教师考试.docx
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教师考试.docx
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教师考试
9月4日
1.学风、校风、校规、校纪等属于校园文化中的(B )。
A.物质文化 B.制度文化C.教师文化 D.学生文化
2.教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为,因为学生享有(C )。
A.身心健康权 B.人身自由权C.人格尊严权 D.隐私权
3.具有强制性、普遍性、基础性特征的是(C )。
A.课程目标 B.课程标准C.教学计划
【解析】教学计划是全面指导学校教育教学工作的指导性文件,必然具有强制性、普遍性、基础性的特征
4.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”是(B )。
A.苏格拉底 B.夸美纽斯C.卢梭 D.杜威
5.为班级授课制奠定理论基础的教育学著作是(B )。
A.《爱弥尔》 B.《大教学论》C.《普通教育学》 D.《学记》
6.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是(A )的表现。
A.课程是知识 B.课程是经验C.课程是活动 D.课程是项目
【解析】“课程是知识”是学科课程的核心思想。
7.试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是(C )。
A.斯宾塞 B.夸美纽斯C.赫尔巴特 D.洛克
8.最有利于教师根据学生特点,因材施教的教学形式是(D )。
A.现场教学 B.复式教学C.分组教学 D.个别教学
9.下列属于道德讨论中“深入提问”策略的是(C )。
A.突出道德争端 B.询问“为什么”的问题
C.澄清与总结 D.使情境复杂化
【 解析】深入提问的策略有:
升华性问题;突出相邻阶段的论点;澄清与总结;角色扮演问题与策略。
10.在集体发展的阶段中,集体真正成为教育手段的阶段是(C )。
A.集体形成初始阶段 B.集体形成正规化阶段
C.集体发展趋于成熟发展阶段 D.健全班集体形成时期
【解析】当集体发展趋于成熟发展阶段时,集体有了更明确的奋斗目标、更完善的规章制度、更成熟的集体舆论,此时,集体才对其每个成员具有更强的教育作用。
11.杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪(C )的代表。
A.人文主义教育学B.存在主义教育学
C.实用主义教育学D.要素主义教育学
3.认为人的发展主要依靠外在的力量的是(A )。
A.外铄论 B.内发论C.遗传决定论 D.多因素相互作用论
14.我国近代制度化教育兴起的标志是清末的(B )。
A.洋务运动的推行 B.废科举,兴学校
C.京师大学堂的成立 D.北洋大学的创建
15.现代教育与传统教育的根本区别在于(B )。
A.思维能力的培养 B创新能力的培养
C.想象能力的培养 D.实践能力的培养
16.学生是生活在一定社会关系中的具有特定的(B )属性的人。
A.自然 B.社会C.实践 D.现实
17.为人的身心发展提供前提的因素是(C )。
A.成熟 B.环境C.遗传素质 D.教育
18.在全面发展的教育中起导向和动力作用的是(A )。
A.德育 B.智育C.体育 D.美育
19.学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境,能否引起并满足学生发展的需要,与教师对这种环境的(B )有极大的关系。
A.设计 B.安排C.认识 D.设想
【解析】教师通过对环境的安排使其更有利于引起并满足学生发展的需要,才能更有效地促进学生的发展
20.基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是(A )。
A.读、写、算 B.读、写、画C.读、画、算 D.写、画、算
多选题
1.教育民主化的内含包括(ABDE )。
A.取消教育的等级制、特权制B.实行机会均等的教育
C.反对在教育内容中宣扬法西斯主义
D.均衡教育资源E.追求教育自由化
【解析】教育民主化是对等级化、特权化和专制性的否定。
一方面让所有的人都能受到平等教育,包括教育起点机会,受教育资源机会的均等,同时另一方面又追求教育的自由化。
2.教育对政治经济制度的促进作用表现在(ABD )。
A.为政治经济制度培养所需的人才B.是影响政治经济的舆论力量
C.推动国家的制度建设D.可以促进民主E.促进社会的变革
3.“外铄论”的主要代表人物有(BDE )。
A.弗洛伊德 B.华生C.孟子 D.荀子E.洛克
4.个人本位教育目的论的产生与兴起,从历史背景看,主要与(ABD )有关。
A.文艺复兴与宗教改革B.十八世纪的启蒙运动及其思想
C.近代工业革命及资本主义的发展
D.近现代西方人本主义哲学思想E.国家主义思潮
5.教师是一种从事专门职业活动的专业人员,具备其资格的特定要求有(BCDE )。
A.要有较好的政治背景 B.要具备相应的专业知识
C.要达到规定的学历 D.专门从事教育教学工作
E.要符合与其职业相称的其他有关规定
6.对学生的研究通常包括(ACE )。
A.研究学生身心发展的现状 B.研究学生集体的传统
C.研究学生个体的需要 D.研究学生的成长环境
E.研究学生的兴趣和个性差异
7.教学与智育的关系是(ACE )。
A.有所联系,有所区别B.教学包含了所有的智育活动
C.智育是教学活动所要达到的目的之一
D.在一定程度上教学等同于智育E.智育主要通过教学来实施
8.为了取得良好的教学效果,教师上课应符合的要求有(ABCDE )。
A.目标明确 B.内容正确C.方法恰当 D.表达清晰E.气氛热烈
9.我国学校德育的主要内容有(ABCE )。
A.政治教育 B.思想教育C.道德教育 D.知识教育E.心理健康教育
10.教师可通过(ABCE )等方法培养和树立良好的班风。
A.讲清道理 B.树立榜样C.严格要求 D.召开班会E.反复实践
【解析】教师培养和树立良好班风的常规做法是讲道理、树榜样、严要求、常实践。
