汇编浅析高考作文备考的新思考.docx

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汇编浅析高考作文备考的新思考

2012年全国高考模拟参考部分

语文高考作文备考的新思考

作文作为语文高考的重要组成部分，历来受到社会各方面的关注。

作文题是语文高考试卷中赋分最多、最具综合性、应用性的试题，学生积累的博约、见识的深浅、品位的高低、语言的文野，都可以从作文中反映出来。

而高考作文不同于学生的平时作文，更不同于文学创作，考场作文有其特殊性：

语文通常是高考第一天的首场考试，学生心情紧张；作文时间是有限定的，大约是一个小时；字数也有限制，一般是800——1000字；相对于自由作文而言，高考作文都是命题的，题目通常都是陌生的；平时完成一篇作文，常常可以预作准备，通过各种渠道查阅资料，可以讨论，可以修改，而这些在高考作文时是不可能的。

这种条件下的高三学生的写作活动肯定有不同于平时写作的规律，颇有些戴着镣铐跳舞的味道。

研究近几年的高考作文题，是以新材料作文的形式出现的，所以在2009高考作文备考中，我们应该注意以下几个方面：

一、正确理解新材料作文题价值多元化的特点，恰当把握限制与开放的火候。

多年来，高考作文命题一直在开放性与限制性的艰难探索中前行。

高考的选拔性决定了写作考查都采取命题的形式。

凡是命题，都会在构思方面对考生形成一定的限制，这种限制，有的是由词语构成的，有的是由图形或文字材料构成的；同样出于选拔性，作文命题也必须坚持某种程度的开放，使考生才华尽显，个性张扬。

高考作文，应该展现的是学生在某种限制下尽情飞扬的思维、情感、才华与个性，高考作文，应该引导学生由不分边界的汪洋恣肆走向在既定领域的纵横捭阖。

例如：

2008全国卷：

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。

一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。

一只老鹰直冲下来要叼走它。

一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。

可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。

好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。

要求选择一个角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

《海龟和老鹰》这个故事的中心是：

人们对小海龟的帮助看似善举，实则违背了自然之道，给海龟带来的反而是莫大的伤害。

作者的观点和态度并未在材料中明确表示，这就给了考生很大的审题立意的空间，考生可以根据自己的理解自由的选择作文角度，提取观点。

这个材料写作的角度是多元化的，从海龟的角度看，它们派侦察兵出来了解情况，由于人为的干预，获得的是错误的信息，结果遭受损失（信息和成功）；从好心人的角度看，他自认为是做了好事，帮助了小海龟，结果给海龟家族带来巨大的伤害（动机和结果）；从老鹰的角度看，它被人赶走没有达到攫取食物的目的，但并没有放弃目标，而是伺机再度出击（机智和时机）。

