高三生物一轮复习 829免疫调节教学案 新人教版.docx
- 文档编号:3649039
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:185.94KB
高三生物一轮复习 829免疫调节教学案 新人教版.docx
《高三生物一轮复习 829免疫调节教学案 新人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高三生物一轮复习 829免疫调节教学案 新人教版.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高三生物一轮复习829免疫调节教学案新人教版
第29讲 免疫调节
[考纲要求] 1.人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ)。
2.艾滋病的流行和预防(Ⅰ)。
一、免疫系统的组成
1.组成:
免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质。
2.免疫细胞
3.免疫活性物质:
抗体、淋巴因子、溶菌酶等。
[判一判]
1.各种免疫器官都能产生免疫细胞( × )
2.T细胞和B细胞都来自于骨髓造血干细胞( √ )
3.免疫活性物质都是由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质( × )
4.免疫活性物质主要包括抗体、淋巴因子和溶酶体等( × )
二、免疫系统的功能
1.非特异性免疫和特异性免疫
免疫类型
非特异性免疫
特异性免疫
形成
生来就有
后天接触病原体之后
获得
特点
无特异性
有特异性
组成
第一道防线:
皮肤、黏膜;第二道防线:
体液中的杀菌物质和吞噬细胞
第三道防线:
主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成
解惑
(1)溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫,若在唾液中杀菌则为第一道防线,若在血浆中杀菌则为第二道防线。
(2)消化道、呼吸道及皮肤表面等都是外界环境,在这些场所中所发生的免疫都属于第一道防线,如胃酸杀菌等。
2.特异性免疫
(1)体液免疫
①参与细胞:
吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞、浆细胞。
②免疫过程
③结果:
多数情况下浆细胞产生抗体与抗原结合,形成沉淀或细胞集团,进而被吞噬细胞吞噬消化。
(2)细胞免疫
①参与细胞:
吞噬细胞、T细胞、记忆细胞、效应T细胞。
②结果:
效应T细胞可以与靶细胞密切接触,使其裂解死亡,释放出抗原,最终被吞噬细胞吞噬。
3.免疫系统的监控和清除功能(判一判)
(1)免疫系统的防卫功能主要针对外来病原体( √ )
(2)免疫系统的监控和清除功能主要针对体内的抗原( √ )
(3)对细胞癌变的监控和癌细胞的清除体现了免疫系统的防卫功能( √ )
[思考] 吞噬细胞、B细胞、T细胞参与的免疫反应类型是什么?
提示 吞噬细胞:
非特异性免疫、体液免疫和细胞免疫;
T细胞:
体液免疫和细胞免疫;B细胞:
体液免疫。
三、免疫失调疾病
[连一连]
四、免疫学应用
1.疫苗——免疫中相当于抗原,其作用是使机体产生相应的抗体和记忆细胞。
2.人工标记抗体——检测追踪抗原在机体中的位置。
3.免疫抑制剂——提高器官移植的成活率。
[判一判]
1.AIDS患者出现病症的直接原因是其他病原体感染( √ )
2.HIV攻击人体免疫系统,特别是B细胞( × )
提示 应为T细胞。
3.HIV侵入人体后存在潜伏期,原因是潜伏期HIV复制能力较弱( × )
提示 复制能力强,但免疫功能完善,暂不发病。
