一海底世界.docx
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一海底世界
海底世界(准备课)——数数
教学内容:
海底世界(准备课)——数数
教学目标:
1、经历自然有趣的看图数数活动过程,展示已有的经验,为系统学习数学知识做准备。
2、培养学生的观察能力、思维能力。
3、初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣。
教学重、难点:
把引导学生正确数出各种事物的个数作为本节课的重难点。
学情分析:
学生已经有了一定的数数经验,能较熟练的按顺序数数,这是一节准备课,在学习时,引导学生仔细观察图画,说说自己发现了什么,各有几只,从图画中提升出数字来。
借助学生简单的数数线索,全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达能力等多方面情况的了解,激发学生学习数学的兴趣,为后面系统学习做准备。
教学具准备:
投影仪、投影片
教学过程:
(一)导入新课
1、谈话:
“小朋友们,你们喜欢大海吗?
“你们都了解哪些和大海有
关的知识?
你们喜欢到海底世界去玩吗?
”“到了海底世界,你们都看到了些什么?
”
2、谈话:
“现在,我们就一起到海底世界去看一看。
”
(二)、新课
1、出示图画。
(1)你们观察这幅图,图上都有什么?
(先让学生观察,然后指名让学生说一说。
)
(2)你都认识哪些动物?
你能给大家介绍一下吗?
它有多少个?
(同位互相交流)
(3)这些分别在哪里?
(指名到黑板上来指一指。
然后同位相互指认一下。
让每个同学都知道这些东西分别在什么地方)
2、这些东西都有多少?
(1)教师说一样,学生自己自己数一数,然后同位共同数一数。
(2)指名导黑板前数,其他同学监督。
(3)教师带领学生进一步数一数,让学生进一步明确这些东西的位
置,不出现丢三落四的现象。
(强调按顺序数)
3、谁能起来说说图上都画有什么,数量各是多少?
4、谁能按数的大小顺序来数给同学们听一听。
(例如:
有一条鲸鱼,
2条红尾鱼,3个潜水员……)
5、教师带领学生说,指名说。
(三)练习
以小组为单位,说一说图中你最喜欢海底的什么,互相数一数。
1、找生到黑板上找出你喜欢的一种生物,然后贴在黑板上并数一数,
说说有多少个。
(四)小结
这节课我们认识了数字,同学们上得很好,希望以后能更加开动筋,多举手发言,上好数学课。
回去找一找你周围有哪些数字,你能数出他们的个数吗?
作业设计:
回家数数自己房间里有哪些物品,各是多少?
板书设计:
海底世界(准备课)——数数
按顺序数
课后小记:
第一单元快乐的校园
教材分析
教学内容:
⏹读、写10以内的数⏹数10以内的数⏹10以内数的顺序
⏹10以内基数、序数意义⏹认识符号>、<和=,比较10以内数的大小
教学目标:
1、能够借助物品正确的数出数量是10以内的物体的个数,理解10以内各数的含义,会读、写0~10各数。
掌握10以内数的顺序,能够区分几个和第几个,会用10以内的数表示物体数量是10以内的个数和事物的顺序。
认识符号>、<和=,会用符号和词语来描述10以内数的大小。
2、在经历数数和探索表示数的过程中,发展初步的数感和符号感。
3、在教师指导下初步学会与同伴合作与交流,感受数学与日常生活的密切联系,体验参与数学活动的兴趣。
教学重、难点:
在经历数数和探索表示数的过程中,正确的数出数量是10以内的物体的个数,理解10以内各数的含义,会读、写0~10各数。
掌握10以内数的顺序,能够区分几个和第几个,会用10以内的数表示物体数量是10以内的个数和事物的顺序。
认识符号>、<和=,会用符号和词语来描述10以内数的大小。
教学设计思路:
以教材为基本线索,联系学生已有生活经验。
要重视设计富有情趣的、生动的数学活动。
要注重引导学生自主探索和合作交流,敢于放手、指导方法。
课时安排:
8课时
信息窗一………………………………2课时
信息窗二………………………………2课时
信息窗三………………………………2课时
信息窗四………………………………1课时
我学会了吗?
