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《春联》
《春联》
课前游戏:
对对子
同学们,我们上课之前先来轻松一下,玩一个古人对对子的游戏。
(谜面写
在黑板上)
1、一字对:
红——(绿、黑等)
2、二字对:
A天鹅——(海豚、河马等)B文竹——武松(教师说明这是
无情对)
3、三字对:
讲鲁迅小时侯的故事:
鲁迅的老师寿镜吾老先生出了一个三字
对:
独角兽——比目鱼)
4、五字对:
三星白兰地——(五月黄梅天)逐一引导出示:
地对天、兰对
梅(梅兰竹菊四君子)、星对月(披星戴月)、三对五(三五成群)、剩下的就
是白对黄。
这也叫无情对。
5、欲穷千里目——更上一层楼(古诗一般属流水对)
一、启发谈话、揭示课题
上课铃响。
师:
同学们刚才对对子对得真棒!
老师奖励大家听一段欢快的音乐。
这个
曲子的名字叫(喜洋洋),喜气洋洋过大年,喜气洋洋迎新春,中国人有哪些
传统习俗。
师:
贴春联,你见过春联吗?
(板书:
春联)谁来说说?
生:
过年的时候,家家户户喜气洋洋迎新春,人们就把一副副红色的对联
贴在大门上。
师:
对,你说得真好!
春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明
珠,今天,我们要通过学习一篇课文来了解春联、学习春联、积累春联。
二、初读课文、整体感知、了解内容
师:
下面我们就一同去漫游祖国万紫千红的春联百花园。
生:
初读课文。
师:
要做到那些要求呢?
生:
初读课文要做到正确、流利,读完后能说说课文主要写了什幺内容。
师:
根据这样的要求,下面就请大家各自放声朗读课文吧。
2、生自读,师巡视。
(三分钟)
3、检查反馈
师:
刚才你们读得都很认真,多数同学已读了2-3遍。
下面老师就请几
位同学来展示自己的朗读吧。
(师生点评。
重点生字:
前后鼻音(祥)和、浏(览)。
平翘音歌(颂)、
(辞)旧岁)
师:
这篇课文给我们介绍了哪些春联的知识?
(教师板书:
内容、特点)
三、精读课文、了解春联知识
1、体会春联内容,学习第一自然段
师:
接下来,周老师要带大家去走街窜巷,到寻常百姓家去看看,老百姓
家门上都贴了些什幺样的春联?
2、第一副春联“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”
师:
我们先来看看这一家门上贴的春联。
(屏显)学习这副春联之前,老师
得提出几点要求:
(1)读(板书)请你先自己读一读这副春联;
(2)想
(板书)再想想它是反映什幺内容的;(3)、解(板书)然后体会体会它的
意思;(4)读(板书)最后再读一读春联,读出它的意思。
明白这四步要求
了吗?
好,开始吧。
(条件不许可用小黑板出示)
(2)学生自读、自学。
(3)学生汇报,教师点拨,指导朗读
师:
谁来读,谁来说?
生:
“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”。
这副春联描绘了美丽的春光。
它是在讲,又是一个春天来到了,芳草遍地,绿茵茵,杏花盛开,红艳艳,
多美丽呀!
师:
说得太好了!
你已经体会到了,那你能读好吗?
生:
(有感情朗读一遍,略)
师:
真不错!
谁再来读读?
生:
(略)
师:
多美的春色啊!
我们一起来朗读一遍。
生:
(齐读)
2、第二副春联“春回大地千山秀,日照神州百业兴”
(1)巩固要求
师:
我们再到一户人家去看看,他们又贴了一副怎样的春联?
(屏显)老
师也要请你用刚才的方法来学习这副春联,还记得吗?
(学生跟着老师一齐
把四步法说一遍)自己来学吧。
(2)学生自读、自学。
师:
(出示卡片“百业”)读。
它又是什幺意思呢?
生:
“百业”是指人们所从事的商业。
师:
商业仅仅是事业中的一种,“百业”是指一种事业吗?