判断题
1.德育就是对学生进行道德教育。
(×)
2.制度化教育对整个社会的深刻影响可以用“学历社会’,来描述。
()
3.科学技术决定着受教育的权利。
(×)
4.不同的文化背景可以有相同的教育目的。
(× )
解析】不同的文化背景对教育的期望也不相同,所以教育目的不同
5.学生没有完成作业。
教师可以限制其活动。
(× )
6.把课程用作教育科学的专门术语,始于英国教育家洛克。
( ×)
斯宾塞
7.卢梭是一位“自然教育”思想家。
()
8.目前在我国,义务教育和基础教育是同一个概念。
(×)
9.儿童心理年龄特征的稳变性都是相对的,而不是绝对的。
()
10.认知风格有优劣之分,一般认为场独立型思考问题细致慎密,优于场依从型。
(×)
11.正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。
()
12.用红笔划出书中重点是利用了知觉的理解性特性。
(×)
13..知识学习的过程包括知识的获得、保持和巩固。
(×)
知识学习的过程包括知识的获得、保持和提取。
14。
遗忘的发展是不均衡的,其规律是先快后慢,呈倒“U”型(×)
遗忘的发展是不均衡的,其规律是先快后慢,呈负加速型。
15.成就动机理论认为,追求成功者往往会选择非常难的任务。
(×)
16.学生具有受完法定教育年限权,实施义务教育的学校和教师不能随意开除学生。
()
17.教育改革的关键是课程改革。
()
18..感觉是客观世界的主观映像,任何感觉的产生,必须具备两个条件:
一个是主体的感觉能力;另一个是客观世界的刺激。
()
9月9日
01.下列属于个别化教学的有(ABC )。
A. 道尔顿制 B. 文纳特卡制 C. 开放课堂 D. 导生制
E. 分组教学
02.下列属于课程编制的模式的有( ABCDE )。
A. 目标模式 B. 探究模式 C. 过程模式
D. 情境模式 E. 批判模式
03.一般认为,我国现行的中小学实施的全面发展教育包含( ABCD )。
A. 德育 B. 智育 C. 体育
D. 美育和劳动技术教育 E.心育
04.下列属于教育艺术特点的是( ABE )
A.情感性 B.创造性 C.民主性
D.主体性原则 E.审美性
05.学校教育的系统性表现在( ABCD )
A. 计划性 B. 组织性 C. 协调性
D. 全面性 E. 选择性
06.在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是( C )。
。
A.教学过程 B.教学手段 C.教学内容 D.教学媒体
07.班集体形成的条件和前进的动力是( C )。
A.共同的奋斗目标 B.班主任的要求
C.班级内部的矛盾斗争D.共同的活动
08.在下列主张中,比较准确地体现了启发性教学原则的是( C )。
A.学不躐等 B.各因其材C.开而弗达 D.温故而知新
09.教学过程的中心环节是(B)。
A.引发动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识
10.在对学生进行心理辅导时,常使用的“强化法”属于( B )。
A.行为改变法 B.认知改变法C.精神分析法 D.运动改变法
11.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D )。
A.分层教学 B.合作学习C.小班教学 D.复式教学
12.在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了( A )。
A.社会本位论思想 B.个人本位论思想
C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想
13.下列属于问题解决的是( D )。
A.漫无目的幻想 B.走路C.联想 D.发明创造
14.个人品德的核心成分是( A )。
A.道德认识 B.道德情感C.道德意志 D.道德行为
15.学会写“木”字后,有助于学习“林”字,这是( A )。
A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.负迁移 D.垂直迁移
16.在学生心目中老师是高尚完美的;最值得学习。
这说明学生具有(B)。
A.依赖性B.向师性C.可塑性D.接受性
17.整个教育工作的方向,一切教育工作的出发点是( C )。
A.教育理念 B.教学方法C.教育目的 D.教学目标
18.“人只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。
”这说明教育是( C )。
A.传递社会经验的活动 B.使人得以生存的活动
C.培养人的社会实践活动 D.保存人类文明的活动
19.“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是(D)。
A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法
20.小学阶段相当于身心发展中的( C )
A.幼儿期 B.少年期 C.童年期 D.青年初期
21.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的( D )。
A.差异性 B.顺序性 C.不平衡性 D.阶段性
22.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( A )。
A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平
23.德育过程的基本矛盾是( D )。
A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.教育者与德育内容之间的矛盾
C.受教育者与教育内容之间的矛盾
D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
24.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:
一是职权影响力;二是( C )。
A.年龄影响力 B.性别影响力
