人教部编版七年级历史上第9课秦统一中国课后练习题1.docx
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人教部编版七年级历史上第9课秦统一中国课后练习题1.docx
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人教部编版七年级历史上第9课秦统一中国课后练习题1
2019-2020人教部编版七年级历史上第9课秦统一中国课后练习题
(1)
第9课秦统一中国
一、选择题
1.秦王嬴政顺应历史潮流,最终灭六国,统一天下的时间是()
A.公元前475年B.公元前221年
C.公元前230年D.公元前220年
2.我国历史上出现的第一个皇帝是秦朝的( )
A.商汤B.商纣C.嬴政D.胡亥
3.“秦王扫六合,虎视何雄哉!
挥剑决浮云,诸侯尽西来。
”诗中描绘了嬴政()
A.十年征战,统一全国B.自称皇帝,君临天下
C.任免官员,中央集权D.焚书坑儒,思想专制
4.中国历史上第一统一的中央集权的封建国家是由谁建立的()
A.周武王 B.嬴政C.大禹 D.商汤
5.假如一位游客要去我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的都城去参观,请你告诉他应去哪座城市()
A.西安B.咸阳
C.上海D.敦煌
6.秦始皇被称为“千古一帝”,下列属于他的功绩的是( )
①灭掉六国,实现统一 ②创立了一套封建专制主义的中央集权制度 ③统一文字、货币、度量衡 ④实行分封制 ⑤焚书坑儒 ⑥修建灵渠
A.②③⑤⑥B.①②③⑥
C.①③④⑤⑥D.②④⑤⑥
7.20世纪90年代,陕西章台出土了一些秦代封泥(密封信件文书时加盖了印章的泥块)上面印有上都、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名。
这一发现可以印证秦朝()
A.政治上四分五裂的事实
B.出现了造纸业的事实
C.用泥制陶的事实
D.实行了郡县制度的事实
8.电视剧《人民的名义》塑造了一批人民检察官的形象。
秦朝时,中央设立了负责监察百官的是()
A.丞相B.御史大夫
C.太尉D.郡守
9.假如张三是秦朝的一名地方官员,他在任期间欺压百姓,行贿上级官员,那么他可能会被那个机构监督( )
A.丞相 B.御史大夫 C.太尉 D.军机处
10.秦朝在中央设丞相、太尉、御史大夫等高职,在地方推行郡县制。
这样做的主要目的是()
A.削弱皇帝权力B.实现权力间的制衡
C.加强中央集权D.提高政府办事效率
11.柳宗元评价说:
“其为制,公之大者也……公天下之端自秦始。
”这一评价主要是基于秦朝( )
A.推行郡县制B.统一度量衡
C.允许土地买卖D.建立丞相制
12.假如你生活在秦朝,要给朋友写一封信,所写字体最有可能是()
A.甲骨文B.小篆
C.楷书D.草书
13.万里长城是中华民族精神的象征,秦长城的起止点分别是( )
A.临洮——辽东B.临洮——咸阳
C.陇西——辽东D.临洮——函谷关
14.长城是中华民族不屈的象征。
一位外国人曾这样评价:
“一个能够修筑长城的民族,是没有任何困难克服不了的民族。
”秦长城的主要功能体现在()
A.扩大秦朝疆域B.炫耀国威
C.划定国界D.军事防御体系
15.图示法可以使分散的知识系统化,直观地呈现整个知识骨架。
下列一组秦始皇采取措施的图示体现的中心主题是()
A.加强文化控制B.加强经济管理
C.加速国家统一进程D.巩固国家统一
二、材料题
16.阅读材料,回答问题。
以下是秦朝建立后,秦始皇巡幸各地时遇到的麻烦,你能帮助他解决吗?
相信你一定能行!
麻烦一 秦始皇车队进入以前韩国地界,路上行驶很慢还发生了堵车现象。
因为韩国修了许多路障和堡垒加强防卫,不利于车辆通行,而且秦国车辆比较大,韩地的道路只能供韩地的两辆车并行。
(1)你认为造成上述堵车的主要原因是什么?
你知道秦始皇是如何解决这个问题的吗?
麻烦二 秦始皇在前秦国内为他的妃子做了一条长裙,到了前齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子,取货时发现:
竟然是超短裙!
付款时裁缝又拒收他的圆形货币而要他付刀币。
(2)你认为变成超短裙和只要刀币是不是裁缝故意刁难?
为什么?
你知道秦始皇是如何解决这个问题的吗?
