初三上册语文课文练习题.docx
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初三上册语文课文练习题
三一文库(XX)/初中三年级
〔初三上册语文课文练习题[1]〕
第一单元感悟自然
学习目标
1.阅读
(1)了解诗歌常识,体味诗歌的形象美、音乐美及作者的感情基调。
(2)能饱含感情地朗读本单元的诗词,品味诗歌的语言,体会诗歌的意境。
(3)掌握诗歌使用的修辞方法及写景、议论、抒情相结合的手法。
2.写作
(1)学习一些古诗词及新诗的写作技巧。
(2)根据个人兴趣,仿写、改写或创作一、两首小诗。
3.口语交际
(1)能和同学共同讨论正确的朗读诗歌的方法。
(2)能和师、生交流读诗词的心得。
学法指导
1.单元聚焦
本单元课文是一组诗歌。
在许多诗人的笔下,“雪”都是他们抒情的对象。
那么,在伟大的领袖人物的笔下,“雪”又会有怎样的特点呢?
《沁园春#雪》会告诉你答案。
《雨说》是一首爱之歌。
“雨”是温柔亲切的爱的使者,令人感到活泼、可爱、美好。
《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。
它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题。
《外国诗两首》收录的是《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首田园诗。
它们都表达了诗人对大自然的热爱。
2.阅读建议
(1)懂得诗善用形象思维的特点,能联系文化背景说出自己对诗人情感的理解。
(2)从写景、议论、抒情的关系人手,理解诗歌中的“意象”,把握诗歌的主旨。
(3)体会生动、形象、凝练的诗歌语言,感受诗歌语言丰富的表现力。
(4)熟读诗歌,最好背下来,感受诗歌语言的节奏美、意境美。
3.相关知识
(1)词:
又称“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。
是我国传统诗歌中的一种特殊体裁,起源于两汉,奠基于隋、唐,盛于宋。
它原本是配合燕乐(“燕”通“宴”)曲调的歌辞,但在发展中逐渐与音乐分离,成为纯粹的文学样式。
每一首词都有词牌。
词牌,最初是特定的词乐曲调的名称,后来成为特定的词体格式的标目。
词的题目,可用可不用。
不同词牌规定的各种词调和词体,都有特定的字数、句数和格律。
有的词不分段(段,又称“片”“阕”等),称作“单调”;有的词分两段,称作“双调”;还有分三段、四段的,称作“三叠”“四叠”。
前两类数量较多。
此外,按词的字数多少,一般可分为小令(约50字以下)、中调(约百字以下)、长调(百字以上),如《沁园春》共114字,属长调。
词的押韵,不同于诗,哪一句押韵,押平韵仄韵,是一韵到底还是要变韵,均由词牌要求决定。
(2)“沁园春”:
词牌名。
相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事。
这个词牌就因此而得名。
“沁园春”,长调,114字,双调,上阕13句56字,四平韵;下阕12句58字,五平韵。
“雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关。
学习诊断
1.沁园春#雪
一、积累与运用
1.给加点字注音。
①莽莽()②分外()③妖娆()④风骚()
⑤成吉思汗()⑥大雕()⑦数风流人物()
2.根据诗歌原文在横线上正确书写汉字,注意别写错别字。
原________蜡________红________素裹江山如此多________
________折腰略输文________一代天________
3.指出下列诗句使用的修辞方法。
①大河上下,顿失滔滔。
()
②惜秦皇汉武,略输文采;
唐宗宋祖,稍逊风骚。
()
4.解释下列句中加点词语在诗中的含义。
①惟余莽莽
②须晴日
③折腰
④稍逊风骚
⑤俱往矣
⑥数风流人物
5.从下面两组诗句中挑选一个仿写的句子,在横线上创作你的诗句(只要修辞方法相同即可)。
①望长城内外,惟余莽莽;
大河上下,顿失滔滔。
我的创作:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
②山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
我的创作:
_________________________________________________________________
二、课内阅读
北国风光,千里冰封,万里雪飘。
望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍
稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
俱往矣,数风流人物,还看今朝。
6.点明全词主旨的句子是:
____________________________________________________。
7.起过渡作用的诗句是:
______________________________________________________。
8.统领上阕景色描写诗句的字是“________”,意思是________________________。
9.下阕写到不少杰出的历史人物,词人对他们的情感可以用一个词来概括,这个词是“________”,意思是________________。
10.这首词的题目是《雪》,哪些句子是描写雪景的?
11.这首词哪个部分是写景的,哪个部分是抒情、议论的,它们之间的关系又是怎样的?