…………………………1课时
信息窗一(认识数字1--5)
教学内容:
认识数字1--5
教学目标:
1、通过创设情景,按照学生形成数概念的规律教给学生认数。
2、在认数的同时加强学生数感的培养。
会写1-5各数。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点:
通过创设情景,按照学生形成数概念的规律教给学生认数。
会写1-5各数,养成良好的书写习惯。
学情分析:
学生已经具有一定的数数技能,在教学时教师主要创设与学生生活密切联系的情境——科技小组活动,引导学生充分观察情景图,整体观察说情节——局部观察说内容--指导有序观察——启发学生提问题,由物到数,由数到物,使学生自然而然的掌握数字的意义,认识数字1——5,会写1——5各数。
教学具准备:
投影仪、投影片、小黑板
教学过程
(一)创设情景、引入新课:
老师知道有很多同学能数数,而且会数到很大,有时愿意数一数?
我们把1、2、3……可以用什么表示?
老师今天就来和大家一起学习用数字表示1、2、3、……大家有兴趣吗?
出示课题。
(二)学习探索
1、出示挂图。
师生共同活动:
观察图中画有什么内容?
学生汇报交流。
(学生可以看书或者是看投影仪。
进行讨论,可以同位之间互相说一说。
学生只要能看到的都可以说出来,把看到的物体数出个数)
2、图中是老师和同学们在快乐的校园里进行航模比赛。
有许多的小朋友,一个老师,一个太阳,图中有2个火箭,火箭旁有3个小朋友,4棵松树,天上有5架飞机……
(教师根据学生的回答教学1到5的数字。
)
(三)新课:
1、教学数字“1”:
(1)图上有1个太阳,我们就用1根小棒来表示。
(教师根据图片上物品的数量,先出示1根小棒,让学生识别其个数)
(2)(教师板贴1根小棒)我们还可以用数字“1”表示,(板书“1”)看看“1”像什么?
(3)领读。
(4)谁能说说还有那些东西可以用“1”表示?
(5)认识了“1”,可是怎么写漂亮呢?
(教学写法,特别强调它在田字格的位置。
再带领学生练习)
2、教学数字“2”:
(1)教师在原来的一根小棒的基础上再加一根小棒,提问学生现
在有几根小棒了?
(2)这两根小棒我们可以用数字“2”表示。
看看数字“2”像什么?
(3)看看我们快乐的校园,想想还有什么可以用2表示?
生活中,想想还有那些东西可以用“2”表示?
(4)你们仔细看“2”应该怎样写,一会看谁写的漂亮。
(注意强调“2”的笔顺和在格里所占的位置)
3、教学数字“3、4、5“:
我们认识了数字朋友1、2,那谁还能用其它的数字来表示画里的
事物?
出示小棒,由学生自己摆出3、4、5,判断后齐读。
老师示范板书,
请同学们仔细看。
小朋友们在自己的练习本里写一写。
4、看看图,你还能提出什么问题,(鼓励学生提出与别人不同的问题)
5、小结:
教师领读1——5,然后学生书空一遍。
学到这里你还有没有什么问题要问?
引导学生把问题放到问题口袋里。
作业设计:
练习书写1——5
板书设计:
认识数字1——5
信息窗一(练习巩固数字1--5)
教学内容:
练习巩固数字1--5
教学目标:
1、通过游戏找朋友、伸手指、摆一摆、数一数等活动,使学生在活泼生动的练习形式中,进一步巩固对数字1——5的认识。
2、养成正确的书写习惯,培养仔细认真的学习态度。
3、培养学生动手能力,创造力。
教学重、难点:
进一步巩固对数字1—5的认识。
养成正确的书写习惯,培养仔细认真的学习态度。
学情分析:
学生对于数字1——5已经很熟悉了,巩固练习时要注意练习形式的灵活多样,可以通过游戏找朋友、伸手指、摆一摆、数一数等活动,使学生在活泼生动的练习形式中,进一步巩固对数字1——5的认识。
教学具准备:
投影仪、投影片、积木
教学过程:
一、导入练习
上节课我们认识了哪些朋友?
谁能来介绍一下它们?
今天我们和它们一起到数字乐园里玩一玩好吗?
二、练习巩固
(1)第1题:
投影片
我们先来看看图上画的是什么,你能把它们和下面的数字连起来吗?
