第三单元教案.docx
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第三单元教案.docx
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第三单元教案
第三单元
一、教学目标:
1、激发学生阅读和思考的习惯,让学生对本单元的学习内容有所感悟,受到启发。
2、通过一系列的问题,激励儿童从小细观察,勤思考,多动手,去发现科学的奥妙。
3、学会认生字34个,会写字43个。
二、教学重点:
1、理解课文的具体内容。
2、激发学生细心观察,勤于思考,多发现科学奥秘。
三、教学难点:
指导学生在读中感悟科学思想和科学精神。
四、知识架构:
本单元由四篇课文和一个语文百花园组成,其中《电脑棋手》《走马灯的奥秘》《孩子靠科学家》是精读课文,《空气在哪里》是略读课文。
五、课时划分:
四篇课文各自都是两课时,语文百花园三是一课时。
9电脑棋手
教学目标:
1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。
2、学会本课生字、新词,了解电脑棋手是怎样下棋的。
3、掌握默读的方法,提高阅读效率。
教学重点:
学会本课生字、新词,了解电脑棋手是怎样下棋的。
教学难点:
1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。
2、学会本课生字、新词,了解电脑棋手是怎样下棋的。
教学准备:
小黑板、录音机、挂图
教学课时:
二课时
第一课时
一、教学目标:
1、学会本课生字、新词,了解电脑棋手是怎样下棋的。
2、掌握默读的方法,提高阅读效率。
二、教学重点:
学会本课生字、新词,
三、教学难点:
1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。
2、学会本课生字、新词,了解电脑棋手是怎样下棋的。
四、教法:
朗读法、探究法
五、学法:
朗读法,自学法。
六、教学准备:
录音机、挂图
七、教学过程:
(一)、揭示课文题目
同学们一定很喜欢儿电脑吧,那你们和电脑下过棋吗?
今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋,同学们一定会感兴趣的。
下面就让我们一起读读课文吧!
(二)、初读课文,学习生字
1、自由读课文。
边读边标出自然段,画出生字、新词。
2、学习会写的字。
(1)自学生字。
读准字音,分析字形,理解字义。
(2)小组内交流记忆字形的方法。
(3)出示小黑板,集体认读。
(4)理解词语的意思。
望尘莫及、规则、风度等词。
(5)扩展词语。
(6)指导书写。
重点指导:
“技”、“矛”、“规”、“虚”。
学生练习书写。
3、学习会认的字
4、认读多音字。
应、着、重
5、积累词语。
从课文中找出你喜欢的词语,抄在本子上。
(三)、默读课文,了解内容
1、默读课文。
2、说说课文的主要内容。
(四)、作业
抄写生字、新词。
教学反思:
通过这节课的学习,大部分同学对本节课的生字都掌握得比较好,并能会读会理解课后的词语,但有个别把“礼”、“虚”写错。
第二课时
一、教学目标:
1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。
2、掌握默读的方法,提高阅读效率。
二、教学重点:
了解电脑棋手是怎样下棋的。
三、教学难点:
1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。
2、了解电脑棋手是怎样下棋的。
3、能够结合课内外知识,把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。
四、教法:
朗读法、讨论法、探究法
五、学法:
朗读法,讨论法。
六、教学准备:
小黑板、录音机、挂图
七、教学过程:
(一)、默读课文,整体感知
1、给课文分段,并说说每段的主要内容。
2、默读全文。
用自己的话说说我和电脑下棋的过程。
(二)、细读课文,理解句子
1、自读课文。
(1)读课文,画出喜欢的语句,并在旁边进行批注。
(2)画出不理解的词句。
2、小组交流。
(1)读自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。
(2)不理解的语句在小组进行讨论。
3、全班交流,师指导。
(三)、朗读全文,交流体会
1、朗读全文。
2、组织讨论。
(1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜?
(2)从“我”反败为胜中,你体会出了什么?
