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快乐旅行,手指操

篇一：

手指操

一家人大拇指爸爸睡着了食指妈妈睡着了中指哥哥睡着了无名指姐姐睡着了小指宝宝睡着了嘘！

全家静悄悄小只宝宝睡醒了无名指姐姐睡醒了中指哥哥睡醒了食指妈妈睡醒了大拇指爸爸睡醒了

两只小狐狸两只小狐狸样子很神气玩着跷跷板还有转转椅要做好朋友不能耍脾气你让我来我让你快快乐乐真有趣青蛙打鼓咕呱咕呱鸭子唱歌嘎嘎嘎嘎柳树指挥沙沙沙沙鱼儿跳舞荡起浪花门前池塘快乐的一家快乐的一家

呵！

全家真热闹

一条小鱼小饭盒抬妞妞

一条鱼水里游小饭盒123，爬竹竿孤孤单单在发愁四方方456，踢足球两条鱼水里游摇摇尾巴点点头三条鱼水里游快快乐乐做朋友找朋友两个小朋友出门走走走见面点点头互相握握手白白米饭香又香还有蔬菜和香肠啊呜一口全吃光我是一个大苹果我是一个大苹果小朋友们都爱我请你先去洗洗手要是手脏别碰我789，手拉手

搭个花轿抬妞妞

蜗牛

小蜗牛，爬呀爬早晨出门去踩花小蜗牛，走呀走傍晚才到屋门口

小蚂蚁小雨伞黑猫警长

小蚂蚁，真有趣小雨伞黑猫警长，黑猫警长头上长着小胡须真调皮喵喵喵

小蚂蚁，有秩序爱和雨点做游戏开着警车开着警车走路排队很整齐小蚂蚁，有情义见面点头很有礼小蚂蚁，真得意冬天来了有积蓄春娃娃毛毛雨，轻轻下春娃娃，快长大发了芽，开了花结了一个大西瓜

转一转滴一滴小雨小雨淅沥沥转转滴滴真有趣冰糖葫芦冰糖葫芦甜又甜小小山楂圆又圆妈妈宝宝一起穿穿起糖葫芦好过年呜呜呜

小小老鼠小小老鼠哪里逃

一枪一个一枪一个全干掉

造房子

小兔子，拿锤子

叮叮叮造房子

咕噜操五只小猴

咕噜咕噜1五只小猴荡秋千咕噜咕噜2嘲笑鳄鱼被水淹呼噜咕噜3咕噜咕噜4上上下下左左右右前前后后我和你来做游戏

鳄鱼来了鳄鱼来了昂昂昂

四只小猴荡秋千嘲笑鳄鱼被水淹鳄鱼来了鳄鱼来了昂昂昂三只……两只……一只……

没有小猴荡秋千

菊花开白石塔

菊花菊花开了；白石塔，白石搭；板凳板凳歪了；白石搭白塔；开几朵？

开三朵。

爸一朵，妈一朵；宝宝头上戴一朵。

白塔白石搭搭好白石塔白塔白又大

篇二：

手指操

幼师让新宝宝快乐入园的秘诀

一、游戏导入，让幼儿找到”家”的归属感，使幼儿快速适应幼儿园。

1.晨间接待，转移幼儿注意力，让家长快速放心离园。

幼儿刚刚从妈妈的怀里接下来时，仍然在哭闹不已，便出现了家长哭、孩子也在哭的悲伤场面。

这时我常常用游戏《猫追小老鼠》来转移幼儿的注意力，快速止住哭声，让家长快速离开幼儿园，让幼儿主动把老师当成最亲近的人，形成新的依赖关系。

我用正方形的小手绢、手纸或者打印纸等做成小老鼠，用一只手盖住老鼠的上半身，另外一只手在下边悄悄移动小老鼠，好像老鼠在逃，猫在追一样。

《猫追小老鼠》的游戏，让幼儿在感受新奇的同时，总想伸手来抓老师手里逃跑的小老鼠，而暂时忘记了找妈妈。

幼儿除了可以感受到小小老鼠的可爱，还有老师温暖的拥抱和表扬，这时幼儿对老师的恐惧感瞬间消失，亲近感油然而生。

2.集中活动，师幼携手，认识彼此，消除隔阂。

孩子离开妈妈的怀抱，但是对老师和小朋友还是很陌生，仍然会时不时的继续哭闹，这时我就触摸孩子的小手，和孩子玩《十个小手指》，让孩子在和老师手摸手的亲抚中，情绪逐渐安静，注意力转移到游戏中，同时真心接受老师，并认识新朋友。