同位之间互相讨论一下。
请你拿出笔,把图中表示的数量连起来。
(教师示范后,学生独立完成,指名板演,集体订正)谁能完整的向大家介绍一下,这副图上都画着什么?
(2个铅笔盒,3块橡皮,4把小刀,5支铅笔)
(2)第2题:
先引导学生认真数数图中分别画了什么物体,并分别有几个,表示所对应的数字,也可同桌配合完成。
并在田字格里写出2-5各数。
(3)第3题:
先引导学生弄清楚题目要求,然后让学生动手用自己的计数器拨一拨,并和图中相同。
最后在田字格中写出1—5这几个数字。
(4)第4题:
教师在黑板上出示例题,全班集体完成,在独立完成树上的例题。
(5)第5题:
小组内完成。
(6)第6题:
独立完成,全班交流纠正。
(7)第7题:
教师在黑板上出示例题,学生独立思考,指名回答,说说自己的理由,最后独立完成其它的题目。
(8)第8题;
先认真观察图画,说说自己在图中都看到了什么?
说一说这些物体分别有几个,全班进行交流。
总结练习情况
板书设计:
练习巩固数字1--5
课后小记:
信息窗二(认识数字6--10)
教学内容:
认识数字6--10
教学目标:
1、通过创设情景,按照学生形成数概念的规律教给学生认数。
2、使学生初步认识事物之间的联系。
能够清楚“几”和“第几”的不同指向。
会写6-10各数。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点:
通过创设情景,教给学生认数,会写6-10各数。
认识“第几”时搞清是从哪个方向起。
能区分表示个数的数、表示顺序的数、表示事物的数。
培养学生灵活解决生活中实际问题的能力。
学情分析:
学生前面已经学习了数字1——5,这节课主要引导学生在情境——老鹰捉小鸡中,引导学生充分观察情景图,整体观察说情节——局部观察说内容--指导有序观察——启发学生提问题,由物到数,由数到物,使学生自然而然的掌握数字的意义,认识数字6——10,会写6——10各数。
教学具准备:
投影仪、投影片、小黑板
教学过程:
(一)复习:
昨天我们学习了什么内容?
让学生自己在练习本上写一写1——5这五个数字。
对所学知识进行复习。
(二)导课:
数字可有很大用处,他可以帮我们说话更准确,不信?
听好:
这一
小组有几个同学?
学生活动:
你能在举例子吗?
(三)新课:
1、学生感知数字:
出示投影片,让学生认真观察,看看图上都有什么?
2、认识“几”:
(1)“图上当小鸡的一共有几个人?
”
(先让学生自己数一数,再请一位同学上台前来数一数,其他人看他数的是否正确)
(2)你能数数跑步的有几个人吗?
在一边看的小朋友有几个?
(3)练习:
数数我的手中有几枝粉笔?
我们教师有几扇窗?
有几
扇门?
有几扇门?
3、认识“第几”:
(1)在这幅图中,扎辫子的小女孩排在第几?
“看看在这副图中谁排在第2,谁排在第5?
你怎么知道的?
”(请一名学生上台前来数一数,说说自己的想法)
(2)教师引导:
“同学们刚才都是从右向左数的,那么,有没有其
他数法?
”(全班讨论。
通过学生的讨论,总结出数第几时要注意方向性,教师强调:
按常理,排队应该从前向后数,在图中就是从右向左)
(3)从这幅图中你还能说出什么?
谁来演一演这十个人?
每个小朋友说一说自己站在第几个?
其他的小朋友们看一看XX站在
第几个?
XX前面有几个人?
前几个人是谁?
后几个人是谁?
再请一组小朋友来演一演。
4、小结:
我们在数数时,要把所有物品合起来,数第几时,要先确
定从哪个方向起,然后再数。
5、跑步的那个小朋友身上的“6”表示什么意思?
小组讨论交流,表示6号,谁还能说说我们生活中还有没有这样的数?
使学生明白有的数只是表示事物。
(四)巩固练习:
(1)第1题:
先引导学生搞清题意(强调“从上面数”),找出第几条是红色,青色,紫色,再说一说黄色,绿色,蓝色分别是第几条,然后由学生独立完成在书上,教师巡视,集体订正。
(2)第2题:
小朋友,你们喜欢魔术吗?
今天老师要教给你们一个小魔术,你们想学吗?