2019-2020(部编)人教版七年级历史上册第9课秦统一中国教案
(1)
第9课秦统一中国
一、教学目标:
知识与能力:
秦统一中国的背景;统一的过程;中央集权制;巩固同样的措施;秦朝的疆域。
过程与方法:
通过小组合作学习的方式,培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。
通过课堂历史剧表演提高学生学习的兴趣,增强学生对历史知识的理解和认知。
情感、态度与价值观:
通过对秦统一中国作用的分析,认识到:
统一是历史发展的必然趋势,秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家,秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
二、教学重难点:
重点:
秦始皇巩固统一的措施及作用。
难点:
理解中央集权的君主专制制度。
三、教学方法:
小组合作学习、多媒体教学法、讲授法
四、教学过程:
(一)、导入新课
教师引导学生观察教材中《战国形势图》。
教师提出问题“战国有哪几个主要的诸侯国?
”学生回答后,教师进一步追问“为什么秦有条件来完成灭六国、实现统一的大任?
”
学生分组讨论,讨论后派一个代表总结:
(1)商鞅变法后秦国成为战国后期最富强的封建国家。
(2)长平之战后,六国更加无力抵抗秦国。
教师按照学生的总结导人本课。
[设计意图:
用这样的方法导入,一方面可巩固前面所学的知识,并再次熟恐“战国七雄”的地理位置,在空间上为“秦灭六国”作铺垫;另一方面由“七雄”转到“一雄”,也为分析后面的思考题“秦朝在中国历史上有什么作用”作铺垫。
]
(二)、讲授新课
一、秦灭六国:
教师简单介绍秦实现统一的过程。
“秦灭六国”的内容要注意讲清两点:
一是秦灭六国的过程,另一是秦灭六国的意义。
关于秦灭六国的过程,首先要指明秦的统一是经过商鞅变法以后一百多年的兼并战争,不断蚕食东方邻国的土地才完成的。
其次,要讲长平之战以后,秦国统一之勢已成,东方六国再也不能抵挡秦的进攻了。
最后,要讲明秦于公元前230年至公元前221年的十年间,发动了大规模的统一战争,灭亡了六国,完成了统一。
[设计意图:
通过这样的讲解,就能使学生对“秦灭六国”的过程有一个比较完整的了解。
]
让学生分组讨论秦统一的意义
学生发言后,教师根据学生的发言总结性地指出:
“秦的统是历史发展的一大进步,具有十分重要的历史意义。
第一,结束了春秋以来诸侯割据混战的局面,开创了统一的新局面。
自秦统一后,我国两千多年的封建社会虽然在某一时期呈现割据状态,但统一始终是历史的主流。
第二,使人民获得了较为安定的生活和生产的环境,秦的统一顺应历史发展的趋势,符合广大人民的愿望。
教师总结后指出,秦能统一中国和秦王的用人政策是分不开的,接着教师提出问题:
秦王赢政在用人政策上有什么长处?
这和他取得统一战争的胜利有什么关系?
[设计意图:
这个思考题可以调动学生学习的积极性,并培养学生辩证分析问题的能力。
]
学生回答:
赢政非常重视人才,有着“容才之量”的胸怀,他彻底贯彻韩非子法家的“任人唯贤”的治国方略,不拘一格地使用人オ。
赢政高度重视人才,不管是谁,只要有才能,能够为素国的发展作出贡献,他都加以任用。
大梁人尉缭曾经给赢政提了一个很好的建议,让贏政出巨资贿赂六国的大臣,从内部瓦解敌人,这种做法表面上看似乎花费巨大,但却能够获得很大的实际利益。
赢政立即实施了这一建议,并且对尉缭礼遇有加,赏赐尉缭使用的东西常常和自己使用的一样,但是尉缭反而最终离开了。
他认为秦王虽然现在对人才礼遇有加,但等他统一天下之后,则天下人都会成为他的奴隶。
因此,尉缭不愿意和赢政长久交往,便暗地里议论了赢政一番之后,拔脚开溜,却不幸被赢政发觉,被逮了回来。
不过,赢政并没有大发雷霆将他投入监狱,而是执意挽留,任命他为秦国太尉,始终听从他的建议,从而作出了很多正确决策。
学生回答后,教师总结:
秦王赢政在用人上不以出身高低取人,不拘一格,广招人才;能够礼贤下土,任人唯能;敢于向部下承认错误。
