第五单元20以内的进位加法教案.docx
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第五单元20以内的进位加法教案
土场小学教师备课教案
上课时间
上课班级
一
(1)
备课教师
黄朝福
教学内容
《9加几
(一)》例1、例2,课堂活动1,2题及练习十三的1、2题。
教学课时
第1课时
教
学
目
标
1、在生活情景中理解“9加几”的口算方法,能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2、感受口算9加几有不同的方法,培养学生初步的多向思维能力,发展个性。
重、难点
理解“9加几”的口算方法,能正确的计算。
教学过程及步骤
一、情景引入
教师出示主题图,引导学生提数学问题。
教师:
同学们,这是一节体育课上学生活动的场景,请大家观察,图中小朋友们都在干什么呢?
学生会说有踢足球的,还有做游戏的,还有跳绳的。
教师:
大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题?
学生:
……
教师对学生的回答分别给予肯定,然后点题;同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识,这节课我们首先来学习“9加几”。
板书课题:
9加几。
二、教学新课
1教学例1
教师:
大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”,我们就先解决饮料瓶数问题。
(呈现主题图中饮料图)盒子内9瓶饮料,盒子外3瓶饮料,如何求饮料的总瓶数?
请同学们想想怎么列算式?
板书:
9+3=12。
教师:
你是怎么知道9加3等于12的?
请同学们用小棒代替饮料瓶,摆一摆,看看你能用哪些方法计算9加3。
教师:
现在请大家在小组里互相交流一下,一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听!
(学生互相交流自己的思考过程。
)
教师:
谁愿意到讲台上来说说你的算法?
学生:
……
教师:
还有别的方法吗?
鼓励学生大胆说。
学生:
我这样算……
教师:
刚才大家介绍了很多方法,都很好,打开书,看看你的方法和书上哪个小朋友算的一样。
学生回答。
(略)
教师:
下面请大家用掌握的方法计算课堂活动第1题。
学生计算后集体订正。
2教学例2
教师:
解决了饮料瓶数问题,我们又来看小朋友的游戏图(出示主题图中小朋友游戏部分),谁来说说图的意思?
(学生:
有9个小朋友在做游戏,又来了5个,一共有多少个?
)
教师:
求一共多少个?
怎样列算式?
谁会列?
板书:
9+5=
教师:
请用你喜欢的方法算出9+5=?
(学生先小声说方法。
)
教师:
谁来汇报你是怎么算的?
学生:
我这样算……学生汇报出多种方法。
教师:
大家真聪明,想出了这么多的方法,看来学得不错。
三、巩固练习
请同学们用掌握的方法计算课堂活动第2题。
第85页第1题、第2题。
学生完成后集体订正。
四、课堂小结
今天我们学习了什么内容?
你学到了什么知识?
你是用哪些方法来学习的?
学生回答。
(略)
五、作业
练习十三第1题、第2题。
学生完成后集体订正。
教
学
反
思
土场小学教师备课教案
上课时间
上课班级
一
(1)
备课教师
黄朝福
教学内容
《9加几
(二)》例3、例4,课堂活动第3,4题,练习十三第3~8题。
教学课时
第2课时
教
学
目
标
1、进一步掌握9加几的计算方法,并能熟练地用这种方法口算几加9的计算题。
2、能积极参与合作学习活动,获得一些初步解决数学问题的方法。
3、能在学习中获得成功体验,树立学好数学的信心。
重、难点
能熟练地用凑十法口算几加9的计算题;获得一些初步解决数学问题的方法。
教学过程及步骤
一、引入新课
教师:
我们前面学习了9加几的加法,同学们会算下面这些题吗?
出示:
9+4=9+7=9+8=9+3=9+2=
学生完成后,集体订正,让学生说一说9+7具体的计算方法。
教师:
这节课我们继续研究9加几的加法。
板书课题:
9加几。
二、进行新课
1、教学例3
(1)出示:
7+9=□
教师:
同学们,算式7+9又该怎么计算呢?
上次课我们学习了9加几,那么7+9和它们有什么联系呢?
【学生:
7+9与我们做过的9+7应该是一样的。
】
教师:
你能说明原因吗?
请同学们讨论后回答。
教师:
同学们想出这么多的办法真不错。
你们从这些计算方法中发现了什么?