不过要学会就要先考考大家了。
先引导学生依次数出1——10,使学生搞明白10个数的顺序,然后引导学生看图,指导用尺子把10个数字按顺序连起来。
(3)第3题:
看看图上画的是什么?
请你仔细看图,说说图上都画得什么?
你能找出下面画的小鸟在什么位置吗?
我们帮这些要回家的小鸟排排队,数一数数好吗?
引导学生填空,并且比较两个数的意思是一样的吗?
(五)小结:
“今天我们学习了用所学过的数字数数,同学们在日常生活中还要灵活应用。
”
作业设计:
练习书写6——10
板书设计:
认识数字6——10
信息窗二(练习巩固数字6--10)
教学内容:
练习巩固数字6--10
教学目标:
1、通过游戏贴一贴、数一数、说一说等活动,使学生在活泼生动的练习形式中,进一步巩固对数字6——10的认识,会区别几和第几。
2、养成正确的书写习惯,培养仔细认真的学习态度。
3、培养学生动手能力,创造力。
教学重、难点:
进一步巩固对数字6—10的认识。
会区别几和第几。
养成正确的书写习惯,培养仔细认真的学习态度。
学情分析:
学生对于数字6——10已经很熟悉了,巩固练习时要注意练习形式的灵活多样,可以通过游戏贴一贴、数一数、说一说等活动,使学生在活泼生动的练习形式中,进一步巩固对数字6——10的认识。
教学具准备:
投影仪、投影片、小黑板、贴图(圆片、桃子片、猴子片)
教学过程:
(一)复习:
1、以一排同学为例,找生说一说这一排有几人?
第三个人是谁?
2、学生自己举例说说生活中或教室中的几和第几的例子。
(二)新课:
1、导入新课
上次我们去游玩了数字乐园,谁还能想一想那里都有谁呢?
让我们一
起再去看一看吧?
2、第1题:
请你拿出笔,把图中表示的数量连起来。
(教师示范后,学生独立完成,指名板演,集体订正)谁能完整地向大家介绍一下,这幅图上都画着什么?
(1只小狗,2只兔子,3只蝴蝶,4只小猫,5只小羊,6只小猪,7只蝴蝶,8条热带鱼,9只小蜜蜂,10只小蚂蚁)
3、第2题:
先引导学生伸出手,用手表示出1-10这十个数。
再由教师伸手,让学生在计数器上表示出相应的数,最后在田字格中写出1-10各数。
4、第3题:
先引导学生弄清楚题目要求,然后让学生开动脑筋,动手摆一摆,后集体交流。
5、第4题:
先引导学生说说一共有几条,分别是什么颜色,在完成书上的练习题,然后全班进行交流纠正。
6、第5题:
先进行观察,看第一个格,有几个红色的圆圈?
下面用数字几表示?
第二个格呢?
让学生自己说说,小组讨论,怎样画出5、7、9,集体订正。
学生自己完成第二排的涂色。
7、第6题:
自己数一数图中一共有几只小鸟?
分别是什么颜色的?
完成书中的填空。
题中两个“4”表示的含义先同为讨论,再指名回答。
8、第7题:
观察田字格中的数字,寻找规律,再认真写字。
9、第8题:
独立完成,全班交流纠正。
(三)小结:
这节课我们又认识了5个新的数字朋友,你们能读出它们吗?
谁能按顺序向大家介绍一下我们认识的10个数字朋友。
(指名说,齐说)
板书设计:
练习巩固数字6--10
课后小记:
信息窗三(比较物体的多少)
教学内容:
比较物体的多少
教学目标:
1、在具体情境中借助学具的操作
,初步学习用一一对应的方法比较物体的多少。
2、了解“同样多”“多”“少”的含义。
认识=、〉、〈的意思及用法。
3、培养学生用词语描述两个数的大小关系的能力。
教学重、难点:
在具体情境中借助学具的操作
,初步学习用一一对应的方法比较物体的多少。
了解“同样多”“多”“少”的含义。
认识=、〉、〈的意思及用法。
学情分析:
学生已经具有一定的数数技能,在教学时教师主要创设与学生生活密切联系的情境——拔河比赛,引导学生充分观察情景图,提出数学问题,探索解决问题的方法,借助操作实物,发现解决问题的方法,并学习用词语描述两个数的大小关系。
教学具准备:
投影仪、投影片、圆片
教学过程:
(一)创设情景,激发兴趣:
1、小朋友们,你们知道“拔河比赛”吗?
