1第一单元导学稿7下.docx
- 文档编号:3646574
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:29.95KB
1第一单元导学稿7下.docx
《1第一单元导学稿7下.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《1第一单元导学稿7下.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1第一单元导学稿7下
一从百草园到三味书屋(二课时)
编写:
程国斌班级:
姓名:
小组学号:
使用时间:
第一课时
【学习目标】
1.品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。
2.把握本文叙事写景井然有序的特点。
【重点难点】
1.体会作者在文章中表达的感情;
2.领会课文按空间顺序安排材料的写法
【知识链接】
1.题目解读:
本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),这是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅已经40多岁了,题目的意思是早上的花到晚上才拾取。
“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。
百草园,绍兴鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋,鲁迅读书的地方。
2.走进作者:
鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国伟大的文学家、思想家、革命家。
有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》等,都收在《鲁迅全集》里。
3.文体资料:
鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联:
“至乐无声唯孝悌,太羹有味是诗书。
”由此可知,“味”是从“诗书”中来的。
“诗书”是儒家经典的代称。
而儒家经典可分为三大类:
第一类为“经”,所谓“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》;第二类为“史”,即《史记》《左传》《国语》《战国策》等;第三类为“子”,指诸子百家的著作。
【导学过程】
一、自主学习
1.给下列加点的字注音:
菜畦()桑葚()油蛉()蟋蟀()斑蝥()缠络()臃肿()珊瑚()攒成()收敛()脑髓()鉴赏()
觅食()罕至()竹筛()秕谷()渊博()鼎沸()
倜傥()书塾()宿儒()蝉蜕()拗()窦()
锡箔()和蔼()厥()淋漓()叵()确凿()
2.解释词语:
确凿:
轻捷:
人迹罕至:
觅食:
渊博:
宿儒:
鼎沸:
高枕而卧:
二、合作探究:
1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?
2.全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活,朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。
可用“的百草园”;“的三味书屋”的形式说出来。
并从文章中找出你的理由。
3.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
4.从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
5.百草园是“我”的乐园,文中主要表现在哪些方面?
6.过渡段表现了作者怎样的思想感情?
7.三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限?
8.鲁迅希望有什么样的儿童教育?
9.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?
表现了作者怎样的思想感情?
下面三种说法可供参考。
A.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
B.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
C.通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
【总结反思】
一从百草园到三味书屋(二课时)
编写:
程国斌班级:
姓名:
小组学号:
使用时间:
第二课时
【学习目标】
1.品读课文,体会作者在百草园中的快乐生活和在三味书屋中的生活。
2.学习本文独特的写景方法,品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
【重点难点】
通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
【知识链接】
三味书屋的先生:
三味书屋的先生寿镜吾(1849~1929年),名怀鉴,字镜吾,浙江会稽人。
他20岁那年,考取会稽县的“学生员”(秀才),后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯,不愿再去参加乡试,于是继承父业,在三味书屋坐馆教书,直至1929年7月30日80高龄去世,整整教了60年学。
【导学过程】
一、课内语段阅读:
阅读“不必说碧绿的菜畦,色味都比桑葚要好得远。
”
1.这段文字描写景物,其中详写什么?
略写什么?
2.这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。
写视觉的:
写听觉的:
写味觉的:
3.文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?
4.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?
①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?
(试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
)
6.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?
请运用这种手法再续写两个句子。
7.从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?
8.作者写这一段文字的目的是什么?
二、深入探究下列问题
1.对于三味书屋的读书生活,有人认为在作者看来是枯燥乏味的,有人认为也不乏情趣?
你同意什么看法,试从文中找出能证明你观点的句子,略作分析。
2.如果你认为三味书屋也是充满乐趣的,那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点,又有什么不同点呢?
【实践·拓展】
给美丽做道加法
就像平静的湖面落下一枚银币,突然的响声,惹得满教室的花朵晃动起来。
靠窗那排坐在最后的同学,弄碎了一块小镜子。
这是上午的第二节课,老师的讲述已停下来,同学们正在进行课堂练习。
有初冬的阳光从窗外涌进来,流淌在摊开着的课本上的字里行间。
男老师在教室的课桌间来回踱步,看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄,捕捉沙沙的写字声合成的音乐,他感觉到自己好像一位农民在田间小憩,擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。
一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。
教室里低低地有了议论:
“臭美!
拌啥酷呀!
”
“上课怎么能照镜子?
”
“活该受批评。
”
“看老师怎么办?