写作时切不可面面俱到，需要从一个角度立意，生发，拓展。

学生可以从海龟、老鹰、好心的游客、海龟和老鹰、好心的游客和海龟以及好心的游客和老鹰等几个角度选择其一作文。

二、划清材料作文与话题作文的界限

请以“×××”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

所写内容必须在话题范围之内，试题引用的材料在文章中可用也可不用。

（话题作文）

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

（新材料作文）

新材料作文与1999年以前的材料作文主要的不同点是：

后者强调中心角度立意，前者主张只要不脱离材料内容及含义的范围，在中心角度和非中心角度立意，均视为符合题意。

放宽的目的，是想使高考作文有更大的自主性、选择性和探究性。

例如下面的材料：

鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不觉。

等鲸以极快的速度，接近海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。

而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。

要求：

选择一个侧面，一个角度构思作文；自拟标题，自选文体；不要脱离材料的含义作文；不少于800字。

学生在完成这篇作文时可以多角度构思，有的是从鲸鱼的角度，典型的立意是“放弃”；有的是从沙丁鱼的角度，典型的立意是“智慧”。

有的从二者结合的角度立意，如“扬长避短”。

学生作文中一个突出的问题是把前两类立意当成话题作文中的话题，行文偏离材料的含义。

例如论证要善于放弃时采用如下论据：

1.家中失火，高尔基不管那些钱财物品，只抢救珍爱的书籍。

2.范蠡若不舍去越王赏赐的王侯土，又怎品五湖美景？

陶渊明若不舍仕途名利，又怎体味采菊东篱下的清闲？

又如论证两军相逢智者胜时采用以下论证：

1．二战期间，盟军统帅艾森豪威尔为保证诺曼底登陆的成功，派巴顿率大军陈兵意大利，摆出一副要由此进攻欧洲的架势，成功地迷惑了德军。

2．希特勒在进攻苏联之前，明里派外交部长到苏联去签订友好条约，背后却下令数百万大军在漫长的边境线上同时入侵苏联，闪电战取得巨大成功。

显然，以“放弃”和“智慧”为话题时，以上论证是基本可以成立的，但对这种材料作文来说，以上论证就偏离了材料的内容和含义。

在论证两军相逢智者胜时，若用诸葛亮面对司马懿的大军，巧设空城计智退敌军为例，就与沙丁鱼脱身免死的材料相符了。

三、正确理解与应对高考作文题的两种思维指向——形象思维和理性思辨。

高考作文题在影响着学生的思维走向。

形象的感悟和理性的思辨是高考作文题在思维层面上的两个主要走向。

纵观近几年的作文考题，形象感悟、品味文学文化的偏于形象思维的作文题居多，因此出现了一些不良现象，比如鼓吹作文备考“一个苏轼，一篇《定风波》，打遍天下无敌手”；再比如最近几年这样的文字“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；漫漫人生路，我走一条最精彩的。

”还用一样的题记“一颗星的陨落，淡不了整个星空。

一朵花的凋零，荒芜不了整个春天。

”而如此的文字和作者的观点或抒发的情感并没有什么必然的内在的联系，相反，理性思辨能力的考查削弱了，很多学生已经不会写理性分析的文章了，提出理性思辩的观点，却只能用形象的感悟去论证。

能写形象的感悟，无可厚非；补上理性思辨，乃当务之急。

四、注重文章的发展等级：

高考大纲明确规定作文“发展等级”包含四大方面（深刻、丰富、有文采、有创意）12点具体要求（⑴透过现象深入本质；⑵解释问题产生的原因；⑶观点具有启发作用；⑷材料丰富；⑸形象丰满；⑹意境深远；⑺词语生动，句式灵活；⑻善于运用修辞手法；⑼文句有意蕴；⑽见解新颖，材料新鲜，构思新巧；⑾推理想像有独到之处；⑿有个性特征），这是每位学生所必须熟知的。

我们应该逐项认真研究，开动脑筋，积累素材，进行训练，借鉴优秀作品的写法，不断练笔，切实提高自身的写作水平，尽最大的努力把“发展等级”的20分拿到手。

凡优秀作文，都会在“发展等级”中大显身手。

五、文章要突出亮点

让整篇文章写得深刻、丰富、有文采、有新意，对许多学生来说，会有一定的难度。

但是，在文章中设置一两处“亮点”，还是可以做到的。

怎样突出文章的亮点？

我们可以从以下几个方面尝试：

1．醒目的标题。

标题醒目，是整篇文章的一个亮点。

仅这一点就能使阅卷者为之瞩目，并对尚未谋面的文章产生较大的好感。

先声夺人，这是提升作文档次的一种极为有效的手段。

2．精彩的开头。

良好的开头是成功的一半。

开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，学生尤需悉心打造。

它不仅奠定了行文的基调，而且也能带给阅卷者一份好心境。

3．精巧的过渡照应。

一篇文章在段与段之间的内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅，没有断裂不衔接的缺陷。

重视了照应，就会给人结构完整的感觉。

4．意味深长的结尾。

结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要给阅卷者“回眸一笑百媚生”的惊喜。

写文章结尾应注意四点，一是让阅卷者感到你这个结尾总括了全文，即有“总而言之”的感觉；二是一定要再次回应文题；三是如果写议论文，就必须在结尾处强调论点，如果写记叙文，就应该在结尾处通过议论点题；四是语言有文采，含义隽永，让读者回味、思考。

