第五单元三语.docx
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第五单元三语.docx
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第五单元三语
合峪镇第二小学导学案
累计课时:
课题
15搭船的鸟
课型
新授
授课课时
1
学习目标
1.会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
学习重点
认识翠鸟,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
学习难点
体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好
教学设计
复备
导入
一、创设情境,导入新课。
1.(课件出示2)利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏,生自由谈观后感。
2.教师导入:
一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?
小朋友心里是怎样想的呢?
让我们快去看看吧,(课件出示1)(板书课题:
15搭船的鸟)
新课教学
二、初读课文,识记生字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
(课件出示3)阅读提示:
(1)给每个自然段标上序号。
(2)遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学。
(3)把课文读正确、流利。
2.学生互助识字,交流识字方法。
(课件出示4:
生字新词)
搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟
长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉
(1)学生自由练读。
(2)小组内推选一名代表比赛读。
纠正读音:
注意读准平舌音“翠、嘴”,翘舌音“沙”,前鼻音“吞、亲”,后鼻音“响、鹦”等。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求:
声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
5.更换语境:
(课件出示5)含有生字的其他句子让学生再认。
三、再读课文,初步了解。
1.刚才大家生字掌握得真好!
下面,自己再自由地读一读课文。
(课件出示6)边读边想:
(1)搭船的鸟是什么鸟?
它要干什么呢?
(2)你喜欢这只鸟吗?
(3)你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?
2.学生边思考,边勾画。
3.全班交流,教师小结。
(课件出示7)
(1)母亲告诉我,这是一只翠鸟。
哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
(课件出示8)
(2)我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
(课件出示9)
它一下子冲进水里,不见了。
可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
4.结合你查找到的关于翠鸟的资料,互相交流这只鸟给你留下了什么印象?
(小组合作,交流)
伴随着学生交流感受,教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。
(课件出示10)
翠鸟:
俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。
体型较小,15厘米左右,具亮蓝色及棕色的翠鸟。
上体金属浅蓝绿色,颈侧具白色点斑;下体橙棕色,颏白。
雌雄鸟嘴的颜色不一样。
生活于海滨一带及水道沿岸,行动敏捷而富有耐心,以鱼为食。
翠鸟对生态环境要求比较高,是一种环境指示物种。
广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。
在台湾可以见其踪迹,中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。
4、指导生字书写。
(课件出示11:
生字田字格课件)
搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕
1.指名读,正音——齐读。
2.你有什么好办法记住这些生字?
形声字结构特点识记:
“搭啦响”。
形近字比较:
吵一沙稍一悄
组词扩展:
嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽
3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
(1)哪些字需要特别提醒?
特别对学生共性的问题,做重点指导,范写强调、学生进行练习写字,认真写一个字。
①“翠”字注意上面的部分是“羽”,但是不带勾。
“嘴”左窄右宽,“口”写得小一些,靠左上,右边的“此”注意写扁一些,注意穿插避让。
②指导把字写美观。
有的左窄右宽,有的左右均等;上下结构的字两部分要写紧凑。
(2)学生练习写字,把自己认为没写美观的再写一个。
(3)实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。
(4)对笔画和间架结构不好的进行修改。
4.给生字组词或用生字说一句话。
5.练习:
教师巡视,个别指导。
拓展延伸
一、读拼音,写词语。
mǔqīn wàizǔfù
我和()坐着小船,到乡下()家里去。
天下着大雨,
shālāxiǎng
雨点打在船蓬上,()地()。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
板书设计
教学反思
合峪镇第二小学导学案
累计课时:
课题
15搭船的鸟
课型
新授
授课课时
2
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
学习难点
感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学设计
复备
导入
一、检查朗读,复习引入。
1.指名分自然段合作读课文。
2.师生评价,导入新课。
新课教学
二、再读课文,深入品味。
1.谈话导入:
上节课大家生字掌握得真好!
现在自己再自由地读一读课文,边读边想,边读边画,标出自己印象最深刻的地方,记下自己弄不懂的问题。
2.小组同学互相交流,探究学习。
3.全班交流,教师小结。
(1)这是一只什么样的小鸟?
(美丽)从哪些句子看出?
(想象交流)(板书:
美丽)
(课件出示13)
我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
用“”画出表示颜色的词语。
(彩色、翠绿、蓝色、红色)(板书:
毛色:
彩色、翠绿、蓝色、红色)
抓住翠鸟的什么去写?
(外形)分别从哪些方面?
