部编人教版一年级语文上册拼音全册教案.docx
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部编人教版一年级语文上册拼音全册教案
部编人教版一年级语文上册拼音(全册)教案
1aoe
[教学目标]
知识与技能
1.学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确读出aoe的四个声调。
3.认识书写汉语拼音的四线三格,能在四线三格里正确书写aoe。
情感态度与价值观
通过观察情境图、读儿歌等方式,培养学生学习拼音的兴趣。
[教学重难点]
学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,并能正确书写。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、儿歌导入,激发兴趣
1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学好普通话,我们决心学好它。
2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性,引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。
二、学习单韵母a
1.看图引出单韵母a,板书a。
2.老师示范发“a”的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。
3.学生观察模仿,体会发音要领。
可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
4.再引导学生看图:
小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
(张大嘴巴aaa)
5.学生反复练习发a的音。
老师巡视指导纠正,单个练习。
(开火车读)
三、学习单韵母o和e(方法同上)
1.发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。
(拢圆嘴巴ooo)
2.教学“e”的发音。
这个韵母不是“鹅”的音,是第一声e,“鹅”是二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
(嘴巴扁小eee)
四、学习声调
1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。
“”是第一声,“”是第二声,“”是第三声,“”是第四声。
①课件出示顺口溜帮助记忆:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
②指导观察课文插图中小汽车的走势,巩固练习。
汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
2.练习读aoe的四声。
练习带声调朗读,教师引导用带声调的aoe组词说句。
第二课时
教学过程
一、激趣导入
1.出示课件(游戏):
找房子。
2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。
采用开火车的形式,学生每说一个,老师点一下该韵母宝宝,若对了,韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。
二、教写aoe三个单韵母
1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
提示:
拼音字母是由基本笔画组成的,在四线三格中,要按一定的规格书写。
2.指导书写。
①教学ɑ。
书写左半圆(c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点处收笔,充满中格。
再写竖右弯(),从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。
②教学o和e。
(方法同上)
3.学生自由练写。
三、巩固练习,加深印象
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。
2.师总结:
现在我们学习了三个单韵母,还会给它们戴上声调帽子,课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟!
[教学板书]
1aoe
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
2iuüyw
[教学目标]
知识与技能
1.学会iuü三个单韵母和yiwuyu三个整体认读音节。
2.掌握iuü的四个声调并能直接读出声调。
3.学会yw和yiwuyu的正确发音。
情感态度与价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生对美好生活的热爱之情。
[教学重难点]
1.学会三个单韵母和三个整体认读音节,读准音,认清形,并能正确书写。
2.明确整体认读音节的概念。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、复习检查,导入新课
1.同学们,你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗?
课件出示配图文字,老师引导学生朗读儿歌,回顾所学韵母。
(圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;太阳出来红通通,公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
)
2.今天,我们还要认识三个单韵母。
(板书:
iuü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。
二、教学iuü的发音
1.看图说话引出字母。
(课件出示课文插图)
(1)图上画的是什么?
图中的小朋友在干什么?
(2)师:
其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。
看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。
(出示课件)
师:
同学们看得真仔细,这么快就找到了iuü。
那就让我们和iuü来交朋友吧。
2.教学i的发音。
“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。
跟老师来读一读它iii。
(1)听音、发音。
(念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。
)
(2)编顺口溜:
l加上点iii;牙齿对齐iii。
3.教学u的发音。
师:
我们编顺口溜记住了i,那么这个u又该怎么念呢。
(1)乌鸦的“乌”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念,uuu。
(出示课件)
(2)编顺口溜记发音:
像个茶杯uuu,嘴巴突出uuu。
4.教学ü的发音。
(1)师:
认识了u,再来读读ü吧。
小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音,念ü的时候就像在吹笛子,看老师的口形读üüü。
(2)师:
孩子们发现了吗?
刚才这个ü和u有什么联系?