5．动人的细节。

作文中我们要选择有特征的细节；选择细节要能以小见大；选择细节要有明确的目的，在记人叙事的文章里，主要是为了塑造人物形象和表现主题思想。

6．机智的构思。

文章最大的亮点是机智的构思。

如：

①巧设题记。

它可以是几句歌词、一段警语、一句格言或名言，也可以是自拟的凝炼又有文采的句子。

②拟小标题，即围绕文题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。

③结构波澜起伏，可采用笔锋突转法、抑扬相生法、巧设悬念法、创设误会法，等等。

7．精粹的语言。

优秀文章不仅以构思的机智被认定为好文章，同时也以典型精粹的语言作为文章的标志。

考察历年的高考佳作，其语言往往有整散结合、蕴含哲理、融入真情、展露才华等特点。

8．美化的文面。

是指文面整洁干净，书写端正美观，字体清晰规范，标点准确无误，篇段合乎款式，字数合乎规定，笔色浓淡适宜，等等。

文面美化也是高考作文获得高分的一张王牌。

总之，在09年的作文复习备考中，我们始终要鼓励学生多阅读，多思考，关注生活和社会，扎扎实实为文，才能写出真情实感。

同时，对新材料作文的审题，谋篇，考场作文必备的能力技巧，做到胸有成竹，不丢失误分，只有这样，才能夺取高考作文这半壁江山。

数学雏凤清于老凤声

经过两次调考,数学科成绩并非理想,这与以往数学作为强科有差距,也让我们分外紧张和担忧。

既将进入至关重要的二轮复习，如何作为？

我们经验欠缺，如何才能迎头赶上？

3月7日，我们数学组5名成员参加了高考备考专家报告会，听了特级教师任毅老师的介绍经验和作法，对自己高考备考有了实质的邦助和借鉴,指清了方向,增强了信心,再后面仅有的80多天复习中,力争数学科再上台阶。

一、3年形成的命题特征

1、强的更强、弱的更弱

传统内容的考查重点有所改变，学科主干知识更加突出，函数与导数的结合，函数、解析与数列的结合，向量与几何的结合等试题的分值在逐年加大。

而传统内容如三角部分内容、参数方程等逐渐降低了考察重点，甚至逐渐淡出了高考考察视野。

2、选择题灵活多变

选择题继续渗透了高中数学基本概念的考察和数学符号的正确运用，在基本知识的考察中渗透数学解题的灵巧与多变，注重信息题的考察。

3、填空题强调准确度

填空题融合了解题速度和解题正确性的要求，就是需要考生在一定题的习题练习后的题感，注重了对考生运算参力的考察。

4、解答题呈现多样

在解答题中涵盖以解题多样性和考察学生独立思考、灵活解答能力的进一步要求。

也是将探究性题目、开放性题的分值进一步加大依据。

由于解答题是目前高考数学考试中主观题中分数很大的一块，能从一个很新颖、独特的角度去思考问题、解决问题是综合考查考生具备了数学思想和数学方法灵活运用很有效的方式。

二、对2009年高考试题的估计

1、09年高考命题的主轴——求稳、求变

2、由重点展开整体

从近三年的高考形势来看，在09年的高考中，解析几何的分值比重会延续去年的情况，不等式、三角的要求会进一步降低，具体表现是其难度会继续降低，分值也在微调中下降。

几何部分在引入了向量的工具后，更体现了高考要求中的数形结合的考查，向量解法的多样性，也更能考查考生对问题的认知和独立解决问题的能力。

概率统计知识在进一步的深化了和社会的结合后，也体现了高考数学中数学应用的继续深化。

而函数和导数部分在09年的高考中分值进一步加大，也是将高考高求的函数和方程思想的能力要求的进一步体现。

3、难度下调，能力提升

高考数学科考试的重点是考查运用知识分析问题的方法和解决问题的能力，因此在高考的命题中尽量避免刻板、繁难和偏怪的试题，避免死记硬背的内容和繁琐的计算，力图在一张考卷中考查学生在试题难度降低的情况下如何应用高中阶段接触到的数学思想和数学方法解决问题，如何更好的体现逻辑思维能力、推理分析能力和空间想象能力，在具体的考试试卷中的表现就是试题难度在进一步的下降，更加强调数学思想和数学方法。