如，我伸出我的大拇指问：

你的大拇哥在哪里？

把你的二拇弟藏起来，我来找找在哪里，怎么不见了呢？

三个子站出来，你有没有？

孩子忙着在找老师说的小手指在哪里，会暂时忘记哭闹。

再让孩子找找老师的四兄弟在哪儿？

找找班级其他幼儿的小兄弟在哪儿，从单独玩到小朋友们一起玩，不知不觉间彼此逐渐熟悉，再也不怕老师和小朋友了。

3.户外活动，熟悉幼儿园的各个功能区域，让幼儿找到自己的归属感。

幼儿一天的吃喝拉撒睡在幼儿园里如何解决？

幼儿不会，老师怎么照顾？

这是家长和幼儿都在忧虑的问题，这时，我就用游戏《开火车找找家》，让幼儿熟悉教室和操场上的各个功能区域，并找到自己使用的东西，拥有初步的自理能力，找到家的归属感。

如，幼儿在老师的引导下，一个挨着一个，排成长长的一列火车，站台便是寝室、卫生间、换衣室、活动区、大型玩具等等，每到一站，下车的幼儿和老师一起来熟悉自己身边的教室功能，知道自己在哪儿睡觉，在哪儿做游戏活动，在哪儿换衣服，在哪儿入厕、洗手，喝水、吃饭。

这时，幼儿知道了不用担心，新家里很漂亮，有许多玩具，比自己的家里还要好！

4.活动区活动，熟悉新朋友。

初入班级的幼儿如果有好朋友在一起作伴，便不会因为孤独而哭闹，孩子的天性会让幼儿很快在活动区里玩在一起。

怎样让孩子们快速消除陌生感呢？

我利用音乐游戏《找朋友》来完成。

我清唱歌曲《找朋友》，拉着新入园孩子的小手去找新朋友，让孩子们在优美的音乐中互相问好、拥抱，说出自己的名字，然后拥抱，“我们都是好朋友”，一起来玩吧。

于是幼儿对新环境、新朋友不再陌生，恐惧感消失，幼儿在这里找到了集体游戏的快乐。

二、大头贴助阵，帮助孩子找到自己的物品，获得满足感。

集体生活的不适应是幼儿不爱来幼儿园的主要原因，幼儿在家里，什么东西都是宝宝一个人的，不用找，总有大人给准备好递到宝宝的手上。

但是，集体生活可就需要幼儿自己的事情要自己做，四十多个杯子、毛巾、换衣柜、小床都是一样的，虽然每个架子上都有不同的粘贴纸在提示孩子，可是总有孩子找不到自己的杯子在哭，也总有孩子随便拿，这官司每天在不同的时辰“上演”，让老师也十分头疼。

可是，我发现贴有孩子自己大照片的柜子，却没有一个孩子找错。

因此，我为每一个孩子的日常物品都贴上大头贴，让孩子来认识自己经常使用的日常用品，找到归属感。

三、设计“宝宝真能干”的主题系列活动，培养幼儿良好的自理能力，树立幼儿的自信心，让孩子的身心健康发展。

1.从入厕入手，学习自己的事情自己做。

刚入园，因为与老师的陌生，班里有个别小的女孩子不敢跨便池，有的孩子不会脱裤子，还有的孩子有大便不敢告诉老师，拉裤子、尿裤子了也不敢说。

因此，我采取集体教育，个别帮助的方法。

先鼓励大部分幼儿学会脱裤子，提裤子，个别幼儿单独帮助。

个别小的女孩子不敢跨便池，提不上裤子，让幼儿学会勇敢求助：

“请老师帮帮忙”。

学会请老师帮忙的胆小的孩子还会得到一个能干的小兔子粘贴。

鼓励大的幼儿帮助小一点的孩子，团结友爱的好品质从小就开始培养。

2.在进餐活动中，用故事导入让幼儿自己学会吃饭。

我用故事《好厉害的大牙齿》、《能干的小手》引导幼儿学会把住碗和勺子，不把饭菜撒到地上，而是送到自己可爱的大牙齿那里。

比一比谁家的宝宝把自己的小肚子喂饱了，最可爱的是请先吃完的幼儿来做爸爸和妈妈，来喂小小娃娃吃饭。

有的小朋友不想当娃娃，他会紧紧把着碗和勺子，自己快吃。

而当爸爸、妈妈的小朋友会一直站在旁边陪着她吃完，然后一起去散步，同伴情深很是感人。

3.午睡时学会穿脱衣裤，叠被子。

到了午睡的时间，孩子们便会束手无措的站在自己的小床边，个别调皮的孩子还会钻在床底下，还有的孩子干脆什么也不脱直接钻进了被窝。

于是，我利用《弯弯腰》的游戏，幼儿脱衣服、裤子时比一比谁弯腰的次数多，最后都可以变成一个小车轮，象小汽车那样在床上“跑”。

孩子们为了玩，赶快脱。

脱不下来怎么办？

请小朋友把自己的衣服袖子送给旁边的小朋友们来玩“拉大锯”。

接着，开展“宝宝穿衣服”、“宝宝叠被子”小组主题活动。

帮助每一位宝宝学会穿衣服、叠被子，并在家长开放日活动中让宝宝们为家长表演，让家长们对幼儿刮目相看，幼儿也在家长们的鼓励声中愈加自豪，在表扬声中，幼儿逐渐形成了良好的自理能力。