三、课外探究
阅读下面一首古诗,回答问题。
雪梅
卢梅坡①
梅雪争春未肯降②,骚人阁③笔费评章④。
梅须______雪三分白,雪却输梅一段香。
【注】①卢梅坡:
宋代诗人。
②降(xiánɡ):
服输。
③阁:
同“搁”,放下。
④评章:
评议的文章,这里指评议梅与雪的高下。
12.从“差、欠、逊、少”等字中选择一个填入原诗中的空白处,应为________。
13.这首诗揭示了怎样的人生哲理?
2.雨说
一、积累与运用
1.给加点字注音。
田圃()小溪()禁锢()枯黄()
踪迹()留滞()喑哑()丝缕()
抗拒()蓑衣()油膏()耸立()
襁褓()()翅膀()
2.根据解释,在括号内写出本课中与其对应的词语。
①嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
()
②滞留,停留不流通。
()
③包裹婴儿的布或被。
()
④基督教接受入教者举行的一种宗教仪式,比喻重大斗争的锻炼或考验。
()
⑤(好些人)大声地叫或说。
()
⑥用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
()
3.填空。
《雨说》是采用________手法所写的诗歌。
它的作者是________(地名)现代诗人________(人名)。
4.朗读诗歌,需要掌握停顿和重音,使得诗读起来连贯而有节奏。
试着为下面的两节诗标出停顿和重音,并且按照标示朗读诗节(停顿用“/”表示;重音用“#”表示)。
示例:
(雨说:
四月/已在大地上等待久了……)
等待久了的/田圃跟牧场
等待久了的/鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子
牧场枯黄/失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅/留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑/歌不成调子
雨说,我来了,我来探访/四月的大地
练习:
第一样事,我要教你们勇敢地笑啊
君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事,我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑,春天的声音就有了
只要你们笑,大地的希望就有了
二、课内阅读
(雨说:
四月已在大地上等待久了……)
等待久了的田圃跟牧场
等待久了的鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑歌不成调子
雨说,我来了,我来探访四月的大地
……
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏
去看牧场就要抽发忍冬的新苗
绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好
去听听溪水练习新编的洗衣谣
5.这两节诗共同描写的景物有哪些?
它们在诗节中分别有怎样的特点与变化?
6.这两节语内容上有什么联系?
7.结合全诗看,“雨”是一个怎样的形象?
作者运用什么表现手法写“雨”的?
8.“雨是最寻常的”。
古今中外有不少作家写到“雨”,请写出你所喜爱的写“雨”的文句一例,写在下面,并注明作者及出处。
三、课外探究
秋雨
张爱玲
雨,像银灰色黏湿的蛛丝,织成一片轻柔的网,网住了整个秋的世界。
天也是暗沉沉的,像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。
那堆在天上的灰白色的云片,就像屋顶上剥落的白
粉。
在这古旧的屋顶的笼罩下,一切都是异常的沉闷。
园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤,都不过代表着过去盛夏的繁荣,现在已成了古罗马建筑的遗迹一样,在萧萧的雨声中瑟缩不宁,回忆着光荣的过去。
草色已经转入忧郁的苍黄,地下找不出一点新鲜的花朵;宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙,垂了头,含着满眼的泪珠,在那里叹息它们的薄命,才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰薰的雨天。
只有墙角的桂花,枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊,小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下,透露出一点新生命萌芽的希望。
雨静悄悄地下着,只有一点细细的淅沥沥的声音。
桔红色的房屋,像披着鲜艳的袈裟的老僧,垂头合目,受着雨的洗礼。
那潮湿的红砖,发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。
灰色的癞蛤蟆,在湿烂发霉的泥地里跳跃着;在秋雨的沉闷的网底,只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。
它背上灰黄斑驳的花纹,跟沉闷的天空遥遥相应,造成和谐的色调。
它扑通扑通地跳着,从草窠里,跳到泥里,溅出深绿的水花。
雨,像银灰色黏濡的蛛丝,织成一片轻柔的网,网住了整个秋的世界。
9.阅读本文,说说在秋雨的笼罩下,主要的感觉是什么。
____________________________________________________________________________
10.文中描绘色彩的词语有哪些?
试把它们找出来。
(至少5个)
___________________________________________________________________________
11.文章说“在秋雨的沉闷的网底,只有它是唯一的充满愉快的生气的东西”。
这里的“它”指____________________;“充满愉快的生气”具体表现在(用文中语句回答)_________________________________________________________________________。
12.以“云”为对象,仿照文中的句子写一句话。
例句:
雨,像银灰色黏濡的蛛丝,织成一片轻柔的网,网住了整个秋的世界。
仿句:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.*星星变奏曲
一、积累与运用
1.根据拼音写汉字,注意书写工整、规范。
①nínɡ()望②yáo()远③mì()蜂④睡lián()
⑤寂mò()⑥fù()盖⑦jiānɡ()硬⑧pí()倦
⑨闪shuò()⑩chàn()动
2.请按照“朦朦胧胧”的形式,写出五个形容词。
①②③
④⑤
3.《星星变奏曲》是当代________诗代表诗人之一________的重要诗作。
二、课内阅读
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星,谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻找星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意,看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子,喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方
4.诗中的“星星”象征什么?