三、对2009年的备考建议

1、回归教材

只有回到对课本的深层次的理解上，对概念的内涵和外延的理解上，这样才能继续谈其他的能力深化和数学思想的应用上，课本是基础，课本就是高考试卷的策动源。

虽然高考数学试题不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但每回对试卷分析时不难发现，许多题目都能在课本上找到“根”，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。

高考是针对大众的考试，绝不会从天边拈来偏、怪题。

对课本上的题目熟悉了，对高考题就会有似曾相识的感觉，至少不会惧怕。

2、回归通法

淡化解题技巧，回归通性通法。

在有了对课本知识的理解和深化后，高考要求的技能和速度要求也在练习中得到了强化。

通性通法的熟练应用也是将基础知识进一步提升的有效方法，基础的，才是重要的。

3、强调能力

坚持能力要求，多拿高考分数。

高考的要求，毕竟不同于书本后的习题练习，必须有一定的习题练习，在数学能力的要求中，计算能力，推理能力，逻辑思维能力都是要在日常的学习中必须注意的问题，说到底，高考考的不只是一张试卷，考的更是平常知识的积累和能力的进一步提升。

四、纵观近几年的高考数学试卷，高考命题有着几点发展趋势：

1、不回避以前考过的重要内容；

2、降低试题的入口难度；

3、高考命题的特点是逐渐减少运算量，加大思维量；

4、注重考查知识的主干内容。

英语《考纲》与备考，热点、难点与对策

考纲解读   2009年考英语考试大纲和08年相比没有变化，整体平稳，《考纲》中明确说明了命题的依据仍然是2000年颁布的《高中英语教学大纲（实验修订版）》，并考虑中学教学实际，制定本学科考试内容”。

因此，我们还应该注重回归基础。

只要考生熟练掌握了《教学大纲》要求的语言知识和语言技能，也就具有了面对任何题目的信心和勇气以及夺取高分的基础和前提。

高考是选拔性考试，要想提高备考的针对性和实效性，就必须要明确考纲要求和考试内容，例如《考纲》列出的考试内容和范围，词汇要求，词法重点，语言能力要求等。

   在阅读中，《考纲》都把“理解主旨和要义”放在了首位，可见，“突出语篇，强调应用，注重交际”仍是高考考查的重点。

从命题形式上，《考纲》规定对语篇的考查以及从“具体信息”和“简单推断”两个方面对考生的应用能力提出了要求。

高考题把重点定位在语篇上。

无论是完形、阅读、书面表达或短文改错，即使是单项填空也要给考生提供一个完整的语言情景。

   在语言知识方面，要求考生能够适当运用基本的语法知识。

单选题主要考查考生对英语基础知识的理解、掌握和运用情况，突出语言的交际性和实用性。

其命题原则为：

语言必须放在实际的、具体的交际情景中运用；考核的焦点在于是否达到了交际目的。

高考力求知识面的覆盖，但是单项填空题限于题量不可能面面俱到。

因此，知识覆盖面往往是通过整个试卷来实现的，例如完形填空考查了考生在篇章掌握词汇的能力；短文改错考查了考生对所学语言基础知识准确性的把握；书面表达考查了考生是否能正确并灵活运用所学语言知识表达自己。

虽然单项填空题以考查基础知识为主，但是更侧重主干知识的考查，例如动词（动词时态和语态，动词短语，情态动词，非谓语动词等）和复合句（名词性从句，状语从句，定语从句等）。