(四)、课外廷伸
1、交流用电脑的乐趣。
2、提出在使用电脑中的疑问,师生共同讨论。
(五)、板书设计
9电脑棋手
进行对话 按下键钮
照棋谱走——>败下阵来
走出“怪棋”——>反败为胜
教学反思:
通过这节的学习,通过学习、朗读、讨论,大部分同学都能理解课文所讲的内容。
但是学生的想象能力不够丰富,对于一局棋的下发,还不够理解,个别同学在朗读课文中不够流利。
10走马灯的奥秘
一、教学目标:
1.了解课文内容,学习茅以升从小遇事认真观察,勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2.默读课文,理解课文内容,有感情地朗读课文。
3.认识10个生字,会写14个字。
二、教学重点:
通过理解重点词句,理解茅以升小时候善于观察,勤于思考,勇于探索科学的道理,有感情地朗读课文。
三、教学难点:
1.秘、悬,蜡,的字形掌握。
2.品味,研读描写茅以生善于观察,思考,和探索的词语。
四、教学准备:
字词卡片、挂图、小黑板、收集有关资料
五、教学时间:
2课时
第一课时
一、教学目标:
1、课文,理解课文内容,有感情地朗读课文。
2、识10个生字,会写14个字。
二、教学重点:
通过理解重点词句,有感情地朗读课文。
三、教学难点:
1.秘、悬,蜡,的字形掌握。
2.品味,研读描写茅以生善于观察,思考,和探索的词语。
四、教法:
朗读法、观察法
五、学法:
朗读法,探讨法。
六、教学准备:
字词卡片、挂图、
七、教学过程:
一、谈话引入
在我国有一位著名桥梁专家。
他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥,50年代,参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任,后又主持修撰了《中国古桥技术史》。
主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。
他的名字就是茅以升。
今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。
二、学习生字:
1.打开书,自由读课文,圈出不认识的字,合作认字:
2.检查认字情况:
抽读卡片,提示易错字。
秘:
左边禾木旁,不是木字旁。
蜡:
左边虫子旁,不是火字旁。
转:
多音字,表示方向变化读三声;表示环绕读四声。
悬:
上边是县,不要写成三横。
奥:
上边不封口。
3.自由读课文,标出自然段。
4.指名分自然段读课文,纠正字音。
5.指导书写:
悬
引导观察结构:
上长下断;上窄下宽,横间距离要均匀。
撇折在中线上。
6.练习写生字,同桌互相检查并修改。
三、熟读课文,整体感知:
1.齐读课题,质疑(什么是走马灯?
奥秘什么意思?
走马灯有什么奥秘?
)
2.默读课文:
通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?
四、布置作业:
1.抄写生字和词。
2.结合同学提出的问题收集有关资料。
(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。
)
教学反思:
通过这节课的学习和各形式朗读生字和词语,大部分学生都能理解,通过听范读和朗读,大部分学生都能理解课文的大致内容。
但有个别把“奥”“插”写错
第二课时
一、教学目标:
1.了解课文内容,学习茅以升从小遇事认真观察,勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2.默读课文,理解课文内容,有感情地朗读课文。
二、教学重点:
通过理解重点词句,理解茅以升小时候善于观察,勤于思考,勇于探索科学的道理,有感情地朗读课文。
三、教学难点:
品味,研读描写茅以生善于观察,思考,和探索的词语。
四、教法:
朗读法、讨论法、观察法
五、学法:
朗读法,观察法。
六、教学准备:
字词卡片、挂图、小黑板、收集有关资料
七、教学过程
一、资料交流
1.上节课请大家收集了有关的资料。
请同学们互相交流一下。
2.小组交流资料(图片、文字、影象等。
3.结合学生资料出示走马灯挂图,略读第一自然段,一边读一边看图了解走马灯的样子。
4.导入:
就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。
通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢?
二、读课文,再次整体感受茅以升是一个怎样的人?
1.指名课文,思考。
2.板书:
善于观察勤于思考勇于探索。
3.导读:
你是从哪些地方感受到的?
默读,分别用不同标记画出相关语句。
三、研读课文。
品味语言,感情朗读:
1.你感受最深的是茅以升是怎样的孩子?
2.根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论.(老师安排不同地点.)
[尊重学生的个体感受,根据学生学习的不同需求和兴趣,给学生以选择的空间.]
3.小组选代表进行汇报.全班学生共同讨论、朗读.
(1)感悟描写茅以升善于观察的语句:
A随学生汇报出示文字课件:
走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了.他仰着头,目不转睛地盯着走马灯.
B引导学生品味带点词语,体会其善于观察.
“像磁石”什么感觉?
想象此时茅以升心里、眼里只有什么?
“仰”“目不转睛”“盯”什么样?
表演体会。
C朗读感悟、评议。
D他看到了什么?
指名读,思考:
他看得如此细致,说明他观察得怎样?