(ü就是u上面加上两点。
)
(3)读顺口溜:
u上加点üüü。
小鱼吐泡üüü。
三、学习iuü的四声
1.学习i的四声。
(出示课件)
(1)学习i的发音。
师:
同学们,我们跟iuü交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想给大家表演一个魔术。
小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你还认识它吗?
谁来读读它?
指名读,齐读。
(出示课件)
(2)学习标调。
同学们,刚才你们发现了吗?
小i戴上四声帽子的时候跟aoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?
(出示:
īíǐì)
(3)读顺口溜:
小i有礼貌,标调就摘帽。
(4)分组练习四声。
2.学习u的四声。
(1)学习u的发音。
师:
小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子,他也开始变魔术了。
(出示:
ūúǔù)
让学生自由举手朗读,齐读,开火车读。
(2)根据u的四种读音分别组词。
(出示课件)
3.学习ü的四声。
(1)师:
同学们能读出它吗?
一起读一读:
ǖǘǚǜ,男同学来读一遍,女同学来读一遍,同学们仔细看一看,小ü变魔术要不要去掉小圆点?
(出示课件)
(2)师:
老师把ü的四声编成了儿歌,请跟我念一念。
(出示课件)
小小鱼(yú),爱学习。
不管天晴和下雨(yǔ),
不怕暗流和淤(yū)泥,努力游到大海去(qù)。
四、书写指导
1.师:
iuü也想回房间休息了。
仔细看看它们住在哪个房间。
引导观察iuü的占格及书写。
(iü住在上格和中格,u住在中格。
)
2.学生练习书写。
(注意端正姿势,正确握笔)师巡视,个别辅导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.师:
我们已经学习了6个单韵母了,你还认识它们吗?
(出示卡片,让学生复习aoeiuü)
2.卡片认读带声调的韵母aoeiuü。
这节课,我们还将学习声母yw。
二、学习声母yw和整体认读音节yiwuyu
1.学习声母y。
(1)激趣导入:
同学们,老师给你们带来了一个新声母朋友,(出示课件)你能看出它是谁吗?
(2)读音练习:
它和单韵母i的读音是一样的,大家一起读一读。
(3)辨认y和i:
我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。
(4)师生合编顺口溜:
声母y,单韵母i,大y小i都念衣。
(5)记字形。
(像个树杈yyy。
)
2.学习声母w。
(1)出示声母w,大家一起读一读,它和韵母u的读音一样。
(2)辨认w和u:
声母w叫大w,单韵母u叫小u。
(3)师生合编顺口溜:
声母w,单韵母u,大w小u都念乌。
(4)记字形。
(像间屋子www。
)
3.指导书写。
(1)观察书写格式:
yw各占拼音格的什么位置?
(y占中下格,w占中格)
(2)书写指导:
老师板书演变提示:
y的第二笔从第二条线起笔,在第三格的中间收笔。
w要写满中格。
4.学习整体认读音节yi。
(1)认识yi:
请看,大y带小i来了,它是整体认读音节,也读作衣。
(2)认记音节yi:
大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。
(3)练习yi的四个声调,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。
(板书:
yīyíyǐyì)
(4)用yi的四个声调分别组词。
5.学习整体认读音节wu。
(方法同yi)
6.学习整体认读音节yu。
(1)认读音节yu,用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则:
小鲤鱼yúyúyú,ü若见y要敬礼。
(2)练习yu的四个声调,并组词。
三、开展小游戏,巩固新知识
1.开火车让学生选择笑脸,点击出示课件上的小笑脸,每点击一个笑脸,就出现一个字母或音节,让学生当小老师领读。
2.让学生齐读。
[教学板书]
2iuüyw
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
3bpmf
[教学目标]
知识与技能
1.学会声母bpmf,认识“爸”“妈”两个生字。
2.认识音节,初识两拼法,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观
培养学生敏锐的观察力,让学生学会在生活中汲取知识。
从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
[教学重难点]
1.能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.认识音节,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、创设情境,复习导入
1.复习6个单韵母:
摘苹果游戏。
(课件出示带声调的单韵母苹果)
师:
同学们,苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果,大家想和老师一起去摘苹果吗?