(9加几的计算方法和几加9的计算方法是一样的,只是加数交换了位置。
)
(2)试一试:
4+9=□8+9=□
请同学们用喜欢的方法计算这2道题。
说一说具体的计算方法。
2、教学例4和课堂活动
(1)出示:
一群蚂蚁正在忙着搬食物回“家”,它们一个接一个地扛着食物往洞里走。
瞧,洞里已经有9只蚂蚁。
让学生观察图,说出图意:
洞内9只蚂蚁,洞外6只蚂蚁,求一共有多少只蚂蚁?
教师:
应该怎么列算式,怎么计算呢?
请同学们按自己喜欢的方式列式、计算。
(2)课堂活动第3,第4题请同学们写出所有的9加几的算式,把它制成口算卡片。
学生在口算卡片上写9加几的算式,写完后同桌交流,并请一个同学在视频展示台上展出自己的口算卡片,其他学生检查有没有写漏的卡片。
进一步指导学生把写出的口算卡片有规律地排列起来。
学生排列卡片后,抽学生说说自己是怎么排列的。
三、课堂小结
这节课学习了什么内容?
和上一节课的9加几相比,有哪些相同的地方?
哪些不同的地方?
这节课你还发现些什么?
说出来大家一起分享。
学生回答。
(略)
四、课堂作业
指导学生完成练习十三第3~8题,有条件的学校,可以指导学有余力的学生完成思考题。
板书设计
9加几
例37+9=□
……
教
学
反
思
土场小学教师备课教案
上课时间
上课班级
一
(1)
备课教师
黄朝福
教学内容
《8加几》教科书第74~75页的例1、例2、例3及课堂活动第1题,练习十四第1,2题。
教学课时
第3课时
教
学
目
标
1、能结合现实情景,理解8加几的计算方法,正确计算8加几。
2、在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。
3、产生合作意识和学习兴趣,想学、乐学、会学。
重、难点
理解8加几的计算方法,正确计算8加几。
教学过程及步骤
一、创设情境,揭示课题
讲述:
数学小乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩“挑战闯关”。
挑战第一关:
1、各个4人小组在组长的组织带领下分组进行9加几的口算,并说一说自己是怎样算的。
2、教师出示抽卡片,让学生口答后说说发现了什么?
8+2+3=□8+2+5=□8+2+4=□
教师:
对,先把8和2凑成10,再加上第3个数,就能算得又对又快。
同学们,祝贺你们胜利通过第一关!
下面我们来挑战第二关。
学习8加几,教师随即板书课题:
8加几。
二、讨论交流,探索新知
1、学习例1
(1)学生看图,说图意并列出算式8+5。
教师:
想一想9加几是怎样算的?
能用9加几的计算方法来计算8加几吗?
【学生在小组长的组织下进行讨论。
可以用小棒摆一摆,也可以互相说一说,然后再比一比哪组的方法多。
教师参加小组讨论。
学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书。
】
(2)试一试:
8+3=□8+7=□
(3)课堂活动第1题。
①学生摆学具,填算式。
②指名回答交流。
2、学习例2
(1)教师出示“游艇园”,让学生观察图,说说图意并列出算式。
抽学生交流算法,其他小朋友做小小评委,听听发言人说得好不好,说得好便送给他掌声。
(2)做一做,例2后的算一算,课堂活动第2题。
3、学习例3
观察“花盆图”,说说图意并列出算式。
8+7=15(盆)
三、巩固练习
课堂活动第3题。
四、课堂总结
这节课你学习了什么?
学会了什么?
五、作业
练习十一第1,2题。
板书设计
8加几
例18+5=□例24+8=□例3□○□=□(盆)
……
教
学
反
思
土场小学教师备课教案
上课时间
上课班级
一
(1)
备课教师
黄朝福
教学内容
《练习十四》课本练习十四3~9题和思考题。
教学课时
第4课时
教
学
目
标
1、进一步巩固用“凑十法”正确地计算8加几。
2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。
3、培养学生初步的抽象概括能力和类比推理能力,在老师的帮助下归纳整理学过的知识。
重、难点
理解8加几的计算方法,正确计算8加几。
教学过程及步骤
一、基本练习
1、开火车。
出示口算卡片。
师:
火车。
火车,往哪开?
生:
往这开,往这开。
小组轮流,回答卡片上的算式。
2、选出片上的几个算式,请几个学生说说:
你是怎样想的?