4.感染HIV的人称为AIDS患者,应尽快治疗( × )
提示 感染但不一定发病,故不一定是AIDS患者。
5.目前还没有根治AIDS的特效药( √ )
考点一 聚焦免疫细胞
1.完善下面淋巴细胞起源与分化的图示
2.归纳下表中免疫细胞的来源和功能
细胞名称
来源
功能
吞噬细胞
造血干细胞
摄取和处理、呈递抗原,吞噬抗体—抗原结合体
B细胞
造血干细胞
识别抗原,分化成为浆细胞、记忆细胞
T细胞
造血干细胞,
在胸腺中成熟
识别抗原,分化成效应T细胞、记忆细胞;产生淋巴因子
浆细胞
B细胞或
记忆细胞
分泌抗体
效应
T细胞
T细胞或
记忆细胞
与靶细胞结合发挥免疫效应
记忆细胞
B细胞或T细胞
识别抗原,分化成相应的效应细胞
易错警示 与免疫细胞有关的4点提示
(1)T细胞和B细胞的形成不需要抗原的刺激,而浆细胞和效应T细胞的形成需要抗原的刺激。
(2)吞噬细胞不仅参与非特异性免疫,还在特异性免疫中发挥重要作用。
(3)免疫活性物质并非都由免疫细胞产生,如唾液腺、泪腺细胞都可产生溶酶菌。
(4)有关免疫细胞的“3个唯一”:
唯一能产生抗体的细胞是浆细胞,B细胞、记忆细胞都不能产生;唯一没有识别功能的细胞是浆细胞;特异性免疫中除浆细胞外,唯一没有特异性识别功能的细胞是吞噬细胞,其余免疫细胞都有特异性识别功能。
1.如图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、d表示不同种类的细胞,①②表示有关过程),下列有关叙述正确的是( )
A.只有a、b、d三类细胞能识别抗原
B.产生抗体的细胞只能由b直接分化形成
C.①和②过程都需要抗原的刺激才能发生
D.c、d的功能各不相同,根本原因是DNA不同
答案 C
解析 a表示T细胞,b表示B细胞,d表示浆细胞,c表示效应T细胞。
能识别抗原的有B细胞、T细胞、效应T细胞、记忆细胞。
有抗原的刺激才能发生①和②过程。
c、d所含的DNA相同,其功能各不相同,是基因选择性表达的结果。
2.下列关于免疫细胞的叙述中,错误的是( )
A.T细胞可以释放淋巴因子
B.T细胞可以产生多种抗体
C.吞噬细胞和淋巴细胞均属于免疫细胞
D.一种浆细胞只能产生一种抗体
答案 B
解析 T细胞可以促进B细胞增殖分化,T细胞不能产生抗体,抗体由浆细胞产生,由于抗原具有特异性,B细胞接受抗原刺激形成的浆细胞会产生一种相应的特异性抗体,抗体的种类由刺激的抗原决定。
技法提炼
1.抗原与抗体的比较
(1)成分:
抗原并非都是蛋白质,但抗体都是蛋白质。
(2)抗原并非都是外来物质(异物性),体内衰老、癌变的细胞也是抗原;抗体是人体受抗原刺激后产生的,但也可通过免疫治疗输入。
(3)分布
(4)抗体属于分泌蛋白,与其合成和分泌有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体和线粒体四种。
(5)血液中的凝集素(抗体)与红细胞表面的凝集原(抗原)发生反应;抗毒素(抗体)与外毒素(抗原)发生凝集反应。
2.判断细胞识别作用的技巧
(1)T细胞、B细胞、记忆细胞、效应T细胞具有识别抗原的功能。
(2)吞噬细胞无特异性识别功能,但能识别“非已”成分。
(3)浆细胞不能识别抗原。
以上三点可以总结为两个惟一:
惟一没有识别功能的细胞是浆细胞;惟一没有特异性识别功能的细胞是吞噬细胞。
考点二 透析体液免疫与细胞免疫
1.完善体液免疫和细胞免疫过程模型图解
2.比较体液免疫与细胞免疫
项目
体液免疫
细胞免疫
作用对象
抗原
被抗原侵入的宿
主细胞(靶细胞)
作用方式
效应B细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合
效应T细胞与靶细胞密切接触
联系
①抗原侵入机体后,首先是体液免疫发挥作用