(羽毛、翅膀、长嘴)(板书:
羽毛、翅膀、长嘴)
指导朗读,读出对翠鸟的喜爱之情。
(课件出示14)翠鸟图片
(2)如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?
引导学生读第三自然段的问句。
学生自由交流,教师小结。
(课件出示15)
它什么时候飞来的呢?
它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢?
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
过渡:
啊,这么多的问题,需要我们解决呢。
你知道翠鸟到底要干什么吗?
(3)根据学生回答出示:
(课件出示16)
我正想着,它一下子冲进水里,不见了。
可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
指导朗读,说说从加点的字都是表示什么的词?
(加点的字,都是表示动作的词语。
)这是描写翠鸟什么动作的词语(捉鱼动作的词语)(板书:
冲飞衔站吞)
从这些动词,你体会到什么?
(翠鸟动作敏捷。
)从哪些词语看出来?
(板书:
动作敏捷)
(从“一下子、没一会儿、一口”)
(课件出示17)翠鸟捕鱼时的图片。
鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
(4)(课件出示18)母亲告诉我,这是一只翠鸟。
哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
这段话告诉我们什么?
(通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
)
指导朗读第五自然段。
4.指导学生朗读全文。
(课件配乐)
三、总结运用,拓展延伸
1.作者描写翠鸟,主要抓住什么特点来观察和描写的?
(外形和动作描写)
2.仔细观察自己熟悉的小动物,抓住外形和动作描写一写。
3.课下查查资料,进一步了解翠鸟。
4.把你认为最美的语句抄在小本子上。
拓展延伸
板书设计
教学反思
合峪镇第二小学导学案
累计课时:
课题
16金色的草地
课型
新授
授课课时
1
学习目标
1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英、盛”等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英、盛”等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
学习难点
.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象课文描写的画面,通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。
教学设计
复备
导入
一、展示图片,导入新课。
1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2.(课件出示2)蒲公英图片,请学生们欣赏。
说说自己眼中的蒲公英。
3.谈话导入:
小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观察过呢?
今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩,看看他发现了什么。
引出课题并板书。
(板书:
16金色的草地)
新课教学
二、初读课文,学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.(课件出示3)文中的生字词。
蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察
有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经
指名学生读,开火车读。
纠正读音:
读准翘舌音“盛、耍、察、睡”,前鼻音“欠”,后鼻音“英、拢”。
3.理解词语:
(1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。
(2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。
(3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落,说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。
三、再读课文,了解大意。
1.自读课文,提出问题:
2.学生质疑。
3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。
(1)乡下是什么地方?
(2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐”?
(3)什么叫“不引人注目”?
(4)“我”的新发现是什么?
(5)为什么会有这样的变化?
(6)蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花?
4.自主探究,解决问题。
(1)自由组合,分小组谈论:
让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。
(2)小组汇报学习成果:
结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。
其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
四、指导识字、写字。
(课件出示5)出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型,记准读音。
4.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
熟字加偏旁:
盛:
成+皿耍:
而+女喊:
咸+口英:
央+艹
钓:
勺+钅趣:
取+走睡:
垂+目蒲:
浦+艹
组词扩展:
观察视察哈欠欠条喜欢喜爱
5.指导写字。
(1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构,哪些是半包围结构。
(3)小老师讲经验:
各类字该怎么写。
“蒲英察喜”上下结构,上窄下宽,“盛、耍”上下等宽。
“喊钓睡”左窄右宽。
“趣”半包围结构,“走”的最后一捺写长些。
(4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。
“耍”上下结构,上下等宽,注意上面是个“而”
下面的“女”的一横要足够长。
“察”注意中间部分的写法,左边是“夕”多一点,右边不是“又”。
“睡”右边部分的写法要注意,四横不一样长,第一横最短,第二横最长,最后一横第二短。
两小竖插在第二个横上。
(5)学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
(6)巩固检查。
拓展延伸
板书设计
教学反思
合峪镇第二小学导学案
累计课时:
课题
16金色的草地
课型
新授
授课课时
2
学习目标
1.有感情地朗读课文,感受蒲公英给“我们”带来的快乐,增强热爱大自然的感情。
2.激发学生观察身边事物的兴趣,学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
学习重点
有感情地朗读课文,感受蒲公英给“我们”带来的快乐,增强热爱大自然的感情。
学习难点
激发学生观察身边事物的兴趣,学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学设计
复备
导入
一、复习导入。
1.出示生字词加以巩固(课件出示7)
蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察
有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经
2.谈话导入:
同学们,通过上节课的学习,我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。
早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的,中午,蒲公英的花朵是张开的,草地是金色的,傍晚,花朵又合拢了,草地又成了绿色的。
这草地是多么的可爱,这蒲公英是多么的有趣啊。
新课教学
二、精读课文,探究交流。
1.指名朗读课文第一自然段,鼓励学生大胆质疑。
2.学习课文第二自然段。
(1)学生自由读课文第二自然段,指名朗读。
(2)理解“一本正经”。
①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。
②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说,没事却装着有事的样子。
(1)听了你们的朗读,我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。
看,他们笑得多灿烂呀!