(2)感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句:
随学生汇报出示小黑板:
茅以升提出了哪些问题?
◎小纸人、小纸马怎么会转?
◎怎么有时转得快,有时转得慢呢?
◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?
学生交流看法后引导朗读。
(3)感悟描写茅以升勇于探索的语句:
随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语:
问、取、吹、又提问、又拿、点燃。
小结:
茅以升不仅观察,还能发现问题、提出问题、更能实践验证。
所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人?
(指板书)
四、总结:
正因为如此,他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。
齐读课文最后一段。
五、布置作业:
有感情地朗读课文。
收集科学家的故事。
板书设计
走马灯的奥秘
善于观察仰、目不转睛、盯
勤于思考问、又提问、播进科学的种子
勇于探索。
取、吹、又拿、点燃
教学反思:
通过这节课的学习大部分学生都能理解课文的大致内容。
学习茅以升从小遇事认真观察,勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
但对于走马灯当中的构造,还不够形象具体。
11孩子考科学家
教学要求:
1、教育学生以科学家为耪羊,从小爱科学,学科学。
2、学会本课的生字、新词,学习正确使用标点符号。
3、分角色朗读课文,提高理解课文内容的能力。
教学重点:
学会本课的生字、新词,分角色朗读课文。
教学难点:
1、教育学生以科学家为耪羊,从小爱科学,学科学。
2、分角色朗读课文,提高理解课文内容的能力。
教学准备:
字词卡片、挂图、小黑板、收集有关达尔文资料
教学时间:
2课时
第一课时
一、教学要求:
1、学习本课的生字,能规范书写。
2、理解词语的意思,扩展词语。
3、初读课文,了解内容。
二、教学重点:
学会本课的生字、新词,分角色朗读课文。
三、教学难点:
分角色朗读课文,提高理解课文内容的能力。
四、教法:
朗读法、观察法
五、学法:
朗读法,观察法。
六、教学准备:
字词卡片、挂图
七、教学过程:
一、质疑导入:
1、读了课文题目,你有什么疑问吗?
2、谈话。
二、初读课文,了解内容
1、默读课文,标出自然段,画出生字、新词。
2、说说初读课文后你知道了什么。
三、学习生字
1、学习会写的字。
(1)认读生字卡片。
(2)交流记忆字形的方法。
(3)理解词语的意思。
(4)扩展词语。
(5)指导学生书写生字。
1、重点指导
2、认读多音字。
3、学习会读的字。
四、朗读全文,巩固生字、新词
教学反思:
通过这节课的学习和各形式朗读生字和词语,大部分学生都能理解,通过范读和朗读,大部分学生都能理解课文的大致内容。
但有个别把“鬼”和“考”写错。
第二课时
一、教学要求:
4、教育学生以科学家为耪羊,从小爱科学,学科学。
5、分角色朗读课文,提高理解课文内容的能力。
二、教学重点:
朗读课文,理解课文内容,分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
培养学生从小爱科学的意识。
三、教学难点:
1、教育学生以科学家为耪羊,从小爱科学,学科学。
2、分角色朗读课文,提高理解课文内容的能力。
四、教法:
朗读法、讨论法、观察法
五、学法:
朗读法。
六、教学准备:
字词卡片、挂图、小黑板、收集有关达尔文资料
七、教学过程:
一、板书语文题目,谈话到入
1、朗读课文题目
(1)说说通过上节课的学习你了解了什么。
(2)还有哪些不明白的问题?
(3)这节课我们继续学习课文,共同来解决同学们的问题。
;
2、老师简介达尔文。
二、朗读课文,理解内容
1、学习第一自然段。
(1)默读思考:
这是一对怎样的小兄弟?
从文中哪儿看出来的?
(2)学生回答问题。
(3)朗读第一自然段,读出感情来。
2、学习第二自然段至第四自然段。
(1)请同学朗读这部分内容。
(2)说说读了这段你对达尔文有了什么了解。
3、学习第五自然段至第七自然段。
(1)默读,画出自己喜欢的句子。
(2)读读自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。
(3)兄弟俩想出了什么办法来考达尔文?
(4)文中哪些句子可以看出这个标本怪模怪样,找出来读一读。
(5)朗读句子,体会兄弟俩的顽皮。
4、学习第八至第十七自然段。
(1)默读课文。
(2)说说兄弟俩是怎样考达尔文的,结果怎样?