”
老师没有言语,他有意无意地听着同学的每一句议论。
这些女孩子呀,全十五六岁年龄,作为旅游职业高中的新生,脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选,一笑甜爽爽的,开了口也如一巢小鸟,三五分钟是静不下来的。
男老师的心里笑着,他知道她们在等讲台上的反应。
其实,开始练习后不久,老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。
他看到她将镜片偷偷压在作业本下,写几笔就照一照。
借着阳光,一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额,花季的脸蛋真是漂亮。
男老师想提醒她,但一时没有想好合适的话,现在经同学一催化,他忽然有了一种灵感。
他微笑着先开口问了一个物理问题。
“请说说平面镜的作用。
”
“有反射作用。
”这很简单,全班56个同学几乎异口同声地回答。
“是呀,”老师说,“同学们,几分钟前,我们教室里56位同学变成57朵花,有一个同学借着镜子反射出一朵。
但是镜中的花是虚的,镜片只能反射美丽,并不能增加美丽,要增加美丽或者让美丽面对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数,还是保持不变,我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。
这加数是指:
我们一次次做进步的努力,一次次为自己的目标不轻言放弃,或者,一次次向我们的周围伸出自己的手……而此刻,对坐在教室的你来说,帮助你增加美丽的是你桌上的书本。
”
再也没有任何声音,一池吹皱的春水再度平静。
当天晚自习时,照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。
1.根据上下文语境解释下面词语:
①小憩:
②酷:
2.文中“反射美丽”与“增加美丽”中的“美丽”一词含义是否一样,请作简要分析。
3.文中加点的“灵感”一词的具体内容是什么?
4.写文章要前后照应,按要求作答。
① 找出与题目中“美丽”一词相照应的句子。
②找出首尾相照应的句子。
5.第③段画横线的句子是对老师感觉的描写,请说说这样写有什么好处?
6.概括分析文中男老师是怎样的一位老师。
7.分析下列句子的深刻含义。
①岁月的雨雪风霜的一笔笔减数。
②给美丽做道加法。
【总结反思】
二、爸爸的花儿落了(二课时)
编写:
程国斌班级:
姓名:
小组学号:
使用时间:
第一课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容
2.理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
3.弄清记叙文的要素及线索
【重点难点】
1.理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
2.弄清记叙文的要素及线索
【知识链接】
走进作者:
林海音(1918~2001),原名林含英,小名英子。
台湾作家。
主要作品有:
散文集《窗》,散文小说合集《冬青树》,短篇小说集《城南旧事》《绿藻与咸蛋》,长篇小说《春风》等。
【导学过程】
一、自主学习
1.根据拼音写汉字。
衣jīn()懒duò()dǎn()子lí()歌叮zhǔ()徘huái()
zhà()栏恐jù()花pǔ()玉zān()花pú()公英
2.填空。
(1)本文选自小说《 》,作者 ,台湾作家。
(2)“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关,含义丰富,既指 ,又指 ,还包含有 的意思。
文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的 (记叙顺序)。
3.朗读课文,思考以下问题
(1)从全文看,爸爸是一个怎么样的人?
(2)“花”在全文结构中起着怎样的作用?
(3)文章表达了作者怎样的感情
【总结反思】
二、爸爸的花儿落了(二课时)
编写:
程国斌班级:
姓名:
小组学号:
使用时间:
第二课时
【学习目标】
1.品味语言,感悟影响我成长的父爱2.正确对待成长中的得与失3.理解重要词语的深层含义
【重点难点】
1.品味语言,感悟影响我成长的父爱2.正确对待成长中的得与失
【导学过程】
一、小组合作,探究以下内容
1.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”的成长有什么影响?
2.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?
这情景预示着什么呢?
3.“我”是不是真正感觉到自己长大了?
从哪些地方看出来的?
4.我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀”?
文中类似这样的伏笔还有哪些
5.听了老高的话,知道爸爸去世的消息,我为什么“从来没有过这样的镇定,这样的安静”?
6.文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好,为什么?
二、精读精炼:
阅读“有一天,下大雨……是她教我跳舞的。
”完成以下习题
1.请写出故事的起因、经过、结果。
起因:
经过:
结果:
2.写人的方法很多,有外貌描写、语言描写等,本文作者采用什么方法写爸爸?
从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点?
3.你觉得文段中哪个字词句段写的好?
请用“我觉得……因为……”的句式,把你的阅读感受表达出来。
4.你认为爸爸的教育方法对不对呢?
请联系你的生活实际,谈谈你的看法。
5.成长中的你,对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢?