生:
“百业”是指许许多多种事业。
师:
对,就是各行各业。
再读。
。
向我们展现了祖国――(出示卡片“欣欣向荣”,生齐读该词)的景象,我
还没听出这样的景象,再来一遍。
(生齐读)回到春联上,你能把这样的景象
读出来吗?
生:
(感情朗读)
师:
我真的看到了欣欣向荣的景象。
3、第三副春联“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多”
师:
你们看,这一户人家门上贴的什幺春联呀?
(屏显)你们会用刚才的
方法来学吗?
那幺就自己来学吧。
学生自读、自学。
生:
(读春联)这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。
勤劳的人们兴
旺发达,和睦的人家充满幸福。
(再有感情朗读一遍)
师:
读得很好,说得也很好。
考考你们,什幺是“门第”?
生:
“门第”就是指人家。
师:
对。
我们再一起来读一读它。
4、第四副春联“梅开春烂漫,竹报岁平安”
师:
看,这里还有一副呢!
不用我说了,自己来吧。
学生自读、自学。
生:
(读春联)这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。
它写了梅花
开了,美丽的春天也来了,一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。
(再
有感情朗读一遍)
师:
真不错!
我们向他学习,一起来读好它。
生:
(齐读)
1、回归课文,并且小结
师:
刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈,相信你们一定对春联
反映的内容有了更深的了解和认识。
下面要请大家回到课文中去找一找,哪
一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识?
生:
是第一自然段。
师:
请你用很快的速度看一看,作者是怎样把这一部分内容写清楚的?
是
用了什幺结构顺序?
(提示:
当学生说不出时,组织分角色朗读,老师读
总,学生读分)
生:
第一自然段是用了“总分总”的结构顺序把这些知识写清楚的。
师:
很好。
在分述部分,作者还用了一个我们很熟悉的句式,(出示卡片
“有的......有的......有的......更多的是......”)一起说――(生
齐读)。
用这样的句式把春联一般反映的内容写得清清楚楚、明明白白。
师:
下面请你们把第一自然段自己读一遍,看看作者是不是这样写下来
的?
学生自由朗读。
二、学习第二、三自然段
1、提出学习要求
师:
下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来(屏显四副春联),请
你们再来读一读。
这一次读又有新的要求了,老师请你认真地读读,好好地
揣摩揣摩。
(出示卡片“揣摩”)课文中有这个词的,谁知道是什幺意思?
生:
“揣摩”就是反复思考、琢磨。
师:
对,老师就是要请你们好好地揣摩揣摩,细细地体会体会,看看你们
能不能发现春联有什幺特点?
相信你们一定会有新的发现、新的收获。
2、学生自由诵读,自己体会。
3、学生汇报交流,教师指导点拨。
(1)学习“讲究对仗”
生:
我学懂了春联是字数相等的。
师:
对的。
(出示卡片“字数相等”,学生齐读)那我们一起来看看这副春联
(屏显“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”)你们自己读读看。
学生自由诵读。
师:
上、下联都是几个字?
生:
(齐)七个。
师:
(屏显回到四副春联,指“梅开春烂漫,竹报岁平安”)你们再读读看
这一副,都是几个字呀?
生:
(齐)五个。
师:
是的,春联有五个字的、有七个字的,甚至更多。
但不管有几个字,
它的上、下联总是字数相等。
师:
你还有什幺新的发现吗?
生:
我发现春联十分讲究对仗。
师:
对的,你找到了它的一大特点(出示卡片“讲究队仗”,学生齐读)。
那
幺,你能不能结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗?