四、家园及时沟通，保持幼儿良好的个性品质。

孩子在幼儿园内的一些能力培养，在家庭里需要进行及时的巩固。

如，穿衣，刚刚学会穿脱衣服，孩子刚刚想自己动手，家长便快手快脚的包办代替了；在幼儿园里孩子自己走，跑，跳，家长一来便抱着孩子走；孩子在幼儿园里自己会吃饭，很听话，回家任性、哭闹，吃饭偏要妈妈喂……因此，我利用每个月的家长开放日活动时间，让孩子展示自己学到的新本领，让每位家长感受孩子的点滴变化，给孩子及时地鼓励。

同时在每月的家园联系手册中指出孩子的优点和需要家长配合的地方，反馈信息用评比栏来展示，每个孩子都能看见。

让家长在家里也设立一个评比栏，在家里行为表现好，如果爸爸、妈妈说给老师听，老师也会再奖励他一朵笑脸花，让孩子的好行为在强化中变成良好的行为习惯。

幼儿园点名游戏

一、幼儿回应方式

1、语言回应：

教师喊幼儿的名字，幼儿用自己喜欢吃的水果来回答，如老师：

**，孩子：

苹果。

生活中，孩子都有自己喜欢吃的某一样水果，当听到老师的要求时，他们觉得很新奇，自然而然的关注起老师的点名，而且愿意把自己的爱好告诉其他的同伴。

这种方法的优点是能够提高幼儿的倾听能力，不但倾听老师，同时会倾听同伴的回应。

1）介绍玩具：

老师点到一位孩子的名字，这位孩子就要给大家介绍自己带来的玩具，然后让每个孩子抱一抱。

2）问候大家：

老师点到一位幼儿的名字，并向幼儿问候，要求幼儿向老师、同伴、家长问好。

3）介绍爱好：

老师点到一位孩子的名字，要求这位孩子说出自己最喜欢做的事情。

4）自我介绍：

老师拿出一位孩子的名字，这位孩子就立马站起来说，“我是xxx,很高兴认识大家，希望大家喜欢我”。

5）模仿动物叫声：

点名之前，老师带上鸭妈妈的头饰，告诉老师是鸭妈妈，他们都是鸭宝宝。

当老师点到谁的名字，谁就叫一声：

“嘎”。

2、节奏回应：

在幼儿有了一定的节奏经验后，就可以用自己喜欢的某一节奏型来回应，如老师：

**，孩子用××或者×××的节奏型来表示。

这种方法的优点是一方面能够巩固孩子对学过节奏型的掌握，另一方面能达到与同伴共享的效果。

1）音乐对唱：

师：

×××∣×××∣幼：

∣×××∣×××∣×××∣AA在哪里？

我来啦在这里在这里

通过对唱来进行点名活动，也是让幼儿感受音乐的一种方式，从而培养了幼儿对音乐的兴趣。

2）拍打节奏：

老师点到谁的名字，谁就按一定的节奏旋律拍掌、跺脚等。

3、动作回应：

允许点名活动可以不喊“到”可以用站起来表演一个动作来代替，至于表演什么则不受限制，完全可以根据自己的喜好而定。

实践证明，幼儿对于这种“游戏”表现出了前所未有的好奇，摒住呼吸等着我点他们的名字，并且胸有成竹的准备好了自己表演的节目，不出所料，这次点名进行得非常顺利，大部分孩子都有一种意犹未尽的感觉。

1）摆造型点名：

老师点到谁的名字，谁就站起来摆一个造型，看谁的造型最酷。

如铠甲勇士向怪兽宣战的造型，巴拉巴拉小魔仙的造型，或者摆出一副可爱的笑脸……

2）模仿小动物：

被点到名字的幼儿，模仿自己喜欢的小动物走、跑、跳等，其他幼儿可以猜猜是什么动物。

4、学习点名：

老师请两名幼儿上来，先请说的好的幼儿先说，请不会说的幼儿也跟着说一遍，在加上老师的总结和梳理，能力弱的孩子也会得到有针对性的指导。

二、教师点名方式

1、直接喊幼儿的名字：

这种方法是我们平时比较常用的不详细介绍。

2、用嘴型提示幼儿：

教师不出声，但是用嘴型来提示，幼儿接触到这种新方法特别喜欢，他们生怕看不清楚老师的提示，在点名环节中注意力始终集中在老师的身上，不仅注意了自己名字，同时也关注到了同伴。

这种方法的优点是能够培养幼儿细致的观察能力。

3、用音乐点名：

出示毛绒玩具：

“嗨！

大家好，我叫小猴波波很高兴认识你们，谁愿意来和我做好朋友？

告诉大家你叫什么名字？

”幼儿逐一说自己的名字，并跟着音乐一起唱一唱名字。

4、用游戏点名：

通过点名游戏，让幼儿在情景活动中介绍自己，向大家问好等。

1）动物园游戏：

点到谁的名字，该幼儿就报出一种动物的名称，后面点到谁的名字，该幼儿就报出一种动物的名称，后面点的