并说说理由。
【总结反思】
三丑小鸭(二课时)
编写:
程国斌班级:
姓名:
小组学号:
使用时间:
第一课时
【学习目标】
1.了解安徒生的生平,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
2.能用简洁的语言概括故事梗概,叙述主要情节
3.揣摩语言,体味童话的艺术魅力,了解童话的特点。
【重点难点】
2.能用简洁的语言概括故事梗概,叙述主要情节
3.揣摩语言,体味童话的艺术魅力,了解童话的特点。
【知识链接】
1.安徒生(1805~1875),丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。
他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭。
祖母曾行乞街头,父为鞋匠,母帮人洗衣。
因父早逝,十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。
共一百六十余篇。
《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历,作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢,描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
2.童话是儿童文学的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,其语言生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征,也是童话反映生活的特殊艺术手段。
童话主要描绘虚拟的事物和境界,出现于其中的“人物”,是并非真有的假想形象;所讲述的故事,也是不可能发生的。
但是童话中的种种幻想都植根于现实,是生活的一种折射。
童话创作一般运用夸张和拟人手法,并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节,造成浓烈的幻想氛围,形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。
此外,童话也常常采用象征手法塑造幻想形象,以影射、概括现实中的人事关系。
【导学过程】
一、自主学习
1.记住以下生字词
讪()笑吐绶()鸡篱笆()()灯芯()草铰()链
迸()出沼()泽地嫉妒()()木屐()飕飕()弥()漫
2.本文作者安徒生是(国家)著名的童话作家,童话作品《丑小鸭》是他的自我写照,除此之外,我还读过他还写的《 》和《 》等童话故事。
3.分角色朗读课文,试复述课文。
4.说说丑小鸭遭到哪些歧视和打击?
在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?
5.贯穿全文的线索是什么?
6.简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的?
丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?
请联系具体的语句来回答。
二、思考讨论:
1.你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?
在文找出相应的语句并分析
关键句子:
2.有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。
你同意哪种看法呢?
3.你学了这篇文章一定有话说吧,请试图谈一谈。
对小鸭子说——
对鸭妈妈说——
对猎狗和小鸟说——
对同学说——
对老师说——
三、合作探究
联系上下文,理解下列文字的含义,回答括号中的问题。
1.“‘我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!
可是他们会把我弄死的,因为我是这样丑,居然敢接近他们。
不过这没有什么关系!
这比被人们打死,被鸭子咬,被鸡群啄,被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!
’于是他飞到水里,向这些美丽的天鹅游去。
这些动物看到他,马上就竖起羽毛向他游来。
‘请你们弄死我吧!
’这只可怜的小鸭说。
他把头低低地垂到水上,只等着一死。
”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?
2.只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系,试阐释这句话的意思。
3.他感到非常难为情。
他把头藏到翅膀里面,不知道怎么办才好。
他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
大家赞美丑小鸭,丑小鸭为什么感到难为情?
“一颗好的心”是指什么样的心?
【总结反思】
三丑小鸭(二课时)
编写:
程国斌班级:
姓名:
小组学号:
使用时间:
第二课时
【学习目标】
1.理解丑小鸭形象的现实意义,学会勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。
2.运用所学知识,完成迁移拓展。
【重点难点】
学生理解丑小鸭形象的现实意义,学会勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。
【导学过程】
一、研读课文,思考问题:
阅读“要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难,……就算是生在养鸭场里也没有什么关系”回答下列问题:
1.第一段中写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时,为什么“心里感到一种说不出的难过”?
2.丑小鸭为什么拼死也要飞向美丽的天鹅?
3.画出选文第二段中描写自然环境的语句,并说说这样描写的作用?
4.选文最后画横线的句子充满哲理,请说说你的理解。
5.丑小鸭的形象有什么现实意义?
【课外拓展】
二、阅读下文,完成练习
难忘的八个字
[加拿大]玛丽•安•伯德
随着年龄的增长,我发觉自己越来越与众不同。
我气恼,我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇!
我一跨进校门,同学们就开始讥嘲我。
我心里很清楚,对别人来说我的模样令人厌恶:
一个小女孩,有着一副畸形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。
同学们问我:
“你嘴巴怎么会变得这样?
”我撒谎说小时候摔了一跤,给地上的碎玻璃割破了嘴巴。
我觉得这样说,比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。
我越来越肯定:
除了家里人以外,没人会爱我,甚至没人会喜欢我。
二年级时,我进了老师伦纳德夫人的班级。
伦纳德夫人很胖、很美、温馨可爱,她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛,每个孩子都喜欢她、敬慕她。
但是,没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的缘故——
我们低年级同学每年都有“耳语测验”。
孩子们依次走到教室的门边,用右手捂着右边耳朵,然后老师在她的讲台上轻轻说一句话,再由那个孩子把话复述出来。
可我的左耳先天失聪,几乎听不见任何声音,我不愿把这事说出来,因为同学们会更加嘲笑我的。
不过我有办法对付这种“耳语测验”。
早在幼儿园做游戏时,我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵,他们只注意你重复的话对不对。
所以,每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次,和往常一样,我又是最后一个。
每个孩子都兴高采烈,因为他们的“耳语测验”做得挺好。
我心想老师会说什么呢?
