中考化学三轮选择题专题实验探究与设计精练精析.docx
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中考化学三轮选择题专题实验探究与设计精练精析
实验探究与设计
1.下列制取二氧化碳的装置中,不能做到“随时控制反应的发生与停止”的是
【答案】A
【解析】
试题分析∶由题中信息知,不能做到“随时控制反应的发生与停止”的是A.
考点∶考查制取二氧化碳的装置。
2.下列实验设计中,不能证明二氧化碳的化学性质的是()
【答案】A
【解析】
试题分析:
不需要发生化学变化就能表现的性质叫物理性质,必须经化学变化才能表现的性质叫化学性质。
二氧化碳能溶液于水,也能与水反应生成碳酸,所以A塑料瓶变瘪不能证明一定是因反应而使二氧化碳减少,不能证明化学性质;B中蜡烛熄灭可证明二氧化碳不可燃、不助燃的化学性质;C中石蕊小花变成红色,可证明二氧化碳和水反应生成酸的化学性质;D中木条熄灭可证明二氧化碳不可燃的化学性质。
考点:
二氧化碳的性质
3.下列实验设计错误的是
A.加热含有石蕊的碳酸溶液可证明碳酸发生了分解
B.用燃着的木条伸入集气瓶中,证明是否产生二氧化碳
C.用在密闭容器中燃烧红磷的方法可以验证质量守恒定律
D.将糖块放入水中,糖块消失,水变甜了,可以证明分子是运动的
【答案】B
【解析】
试题分析:
碳酸能使紫色石蕊变红,加热含有石蕊的碳酸溶液,通过溶液由红色变成紫色,可证明碳酸发
生了分解;用燃着的木条伸入集气瓶中,不能证明是否产生二氧化碳,因为所有不可燃、不助燃的气体都能使燃着的木条熄灭,应该用澄清石灰水验证二氧化碳;用在密闭容器中燃烧红磷的方法可以验证质量守恒定律;将糖块放入水中,糖块消失,水变甜了,说明蔗糖分子通过运动扩散到水分子之间,可以证明分子是运动的。
考点:
实验方案的设计
4.用如图所示装置来测定空气中氧气的含量,对该实验认识错误的是()
A.铜粉用量过少,实验结果会偏小
B.实验结束后冷却到室温才能读数
C.气球的作用是调节气压,使氧气完全反应
D.在正常操作情况下,反应结束后消耗氧气的总体积应该是反应前注射器内气体体积的4/5
【答案】D
【解析】
试题分析∶由题中信息知,A:
铜粉用量过少,实验结果会偏小。
故A正确。
B:
实验结束后冷却到室温才能读数。
故B正确。
C:
气球的作用是调节气压,使氧气完全反应。
故C正确。
D:
在正常操作情况下,反应结束后消耗氧气的总体积应该是反应前注射器内气体体积的1/5,。
故D错误。
考点∶考查测定空气中氧气的含量
5.如右图所示,在a烧杯中盛有酚酞溶液,在b烧杯中盛有浓氨水,有关现象和解释或结论正确的是
选项
现象
解释或结论
A
a烧杯溶液变红色
证明酚酞有挥发性
B
a烧杯溶液变红色
b中氨分子运动到a中,溶于水使酚酞变红
C
b烧杯溶液为无色
a中酚酞分子没有运动
D
b烧杯溶液为无色
证明a、b中分子存在间距
【答案】B
【解析】
试题分析:
a烧杯溶液变红色说明b中氨分子运动到a中,溶于水使酚酞变红,b烧杯溶液为无色,说明酚酞不具有挥发性。
故选B.
考点:
基本概念和有原理
6.某化学兴趣小组设计了如图所
示的实验装置,用于“测定空气中氧气的含量”(试管的容积为50mL,注射器的活塞实验前停在25mL处.容器内红磷足量).用酒精灯加热装置中的红磷,充分反应直至燃烧结束,试管冷却,可观察到装置中活塞最终停留的接近刻度是()
A.20mL处B.15mL处C.10mL处D.5mL处
【答案】B
【解析】
试题分析∶用酒精灯加热装置中的红磷,充分反应直至燃烧结束,试管冷却,可观察到装置中活塞最终停留的接近刻度是B.15mL处。
考点∶考查测定空气中氧气的含量。
7.如图所示,过氧化氢(H2O2)在催化剂二氧化锰的作用下,迅速分解放出大量氧气.下列现象正确的是()
A.气球缩小,红墨水左移B.气球缩小,红墨水右移
C.气球不变,红墨水右移D.气球胀大,红墨水左移
【答案】A
【解析】
试题分析∶由题中信息知,过氧化氢(H2O2)在催化剂二氧化锰的作用下,迅速分解放出大量氧气.现象正确的是A.气球缩小,红墨水左移。
故B.C.D.错误.