5.画线诗句中的“星星”为什么要颤抖呢?
这样写运用了哪种修辞方法?
6.怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?
7.“寂寞地燃烧”是什么意思?
三、课外探究
再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了,
正如我轻轻的来;
我轻轻的招手,
作别西天的云彩。
那河畔的金柳,
是夕阳中的新娘;
波光里的艳影,
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇,
油油的在水底招摇;
在康河的柔波里,
我甘心做一条水草!
那榆荫下的一潭,
不是清泉,是天上虹,
揉碎在浮藻间,
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?
撑一支长篙。
向青草更青处漫溯,
满载一船星辉,
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌,
悄悄是
别离的笙箫;
夏虫也为我沉默,
沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了,
正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖,
不带走一片云彩。
8.诗中主要描写了哪些景物?
这些景物寄托了诗人怎样的感情?
9.找出二、四诗节中的两个比喻句,说说运用比喻修辞手法的作用。
10.“轻轻的”表现了诗人什么样的感情?
4.*外国诗两首
一、积累与运用
1.给加点字注音,或者根据拼音写汉字。
①树篱()②消逝()③栖息()
④草丛()⑤草茸茸()⑥yōu()暗
⑦夜yīnɡ()⑧光mánɡ()⑨jì()静
⑩沉jìn()
2.查词典,解释下面几组近义词,并分别造句。
①消逝、消失
解词:
消逝:
____________________________________________________________
消失:
____________________________________________________________
造句:
消逝:
____________________________________________________________
消失:
____________________________________________________________
②沉寂、寂静
解词:
沉寂:
____________________________________________________________
寂静:
____________________________________________________________
造句:
沉寂:
____________________________________________________________
寂静:
____________________________________________________________
3.文学常识填空。
①《蝈蝈与蛐蛐》是________国浪漫主义诗人________的诗作。
②《夜》是________(国家名)诗人________的诗作。
二、课内阅读
河水悄悄流入梦乡,
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了,
长脚秧鸡不再欢嚷。
……
大河银星万点,
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草,
也闪着银色光芒。
4.在诗人的笔下,夜景具有怎样的特点?
5.诗的第一小节从________和________的角度描绘夜色。
6.节选的最后一节诗中写到了月光下的哪些景物?
7.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
三、课外探究
阅读下面戴望舒的《偶成》诗,完成7~8题。
如果生命的春天重到,
古旧的凝冰都哗哗地解冻,
那时我会再看见灿烂的微笑,
再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。
这些好东西都决不会消失,
因为一切好东西都永远存在,
它们只是像冰一样凝结,
而有一天会像花一样重开。
(选自《戴望舒诗选》)
8.如果从揭示中心的角度为这首小诗换一个标题,下面四个短语中,最恰当的一项是()
A.春天重到B.凝冰解冻C.迢遥的梦D.花儿重开
9.这首诗虽短,其语言却极具表现力。
请就你感受最深的一点,结合内容,谈谈体会。
写作#口语交际#综合性学习
[写作]
任选一题:
1.写一首咏物的小诗。
2.写一篇赏析诗词的短文,可以赏析古诗词,亦可赏析现当代诗歌(300字左右)。
[实践活动]
1.分类收集古诗词,开展“我谈古诗词”的口语交流活动(可按照诗词描写的对象分类;可按照作者分类;可按照文学流派分类;可按照诗词产生的朝代分类)。
2.将资料、感受编辑成手抄报、博客,在同学中、班内或校内交流。
3.学习一些朗读诗词的方法,可以观看诗歌朗诵会,也可聆听名家朗诵的磁带,初步掌握一些朗诵的技巧。
第二单元思想风采
学习目标
1.阅读
(1)在语境中理解、积累和掌握丰富的词句。
(2)合作探究,深入理解含义深刻的句子。
(3)这几篇课文或激情洋溢,或蕴涵哲理,宜细细品味,
深入感悟。
(4)进一步培养朗读的兴趣,养成朗读的习惯。
(5)体会口语和书面语的差异。
(6)通过查阅工具书和课外资料,锻炼搜集和筛选信息的能力。
2.写作
(1)练习写演讲词。
(2)练习按书信的格式写信。
(3)学习写一事一议的文章。
3.口语交际
(1)掌握演讲的技巧,并能在演讲中取得较好效果。
(2)针对某一现象或问题发表自己的看法。
学法指导
1.单元聚焦
从内容上看,本单元的课文均以“思想风采”为核心,有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲,有文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞,有著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流,还有伟大的教育家苏霍姆林斯基对女儿进行的爱情启蒙。
这些课文在洋溢着充沛激情的同时,也蕴含着深刻的哲理。