(指名同学上来“摘苹果”,先自己读一读苹果上的音,然后带大家读。
)
2.揭示新课。
师:
同学们,我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友,其实,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!
大家想不想去和它们交朋友?
二、教学声母b和p
1.学习“b”的音。
(1)出示课件,看图说话引出b。
师:
同学们请认真看看图,图上画着谁?
他的手上拿的是什么?
(一个大菠萝)
(2)出示拼音卡“b”,读一读。
(菠萝圆圆bbb。
)
(3)教师范读,讲发音方法。
(发“b”音时,两片唇要闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
)
2.学习“b”的形。
(1)请小朋友们再仔细观察,说说“b”像什么?
(右下半圆bbb。
)
(2)儿歌记忆:
像个6字bbb。
(3)指导书写。
3.学习“p”的音和形。
(方法同上)
(1)在教发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,且“p”比“b”的气流强。
(教师可借用白纸示例“p”的发音,引导学生体会)
(2)儿歌记忆:
大步向前爬上坡ppp;端起水来把水泼ppp。
4.比较b和p的发音和形。
三、教学声母m
1.出示教学挂图m:
图上的两个小朋友在干什么?
两个门洞看起来像什么呢?
2.出示声母m卡片,问:
这个字母怎么读?
3.启发记忆m的形,编记忆小儿歌:
两个门洞mmm。
四、教学声母f
1.出示教学挂图f,问:
从图上你知道了什么?
2.借助“佛”的音读f。
教师范读,讲发音要领。
学生体会读,开火车读。
3.启发记忆f的形:
一根拐杖fff。
(出示课件)
五、指导书写,养成好习惯
1.师:
同学们,刚才我们已经与bpmf交上了朋友。
现在,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗?
2.指导书写b和p。
(1)出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。
(2)指导书写。
学生结合书中范例进行对照比较,练习书写。
3.指导书写m和f。
(出示课件)
(1)书写m。
认识基本笔画:
右弯竖。
强调学生注意m的笔顺和占格。
(2)指导书写f。
认识f的基本笔画,老师强调f的笔顺和占格。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的姿势和执笔方法。
第二课时
教学过程
一、谈话导入
同学们,我们已经认识了6个韵母家族的朋友aoeiuü,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友bpmf,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让它们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音。
现在我们就一起来学习拼读的方法吧。
二、快乐游戏,学习拼读
1.听音取卡片。
教师读一个声母,学生取出卡片。
(
师:
“bb在哪里?
”;生:
“bb在这里。
”)
2.师:
这些声母朋友太孤单了,它们想找朋友做游戏,我们来做一做“找朋友”的游戏吧。
3.学生自由练习拼读,老师范读。
(
比较哪个音读得轻,哪个音读得重。
)
4.出示两拼法儿歌:
拼音音节直呼法,声母支架韵母发。
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
三、儿歌渗透,练习拼读
1.师:
同学们真聪明,老师很喜欢。
让我们来休息一下,读读儿歌吧!
爬石阶
一只手,牵爸爸(bàba),
一只手,拉妈妈(māma)。
小娃娃,爬石阶,石阶高,他不怕。
爬呀爬,爬呀爬,爬上石阶笑哈哈。
2.指导学生练习读“爸爸”“妈妈”,强调读出轻声。
认识两个生字:
“爸”“妈”。
[教学板书]
3bpmf
b—ō—bō
p—á—pá
m—ǐ—mǐ
f—ù—fù
4dtnl
[教学目标]
知识与技能
1.掌握声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读的音节。
会认“马”“土”“不”三个生字。
2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
3.根据拼音朗读诗歌,读准确、读流利。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生自主合作、探究学习等能力,让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
[教学重难点]
1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
2.根据拼音朗读诗歌,读准确、读流利。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1.复习4个声母及其拼读。
(1)师:
同学们,你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗?
(引导学生回忆,课件出示)
(2)哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来?
(课件出示配图拼音)
2.揭示新课。
师:
同学们真聪明!