考生在语言知识复习备考中，一定要抓住重点，突破难点，才能保证获得理想的高分。

   【应对策略】

      单项填空：

单项填空涉及知识面广，试题灵活多变，对每个试题要仔细审题，并掌握一定的技巧，才能得到较好的分数：

   1、握语境法：

在一定的语境中进行语法知识和语言知识的考查，是高考中常见的形式。

这就要求考生一定要以语境为切入点，认真思考，仔细分析，选择最佳。

   2、结构分析法：

有的单项填空题结构复杂，迷惑性大，稍有疏忽，便会受到干扰项的干扰，这时需要仔细分析，弄清句子结构。

   3、结构简化法：

为了快捷、准确地理解题意，去掉插入语或附加成分，就会迅速找出答案。

   4、结构补全法：

有时为了使语言生动、自然、简洁，经常采用省略形式。

答题时要尽可能把省略部分补全。

   5、找关键词法：

对于有些题来说，若找准关键的提示词，就会迎刃而解。

   6、结构还原法：

有些含有疑问、被动、强调、特殊句式等的句子需要还原成原来的形式，即可迎刃而解。

   做单项选择要注意：

关注语境，把握整体；英汉差异，思维定势；句子结构，连词标点；词语辨析，熟词新意。

   完形填空：

完形填空题多数考查具有一定故事情节的记叙文，也可能考查议叙结合、以叙为主、富有哲理的论说文。

材料通常可读性强，具有教育意义。

选材贴近生活，贴近实际，符合高中生的认知水平。

   做完形填空，要迅速浏览全文，理清文章结构，把握文章主旨，然后先易后难，紧抓语境，排除障碍，前后联系，首尾呼应。

看所填选项是否真正使文章意思通顺，前后连贯，结构完整。

   做好完形填空，必须注意：

细读首句，品味尾句；浏览全文，捕捉信息；先易后难，逐步完成；瞻前顾后，通读全文。

   阅读理解：

阅读理解的题材和体裁会继续保持多样化的态势，语言材料更新、来源更广、更地道、更真实，更具新颖性、教育性、可靠性和可读性。

阅读材料多数来源于最新的国外书报时文，而题型设计上，细节考查题居多。

   做阅读理解题要带着问题读文章：

先把短文后的问题浏览一遍，做到心中有数，然后带着问题去阅读短文，边读边捕捉文中与问题有关的信息点（如时间、地点、人物、过程、结局等），初步掌握文章大意和作者意图。

   关于阅读理解，需要记住：

静心阅读，先题后文；理解题干，找准关键（词）；排除干扰，思维全面。

   短文改错：

命题涉及的语言错误覆盖面广，几乎包括所有的语言知识，错误类型主要集中在一下几个方面：

动词；名词单复数；句子结构是否完整，句子成分是否残缺，关系词是否恰当；固定结构；冠词、代词、连词；易混淆的词或词组等。

   命题规律：

1.需要加的词：

短小精悍。

如：

to,a,the,it.2.需要删的词：

由中国式英语产生的。

如：

inthisweekend注意上下文。

3.需要改词形的：

名词单复数;时态一致；非谓语动词。

4.需要换词形的：

代词使用不当；连词错用；破坏固定结构等。

   应对策略：

看时态：

浏览全文，确定全文的基本时态。

看主谓：

句子读完整（注意跨行）。

看固定结构：

是否被破坏。

看代词：

发现各个代词与所代对象是否吻合，主要指单复数及人称代词的对应问题。

   书面表达：

高考英语作文的关键在于通顺流畅。

写作过程中，要处理好三个问题：

1.遣词造句：

始终选用自己最熟悉的词语和句型以及自己最有把握的表达形式。

2.变换句式：

如强调句、倒装句、被动句、非限制性定语从句和固定句型等。

   3、过渡自然：

在句与句、段与段之间恰当使用一些过渡词会使文章增色。

   文章写成后，要通读全文，仔细检查语言是否通畅，有无遗漏要点等。

在书面表达中，一定要做到：

切中题义；中心明确，避免画蛇添足；语言通顺，表达流畅；书写规范，卷面干净。

物理研读考纲科学备考

一、09高考物理大纲研读

2009年理科综合物理学科高考大纲与2007、2008年相比，没有做任何实质性的修订，从考试性质、考试内容及命题要求，到考试形式及试卷结构，总体上保持稳定，试题仍由选择题与非选择题组成。

纵观近几年的试题，不难发现，物理试题既常规又有所创新，不刻意追求热点，注重对物理基础知识和基本能力进行考查；注重对物理过程分析、建立物理模型及运用数学知识处理物理问题的综合能力的考查。

2009年高考物理学科的命题将具有以下特点：

　　1.稳中求变，平稳过渡

　　试卷将紧扣《教学大纲》和《考试大纲》，题型、题量、分值稳定，试卷具有连续性和稳定性。

但会在稳定中求发展、求变化，在发展变化中体现课程改革和考试改革的方向和力度.