考点∶考查实验现象的描述。
8.下列实验方案不可行的是
A.用闻气味的方法区别白酒和白醋
B.将生锈的菜刀浸泡在食盐水中,可除去其表面的铁锈
C.直接用镁带在空气中燃烧的实验验证质量守恒定律
D.过量的红磷在充满空气的密闭容器中燃烧,可除去容器内的氧气
【答案】BC
【解析】
试题分析∶A.用闻气味的方法区别白酒和白醋。
故A正确。
B.将生锈的菜刀浸泡在食醋中,可除去其表面的铁锈。
故B错误。
C.直接用镁带密闭容器中燃烧的实验验证质量守恒定律。
故C错误。
D.过量的红磷在充满空气的密闭容器中燃烧,可除去容器内的氧气。
故D正确。
考点∶考查与化学相关的知识。
9.某同学用下图所示装置探究可燃物燃烧的条件,得到以下实验事实:
①不通空气时,冷水中的白磷不燃烧;②通空气时,冷水中的白磷不燃烧;③不通空气时,热水中的白磷不燃烧;④通空气时,热水中的白磷燃烧。
能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是
A.①②B.②④C.①④D.③④
【答案】B
【解析】
试题分析∶根据所学知识和题中信息知,①不通
空气时,冷水中的白磷不燃烧;②通空气时,冷水中的白磷不燃烧;③不通空气时,热水中的白磷不燃烧;④通空气时,热水中的白磷燃烧。
能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是∶②通空气时,冷水中的白磷不燃烧;④通空气时,热水中的白磷燃烧。
考点∶考查可燃物燃烧条件的探究。
10.(冬天到了,暖宝宝使用多了。
其中的发热剂是铁粉、水和食盐等,发热剂能代替红磷测定空气中氧气含量(装置如下图)。
以下对此改进实验的叙述,错误的是()
A、此实验的原理是利用铁粉生锈消耗氧气
B、实验前一定要检查装置的气密性
C、此实验中发热剂的多少不影响测量结果
D、此实验测出氧气的体积分数约是18.3%
【答案】C
【解析】
试题分析:
测定空气中氧气含量的原理是,利用物质与空气中的氧气反应,又不生成气体,使瓶内气体减少,压强变小,水倒流入集气瓶内,倒流的水的体积就等于瓶内氧气的体积。
铁粉生锈是铁与氧气、水共同作用。
反应与气体有关时,组装好仪器后都要先检查装置的气密性。
此实验中发热剂的太少会使氧气不能被充分反应,导致测量结果偏小
;此实验测出氧气的体积分数约是55ml÷300×100%=18.3%
考点:
测定空气中氧气含量
11.对图实验的分析说明不正确是
A.该实验说明一氧化碳具有还原性
B.该实验说明生成物二氧化碳的密度比空气大
C.该实验说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热
D.该实验可以防止一氧化碳污染空气,同时充分利用能源
【答案】B
【解析】
试题分析:
该实验中一氧化碳将氧化铜还原生成铜和二氧化碳,所以可以说明一氧化碳具有还原性;由图中信息可知,一氧化碳和氧化铜的反应需要加热;一氧化碳是空气污染物,该实验中将一氧化碳点燃,可以防止一氧化碳污染空气,同时充分利用能源。
考点:
一氧化碳还原氧化铜实验
12.下表列举了法拉第《蜡烛的故事》中涉及的
部分问题及对问题的回答,其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是()
A.吹灭蜡烛时产生的白烟是什么回答:
主要成分是烛油蒸气
B.火焰为什么向上?
回答:
热气流上升,形成对流
C.火焰明亮的原因是什么?
回答:
与火焰中的碳颗粒有关,碳颗粒会影响火焰明亮程度
D.火焰不同部位温度高低如何比较?
回答:
用一张纸在火焰中心一掠,观察纸张的变色情况
【答案】D
【解析】
试题分析:
吹灭蜡烛时产生的白烟是什么?
属于结论;火焰为什么向上?
