
例如“喉”也是没有一竖的。
小猴子下山,到了哪些地方,请看看图,自己拼读生字。
学生自学后,结合学生回答,教学下列图旁出现的生字。
一块(kuài)玉米地里一棵桃(táo)树下
结着又大又圆(yuán)的西瓜地里树林子
△教学:
块。
学生看图识字,引导引用数量词。
“一块糖”,“一块饼干”。
这种东西一般有个平面。
“一块黑板”、“一块玻璃”.
△教学:
棵。
一棵树,还有什么也说“一棵”?
“一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。
指点:
细而长的,而且有生命的,能向上长的用“一棵”。
△教学:
圆(kē)。
“圆”,西瓜圆的。
注意前鼻音发准。
“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。
不仅圆还大,就说“又圆又大”。
引导记住“圆”的字形。
△教学:
林。
许多树长成一片,就是树林。
这“林”叫“双木林”。
三、初读课文。
学了些生字,知道小猴子先到“玉米地”,接着来到“桃树下”,而后又来到“西瓜地”,最后追到“小树林边”。
还有生字没教,你们一边读,一边自己学。
四、检查自学效果。
结合引导学生弄清课文主要内容。
小猴子下山拿过哪些东西?
利用前面图旁的板书:
△教学桃(táo)。
桃子是结在树上的,是“木”字旁。
指点“兆”的笔划笔顺,可复习“跳”。
并指点“瓜”的里面是“L”。
最后又去追什么?
(小兔子)
小猴子下山结果得到了什么?
(什么也没得到。
)
五、再教生字(出示小黑板)
△掰(bāi);用手把东西分开叫“掰”。
(动作演示)
△扛:
用手把东西放在肩上叫“扛”。
(动作演示)
△捧(pěn):
用两手把东西放在胸前叫“捧”。
(动作演示)
△扔(rēng):
玉米它不要了,西瓜也不要了,东西不要了,把它丢掉叫“扔”。
(教学以上生字均以手的动作演示,以帮助理解字义。
)
扛、捧、扔都是表示手的动作,都是“”,重点指导写“棒”的右下“丰”。
“扔”的右半边,“乃”笔划为横折折折钩。
复习巩固生字,指导写字。
第二课时
一、复习生字,出示小卡片:
:
工、奉、乃。
拼字游戏:
给“”找朋友。
1.先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合,让学生念。
2.请学生读出字音,“捧”、“扛”、“扔”。
二、阅读课文。
1.要求一字一字读正确。
2.指导读流利。
出示第三节课文,学会读出节奏。
小猴子/扛着玉米,走到/一棵桃树/下。
它/看见/满树的桃子/又大又红,非常/高兴,就/扔了玉米/去/摘桃子。
指导学生看词儿,读出句子的节奏。
各自读全篇;再指名轮读全篇。
3、述课文。
1).不看书说,记不清了再看书。
(各自练习)
2).指名复述。
四、指导表情朗读。
1.第一节,语气像讲故事一样.
2.指导读“又……又……”
玉米又大又多
桃子又大又红
西瓜又大又圆
结合进行说话训练。
a.太阳____。
苹果。
(提供主语)
b.独立用“又……又……”说话。
又……又……。
3.继续指导朗读。
(第二节一第六节。
)
△“猴子看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。
”表现出很得意的样子。
(示范)
△“猴子看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米去摘桃子。
”你们有没有想到它会把玉米扔了?
(觉得猴子可笑的口气)(指导)
△它看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。
”(读出觉得猴子更可笑的口气,语气加重)
谁来试试,指名读。
△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳,真可爱,它非常高兴,就扔了西瓜去追小兔。
”(觉得猴子真不像话,用批评小猴子的口气读)。
△小猴子只好空着手回家去。
(要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。
)
指名读、齐读、练习有表情地朗读。
五、创造性复述。
想象小猴子回家后,和妈妈的一段对话。
提示:
①老猴子会怎么问?
②小猴子可能怎么回答?
③听完了小猴子的话,老猴子又可能怎样教育小猴子。
④小猴子又会怎么回答。
⑤小猴子又下山了,这一次它可能是怎样吸取教训的。
连贯复述。
〔板书设计〕
结合字词教学,指导朗读等活动,组成下列板书:
玉米又大又多掰扛扔
桃树又大又红摘捧扔
西瓜又大又圆摘抱扔
小兔子蹦蹦跳跳追空着手
一年级下册语文教案-18.小猴子下山人教部编版
18.小猴子下山
教学目标:
1、通过学习课文,了解小猴子下山的路线。
以读为主线学习并积累 “又( )又( )” 形式的词语,同时能够了解“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语大部分都有“提手旁”。
2、通过学习,使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的朗读能力。
教学重点:
1、积累并运用“又( )又( )” 形式的词语,同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的朗读能力。
教学难点:
1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。
2、学会看图根据句式复述故事。
教学过程:
一、导入
1.师:
同学们好,杨老师给大家带来了一位新朋友,PPT出示(猴子图片)。
没错,就是小猴子,那我们今天一起来学习18课《小猴子下山》
2.师板书课题
3.生齐读课题。
强调:
小猴子的“子”是轻声,大家读的时候要注意了!
4. 这只可爱的小猴子今天下山了,他下山干什么呢?
让我们一起去听听故事吧!