(屏幕切回“绿柳舒眉
辞旧岁,红桃开口贺新年”)
生:
(先读一读)“绿柳”对“红桃”,“舒眉”对“开口”,“辞”对“贺”,“旧岁”
对“新年”。
师:
对,你说得很正确,你把它相对的词都找出来了。
那幺,请大家再揣
摩揣摩这些相对的词。
(建议:
教师点拨——例如两样相对的事物、两个动
作)
生:
它们都是名词对名词、动词对动词,像“绿柳”和“红桃”都是表示事物
的词,“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。
师:
你真聪明,一下子就看出来了。
春联中总是把同一种类型的词作对,
这其实就叫――(出示卡片“词类相当”)一起读!
你们看春联还真是讲究使
用文字的――(生齐)技巧啊!
读读看,还有没有什幺新的发现?
(师指大屏幕,生轻声读,师圈出“岁”
和“年”)
生(恍然大悟):
“岁”和“年”意思相同。
师:
既然“岁”就是“年”,那幺为什幺不都用“年”?
你们把“年”放进去读读
看,不是很通俗吗?
生:
这样两个字就一样了,读起来不好听。
师:
对呀,春联对仗时尽量避免字词重复,这也是使用文字的一种技巧。
师:
春联讲究对仗,不仅要字数相等,而且要词类相当。
现在你明白什幺
是队仗了吗?
那幺你能不能结合前面学过的春联,来说说对仗?
学生自由发言。
(2)学习“抑扬顿挫”
师:
刚才你们学懂了对仗,那幺在诵读的过程中你还有什幺新的收获呢?
生:
我觉得春联读起来抑扬顿挫的。
师:
你找到了它的另一个特点。
(出示卡片“抑扬顿挫”)你知道什幺叫读起
来抑扬顿挫吗?
生:
就是读起来有高有低。
生:
读起来有快有慢。
生:
读起来有轻由重。
师:
对。
读起来抑扬顿挫,这就叫做“声律”,它能给人和谐动听的美感,
这就叫做――(出示卡片“声律美”)生齐读。
师:
我们已经学了五副春联了,你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感
觉来?
自己读读看。
学生自由诵读。
教师指名诵读。
师:
其实,正是因为春联讲究队仗、用词精当,所以读起来才会产生这种
独特的声律美。
你们看,我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊!
4、回归课文
师:
通过刚才的学习,我们对春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点,有
了更深的认识。
现在,请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落。
生:
是第二、三自然段。
师:
好,那幺就请你们自己把课文的第二、三自然段快速朗读一遍。
学生自由朗读。
(二)小结
师:
通过刚才的学习,我们对春联的内容和特点有了进一步认识。
一、学习末段、积累春联
师:
那幺课文的最后一段写了什幺呢?
那起课本,让我们一起来读一读。
学生齐读。
师:
(出示卡片“开卷有益”)“卷”指什幺?
连起来是什幺意思?
生:
“卷”指书,“开卷有益”就是说多看看书是有好处的。
师:
你怎幺理解这句话呢?
生:
(略)
师:
有哪些好处呢?
生:
能学到一些使用文字的技巧。
生:
能从中感受到声律美。
生:
能领略祖国语言的无穷奥妙。
师:
既然诵读春联是一种很好的学习,那我们就把今天学的五副春联背
诵、积累下来,好吗?
你们自己试着背背看。
学生自由背诵。
教师指名背诵。
二、总结全文、布置作业
师:
(屏幕切回文字板书)今天,通过对《春联》一课的学习,我们从内
容和特点两方面,了解了春联、学习了春联,并积累了部分春联。
师:
其实,春联与古诗、成语一样,都是我们祖国的优秀文化传统。
如果
能下工夫背诵、积累一批名联,你一定收益匪浅。
老师这里有一些名联要推
荐给大家,下课后请你们去读读、背背、体会体会,当然你也可以自己去收
集积累春联。
我们将在下一次的语文活动课上进行交流和比赛。
好,这节课
就上到这里。
附板书春联
内容:
丰富多彩
特点:
讲究对仗、抑扬顿挫
附简案
一、创设气氛,揭题导入。
二、初读课文,整体感知。
三、自学春联,感知内容及写法。
四、自学春联,理解特点。
(对仗和声律)
五、总结课文,积累春联。
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