属于解释原因;与火焰中有碳颗粒有关,碳颗粒会影响火焰明亮程度,属于实验现象分析;用一张纸在火焰中心一掠,观察纸张的变色情况属于设计的实验方案.
考点:
科学探究的环节
13.下列实验不能达到实验目的的是
ABCD
A.探究分子的运动B.证明密度比空气大
C.检查装置的气密性D.比较合金和纯金属的硬度
【答案】A
【解析】
试题分析:
因为盐酸不能使得酚酞改变颜色,所以实验不能通过颜色的改变来实现对分子运动的探究。
故选A.
考点:
实验方案的设计和评价
14.为研究铁丝的粗细对铁在氧气中燃烧的影响,下列实验能达到目的是:
A.在同一瓶氧气中,先后进行不同粗、细铁丝的燃烧实验
B.在两瓶不同浓度的氧气中,分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验
C.在两瓶相同浓度的氧气中,分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验
D.在两瓶不同浓度的氧气中,分别同时进行相同铁丝的燃烧实验
【答案】C
【解析】
试题分析∶为研究铁丝的粗细对铁在氧气中燃烧的影响,下列实验能达到目的是:
C.在两瓶相同浓度的氧气中,分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验。
考点∶考查研究铁丝的粗细对铁在氧气中燃烧的影响。
15.实验室有一瓶忘记贴标签的无色气体,同学们怀疑是二氧化碳.于是,小莉向其中加入少量的澄清石灰水,“向其中加入了少量的澄清石灰水”这一环节属于:
A.作出猜想B.设计方案C.进行实验D.得出结论
【答案】C
【解析】
试题分析∶实验室有一瓶忘记贴标签的无色气体
,同学们怀疑是二氧化碳.于是,小莉向其中加入少量的澄清石灰水,这一环节属于:
C.进行实验。
考点∶考查实验探究的基本环节。
16.通过对蜡烛及其燃烧的探究活动,你得出正确的结论是
①外焰温度最高②蜡烛燃烧能生成二氧化碳
③蜡烛燃烧能发光、放热④蜡烛燃烧生成了新物质.
A.只有①②③B.只有②③④C.只有①D.①②③④
【答案】D
【解析】
试题分析:
根据对蜡烛及其燃烧的探究,对蜡烛点燃前、点燃时、和熄灭后的三个阶段进行分析,可知蜡烛燃烧的结论有:
①外焰处木棒先被碳化,外焰温度最高②蜡烛燃烧能生成二氧化碳,使澄清的石灰水变浑浊③燃烧时发光放热④燃烧生成二氧化和水新的物质,说明发生了化学变化
考点:
蜡烛燃烧的探究
17.小明在厨房中发现一种白色固体,他认为“可能是蔗糖”。
小华说“可以尝一尝”。
对于“尝一尝”这一过程应是科学探究中的()
A.提出问题B.进行实验C.猜想与假设D.得出结论
【答案】B
【解析】
试题分析:
为检验问题“可能是蔗糖”的实际操作方法,那么对方法“可以尝一尝”的执行,“尝一尝”就是实验,选B。
考点:
化学实验探究的一般方法
18.小军同学做家庭小实验时,向热的大米粥中加入碘酒,发现未变蓝色。
面对“异常”现象,他不应该采取的做法是
A.向老师请教
B.反复实验,并观察是否有相同现象
C.查找相关资料,探究原因
D.认为自己做错了,继续做其它实验
【答案】D
【解析】
试题分析:
A、向老师请教也是一种好的学习方法,间接经验也很重要.故正确;
B、也可以查找相关资料,探究原因.故正确;
C、第一次实验失败了,还要反复试验,看是不是普遍情况.故正确;
D、认为自己做错了,不予理睬是错误的,没有探究精神.故D错误;
考点:
学习化学的重要途径与方法
19.某班同学用如图装置测定空气里氧气的含量.先用弹簧夹夹住乳胶管.点燃红磷伸入瓶中并塞上瓶塞.待红磷熄灭并冷却后,打开弹簧夹,观察广口瓶内水面变化情况.实验完毕,甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的五分之一,乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的五分之一。
下列对这两种现象解释合理的是
①甲同学可能使用的红磷燃烧没有消耗完瓶内的氧气
②甲同学可能没夹紧弹簧夹,红磷燃烧时瓶内空气受热从导管逸出
③乙同学可能未塞紧瓶塞,红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内
④乙同学可能插入燃烧匙太慢,塞紧瓶塞之前,瓶内空气受热逸出
A.只有①③B.只有①④C.只有①②③D.①②④
【答案】B
【解析】
试题分析:
甲同学可能使用的红磷燃烧没有消耗完瓶内的氧气,会导致测定的结果偏小;甲同学可能没夹紧弹簧夹,红磷燃烧时瓶内空气受热从导管逸出,使瓶内气体减少的量多于氧气的量,测定结果偏大;乙同学可能未塞紧瓶塞,红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内,使瓶内气体减少的量少于氧气的量,测定结果偏小;乙同学可能插入燃烧匙太慢,塞紧瓶塞之前,瓶内空气受热逸出,使瓶内气体减少的量多于氧气的量,测定结果偏大;
考点:
测定空气里氧气的含量
20.在“对蜡烛及其燃烧的探究”中,下列说法错误的是()
A.蜡烛在空气中燃烧时发出黄色火焰,放出热量
B.吹灭蜡烛时,看到的白烟主要成份是二氧化碳
C.蜡烛燃烧生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊
D.蜡烛燃烧的同时也发生了熔化
【答案】B
【解析】
试题分析:
熄灭时的白烟是石蜡蒸气遇冷凝成的石蜡小颗粒形成的,可以燃烧,不是二氧化碳,错误.