教师继续总结:
由于秦王贏政善于发现人才并加以重用,所以这些人才在他的统一大业中,能够各尽其能,发挥了至关重要的作用。
秦始皇在历史上的功绩不仅仅是称帝前灭亡了六国,完成了国家的统一,而且还在于他在完成统一之后,又为现固统制订和推行了一系列影响深远的重大政策。
专制集权统治的
建立便是其中最主要的政策之一。
二、建立中央集权制度:
图示如下:
学生概括中央集权制度的三方面内容
①最高统治者称皇帝;
②在中央,设丞相、太尉、御史大夫,分掌全国政事,他们都由皇帝任命;
③在地方,推行郡县制。
教师在学生回答的基础上进行知识拓展:
郡的长官郡守,县的长官县令都由皇帝任免,他们在地方上直接管理人民,收取赋税,征发兵役和徭役,使西周的分封制在全国范围内被郡县制所代替,大大地减弱了地方对中央的威胁。
秦始皇通过这一整套专制集权制度,把全国一切大权控制到了皇帝手中,这种中央集权制度在我国沿袭了两千多年,影响十分深远。
它一方面巩固了封建国家的统一,另一方面又加强了对人民的统治。
[设计意图:
专制主义中央集权制度是一个比较抽象的概念,教师可以运用图示法逐次展示,使抽象的概念直观化、条理化,既便于学生记忆,又可以使学生明了建立中央集权制度的重要性。
突破了教学难点。
]
三、巩固统一的措施:
“巩固统一的措施”一目要说明这是秦始皇现固统一、加强专制在文化、经济方面的重大措施。
教师可以通过多媒体展示:
战国时期各国的货币模型和各国对同一字的不同写法,让学生观察、想象。
通过小品,
如“秦统一后派往各地的官吏在去往目的地的路上所经历的苦难过程:
如道路的宽容、货币的不同、文字的不同等”,使学生明白秦始皇下令统一货币、文字、度量衡的重要性。
用谈话法进行教学,然后提问:
“秦统一货币、度量衡、文字有什么意义?
”
学生回答:
现固了统一的多民族国家,促进了国家经济、文化的交流和发展。
[设计意图:
通过多嫌体展示或小品表演来调动学生的积性,并且要使学生明白统一措施实行的重要性。
]
关于灵渠的开凿,要求学生掌握它在交通上的重要性。
灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一,如果时间允许,也可适当补充资料说明开凿灵渠的高超技艺,激发学生的自豪感。
修建长城,要注意区分少数民族匈奴和越族,前者在秦疆域以外,当时已是一个强大的政权,到秦汉之际,匈奴与中原王朝形成了对峙的局面;而越族则在秦派兵进人以后,已是秦疆域以内的个少数民族。
万里长城是我国古代的一项伟大工程,它显示着我国古代文化的辉煌成就,以之激发学生的民族自豪感。
秦朝疆域的四至,除了引导学生看书,看地图,还可画一个简单的示
意图,以帮助记忆。
东至大海西至陇西北至长城一带南达南海。
是当时世界上的大国之一。
[设计意图:
可以调动学生的积极性,增强学生的民族自豪感。
]
三、课堂小结
教师可以结合课本上秦始皇的画像、文字“秦王扫六合,虎视何雄哉”以及课前提示作小结,充分肯定秦始皇在历史上的功绩,充分肯定秦统一局面的深远影响。
指出:
秦始皇顺应历史的潮流,人民的愿望,完成了统一,建立了中央集权的封建国家,他在历史上作出了影响深远的贡献。
秦始皇是我国历史上一位杰出的地主阶级政治家。
(四)、课堂练习:
1、公元前230年一公元前221年,秦王采用远交近理的策略“扫六合”。
秦王最后“扫”的是(C)
A.楚国B.燕国C.齐国D.魏国
2、“秦王扫六合,虎视何雄哉!
挥剑决浮云,诸侯尽西来。
”秦国实现统一是在(B)
A.公元前230年B.公元前221年C公元230年D.公元221年
3、毛泽东有诗云:
“劝君少骂秦始皇……百代犹行秦法。
”“秦政法”不包括(A)
A.分封制B.中央集权制C.郡县制D.皇帝制
4、秦统一后,为加强中央集权,在地方实行(B)
A.分封制B.郡县制C.科举制D.行省制
(五)、板书设计
第9课秦统一中国
一、秦灭六国
1、背景
2
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- 人教部编版七 年级 历史上 统一 中国 课后 练习题