以前,老师们一般总是说“天是蓝色的”,或者是“你有没有一双新鞋”等等。
终于轮到我了,我把左耳对着伦纳德老师,同时用右手紧紧捂住了右耳。
然后,稍稍把右手抬起一点,这样就足以听清老师的话了。
我等待着……然后,伦纳德老师说了八个字,这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的心、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。
这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道:
“我希望你是我女儿!
”
1.为下列加点的字注意。
(1)厌恶()
(2)畸形()(3)温馨()
2.我为什么觉得除了家里人之外,没有人会爱我,甚至没有人会喜欢我?
3.为什么说没有一个人比我更爱伦纳德老师?
4.“这八个字改变了我对人生的看法”我原来对人生有什么看法?
5.孩子们都喜欢、敬慕伦纳德教师的原因是:
6.用简练的语言概括“耳语测验”的形式。
【总结反思】
四诗两首(二课时)
编写:
程国斌班级:
姓名:
小组学号:
使用时间:
第一课时(学习《假如生活欺骗了你》)
【学习目标】
1.理解诗歌所蕴含的人生哲理,学习诗人对待生活的积极态度。
2.理解象征与比喻的区别。
3.背诵诗歌。
【重点难点】
1.理解诗歌所蕴含的人生哲理,学习诗人对待生活的积极态度。
2.理解象征与比喻的区别。
【知识链接】
1.关于作者
普希金,俄罗斯伟大的诗人,小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
2.关于写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
那里俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
【导学过程】
一、自主学习
朗读诗歌,划分朗读节拍。
二、结合体验,研讨问题
1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?
请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
2.如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?
3.诗歌最大的特点就是要用形象说话,最忌直白的说理,而这首诗通篇没有任何形象,却以说理取得了巨大成功,品味全诗,想想原因何在?
4.这是一首脍炙人口的名篇,许多人把它记在自己的笔记本上,作为鼓励自己的座右铭,你读了之后,喜欢这首诗吗?
为什么?
请同学们自由讨论,各持己见。
5.仿句练习
仿照《假如生活欺骗了你》第一节,续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你,
不要,
不要
。
四诗两首(二课时)
编写:
程国斌班级:
姓名:
小组学号:
使用时间:
第二课时(学习《未选择的路》)
【学习目标】
1.通过品味诗歌,悟出诗中所蕴含的人生哲理。
2.学习诗人对生活的理性思考,养成勤于思考的好习惯。
3.了解一点关于象征的知识。
【重点难点】
1.理解诗中所蕴含的哲理。
诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。
2.对于象征的理解。
【知识链接】
关于作者:
罗伯特·弗罗斯特(1874—1963),美国诗人,生于加利福尼亚州。
他徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。
其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
【导学过程】
一、自主学习
1.读准下列字音:
弗()涉()足伫()立萋萋()幽寂()绵()
2.理解诗意
(1)请反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义?
(2)什么是象征?
象征跟比喻有什么区别?
(3)全诗共5小节,请用简洁的语言概括每小节的意思。
(4)诗中第二节,诗人说另外一条路“荒草萋萋,十分幽寂”,为什么又说它“显得更诱人,更美丽”?
(5)怎样理解'而那过去了的,就会成为亲切的怀恋'?
(6)这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
二、按要求默写。
1.写出《假如生活欺骗了你》一诗中,表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。
________________________________。
2.写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。
________________________________。
【迁移拓展】
三、课外阅读:
阅读现代诗《希望井》,回答问题。
(6分)
掉落深井,/我大声呼喊,/等待救援——
天黑了,/黯然低头,/才发现水面满是闪烁的星光。
我总在最深的绝望里,/遇见最美丽的惊喜。
1.这首诗中“黯然低头”属于人物描写的描写和,形象逼真地体现了我
的心理状态。
(3分)
2.“掉落深井”、“闪烁的星光”除了在诗中看作是真实的情况外,还可以使你联想到什么?
(2分)
3.诗的结尾两句饱含怎样的人生哲理?
(1分)
【总结反思】
五伤仲永(二课时)
编写:
程国斌班级:
姓名:
小组学号:
使用时间:
第一课时
【学习目标】
1.结合课文注释和工具书读懂课文,背诵课文。
2.学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
【重点难点】
1.掌握重点文言词语,翻译课文。
2.学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
【知识链接】
1.王安石:
北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫,晚号半山。
唐宋八大家之一。
他年轻时候,文章写得十分出色,得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士,当官之后积极推行变法,后来新法被废,王安石忧愤成疾,第二年病逝。
2.唐宋八大家:
唐代的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第一 单元 导学稿