考点:
蜡烛燃烧
21.蜡烛燃烧的现象中,最能说明蜡烛燃烧是化学变化的本质的现象是()
A.蜡烛燃烧时会发光、发热
B.蜡烛燃烧时有液体(烛泪)流下来
C.用一干冷烧杯罩在火焰上,烧杯内壁有水雾,迅速加入少量澄清石灰水,振荡,石灰水变浑浊
D.蜡烛越烧越短
【答案】C
【解析】
试题分析:
化学变化的本质是有新物质生成,.用一干冷烧杯罩在火焰上,烧杯内壁有水雾,迅速加入少量澄清石灰水,振荡,石灰水变浑浊,说明生成水和二氧化碳,
考点:
物质变化。
22.同学们知道食醋、柠檬酸具有酸性,但是哪种物质的酸性强呢?
小明同学提出用pH试纸检验。
就这一过程而言,属于科学探究环节中的
A.提出假设B.收集证据C.设计实验D.得出结论
【答案】C
【解析】
试题分析:
同学提出用pH试纸检验。
就这一过程而言,属于科学探究环节中的设计实验。
故选C.
考点:
探究的过程
23.根据实践经验,下列课外实验不能成功的是
A.用过滤的方法,将硬水转化为软水
B.把玻璃管插入蜡烛火焰中,导出白烟
C.灼烧面粉、砂糖变黑,以证明两者含有相同元素
D.自制简易净水器,以制得较为纯净的水
【答案】A
【解析】
试题分析∶A.用煮沸的方法,将硬水转化为软水。
故A错误。
B.把玻璃管插入蜡烛火焰中,导出白烟。
故B正确。
C.灼烧面粉、砂糖变黑,以证明两者含有相同元素。
故C正确。
D.自制简易净水器,以制得较为纯净的水。
故D正确。
考点∶考查日常生活中与化学相关的知识。
24.下列实验设计能达到实验目的的是
【答案】C
【解析】
试题分析:
没有控制过氧化氢的溶度,A错误;B只能探究分子的运动,B错误;D反应生成气体逸出,不能验证质量守恒定律,D错误。
考点:
实验探究
25.下列有关蜡烛及其燃烧的叙述不正确的是
A.用小刀从蜡烛上切下一块石蜡放入水中,发现它浮在水面
B.在蜡烛火焰上方罩内壁蘸有澄清石灰水的烧杯,发现石灰水变浑浊
C.蜡烛刚熄灭时产生的白烟能被点燃,说明其具有可燃性
D.拿住火柴梗一端迅速平放入蜡烛火焰,约1s后取出,处于内焰的部分最先炭化
【答案】D
【解析】
试题分析:
拿住火柴梗一端迅速平放入蜡烛火焰,约1s后取出,处于外焰的部分最先炭化,D错误。
考点:
实验探究。
26.某同学在化学课上提出:
可用澄清石灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳。
就这一过程而言,属于科学探究环节中的
A.建立假设B.收集证据
C.设计实验D.做出结论
【答案】C
【解析】
试题分析:
可用澄清石灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳。
就这一过程而言,属于科学探究环节中的设计实验。
故选C.