从语言上看,本单元的文体为演讲词和书信,放在一起,旨在体会口语和书面语的差异:
演讲词的口语性较强,要注意讲话时的现场感、交流感,有时还要有强烈的鼓动性和感染力;书信的书面色彩较浓,可以更多一些细腻的抒情和描写,再加上书信在写作时有更多的时间思考斟酌,所以表达时逻辑性较强,语言也更加精练、准确、到位。
2.阅读建议
《敬业与乐业》是一篇演讲词。
主旨鲜明,层次清晰,语言通俗,文短意长。
学习重点:
①对“敬业与乐业”精神的品味、领悟、反思与批判;②大量经典语句、格言的积累;③“举例论证”和“道理论证”两种论证方法的初步学习;④演讲词口语特色的体会。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是对人类先贤的崇高礼赞,对思想与人格力量的热情颂扬,也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、良知的呼唤。
本课的学习重点有两个:
一是理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义;二是通过朗读和背诵,体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
《〈傅雷家书〉两则》,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
以两种不同的风格展现出傅雷的舐犊深情,以及对音乐艺术的真切感受。
《致女儿的信》是苏霍姆林斯基的爱情教育论著中,最富有文学色彩的篇章。
阅读时加以体会。
3.相关知识
(1)演讲稿
演讲稿也称演说词,是在群众集会上或一定场合中口头发表的讲话文稿。
它是演讲的书面依据,是人们在社会活动中常用的一种应用文体。
演讲词的题材十分广泛,如各种典礼上的主礼人致辞,包括欢迎辞、答谢辞、开幕辞、闭幕辞、祝酒辞等,以及婚丧典礼上的贺词、悼词等,所以写演讲词时必须注意典礼的性质。
(2)演讲词的特点
①针对性:
写作演讲稿一定要把听众对象调查清楚,根据不同听众的年龄、职业、文化层次、心理状态以及兴奋点来确定演讲的内容。
无的放矢,乱写一通,是万万不行的。
②传声性:
演讲稿的句子要简短,句式要变化,语意要明白,声调要顿挫,语气要自然,便于演讲者调动声音技巧来表情达意。
③鼓动性:
在表达形式方面,要调动修辞手法,如设问、反问、比喻、对比、排比、反复等,借以增强感情色彩,激发听众情绪。
这样,演讲稿就会富有鼓动性。
(3)书信格式的要求
信封:
左上方填写邮编及收信人地址;信封中间居中写收信人姓名,加上称呼。
它可以是写信人对收信人的称呼,也可以是邮递员对收信人的称呼。
后者为王力先生的观点,实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。
收信人后面没有称呼是不礼貌的,属于格式上的错误。
信封右下方为寄信人地址及邮编。
正文:
①称呼。
顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如:
“敬爱的”等。
②问候语。
如写“你好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段,不可直接接下文。
③正文。
这是信的主体,可以分为若干段来书写。
④祝颂语。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例:
“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写,后面应该加上一个叹号,以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格书写,是对收信人的一种尊重,是古代书信“抬头”传统的延续。
古人书信为竖写,行文涉及对方收信人姓名或称呼,为了表示尊重,不论书写到何处,都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。
它的基本做法,为现代书信所吸收。
⑤署名和日期。
写信人的名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧,最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿×××、父×××、你的朋友×××等;转行右侧写日期。
如果忘了写某事,则可以在日期下空一行,再空两格写上“又附”,再另起行书写未尽事宜。
学习诊断
5.敬业与乐业
一、积累与运用
1.给加点字注音。
旁骛()解剖()掠夺()伛偻()
承蜩()骈进()强聒不舍()
2.根据拼音写汉字。
chíyí()xiànmù()教huì()
mìjué()
3.加点字解释有错误的一项是()
A.断章取义断:
截取。
章:
篇章。
本题主眼主眼:
主要的着眼处。
B.理至易明至:
极。
明:
明白。
征引引:
引用。
C.亵渎职业亵渎:
轻慢,不敬。
乃凝于神神:
精神。
D.许多层累层累:
重重叠叠。
比较骈进骈进:
一同前进。
4.填空。
《敬业与乐业》的作者是________,号________,又号________。
他是中国近代________派代表人物,学者。
与康有为一起领导了著名的“________”。
课文选自________。
5.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”出自《________》,请再写出这本书中三句令你难忘的话。
①__________________________________________________________________________
②__________________________________________________________________________
③__________________________________________________________________________
6.根据例句特点,仿写句子。
例:
金钱,能买来佳肴,但买不来好胃口;金钱,能买来书籍,但买不来知识。
仿写:
金钱,___________________________________________________________
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