下面请翻到课本第26页,请大家仔细看一看,谁能又快又准地找出课题中的四个字母?
(引导学生找出图片中的“dtnl”)
二、教学声母d
1.学习声母d。
(1)看图引出声母d。
(2)师:
木棍放在大鼓的右侧像什么?
(板书:
d)
(3)教学“d”的发音,体会发音要领。
2.教学d的书写,记清形。
(左下半圆ddd。
)
3.教学d与单韵母组成的音节。
(1)声母是d,韵母是í。
声音不中断,紧接着带出í,直呼笛dí。
(板书:
dí)
(2)开火车读di的四声,组词读。
三、教学声母t
1.出示课件,看图引出t;请同学看雨伞的伞柄,它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音,记清形。
(1)看、听:
用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。
发t时,嘴里有一股气送出。
(2)编顺口溜记:
伞柄朝下ttt,雨天特别需要它。
(出示课件)
3.指导t的书写。
(出示课件)
4.拼读“t”与单韵母组成的音节。
(出示课件)
(1)念儿歌,学习拼读。
(课件出示儿歌)
(2)老师引导学生拼读,练习四声。
分组读,齐读。
四、教学声母n
1.师:
两个门洞是什么字母?
(生答:
两个门洞mmm。
)那么一个门洞呢?
(出示课件,板书:
n)
2.教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?
(一个门洞nnn,像只小凳nnn。
)
(2)教师范读、领读。
学生齐读,教师相机正音。
3.教学n和áéǐùǚ的拼音。
(1)念儿歌,学习拼读。
(课件出示儿歌)
(2)老师引导学生拼读,练习四声。
(分组读、齐读)
4.指导书写。
先让学生观察n在拼音格中的位置,然后书写,师提醒要占满中格。
五、教学声母l
1.看图,说话引出l;图上画着谁?
他手上拿的是什么?
生:
一个小朋友拿着小棒在打鼓,小棒的形状就是声母l。
(板书:
l)
2.读准音,认清形。
(1)范读,讲解l的发音要领。
(发音时,舌尖顶住上牙床,舌尖展开,让气流从舌头两边出来,声带颤动。
)
(2)比较n和l的发音。
提示:
发n音时,鼻翼两侧微微振动,而发l音时,没有这种感觉。
(3)记忆字形:
一根小棒lll。
(出示课件)
(4)教学l和āèìùǘ的拼音。
(5)指导书写,让学生练习书写。
六、读顺口溜,复习巩固(出示配图课件)
左下半圆ddd,小小伞把ttt。
一个门洞nnn,一根木棒lll。
第二课时
教学过程
一、趣味题,巧复习
1.课件出示趣味题,老师先让学生在下面想一想,做一做。
2.学生分享自己的答案,老师评讲。
二、看图学音节
1.老师引导学生读一读课本第26页的拼音。
2.出示课件:
mǎlùnítǔ。
3.老师示范读,让学生自由举手领读,开火车读。
三、看图拼音节,认生字
1.看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
(出示课件)
2.出示带拼音的词语:
马mǎ路lù泥ní土tǔ,根据拼音读一读。
3.这些生字你认识吗?
你是怎么认识的?
面对不认识的生字,你有什么好办法能把它们记住?
四、拼读儿歌
1.出示课件:
儿歌《轻轻跳》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2.问学生会拼读哪些音节,让学生做小老师带着大家读一读。
3.教师带读,学生自由举手读、开小火车读、齐读。
4.认识“马”“土”“不”三个生字。
[教学板书]
5gkh
[教学目标]
知识与技能
1.掌握声母gkh的发音及gkh与韵母拼读的音节。
会认“画”“打”两个生字。
2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。
3.能够自己拼读儿歌,做到词语连续,能够在一定语境中运用所学生字。
情感态度与价值观
有感情地朗读儿歌,欣赏儿歌所描绘的美景,感受大自然的美。
[教学重难点]
1.能够借助拼音拼读生词,读准音,认清形。
2.能够把所学内容活学活用。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1.边诵读情境儿歌,边出示情境图上四个小孩。
(课件或挂图展示)
四个小画家,一同来作画。
小康画蝌蚪,小刚画白鸽,小航画小河。
咦,小红画的是什么?