考点:
实验过程
27.在探究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的活动中,其中有一操作如图,则该操作说明该气体是()
A.极易溶于水B.不易溶于水
C.易溶于水D.与气体是否溶于水无关
【答案】B
【解析】
试题分析:
难溶于水的气体能用排水法收集。
考点:
气体的性质和收集
28.上实验课时,对于桌子上一瓶无色气体,需要马上确认是不是氧气,你认为应该采用下述中的哪种方法来处理这个问题
A.小组讨论B.调查研究C.实验探究D.上网查询
【答案】C
【解析】
试题分析:
根据氧气中助燃性,将一个带火星的木条伸入集气瓶内,如能使木条复燃,则气体是氧气,反之就不是;
考点:
氧气的验证
29.如图所示装置可用于测定空气中氧气的含量,实验前在集气瓶内加入少量水,并做上记号。
下列说法中,不正确的是
A.药品没说明用量,红磷应取最少量
B.点燃红磷前先用弹簧夹夹紧乳胶管
B.点燃红磷前先用弹簧夹夹紧乳胶管
D.红磷燃烧产生大量白烟,放出大量的热
【答案】A
【解析】
试题分析∶由题中信息知,A.药品虽没说明用量,但红磷应取过量。
故A错误。
B.点燃红磷前先用弹簧夹夹紧乳胶管,B.点燃红磷前先用弹簧夹夹紧乳胶管,D.红磷燃烧产生大量白烟,放出大量的热。
故B.C.D.均正确。
考点∶考查测定空气中氧气的含量。
30.小明想知道早餐的玉米粥显酸性还是碱性,妈妈提议“你可以带一点去实验室用酸碱指示剂检验一下”,妈妈的提议属于科学探究中的()
A.猜想假设B.收集证据C.设计实验D.得出结论
【答案】C
【解析】
试题分析∶小明想知道早餐的玉米粥显酸性还是碱性,妈妈提议“你可以带一点去实验室用酸碱指示剂检验一下”,妈妈的提议属于科学探究中的C.设计实验。
考点∶考查科学探究的基本思路和方法。
31.实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸,有同学提出打开瓶塞观察。
这属于科学探究中的()
A.猜想假设B.收集证据C.设计实验D.得出结论
【答案】C
【解析】
试题分析:
A、可能是浓盐酸是猜想假设,故A错误;B、本题没涉及收集证据,故B错误;C、浓盐酸易挥发,打开瓶塞观察可以验证,所以此
步是设计实验,故C正确;D、本题还没有验证结果,故D错误;故选C.
考点:
科学探究
32.过生日时,精美的蛋糕上都会插上漂亮的生日蜡烛,点燃后,让我们吹灭。
我们学化学的第一个探究实验也是观察和描述蜡烛的燃烧。
如下图所示是实验中的几个步骤,请分析下列结论不正确的是
A.实验要先观察物质的物理性质,这是与平时点燃蜡烛的明显不同之处
B.由图1可以清楚地观察到外焰温度最高
C.由图2可见烧杯内澄清的石灰水变浑浊
D.由图3可证明蜡烛是气体燃烧
【答案】D
【解析】
试题分析:
图3点燃的是熄灭蜡烛后的白烟,烟是固体小颗粒,故不可能是气体
考点:
描述现象
33.小红同学在化学实验课上建议,用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来,这个环节属于科学探究中的()
A、提出问题B、反思与评价C、设计实验D、获得结论
【答案】C
【解析】
试题分析:
建议用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来,这个环节属于科学探究中的设计实验。
考点:
科学探究的环节
34.某金属工艺品的外观有银白色的金属光泽,同学们认为它可能和铁一样,有磁性,在讨论时,有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”,就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言,属于科学探究中的()
A.假设B.实验C.观察D.得出结论
【答案】B
【解析】
试题分析:
根据叙述可知“我们可以先拿磁铁来吸一下”是一个具体的操作实验过程,在提出问题,假设问题,设计与分析,实验,检验实验,报告与交流的基本环节中应属实验的环节;故选:
B。
考点:
科学探究的基本环节
35.在对人体吸入的空气和呼出的气体的探究中,下列实验操作与实验目的不一致的是
选项
实验目的
实验操作
A
收集呼出气体样品(不考虑其中的水蒸气)
用吸管向倒扣在水槽中盛满水的集气瓶中缓缓吹气
B
比较吸入的空气与呼出的气体中氧气的含量
将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体样品中
C
比较吸入的空气与呼出的气体中二氧化碳气体的含量
向呼出气体样品中加入少量的澄清石灰水,振荡
D
比较吸入的空气与呼出的气体中水蒸气的含量
取两片干燥的玻璃片,对着其中一块哈气
【答案】C
【解析】
试题分析:
收集呼出气体样品(不考虑其中的水蒸气),用吸管向倒扣在水槽中盛满水的集气瓶中缓缓吹气;比较吸入的空气与呼出的气体中氧气的含量,将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体样品中;比较吸入的空气与呼出的气体中水蒸气的含量,取两片干燥的玻璃片,对着其中一块哈气。
故选C.