他们玩得多开心,多有意思啊!
(板书:
寻开心)
(4)(课件出示8)课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。
3.学习第三自然段。
(1)指名学生朗读,看看你发现了什么?
自由说。
(板书:
新发现)
(2)(课件出示9)
蒲公英的花就像,可以、。
早晨,花朵,是,草地是。
中午,花朵,是,草地是。
傍晚,花朵,是,草地是。
(3)同桌互相说一说。
(板书:
碧绿金黄碧绿)
(4)指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开,收拢五个手指变为拳头表示花谢。
(板书:
合拢张开合拢)
(5)齐读本段。
(6)引读。
(课件出示10)
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是
的,而是的。
中午回家的时候,我看见草地是的。
傍晚的时候,草地又了。
我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来,蒲公英的花就像我们的,可以、。
花朵张开时,花瓣是的,草地也是的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成的了。
(7)从小作者对蒲公英的新发现,我们可以看出他是一个什么样的孩子?
(善于观察、细心)(板书:
要善于观察,思考探究)
(8)演一演:
根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。
(9)汇报表演。
4.学习第四自然段。
(1)真开心呀!
我们和草地连在了一起,我们和蒲公英连在了一起。
这里的蒲公英不只一株、两株,而是——
学生齐读第一自然段。
(我们住在乡下,窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。
)
(2)这些并不引人注目的蒲公英,这片金色的草地给我们带来了不少快乐。
想象一下,它还给我们带来了哪些快乐?
(想象说话)
(3)这片草地带给我们无穷的乐趣。
真是——
学生接读:
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
(4)师:
从此——
生接:
蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
(5)有感情朗读、理解最后一段。
重点理解“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
”引导学生体会,小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
三、教师小结,感情朗读。
1.蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且它还是药材呢。
虽然它看起来是那么的不起眼。
同学们,自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见,不被人们重视,可是它们对人类却非常有用。
你知道哪些东西吗?
能向大家介绍一下吗?
2.大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。
3.用自己喜欢的方式朗读全文。
四、拓展延伸,实践探索。
1.说说自己喜欢的事物是什么?
它有什么特点?
2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它写下来。
引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。
3.演一演:
和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
4.说一说:
把这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
拓展延伸
板书设计
教学反思
合峪镇第二小学导学案
累计课时:
课题
例文《我家的小狗》
课型
新授
授课课时
1
学习目标
1.阅读例文,分析例文中的观察方法。
2.分析例文,总结观察方法,学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
学习重点
通过分析课文,懂得留心、细致观察的重要性,总结观察方法。
学习难点
观察时注意事物的变化。
教学设计
复备
导入
新课教学
一、导入
下面我们就以《我家的小狗》为例,分析作者的观察方法和描写技巧。
二、阅读指导:
(一)初读例文。
1.教师范读例文,读前向学生提出思考问题:
你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗?
(淘气、可爱)作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的?
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
(明确:
作者从两件事情描写小狗的淘气可爱:
一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢;二是“王子”竟然敢跟火车赛跑,真有趣。
)
(二)细读例文。
1.小狗“王子”长什么样子?
根据学生回答,出示课件:
(课件出示2)
“是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。
”
交流:
这一段中描写小狗样子的话,作者用了什么写作方法?
(最)
2.作者是怎样描写“王子”学字的?
从文中勾画出有关的语句并理解。
(课件出示3)
我教它念“狗”字的时候,它叫得最欢。
它准是在想,这是在说它自己呀!
交流:
从这两句话,你感觉作者在写小狗认字时,观察得怎么样?
(作者观察得非常仔细,小狗学其他字没有兴趣,只是学习“狗”字才最认真,最有兴致。
)
3.作者又是通过写什么事情,进一步写出写出了“王
子”的淘气、可爱?