C.个性影响力 D.学术影响力
25.联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括( )
A.无差别原则 B.无歧视原则。
C.尊重儿童尊严原则D.儿童利益最佳原则
26.教育的本体功能之一是( D )
A.减少人口数量、提高人口素质
B.促进生产发展,服务经济建设
C.对政治经济有巨大的影响作用
D.加速年轻一代身心发展与社会化进程
27.“劳心者治人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( D )相隔离。
A.教育与生活 B.教育与经济
C.教育与政治 D.教育与生产劳动
28.奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是( B )。
A.强调直观教学
B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为
29.矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( A )。
A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价
30.教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为( C )。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
31.培养学生作为一个公民所必需的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是( A )。
A.基础型课程 B.发展型课程
C.知识性课程 D.工具性课
32.中小学德育工作中常用的奖惩属于( B )。
A.榜样示范 B.品德评价
C.陶冶教育 D.说理教育
33.苏轼评价王维“诗中有画,画中有诗”,这一思维过程属于( D )。
A.联想 B.幻想 C.理想 D.想象
34.“孟母三迁”的故事反映了( B )对人的重要影响。
A.教育 B.环境 C.遗传 D.家庭教育
35.教师职业开始出现始于(B)
A.原始社会末期B.奴隶社会初期
C.封建社会初期D.资本主义社会初期
36.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是( A )
A.全面发展的教育理论 B.认知结构理论
C.教学与发展理论 D.教学过程最优化理论
37.制定教学计划的首要问题是( A )
A.课程设置 B.学科顺序C.课时分配 D.学年编制
38奥运比赛中得了金牌,奖励可以一直追溯到运动员的启蒙教练,这说明教师的劳动具有( C )。
A.未来性 B.广延性 C.滞后性 D.系统性
9月11日
01.真正使教育心理学成为一门独立学科的人是(A)
A桑代克B詹姆斯C冯特D杜威
02."儿童中心论"的代表人物是(C)
A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯
03."强、平衡、不灵活"的神经类型与下列哪种气质类型对应(C)
A.多血质B.胆汁质C.粘液质 D.抑郁质
04.以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于( A )。
A.概念学习 B.命题学习 C.符号学习 D.并列结合学习
05. 所谓具有广泛迁移价值的材料是指( C )。
A.最新的内容 B.最形象、生动的内容
C.学科的基本概念与原理 D.事例或案例
06.《国家中长期人才发展规划纲要》提出到( B )普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。
A.2015年 B.2020年 C.2025年 D.2030年
07. 教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( A )。
A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作
08. 制定教学计划的首要问题是( A )。
A.课程设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制
09. 皮亚杰认为,儿童在判断行为对错时,是( A )。
A.从客观责任向主观责任发展 B.从主观责任向客观责任发展
C.从他律向自律发展 D.从自律向他律发展
10. 教育现代化的最高目的是实现( D )
A.教育观念现代化 B.教育内容现代化
C.教育管理现代化 D.人的现代化
11.教师进修提高最经常、最普遍的形式是( A )
A.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高
B.参加函授、电大课程学习
C.参加自学考试 D.脱产学习
12.“骑士七技”属于( A )。
A.学科课程 B.综合课程 C.选修课程 D.隐性课程
13.在地理课上,地理老师用地球仪做教具进行教学,体现了( B )教学原则。
A.启发性 B.直观性 C.巩固性 D.循序渐进性
14. 德育过程的主要矛盾是( D )。
A.学生知的深与知的浅的矛盾
B.无产阶级思想与非无产阶级思想的矛盾
C.教育者与德育内容、方法的矛盾
D.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾
15. 教师通过协调课堂内的各种人际关系,而有效实现预定教学目标的过程称为( C )。
A.课堂凝聚力 B.课堂控制 C.课堂管理 D.课堂气氛
16. 红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉,绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。
这种现象是( C )。
A.感觉适应 B.感觉对比 C.联觉 D.错觉
17《实验教学》是(B)的著作 。
A斯宾塞 B 拉伊 C 杜威 D凯罗夫、
18.一下哪位不属于教育学学科群形成阶段的代表人物?