考点:
实验设计和评价
36.小明在厨房里看到一种白色固体,他认为“可能是食盐”。
小华说:
“可以尝一尝”。
对于“可能是食盐”,这是科学探究中的
A.问题B.假设C.实验D.结论
【答案】B
【解析】
试题分析:
“可能是食盐”,只是对白色固体成分的一种猜测,所以是假设
考点:
科学探究的环节
37.某化学小组按照如图探究蜡烛及其
燃烧实验G
有下列实验现象或说法:
①实验Ⅰ中c处最先变黑
②实验Ⅱ中若用干冷的烧杯时,可以观察到烧杯内壁有水雾
③实验Ⅱ中可能会观察到干燥烧杯内壁熏黑
④实验Ⅲ中,若用燃着火柴点导管另外一端,无火焰产生
⑤实验Ⅳ中,蜡烛又被点燃是因为火柴直接将烛芯点燃的缘故
⑥蜡烛熄灭时的白烟不是二氧化碳和水蒸气。
其中正确的有()
A.①②③④⑤⑥B.②③④⑤⑥C.②③⑤⑥D.②③⑥
【答案】D
【解析】
试题分析:
实验Ⅱ中若用干冷的烧杯时,可以观察到烧杯内壁有水雾,因为过程中会产生水;实验Ⅱ中可能会观察到干燥烧杯内壁熏黑,因为过程中碳不会完全燃烧;蜡烛熄灭时的白烟不是二氧化碳和水蒸气,因为最后会被点燃。
故选D.
考点:
探究蜡烛及其燃烧实验
38.一元硬币的外观有银白色的金属光泽,同学们认为它可能是由铁制成的.有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。
就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言,属于实验探究的
A.假设B.实验C.观察D.作出结论
【答案】B
【解析】
试题分析:
“我们可以拿磁铁来吸一下”,属于实验探究中的实验,故选B。
考点:
实验探究中的环节。
39.某化学兴趣小组的同学在老师的知道下,正确完成如图所示的测定空气中氧气含量的两个实验,已知所用实验装置气密性良好,铜在加热
时只与氧气反应生成黑色的氧化铜固体。
关于该实验,有如下说法:
①实验一中若导管口有气泡冒出,则该因素易导致测得的氧气含量偏小;
②实验二需固定左边注射器的活塞,以减小实验误差;
③停止加热后即可读出注射器内气体的体积约为24mL;
④实验取用铜丝质量的多少不会影响实验结果;
⑤实验二全过程中,可观察到注射器内气体的体积一直在减少;
⑥两个实验均能证明空气中约含1/5体积的氧气。
其中正确说法的个数有()
A.1个B.2个C.3个D.4个
【答案】A
【解析】
试题分析:
①实验一中若导管口有气泡冒出,则该因素易导致测得的氧气含量偏大;
②实验二中要不断推拉注射器的活塞,以调整压强,是氧气充分反应。
因而不能固定活塞;;
③停止并冷却至室温后才可读出注射器内气体的体积约为24mL;
④实验取用铜丝质量的一定要足量,太少会导致测定结果偏小;
⑤实验二过程中,要加热,气体受热,体积膨胀,只有冷却时才可观察到注射器内气体的体积一直在减少;
⑥两个实验均能证明空气中约含1/5体积的氧气。
考点:
空气中氧气含量的测定
40.夏红同学在化学实验课上建议,用碘水可以将淀粉溶液和食盐水区分开,这个环节属于科学探究中的()
A.提出问题B.反思与评价C.获得结论D.设计实验
【答案】D
【解析】
试题分析:
根据科学探究过程的八个要素:
①提出问题②猜想与假设③设计实验④进行实验⑤收集证据⑥解释和结论⑦反思与评价⑧表达与交流,可知用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来属于设计实验.
考点:
科学探究的基本环节
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 中考 化学 三轮 选择题 专题 实验 探究 设计 精练
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