②抗原一旦侵入宿主细胞内部,就必须通过细胞免疫将抗原暴露,再由抗体消灭和清除
3.下图是初次免疫反应和二次免疫反应过程中抗体浓度变化和患病程度曲线图,据图回答相关问题
(1)记忆细胞的特点:
快速增殖分化、寿命长、对相应抗原十分敏感。
(2)二次免疫特点:
反应快、反应强烈,能在抗原入侵但尚未患病之前将其消灭。
(3)由图示可看出,在二次免疫过程中抗体的产生特点是既快又多。
易错警示 与免疫过程有关的4点提示
(1)只考虑到胸腺产生T细胞,T细胞参与细胞免疫,忽视了T细胞也可参与部分体液免疫,是解答相关试题容易出错的主要原因。
(2)对浆细胞和效应T细胞来说,初次免疫只来自B细胞或T细胞的分化;二次免疫不仅来自B细胞或T细胞的分化,而且记忆细胞可以更快地分化出浆细胞或效应T细胞。
(3)由淋巴细胞到效应细胞和记忆细胞的增殖分化过程中细胞的遗传物质并未发生改变,分化只是发生了基因的选择性表达。
(4)在再次免疫中,记忆细胞非常重要,然而抗体不是由记忆细胞产生的,仍是由浆细胞合成并分泌的。
3.如图甲是某种特异性免疫的大致过程,图乙是初次免疫和二次免疫的相关情况变化曲线。
下列关于它们的叙述中,正确的是( )
A.图甲表示的是细胞免疫过程
B.图乙中的二次免疫反应特点主要与图甲中的细胞④增殖分化的记忆细胞有关
C.如果图甲中的细胞②全部失去,则图甲表示的免疫方式全部丧失
D.图甲中细胞②和细胞⑦可以识别抗原
答案 B
解析 由于图甲中细胞⑦释放抗体,所以可以判断该免疫方式为体液免疫,细胞②④⑦分别是T细胞、B细胞和浆细胞。
图乙中的二次免疫反应特点是免疫反应既快速又强烈,这主要取决于图甲中的细胞④在初次受到抗原刺激后增殖、分化
形成的记忆细胞。
图甲中只有细胞②和细胞④可以识别抗原,浆细胞不能识别抗原。
4.如图为人体特异性免疫的部分过程,下列相关叙述中正确的是( )
A.给未感染过禽流感病毒的人注射灭活的H5N1禽流感病毒,可以诱导M细胞迅速增殖分化
B.E细胞接触被抗原入侵的靶细胞,导致靶细胞裂解
C.当同一种抗原再次进入人体时,产生的浆细胞均来自记忆细胞
D.图中具有识别功能的细胞有吞噬细胞、T细胞、B细胞、M细胞
答案 D
解析 图中所示的过程是体液免疫过程,其中M细胞为记忆细胞,E细胞为浆细胞。
未感染过禽流感病毒的人,体内没有相应的记忆细胞;导致靶细胞裂解的是效应T细胞;当同一种抗原再次进入人体时,浆细胞来自记忆细胞和B细胞;图中除E细胞没有识别抗原的功能外,其他细胞都有识别抗原的功能,但吞噬细胞的识别功能没有特异性。
技法提炼
体液免疫与细胞免疫的判断方法
1.根据免疫的结果:
如果免疫引起靶细胞裂解并释放其中隐藏的抗原,则为细胞免疫;如果两种成分结合,形成沉淀或细胞集团,则为体液免疫。
2.根据抗原的种类:
如果抗原只进入体液,则为体液免疫;如果抗原进入组织细胞内,则为细胞免疫。
考点三 分析免疫失调引起的疾病
比较下表中的内容,并回答相关问题
比较项目
过敏反应
自身免疫病
免疫缺陷病
概念
已产生免疫的机体在再次接受相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱
自身免疫反应对自身的组织和器官造成损伤
由于机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病,可分为两类:
先天性免疫缺陷病、获得性免疫缺陷病
发病机理
相同过敏原再次进入机体时,与吸附在细胞表面的相应抗体结合使其释放组织胺而引起
抗原结构与正常细胞物质的表面结构相似,抗体消灭抗原时,也消灭正常细胞
人体免疫系统功能先天不足(遗传缺陷)或遭病毒等攻击破坏而致
(1)乙酰胆碱是可引起突触后膜兴奋的递质,某病人血液中含有对抗乙酰胆碱受体的抗体,该病人所患疾病是自身免疫病。