(“王子”竟敢跟火车赛跑。
)
根据学生的回答,随机指导学生学习事件“‘王子’跟火车赛跑”。
(1)(课件出示4)我知道“王子”想去那儿干什么,它喜欢同火车赛跑。
每次都是它输,可它从不在乎。
作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的?
(作者为了把这一特点写具体,不急着写小狗怎么和火车赛跑,而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。
)
三、总结写法。
思考:
作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢?
教师引导明确(这篇文章之所以写得具体生动,亲切感人,其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察:
不仅观察了小狗的外形,而且留心小狗行为的发展变化,不仅用眼看,还用心去揣摩。
因此,同学们在今后一定要注意留心观察,学习作者这种观察动物的方法。
)(板书:
观察和描写方法:
观察细致、观察时注意事物的变化)
四、课堂练笔。
1.写写自己喜欢的小动物,抓住特点去写,写出它的行为的变化,观察要仔细。
2.指名试说,师生共同评议。
3.教师再次明确要求。
(1)要抓住动物的特点写,从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。
(2)把要说的话写下来,把事情的变化写清楚。
4.学生动笔写。
5.写后集体评议。
拓展延伸
五、课后作业。
1.找到习作中写得好的地方与同学分享。
2.删除与习作无关的地方,补上需要增加的内容。
板书设计
观察和描写的方法观察细致
观察时注意事物的变化
教学反思
合峪镇第二小学导学案
累计课时:
课题
例文《我爱故乡的杨梅》
课型
新授
授课课时
1
学习目标
1.交流平台,交流留心观察周围事物,细致观察会很有收获。
2.初试身手,讲自己对生活的观察,用几句话写下来,和其他同学交流。
3.学习例文《我爱故乡的杨梅》,总结观察的方法。
学习重点
通过分析课文,懂得留心、细致观察的重要性,总结观察方法。
学习难点
1.学会观察,写下自己观察到的眼中的生活。
2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
教学设计
复备
导入
一、谈话导入:
我们这一组课文,都展现了作者的观察能力及细致的描写观察到的事物的能力,现在,我们也来交流观察,学习描写观察。
新课教学
二、交流平台
1.留心观察(课件出示2)
(1)一次平常的探亲之旅,因为留心观察,作者认识到了一位可爱的新朋友——会搭“顺风船”的翠鸟。
(2)窗前的草地对作者来说再熟悉不过了,但作者稍加留意,却发现了奇妙的变化。
学生阅读交流,说说从中明白了什么?
(课件出示3)留心周围的事物,我们就会有新的发现。
2.细致观察(课件出示4)
(3)翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。
(4)草地的色彩会发生奇妙的变化,原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。
学生阅读交流,说说从中明白了什么?
(课件出示5)细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
3.交流观察方法。
(1)小组同学交流自己平时积累的观察方法,小组长做好记录。
(2)小组派代表做汇报发言,师生评议。
(3)教师小结。
(课件出示6)
一、留心观察周围事物。
(板书:
留心观察)
内容(写什么)决定形式(怎么写),作文材料是排在第一位的。
作文时无话可说、没的可写,这是最让人犯愁的事。
俗话说得好,巧妇难为无米之炊。
那么,怎样才能使作文有话可说、有话可写呢?
方法有若干条,其中学会观察,养成留心周围事物、留心生活的习惯,是最为重要的途径。
法国大作家巴尔扎克曾说:
生活,无非是一堆细小情况,而最伟大的热情就受这些情况管制。
生活本身就是一个百花筒,今日的生活更是丰富多彩,充满七彩阳光的。
只要我们注意观察、感受一番,就会发现周围有许许多多的事物可以入文;只要我们热爱生活,留心周围的生活,认真地想一想,就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事,但确确实实是很好的作文素材。
学会留心观察周围的事物,不是一件太容易做到的事,需要迈好三步:
学会跟踪观察、学会定向观察、学会随机观察。
(课件出示7)
二、多角度全方位观察。
(板书:
多角度全方位观察)
所谓多角度全方位观察,就是对指同一事物,或不变立足点,只变换所观察事物的位置和方向,或站在不同的观察点上,对一个事物进行或正面看看,或侧面看看,或朝上看看,或朝下看看的细致观察。
的确,生活中有很多事物,很难一眼就能全面准确地把握其特点。
从不同的角度观察,会出现不同的视觉形象。
我们一定熟悉“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。
为了全方位、准确地把握事物的特点,就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。
(课件出示8)
三、多层次地深入观察。
(板书:
多层次地深入观察)
所谓多层次观察,就是对同一事物,立足于不同的层面,深
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- 关 键 词:
- 第五 单元