参加过“拔河比赛”吗?
今天老师和大家一起去看看校园里同学们的拔河比赛,好吗?
2、出示投影片
同学们看这幅图上都画了些什么?
3、你能告诉我每队小朋友的数量各是多少吗?
(二)新课:
1、学习“小于”、“大于”:
(1)出示直观图,
引导:
左边一队有多少同学?
板书9,右边一队多少同学?
板书10
(2)摆一摆:
我们用红、黄色的小圆片表示两队人数。
黄队表示左边一组人数
红队表示右边一组人数。
引导学生在摆的时候注意一一对应。
(3)指名说说红色圆片的个数比黄色圆片怎么样?
黄色圆片的个数比红色圆片怎么样?
(4)小组讨论交流是怎样看出来的?
(引导学生一对一比出来)
(5)集体交流。
(让学生掌握一一对应的比较方法)
(6)引导:
红色与黄色一一对应后,红色有多余的,我们就说“红色的个数比黄色多”,我们就用“〉”表示(板书),读作:
10大于9(领读);黄色的个数比红色的少,我们就用“<”表示(板书),读作:
9小于10(领读)
(7)谁能试着说一说左边一队的小朋友个数和右边一队的小朋友比怎样?
(8)区别大于号和小于号,并指导写法。
你想一个好办法,怎样能把这对好朋友区分开?
(讨论、交流)
2、学习“等于号”
(1)聪明的小朋友你们想一想,如果要想比赛继续进行,我们应该怎么办呢?
谁能帮帮他们?
(2)你能用手中的小圆片摆一摆吗?
(小组合作)
(3)集体交流
左边有多少人?
板书10或9
右边有多少人?
板书10或9
(4)你得出什么结论?
在数学中,我们把同样多用“=”表示。
板书
10=10 读作:
10等于10。
9=9 读作:
9等于9。
等号表示什么?
等号怎样写?
指导等号的写法。
(5)摆一摆
请你拿出5根小棒,再拿出同样多的小棒,谁来说说你是怎样
摆的?
这是几等于几?
3、学习“多”和“少”:
(1)出示图片观察,指名说说“哪边啦啦队的人数多?
”
(2)小组讨论交流是怎样看出来的?
(一对一比出来的应)
(3)集体交流。
(继续让学生掌握一一对应的比较方法)
(4)指导学生在田字格里书写。
4、看着这幅图,你还能提出什么数学问题来?
你还能说说“谁比谁多”、“谁比谁少”或“谁的数量等于谁”。
5、谁能想一想在生活中,我们的教室里你还能用大于、小于、等于来说一说吗?
你还有什么问题吗?
把它放到你的问题口袋里好吗?
(三)学生试着说说今天学到了什么?
作业设计:
比较生活中10以内数的大小
板书设计:
信息窗三(比较物体的多少)
一一对应10〉9
9〈10
10=10或9=9
信息窗三(比较物体的多少练习课)
教学内容:
比较物体的多少练习课
教学目标:
1、通过比一比、数一数、涂一涂、画一画、填一填等活动,使学生进一步熟悉比较物体多少的方法。
2、能运用这种方法进行实际问题的解决。
3、能用语言和同学交流自己的想法。
教学重、难点:
使学生进一步熟悉比较物体多少的方法。
能运用这种方法进行实际问题的解决。
学情分析:
学生已经掌握了一定的比较方法,这节练习课主要是引导学生在生动的活动中,进一步熟练的运用比较方法解决实际问题。
教学具准备:
投影仪、投影片、小黑板、卡通标志
教学过程:
一、回顾旧知
上节课我们学习了如何比较物体的多少,谁能来说说比较时应该注意什么?
二、巩固练习:
(1)第1题:
(小黑板)
出示题目,教师读题,帮助学生逐条的分析,训练学生能力。
□和○比较,你应该看哪一行?
□和△比较,要怎样比较?