(2)有的人吃了某种海鲜会腹痛、腹泻、呕吐,有的人吸入某种花粉便打喷嚏、鼻塞等,这些都属于过敏反应,其中产生抗体的细胞来源于骨髓中的造血干细胞。
(3)艾滋病属于获得性免疫缺陷病,由艾滋病病毒引起,其致病机理是艾滋病病毒攻击人体免疫系统,特别是能够侵入人体的T细胞,使T细胞大量死亡,导致患者丧失免疫功能,各种病原体则乘虚而入。
所以,导致艾滋病患者死亡的直接原因是病原微生物的侵染或恶性肿瘤,根本原因是HIV破坏免疫系统。
(4)艾滋病遗传信息的表达式为:
,其中蛋白质的合成场所在T细胞的核糖体内。
易错警示 过敏反应与体液免疫的比较
比较内容
过敏反应
体液免疫
激发因素
过敏原
抗原
反应时机
机体第二次接触过敏原
机体第一次接触抗原
抗体分布
吸附在某些细胞的表面
血清、组织液、外分泌液
反应结果
使细胞释放组织胺,从而引发过敏反应
使抗原沉淀或形成细胞集团
5.如图所示为人类免疫缺陷病毒(HIV)侵入人体后病毒浓度和T细胞数量变化曲线。
对该图的分析,正确的是( )
A.HIV对人体T细胞有攻击作用,所以人体一旦被HIV侵入就丧失了细胞免疫功能
B.HIV的增殖速率与T细胞的增殖速率成正比
C.人体的免疫系统不能识别HIV
D.艾滋病病人的T细胞大量减少,免疫系统功能被破坏,该病人的直接死因往往是其他病原体引起的严重感染或恶性肿瘤等疾病
答案 D
解析 解题时,要看清图示中HIV浓度和T细胞数量的变化规律,然后再联系HIV和T细胞的关系、细胞免疫过程进行解答。
图中表示HIV与T细胞之间的消长关系,初期HIV攻击免疫系统时,T细胞受到刺激增殖,T细胞增多,HIV浓度降低;HIV攻击T细胞后,T细胞大量死亡,HIV浓度随之增长。
由此可看出,HIV刚侵入人体时,机体仍有细胞免疫功能。
由图可知HIV的增殖速率与T细胞的增殖速率并不成正比。
当T细胞因被HIV攻击大量减少时,免疫功能被破坏,其他病原体乘虚而入,最终导致机体死亡。
6.病原体对不同免疫状态小鼠的感染进程如图所示。
下列相关叙述中,正确的是
( )
A.吞噬细胞缺陷小鼠的非特异性免疫受损,特异性免疫也无法产生
B.B细胞缺陷小鼠虽无法合成抗体,但仍能对胞内寄生病原体产生免疫反应
C.T细胞缺陷小鼠体内的体液免疫无法产生
D.正常小鼠免疫产生的淋巴因子,加强了浆细胞的增殖分化
答案 B
解析 A项中吞噬细胞缺陷小鼠的非特异性免疫受损,特异性免疫可以进行;B细胞缺陷小鼠虽然无法合成抗体,但可以通过细胞免疫对胞内寄生病原体产生免疫反应,B项正确;C项中T细胞缺陷小鼠体内的抗原呈递作用不能完成,但体液免疫中的部分抗原可以直接呈递给B细胞完成部分体液免疫;D项中在淋巴因子的作用下B细胞开始一系列的增殖分化。
免疫系统的功能及引起的结果
功能
现象
自我稳定
结果
功能
正常
抵抗抗原的入侵,防止疾病的产生
清除衰老、死亡或损伤的细胞
识别和清除体内的异常细胞
功能
过高
出现过敏反应,如对药物、食物、花粉的过敏
出现自身免疫病,如类风湿性关节炎
出现排斥反应,如器官移植
功能
过低
出现免疫缺陷病,如艾滋病
肿瘤形成
序号
错因分析
正确答案
序号
错因分析
正确答案
①
忽视了二次免疫中的细胞E
细胞C、E
②
细胞D是浆细胞,没有识别作用
细胞B、C、E
③
过程表述不全面
抗原→细胞E→细胞D→吞噬细胞吞噬消化
④
对T细胞与效应T细胞区分不清
效应T细胞
⑤
对外来移植器官的排斥误认为是抗体的作用
图2
⑦
回答不全面
抗原和编码抗体的基因
⑥
表述不准确,不到位
细胞B产生的淋巴因子
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高三生物一轮复习 829免疫调节教学案 新人教版 生物 一轮 复习 829 免疫调节 教学 新人
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)