　　2.注重基础，突出主干

　　试题考查的知识内容将涉及《考试大纲》大多数单元及诸多知识点，考查物理学科的基本概念和规律，重点是高中物理的主干知识和核心内容.力学中的物体受力分析、牛顿运动定律与运动规律的综合应用、动量和动量守恒定律的应用、机械能守恒定律及能的转化和守恒定律.电学中的带电粒子在电磁场中的运动、有关电路的分析与计算、电磁感应现象及其应用等仍是命题的重点。

　　3.强调过程，突显能力

以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，要重视对考生科学素养的考查。

二、热点问题分析：

总体上看，近年高考物理力学试题充分体现物理学科的特点，考查了物理学科力学方面的基本概念与基本规律，突出考查力与运动学，能量守恒定律。

考查力度加大，稳中有变，稳中有新，美中不足的是：

考查的题型以物理模型化内容居多；突出物理实践能力、理论联系实验的试题较少。

但这两个问题也成为09年高考我们要注意的热点问题。

第二轮专题复习中力学部分的反思

1.在第二轮复习中，应加大力学知识调用的跨度，提高综合应用力学知识的能力，再次帮组学生理解力学知识间的联系，构建力学知识网络。

并着重于力学的主干知识及其应用。

其主干知识如下：

力学主要研究物体的受力与运动之间的关系，物体的受力及初始条件决定了物体的运动情况。

　　（１）力和运动的关系

　　关于物体的受力特征、运动类型、运动规律等，要通过归纳和总结，构建起知识体系的框架，做到融会贯通。

　　（２）解决力学综合问题的三种思路

　　力学的主要物理规律有：

共点力的平衡条件、运动学的基本规律、牛顿运动定律、动能定理和机械能守恒定律、动量定理和动量守恒定律等。

解题时对所涉及到的物体和系统，应能明确问题的物理状态、物理过程和物理情境，能够正确分析物体的受力图景、运动图景和能量图景，上述两大方面是解决力学综合问题的基础。

　　根据力学的基本规律，可以总结得到解题的三条基本思路：

　　①牛顿运动定律结合运动学规律解题。

这适合于解决恒力作用下物体的运动，如匀变速运动（直线或曲线），对于变力作用下的复杂运动，运动学规律就难以奏效了。

　　②从动量角度出发，运用动量定理和动量守恒定律解题，动量是状态量，动量守恒不涉及物体的过程量，所以尤其适用于变力作用下的复杂变化，如打击、碰撞、爆炸等瞬时作用（或时间很短）的问题。

当然，对恒力的持续作用问题，也可以从动量的角度来解决。

　　③从能量的角度出发，运用动能定理和机械能守恒定律解题，动能、势能、机械能都是状态量，动能定理和机械能守恒定律只涉及物体的始、末状态，而不涉及到具体过程和过程量，从而避免了分析过程量（诸如s、a、t等）所带来的复杂性，使解题过程得以简化，对于恒力或变力、持续作用或短暂作用、直线运动或曲线运动，都可以从能量的角度来解决，而且越是复杂多变的用牛顿定律和运动学规律难以解决的问题，用能量来解决就越显得简便。

　　在解力学综合题时，应优先考虑从能量和动量的角度着手，选好研究对象，明确物理过程，分清初态、末态，可把动量和能量的相关规律结合求解，不要看到力学问题，就想到用F=ma和运动学的规律，而不进行思路选择，这种倾向应注意克服。

　　（３）功和能

　　功和能是力学范围内最重要的两个基本概念，要明确常见的力做功各有什么特点，明确做功与能量转化之间的关系——功是能量转化的量度，某种力所做的功和特定形式的能量转化相对应，应该明确这种能量转化的对应关系。

只有这样才能深刻理解和把握功和能之间的内