(3)全班讨论。
(4)分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
(5)齐读最后一个自然段,说说兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
三、朗读全文,进行总结。
1、朗读全文。
2、说说学习了课文后你有什么收获。
四、完成课后练习
1、读句子,想想标点符号用得对不对,为什么?
(出示句子)
2、“悄悄话”后面应该用句号。
3、朗读句子,体会句号的用法。
五、课后延伸:
你还知道哪些有关达尔文的故事,说给大家听。
板书设计
11孩子考科学家
↓↓
粘成怪虫子马上要看
↓↓
拿出匣子揭开盖子
↓↓
得意装出惊奇
更尊敬达尔文
教学反思:
通过这节课的学习,大多数的学生都能理解课文的基本内容。
理解了“叫虫”在当地的意思,随之也体会到两兄弟的调皮,并教育学生以科学家为榜样,从小爱科学,学科学。
12*空气在哪里
一、教学目标:
1.默读课文,初步了解空气的特点和作用。
激发学生学习科学的兴趣。
2.分角色朗读课文。
3.会认五个生字。
二、教学重点:
自主学习、探究,了解空气的特点和作用。
三、教学难点:
了解空气在我们身边的各个地方,植物、动物的离不开空气。
四、教法:
朗读法、讨论法、表演法
五、学法:
朗读法,讨论法。
六、教学准备:
挂图、录音机
七、教学过程:
一、谈话:
前几课我们学习的都是关于科学的课文,了解了电脑棋手、认识了茅以生,知道了达尔文,今天,我们再来学习一篇略读课文。
板书课题:
空气在哪里
二、读课题,质疑:
齐读课题:
注意“哪”字的读音:
板书:
那、哪,进行区分。
再读课题:
注意语气,质疑:
什么句?
为什么没有标点?
使学生了解文章题目不加标题的常识。
三、自由读课文
1.自学生字,读准字音。
2.同桌互相检查。
3.自由读课文,整体感知:
题目中的问题是谁提出来的?
4.熟读课文,进一步感知课文:
出示挂图:
小猴在哪里找空气?
找到了吗?
它知道了什么?
5.自学感悟。
四、交流汇报
1.小组交流。
2.合作填写表格:
空气所在肺里
作用供氧
3.总结:
空气究竟在哪里?
五、分角色朗读课文。
1.自愿结合,人数、形式自选。
2.练习朗读。
3.汇报、评议。
六、布置作业:
从下列作业中任选一项。
1.调查、了解空气在什么地方?
有什么作用?
2.续写课文。
3.设计关于空气的手抄报。
板书设计:
皮球跳得老高
轮胎汽车跑得快
钢笔墨水钻进皮管儿
12*空气在哪里火炉火更旺周围都是空气
田地禾苗茁壮生活在空气里
树旁树木挺拔
水里小鱼儿游得快活
教学反思:
通过本节课的学习、朗读、讨论,大部分学生饶有兴趣地体会空气的特点和作用。
但有个别在朗读课文中不够流利,表演时,只是注重了猴子的动作,没注意他说话的语气以及表情。
语文百花园三(习作)
一.教学目标:
1、练习习作。
2、通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。
二、教学重点:
通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力
三教学难点:
通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力
四、教法:
直观法,谈话法。
五、学法:
观察法,谈话法。
六、教学准备:
电话(道具)。
七、教学过程:
(一).谈话激趣:
上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢?
下面我们就来学习写请假条。
(二).课件出示请假条:
1.仔细观察请假条,看看你都知道了什么?
2.归纳学生所说。
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题目:
在中间。
称呼(假条给谁写的):
左上角。
正文:
开头空两个格。
落款:
右下角。
(与请假人的关系、姓名,之间空格)
写假条的日期:
落款下面。
3.探究正文写法:
(1)引导学生默读思考:
你发现写请假条要注意什么?
(2)小组讨论。
(3)以小组方式汇报,师生补充,总结:
A语言简练、意思清楚。
B内容:
请假原因、请假时间。
C文明礼貌(您、请。
)
4.练习写一张请假条。
5.小组交流,修改。
板书设计:
学写请假条
内容:
请假原因、请假时间
格式:
右下角先写姓名,再写时间
教学反思:
能按请假条的格式内容、格式写正确。
简单把请假的原因、时间交代出来。
只是没注意到一些小问题,如,“你的学生”后要空一格。
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