( B )
A. 斯宾塞 B.拉伊 C.杜威 D.赫尔巴特
19、学校教育不具备以下哪种特性?
( B )
A.专门性 B.物质性 C.系统性 D.选择性
20. 教育的起源分为神话起源说、生物起源论、( B )劳动起源论。
A 人类起源论 B 心理起源论 C 语言起源论 D 肢体起源论
21.最早的学校教育应出现于两河流域的国家,即( C )和古巴比伦
A .古埃及 B .古印度 C .亚述 D .古中国
22.(A)是中国近代最早从理论上提出教育应独立于政治和宗教的教育家。
A、蔡元培 B、陶行知 C、杜威 D、孔子
23.活动的最基本的特征是它的(D)
A、工具性 B、现实性 C、目的性 D、对象性
24.“教学与发展”的思想是(D)提出来的。
A 赫尔巴特 B 巴班斯基 C 布鲁纳 D赞可夫
25.农业社会的教育具有鲜明阶级性和严格的 。
(C)
A、私人性 B、自主性 C、等级性 D、制度性
26.教育目的主要具有下列哪项功能?
(A)
A.导向功能 B.发展功能C.文化功能 D.生态功能
27.不是工业社会教育的基本特征的是( D )
A. 教育的公共性B. 教育的生产性
C. 教育的未来性D. 强调教育的证据性
28.1922年3月,蔡元培在《新教育》杂志上发表了(C)
A 教育学孕育 B 教育萌发
C 教育独立论 D 教育学学科群形成
29.我国(D)年的教育方针提出“教育与生产劳动相结合”。
A 1956年 B 1964年 C 1917年 D 1985
30.提出需要层次理论的心理学家是( C )。
A.弗洛姆 B.罗杰斯 C.马斯洛 D.弗洛伊德
31.幼儿园课程是以(D)为基础。
A.教师讲授 B.幼儿自学
C.幼儿的间接经验 D.幼儿的直接经验
32.语言能力是在(D )的过程中发展起来的。
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
A.一日生活 B.交往 C.活动 D.运用
33.情境学习是(C )学习理论在教学中的应用。
A.行为主义 B.认知主义 C.建构主义 D.人本主义
34.他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预的可能性,产生这种现象的主要原因是(D )。
A.从众 B.社会比较 C.社会学习 D.责任分散
35.关于国家教育经费投入的构成,说法正确的是(D )。
A.学校营利为主,财政拨款为辅
B.国家财政投入为主,地方财政投入为辅
C.地方财政投入为辅,国家财政投入为主
D.财政拨款为主,其他渠道为辅
36.在学前教育中,教师要注意尽量为儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情形。
这体现了学前教育的(D )。
A.非义务性 B.保教结合 C.启蒙性 D.直接经验性
37.吃不着葡萄说葡萄酸”的心理防卫方法称为(B )。
A否认 B.文饰 C.投射 D.幻想
38.以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是(C )。
A.其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能
B.其手段是要求教育者因材施教
C.它鼓励学生处处特立独行,处处标新立异
D.它以对学生基本自由的尊重为前提
39.提出高等教育大众化的要求在(D )。
A.第一次工业革命后 B.第二次工业革命后
C.第三次工业革命后 D.信息革命后
40.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的(B)
A.行为方式 B.意向或意图 C.行为习惯 D.语言或行为
41.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为(B)
A.若干等级 B.五个等级 C.三个等级 D.四个等级
42.掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是在于他们(C)
A.学习积极性 B.学习自觉性 C.要花多少时间 D.智力水平
43.合作是实现课堂管理促进功能的(A)
A.必要条件 B.辅助条件 C.重要表现 D.主要过程
44.一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系(C)
A.比较密切 B.缺乏学业效度 C.很不协调 D.基本协调
45.合作是实现课堂管理促进功能的(C)
A.必要条件 B.辅助条件 C.重要表现 D.主要过程
46.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( D)。
A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制
47. 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案(D)
A.作出分析 B.作出判断 C.进行评估 D.作出决策
48.眼不见为净”,从心理防卫的方法来看属于(B )。
A.投射作用 B.否定作用 C.退行作用 D.升华作用
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