你来说一说。
2.老师领读儿歌,带领学生初步体验gkh的发音部位。
二、教学声母g
1.看插图说话引出g:
图上画的是什么?
(听话说话:
图上画着一只鸽子,衔着一只花环。
)
教师引入:
鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g。
(板书:
g)
2.教学g的发音,认清形。
教顺口溜:
一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字弯钩ggg。
3.指导书写。
三、教学声母k
1.看插图说话:
两只小蝌蚪叮在水草上。
引入:
蝌蚪的“蝌”的声母就是k。
(板书:
k)
2.教学k的发音,认清字形。
3.比较g和k发音:
k的发音部位与g相同,但气流弱。
(提示:
用薄纸放嘴边比较读g和k。
)
4.教顺口溜:
蝌蚪叮草kkk,一挺机枪kkk。
四、教学声母h
1.看插图说话引出h:
图上画着谁在什么地方干什么?
(听话说话:
小女孩坐在椅子上喝水。
)
2.教学h的发音,认清形。
指导书写,一笔写成。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.老师出示字母卡片让学生开火车读。
2.师引入:
现在我们来玩一个游戏,给声母宝宝找朋友。
(出示课件)
二、看图拼读两拼拼音
1.师:
看看gkh能和哪些韵母宝宝组成朋友?
同桌试着拼一拼。
2.学生练习拼读,老师评价总结gkh能和aeu组成朋友。
3.学生练读:
ɡāgègùkǎkěkūhāhēhǔ(出示课件)
4.小组互读,全班齐读。
三、看图学习拼读三拼拼音
1.出示课件中的配图儿歌《花青蛙》,老师领读儿歌。
花青蛙,叫呱呱,西瓜地里看西瓜。
西瓜夸青蛙背背花,青蛙夸西瓜长得大。
2.音节分析:
“瓜”的音节怎么写?
(板书:
ɡuā)它和我们以前学过的拼音有什么不同?
ɡuā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。
师:
u原来我们称它为什么?
(单韵母)在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?
(生齐答:
介母。
)
3.拼读音节。
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
三拼音节怎么拼呢?
(出示图片)讲解三拼音节发音的要领:
一是要快,二是连,要一口气连续成一个音节,中间不能中断,顺口溜:
声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。
4.教学三拼音节huà。
(出示课件)
四、看图拼音节,学生字
1.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。
2.师:
图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
(鼓励学生自由说话)
3.出示带拼音的词语:
画画、打鼓。
让学生根据拼音自己拼一拼。
4.师:
谁能用上这些词语来说一句话?
(鼓励学生自由说话)
5.指导识记生字“画”“打”。
五、拼读儿歌
1.课件出示儿歌《说话》:
请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,请学生做小老师带着大家读一读。
3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。
4.看图拼音节,引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。
[教学板书]
5gkh
ɡ—u—ā—ɡuā
h—u—ā—huā
6jqx
[教学目标]
知识与技能
1.学会jqx三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节。
4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。
情感态度与价值观
有感情地朗读儿歌,领会儿歌的含义,感受儿歌的美。
[教学重难点]
学会jqx三个声母,认清形,读准音,能正确书写。
掌握jqx与ü相拼两点省略的规则。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、引出新课,提出要求
前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和
声母家族中的13个声母,还学会了拼读音节,帮助我们认字。
今天我们还要学习3个声母。
(板书课题:
jqx)
二、学习声母j
1.出示插图:
说说图上画着什么?
(一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。
)
2.师:
我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j的读音。
(板书:
j)
3.范读,让学生掌握发音要领:
发j音时,舌面前部抬起贴紧硬颚前端,然后再将舌面稍稍离开,与硬颚形成一条狭缝,让气流从狭缝里挤出来,声带不颤动。
4.学生自己感受读,让学生自由举手读,开火
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