独立完成,集体订正,说说你是怎么想的
(2)第2题:
投影片
出示题目,指导学生看清图片,提醒学生看清每次是谁和谁比的,然后让学生独立完成,再集体讨论交流订正答案。
开火车回答。
(3)第3题:
出示题目,教师读题,讲明题意后,出示题目,教师读题,讲明题
意后,集体讨论(答案不唯一,鼓励学生找到所有答案)
(4)第4题
小小画家又来了,拿出你的彩笔让我们看看哪一个小朋友画得最快最
好好吗?
教师先读题,让学生明白后再说一说自己的答案。
结果不唯一,鼓励
学生找到所有答案。
(5)第5题
在黑板上贴蘑菇图,准备好小圆片,让学生自己动手到黑板上贴,并说一说是怎样想的。
说出谁比谁多,谁比谁少或谁和谁一样多。
(6)第6题
下面老师要和大家玩一个小游戏,让学生拿出准备好的卡通标志,以同桌为一组进行猜拳游戏,谁赢一次就可以拿一枚标志放到自己面前,最后根据面前的标志比较谁赢的次数多,谁的少?
并指导学生把结果写在书上。
(7)第7题
学生对于这种类型的习题已经不陌生了,可以放手让他们自己完成,最后交流订正,说说理由。
(8)聪明小屋
出示草地图片,小鸡是可以移动的,想一想,怎样使两块草地上的小
鸡只数变得同样多?
可以先独立思考,再在组内交流。
(借助圆片进行思考)
请同学到黑板前动手摆一摆。
三、小结:
通过今天的学习,你有什么收获?
说说你的想法。
这节课我们
学会了比较事物数量的多少,同学们学的很棒,希望你们在日常生活中能多运用我们所学的知识。
作业设计:
和家人玩猜拳游戏,纪录结果,比较谁赢的多?
谁赢的少?
板书设计:
比较物体的多少练习课
课后小记:
信息窗四(认识数字0)
教学内容:
认识数字0
教学目标:
1、使学生知道0可以表示1个也没有,在尺子上也可以表示起点。
2、会认、会读、会写0。
掌握0-10的顺序。
3、通过找生活中的0,学生感受到数字与日常生活紧密相连,我们的生活离不开数字。
教学重、难点:
会认、会读、会写0。
掌握0-10的顺序。
知道0的意义。
学情分析:
学生掌握了数字1——10,对于学习模式有了一定的了解,而0和以前学的数字不一样,在认识0的意义上应该引导学生从生活出发,寻找不同的含义。
另外这节课还要梳理0——10的顺序,结合连线画图进行。
教学具准备:
投影仪、投影片、小黑板
教学过程:
一、复习
我们认识了几个数字朋友?
这些数字是按什么顺序排队的?
今天我们又要认识一个特殊的朋友,你们愿意认识它吗?
二、设计情境,导入新课:
秋天到了,苹果树上的苹果都熟了,让我们一起去看一看,今年的苹果树上结了多少个苹果吧?
出示图片。
三、新课:
1、认识“0”:
(1)出示图片。
投影片
(2)引导学生观察:
树上有几个苹果?
(10个)板书10
(3)苹果丰收了,我们去帮农民伯伯把它们摘下来吧?
请学生摘下5个苹果,现在树上还有几个苹果?
(5个)板书5
(2)树上一个苹果也没有了,怎么表示?
(让学生自己发表自己的看法)
大家想的都很好,不过小博士告诉我们,一个也没有可以用0表示。
这就是我们今天要认识的一个新朋友,它就是0。
(3)0怎样写呢?
(教学0的写法和笔顺)
儿歌识记:
圆圆一个蛋,从上开始练,从左向右弯,拐弯要弯圆,
写完再一看,象个大鸡蛋。
(6)你还能在教室里找到0吗?
你还在什么地方见过0?
都是什么意思?
2、练习:
(投影出示)
(1)第1题:
这种类型的题,学生见过,可让学生先说一说这道题是干什么?
应该怎样做?
独立完成,全班交流纠正。
第2题:
自己认真完成连线,看看是什么形状。
第3题:
先独立完成,在全班交流,并说说自己的理由。
第4题:
又到了小小画家的时间了,拿出你们的水彩笔,调动学生的兴趣,引导学生明白题意,首先要让学生说出小于5的数分别是几,用红笔涂上。
再让学生说出等于5的数是几?
用黄
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- 海底 世界