二、巩固练习
1、看图填空。
(练习十四第3题)
师:
有一群可爱的小动物正排着队,等着我们的到来。
(1)让学生弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流反馈。
2、游戏。
教师示范并讲清游戏玩法。
(1)同桌游戏,一个同学出题,如8加几等于ll(同时要摆出8椭小棒)。
另一个同学回答8加3等于ll,并要摆出3根小棒。
(2)一人出一次题,比比谁算得又快又对。
3、连线。
(练习十四第4题)
师:
森林的一边正举行比赛,你们想去看一看吗?
(想)原来是小猫们在举行跳伞比赛。
它们必须跳到相应的值上才算成功。
我们帮助小猫们找找它们应该跳到哪条鱼上。
学生独立完成,然后集体交流反馈。
4、看准算得又对又快。
(练习十四5、7、8题)
师:
看完跳伞比赛,已经是中午,我们要吃饭了。
厨师叔叔给我们准备了可口的饭菜,但是厨师叔叔要求每个同学要先回答完一组题后才能吃饭。
你们要加油哟!
学生独立完成,再请个别学生说说你是怎样算的。
5、练习十四第6题
师:
小朋友们还记得上午的跳伞比赛吗?
下午森林公园里又举行了一场青蛙跳远比赛、大家想去看一看吗?
(想)
青蛙跳远。
师,青蛙第一次跳了几格?
(9格)
师:
你怎么知道的?
师:
那第二次青蛙跳几格呢?
(8格)
师:
这次能一眼就看出来吗?
(不能)那你是怎么想的?
师:
还有其它方法吗?
(让学生把正确的列式写在课本上)
5、原来有多少只?
(练习十四第9题)
(1)引导学生看图。
师:
这缸里还有几只螃蟹?
(6只)
师:
送给了弟弟几只?
(8只)那怎么求原来有几只?
(2)学生独立计算,后进行集体反馈、交流。
三、拓展练习
思考题。
(1)先让学生观察图,说说图意,然后小组交流。
(2)让学生模仿图排队。
(3)说说一共有几个同学。
四、小结
今天同学们在森林公园里不仅看到了许多好玩的表演、比赛,还解决了许多问题。
希望你们在今后的口子里,能认真观察身边的每一件事物,并能自己发现和解决—嗤身边简单的数学问题。
教
学
反
思
土场小学教师备课教案
上课时间
上课班级
一
(1)
备课教师
黄朝福
教学内容
《7,6加几》教科书第78~79页的教学内容。
教学课时
第5课时
教
学
目
标
1、探究7、6加几的进位加法的计算方法,能正确进行计算。
2、能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子,初步理解这两个算式之间的联系。
3、能积极主动参与知识的探究过程,提高分析、解决简单数学问题的能力。
4、通过问题情景的创设,获得成功的体验,感受到生活中处处有数学,对学习数学产生兴趣。
重、难点
探究7、6加几的进位加法的计算方法。
教学过程及步骤
一、复习引入
口算并说一说你是怎样算的。
9+59+69+79+49+3
8+58+68+78+48+3
教师:
小朋友采用不同的方法算出题,值得表扬。
这节课我们来研究7,6加几。
板书课题:
7,6加几。
二、探索新知
1、教学7加几的进位加法。
(1)创设情景列算式。
出示例1:
爷爷摘了7筐苹果,5筐梨,共摘了多少筐水果?
师:
画面上提了一个什么问题?
学生:
爷爷共摘了多少筐水果?
教师:
会根据问题列出算式来吗?
教师:
请小朋友们根据这个问题列出一道加法算式。
(2)探索算法。
教师:
我们前面学习了9,8加几的进位加法。
同学们想想,7加几该如何算呢?
把自己的想法在小组内讨论交流。
然后,各组推选代表说说你们的想法。
①分组讨论交流。
②小组代表汇报各自的想法。
教师:
同学们说的想的这些方法都不错,大家可以选自己喜欢的方法计算。
教师:
请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。
7+4=□7+7=□
【学生计算后抽几个学生说一说自己是怎样算的,集体订正】
2、教学6加几的进位加法。
教师出示例2。
教师:
请同学们仔细观察画面,你看到了什么?
想到了什么?
【学生:
……】
教师:
求它们共有多少朵花,该如何列算式呢?
【学生:
求共有多少朵花用加法,5+6和6+5都可以。
】
教师:
该怎样计算呢?
请同桌进行讨论交流,谈谈各自的想法。
学生同桌讨论交流后,派代表说自己的想法。
教师:
请同学们想一想:
6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗?
