鲁教版四年级上册语文120课教案.docx

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鲁教版四年级上册语文120课教案

01古诗词2首

教学目标：

　　　1.认识生字。

能正确读写词语

　　　2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

　　　3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。

　　　4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶

　　教学重点：

　　　1.品味诗句，指导背诵，积累语言

　　　2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

　　教学难点：

　　　1.理解诗句句意

　　教学准备：

把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料

　　教学课时：

3课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　独坐敬亭山

　　一导入：

　　1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。

今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。

　　2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”

　　二学习课文

（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音

（2）复习学习古诗方法：

　　解诗题，知作者

　　抓字眼，明诗意

　　多诵读，悟诗情

　　（3）解诗题，知作者

　　1.独：

独自一人独自一人坐着看敬亭山

　　2.李白：

李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。

他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。

他的诗对后人有深远的影响。

　　（4）抓字眼，明诗意

　　1.四人小组合作学习古诗

　　①读诗，找出不理解的词语

　　②结合上下诗句理解词语意思

　　③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

　　2.检查合作学习情况

　　①指名读

　　②汇报

　　众鸟高飞尽，孤云独去闲

　　众鸟：

鸟儿们；高飞尽：

都飞远了（孤帆远影碧空尽）

　　孤云：

孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：

独自飘来飘去悠闲自在

　　③师小结：

从这两句诗句中，你感受到了什么？

（李白很孤单、孤独）

　　④介绍背景：

这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。

在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感

　　相看两不厌，只有敬亭山

　　相看：

对看；厌：

满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足

　　⑤指名完整叙述古诗概意：

天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。

此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。

　　⑥师小结：

其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。

为什么呢？

当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

　　（5）多诵读，悟诗情

　　①过渡：

学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：

多诵读，悟诗情

　　②复习朗读方式：

表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……

　　③自己带着感情读

　　④四人小组读古诗

　　⑤汇报：

指名读、小组自选方式读　　　

　　⑥全班再齐读古诗

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　《望洞庭》

　　教学过程：

　　一导入：

　　1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》

　　二学习古诗：

　　1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐

　　2.复习学习古诗方法：

　　解诗题，知作者

　　抓字眼，明诗意

　　多诵读，悟诗情

　　3.解诗题，知作者

　　①望洞庭：

望着洞庭山水。

洞庭湖：

位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。

　　②刘禹锡：

字梦得，唐代文学家、哲学家。

与白居易并称“刘白”。

　　4.抓字眼，明诗意

（1）四人小组合作学习古诗

　　①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

（2）检查合作学习情况

　　①指名读②汇报

　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

　　和：

和谐，这里指水色和月色融为一体

　　秋月：

点明时间——秋天

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体

　　潭面：

湖面

　　湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？

）

　　师强调“潭”字笔画

　　③指名小结：

谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子

　　遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

　　遥望：

远远地看；翠：

苍翠

　　青螺：

这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

　　远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

　　④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思

　　⑤指名复述：

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

　　⑥师小结：

诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。

你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？

（轻松、自然）

　　⑦朗读想象诗歌画面

　　全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面

　　你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？

　　⑧把优秀图画展示在黑板上

　　5．多诵读，悟诗情

　　①师：

现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？

（全班自读古诗）

　　②师：

说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？

（指名读）

　　③师：

有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。

2《桂林山水》

教学要求

　　１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　３．学会本课生字新词，理解重点词句。

　　４．有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点

　　１．了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　２．学习作者观察和表达的方法。

　　教具准备

　　挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。

　　教学时间：

２课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

（二）课文是怎样评价桂林山水的？

　　找出来读一读，导入学习第一自然段。

“甲天下”是什么意思？

（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

　　（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。

　　１．观察图画或投影、录像中的漓江水

　　问：

漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

　　（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。

）

　　２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

　　（特点之一“静”。

课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

）

　　（特点之二“清”。

课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

）

　　（特点之三“绿”。

课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

翡翠：

绿色的硬玉，有光泽。