5.播放故事《小猴子下山》。
二、检查回顾会认字
师:
课前同学们已经预习了这课的生字,现在老师来检测一下同学们的预习成果。
1. 出示PPT带拼音会认字 指名一生读一排
2. 师指导正音(重点指导:
捧、扔、掰、结、满、摘)
3. 单字卡片开火车认读(两条)。
4. 师:
拼音宝宝都消失了,这些字宝宝你们还认识吗?
(PPT出示不带拼音的会认字)
5. 指名生读(一生读一排)
对于第二排的几个难字如:
“掰”和“蹦”字你是如何记住它的?
指名生说
(师小结:
“掰”字就是用两只手,把东西分开或折断,你们看它左边是“手字部”。
“蹦”:
你做一做这个动作。
师:
蹦要用——(引导学生说出“足字旁”)
问:
那你是怎么记住这个字的呢?
生:
他是左右结构,山下有个小朋友,正在踢足球,就是“蹦”字。
)
6.生读完第三排时师询问:
谁发现了第三排的字都有什么共同点呀?
生:
都有“提手旁”
师:
是呀,你们瞧,(师边说边做动作)“捧”、“扛”、“抱”都是表示手上的动作,所以表示动作的词大部分都有“提手旁”。
三、通读课文找路线
1.师:
调皮的生字宝宝像小猴子一样又钻进了课文里啦!
请同学们把书翻到94面,把课文自由读一遍。
读准字音,读通句子,注意不加字,不掉字。
2.师:
同学们读的可真认真呀!
现在请大家拿出铅笔,到课文里去找找看:
小猴子下山后去了哪些地方,用“——”划出来,小猴子看见了什么,用“~~”划出来。
3.指名生说 师相机板贴
四、创设情境,读写结合
(一)教师指导,学习第一自然段
1.师:
(PPT出示“玉米地”),看,这玉米地里的玉米结的?
——师拖长声调
2.生说:
又大又多(如果生没有说出来,师说:
课文里用了一个什么词来形容?
)
师相机板贴:
又大又多
3.师:
小猴子看见这又大又多的玉米,它是怎样想的?
又是怎么做的?
生:
小猴子心里非常高兴,就掰了一个玉米,扛着往前走。
4.师:
谁能学着小猴子的样子做一做?
5.指名生表演“掰”和“扛”的动作。
6.指名生评价他们哪表演得好哪表演得还不够。
7.师:
哎,小猴子为什么要扛着走呢?
(进一步理解玉米大、小猴子很高兴的意思。
)
8.师:
哦,知道了,那谁能把小猴子高兴地扛着玉米走的这段话来读一读。
9.指名生读,师相机点评。
10.(如果生读的不到位,师范读、加动作)问:
杨老师读的好不好呀?
那你们能不能也学着杨老师的语气读读看。
11.先和同桌练习一下吧!
12.再指名一生读(师评:
你看这只小猴子多高兴啊,还加上了自己的动作呢!
)
13. 齐读
(二)、自主学习第二至三自然段:
1.师:
小猴子是不是扛着玉米回家了呢?
生:
不是,它来到了桃树下看到了又大又红的桃子; 师板贴:
又大又红
生:
它来到西瓜地里看到了又大又圆的西瓜; 师板贴:
又大又圆
2.师:
女生读第二自然段
3.师:
男生读第三自然段
(三)、积累词汇
1.师:
男生读的也很有感情,又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜,杨老师真喜欢。
其实生活中像这种“又()又()”的词还多着呢!
能干的孩子们,你能帮我把句子补充完整吗?
2.师创设语境生填:
A.王奶奶买的梨子又大又黄。
(又香又甜)
B. 八月十五的月亮又大又圆。
(又亮又圆、又大又亮)
C.妈妈送给我的生日蛋糕又香又甜。
(又大又圆)
(三)、创编写话
1.师:
同学们可真厉害,积累了这么多的好词语,你看用上这些好词后,咱们的句子生动多了!
这只调皮的小猴子是不是抱着西瓜回家了呢?
2.PPT出示“苹果园”图片,
师:
看他又来到苹果园里啦!
出示:
小猴子来到苹果园里,看见又( )又( )的苹果,非常高兴。
就( )西瓜去( )苹果。
3.师:
PPT出示创编要求:
小猴子还会去哪里?
看见什么好东西呢?
现在我们就来比比看,谁的想象力更丰富!
4.生自由创编
5.指名生反馈点评
五、课后拓展
1.师:
同学们的想象力太丰富了,个个都是“想象大师”。
看到这么多好东西,小猴是不是抱着他们高高兴兴的回家去了呢?
咱们听听课文里是怎么讲的吧!
2. 师续讲故事最后两个自然段。
3. 师问:
小猴子为什么只好空着手回家了?
4.指名生回答 (生:
这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。
它扔了这个抓那个,结果什么也没得到,一件事也没做好。
)
5.师:
相信大家已经明白了这个故事的道理了。
杨老师要送给大家一个成语
PPT出示:
有始有终 解释:
什么事不能做一半就丢掉了,一定要坚持把它完成了!
6.课后作业
小猴子空着手回家后,妈妈对他进行了教育。
第二次下山,他又是怎么做的呢?
发挥你的想象,续写故事,看看谁是我们班的“故事大王”。
六、板书设计
18、小猴子下山
玉米地 玉米 又大又多
桃树下 桃子 又大又红
瓜地 西瓜 又大又圆
草地上 小兔子 蹦蹦跳跳
- 配套讲稿:
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- 小猴子下山 猴子 下山 教案 11
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