哪些地方相似?
教师:
同学们能从中发现规律,真不错。
请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。
6+6=□6+8=□
【学生计算后抽几个学生说一说自己是怎么算的,集体订正。
】
3、教学例3
让同学们仔细观察,引导学生从不同的方式列算式,可组织学生讨论如何列算式,然后将所列算式与教科书上的两种方法对照,将算式对号入座。
教师:
请同学们完成课堂活动第2题。
三、深化巩固
1、课堂活动第3题。
教师:
我们学习了7,6加几的进位加法,同学们能不能说出所有7,6加几的式子呢?
【学生先自己写算式,再把写好的算式在小组内交流。
】
教师:
为什么要这样排序呢?
(学生:
这样从0排到9,很好记。
)
教师:
请同学计算出每道式子的得数。
学生回答。
(略)
2、课堂活动第2题。
全班合作完成。
四、课堂小结
这节课你学习了什么?
板书设计
7,6加几
例17+5=□例26+5=□例38+5=□6+7=□
……
教
学
反
思
土场小学教师备课教案
上课时间
上课班级
一
(1)
备课教师
黄朝福
教学内容
《整理与复习》课本第81页~82页。
教学课时
第6课时
教
学
目
标
1、在整理与复习的过程中,巩固这单元所学的20以内进位加法的计算方法,并能正确地汁算。
2、在活动中训练学生思维的灵活性,在讨论、交流中培养自主探究的能力和收集整理信息的能力。
3、培养学生养成整理与复习知识的好习惯。
重、难点
巩固这20以内进位加法的计算方法,并能正确地汁算。
教学过程及步骤
一、导入
师:
今天这节课我们要整理与复习20以内的进位加法,请同学们打开课本。
二、整理与复习
1、整理20以内的进位表。
师:
(出示表格)请小朋友们先在小组里互相交流:
这个表格横着看、竖着看各有什么规律呢?
然后再把表格填完整。
(1)学生讨论。
(2)反馈。
①竖看的规律。
师:
哪个小组先来说说竖着看,有什么规律呢?
(只要学生的规律说得合理,教师都应肯定)
师:
接着请几位同学把表格填完整。
师:
大家同意吗?
②横看的规律。
师:
现在请大家横着看,你发现了什么规律?
2、填空与计算。
师:
刚才大家的表现不错,接着请你们看第2题,填一填,然后在小组内说说你的想法。
三、巩固练习
1、练习十六第1题。
比一比,看谁算得又对又快。
2、练习十六第2题
师:
请大家认真观察这幅图,从图中你能获得哪些信息?
师:
一共有几条鱼?
师:
回答得真棒,还有其它方法吗?
3、练习十六第3题
让学生先独立计算,然后集体订正。
4、练习十六第4题。
师:
请同学们拿出准备好的纸带,同桌为一组进行合作。
一个小朋友移动纸带,另一个小朋友把对齐的数相加,并计算。
做完一题后,两人要相互交换。
(学生独立活动)
5、练习十六第5题。
(出示左边的题目)
师:
谁来说说从中你看懂了什么?
师:
你回答得非常棒,一下就抓住了题目的关键,那要求什么呢?
你是怎么想的?
师:
那同学们想想哪两个数相加会等于14。
学生填空并独立完成右边的题目,后反馈。
四、深化练习
1、练习十六第6题。
(出示情境图)
师:
同学们认真观察,图上画了什么?
师:
观察得很认真,这是×班同学去动物园要乘的车。
老师把全部的小朋友分成了6个小组:
绘画小组有6人,书法小组5人,体育小组8人,科技小组9人,数学小组7人,合唱小组l0人。
现在有3辆车,每辆车最多坐15人。
师:
想想哪两个小组坐一辆车最合适。
想好后把乘同一车的两组连起来。
这道题,同桌之间可以相互交流。
(1)生互相交流。
(2)反馈。
师:
谁愿意先来说说?
师:
可为什么这么分呢?
(学生的回答只要合理,教师都应予以鼓励。
)
2、思考题。
师:
刚才同学们的表现真是太棒了,现在还剩最后一个考验留给大家,我们一起去看看吧!
出示思考题。
引导学生在小组里讨论交流,想想根据这两个算式,能求出方框内的数是几吗?
五、总结
让学生说一说这段时间学会了哪些知识?
板书设计
20以内进位加法表
……
教
学
反
思
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