无瑕：

没有斑点，非常纯净。

）

　　３．体会最后一句

　　４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

　　１．观察图画或投影、录像中桂林的山

　　问：

桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

　　（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

）

　　２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

　　（特点之一“奇”。

课文从两方面描写。

一是“拔地而起，各不相连”。

一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。

二是“奇峰罗列，形态万千”。

罗列：

排列。

形态万千：

各有各的样子。

除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。

）

　　（特点之二“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：

郁郁葱葱，色彩明丽。

屏障：

起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

）

　　（特点之三“险”。

课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

危峰兀立：

即高峰耸立。

怪石嶙峋：

指奇形怪状的石头重重叠叠。

）

　　３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

　　（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。

）

　　（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？

作者又有什么感受？

（学习第四自然段）

　　１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？

　　（１）画出感受最深的句子：

“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

　　（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。

“连绵不断”，接连不断。

“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。

“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。

）

　　３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　（六）朗读全文

　　（七）作业

　　１．朗读课文　　２．识记生字

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）指名读课文

（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论

　　１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

　　（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。

后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。

第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。

第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。

）

　　２．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

　　（三）识记生字，练习书写

　　漓：

注意右半部的写法。

　　澜：

前鼻音。

右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：

可与“假”进行比较。

注意右上是“尺”。

　　翡：

上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：

前鼻音，与“澜”比较读音。

与“恋”比较字形。

筏：

上下结构，右下不要丢撇。

　　（四）指导背诵

　　１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　　２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

　　（五）完成“思考·练习３”抄写句子，注意分号的用法

　　要求：

以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。

这样，要以把一个个意思分得很清楚。

）

　　（六）全班背诵课文

　　（七）作业

　　１．背诵课文

　　２．抄写字词

　　３．预习第三课

3《记金华的双龙洞》

　教学要求：

　　　1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　　2、了解作者的游览顺序。

　　　3、学习本课生字。

掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

　　　4、感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　　1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

　　　2、理清课文的条理。

　　教具准备：

　介绍双龙洞的VCD，课文录音带

　　教学课时：

　两课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题。

　　　1、谈话：

　　　　同学们，你们喜欢旅游吗？

你到过哪些城市去旅游呢？

它有什么独特的风光呢？

今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？

　　　2、播放配乐的课文录音。

　　　3、出示课题，释题引入。

[板书：

记金华的双龙洞]

（1）课题中的“记”是什么意思？

（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。

本文是一篇游记。

）

（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？

请同学们快速朗读课文。

　　二、探寻游踪，理清条理。

　　　1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？

（这是“双龙洞”名称的由来）

　　　2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

（游览顺序）

　　　3、课文主要写了哪些景点？

根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。

（四人小组合作）[板书]

　　　4、汇报交流，理清作者游览的路线。

　　　　金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

　　三、品读交流，理解深化。

（一）品赏路上的见闻。

　　　1、从课文中找出有关的句子来读一读。

　　　2、交流：

作者看到了什么？

听到了什么？

[板书：

山色水声]

　　　3、引读第2自然段。

边读边想象文中描写的景象。

　　　4、理解句子“一路迎着……变换调子。

”（老师朗读，学生想象，播放VCD）

（二）游览外洞和内洞。

　　　1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？

（洞口宽，洞内大）[板书：

宽、大]

　　　2、导读“洞口很宽，像……。

走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。

　　　3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？

四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

　　　4、交流：

读了第5自然段，你知道了什么？

　　　　A：

孔隙的特点——窄、矮[板书：

窄、矮]

　　　　B：

作者的感受——好奇、险[板书：

险]

　　　5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。

”边读边想象当时的情形。

　　　6、我们来到内洞，发现了什么？

先自己理解第6自然段，再同桌交流。

　　　　A：

内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：

黑、奇、大]

　　　　B：

作者的感受——变化多端、颜色各异、很大

　　四、情境再现，总结延伸。

　　　1、观看游外洞内洞的VCD。

　　　2、说话训练：

假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？

（根据游览示意图，注意导游的用语。

）

　　　　（先四人小组练说，再个别上台表演。

）

　　　3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。

　　　4、总结：

叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、学习生字新词。

　　　1、读准字音。

　　　　　浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翘舌音；

　　　　　臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

　　　　　多音字：

“盘曲（qū）而上”、“系（jì）着绳子”、“像桥洞（shì）的”

　　　2、注意字形。

　　　　　蜒、臀

　　　3、理解新词。

　　　　　盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。

　　　　　明艳——指色彩明亮鲜艳。

　　　　　突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。

　　　　　蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

　　　　　变化多端——端，项目。

变化多种多样。

　　　　　颜色各异——异，不同。

颜色各不相同。

　　二、复习巩固。

　　　1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

　　　2、作者游览的路线是怎样的？

每一处景点有什么特点？

　　三、整体回归。

　　　1、简单交代第一段和最后一段的内容。

　　　2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。

　　　　　一

（1）交代游览的时间和目的地。

　　　　　二（2—3）讲路上的见闻。

　　　　　三（4）介绍游览外洞的情景。

　　　　　四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。

　　　　　五（6—7）介绍游览内洞的情景。

　　　　　六（8）讲乘船出洞。

　　　3、课文的主要内容是什么？

表达了作者怎样的思想感情？

　　　　（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。

）

　　四、学习写法。

　　　1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：

一是游览的顺序：

路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：

深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。

　　　2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。

　　课外作业：

　　　1、抄写生字新词。

　　　2、完成《学习辅导》

　　　3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。

　　板书设计：

4《七月的天山》

　教学目标

　　　知识与能力：

　　　　1、认识生字新词。

　　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

　　　过程与方法：

　　　　搜集资料、思考交流

　　　情感态度与价值观：

　　　　感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　教学重、难点：

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

　　教学过程

（一）引入新课

　　　　　唐代大诗人李白有诗云：

“明月出天山，苍茫云海间。

”诗人笔下的“天山”令人神往。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示课题，明确学习任务

　　　　1、读课题，学生利用资料介绍天山

　　　　2、解题，了解作者：

《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。

（简介作者）

　　　　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

”

　　（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

　　　1、学生根据提示自读课文；

　　　2、引导阅读：

（1）课文是按照什么顺序来写的？

让学生找出地点变换的句子。

这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。

（2）学生朗读课文第二自然段；

　　　　　　课文描写了哪些景物？

主要采用什么方法写的？

（让学生议论，然后交流）

　　　　　　（明确：

写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

描绘方法：

A、衬托，如：

以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。

B、比喻，如：

说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。

）

　　　　（3）第三段集中写天山的原始森林。

　　　　　　引导学生思考交流：

这段抓住森林的哪些特点来写的？

　　　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）

　　　　　　自读交流：

作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？

（学生用笔在书本上做出标记）

　　（四）细品语言文字，小结学习内容

　　　　1、课文主要是由外到里，由高到低。

表现方法主要运用衬托和比喻。

　　　　2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

　　　　3、积累自己喜欢的字词和句子

　　　　4、课外阅读《天山景物记》

　　（五）拓展训练

　　　　小练笔：

练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。

5《中彩那天》

教学要求

　　　1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

　　　2、帮助学生学会本课生字新词。

　　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点　　读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　教学难点　　理解母亲说的两句话。

　　课前准备　　

　　　1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

　　　2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

　　教学课时　　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要求

　　1、朗读课文，了解课文的主要内容。

　　2、汇报预习情况，学会本课生字新词。

　　教学重点　　初读课文，了解课文内容。

引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。

　　教学难点　　理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

　　教学过程

　　一、交流资料，了解时代背景

　　　　关于第二次世界大战前……

　　　　关于资本主义社会……

　　二、指导阅读，初步感知

　　　1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

　　　2、检查掌握生字情况，注意正音。

　　　3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

　　三、学生质疑

　　　　在这篇课文中你读懂了什么？

还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

　　四、整体感知

　　　1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

　　　2、读过课文之后，对哪句话印象最深？

并说出为什么。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学要求

　　1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点　　读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　教学难点　　理解母亲说的两句话。

　　教学过程

　　一、初读课文，感知内容。

　　　1．默读课文。

　　　　思考：

（1）读了这篇文章你有什么感受？

（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

　　　2．在班上谈读文后的体会。

　　　　　（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）

　　　　　（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。

）

　　　3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

　　　　　（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？

）

　　　　　（谁做到了诚实、守信？

在什么情况下做到了诚实、守信？

他是怎样做的？

）

　　二、本课的学习目标（口述）

　　三、精读课文，理解重点

（一）讲读三、四、五、小节

　　　　　1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。

请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

　　　　　2、书上有没有这样的句子？

找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

　　　　　　中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

　　　　　　家里很穷，终