高中化学学习方法给高一同学的建议.docx
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高中化学学习方法给高一同学的建议
高中化学学习方法:
给高一同学的建议
一旦开始学习就要认真地干。
要将机械记忆含量大的学习材料分成容易掌握的几个部分,对这些短篇材料以间时的方式进行经常的学习,以求牢固掌握;
带着学习和记忆的意图进行学习;
建立学习的分目标,把这些目标牢记在心。
想象新学习的概念、术语的意义;
把新知识同已学过的知识以及将要学习的知识联系起来。
具体做法是:
在做新作业之前,迅速地复习前一课并把下一课的主题浏览一遍;
在进行深入和细致的学习之前,对新作业做一次迅速的初步概观;
尽力探索新作业的一般模式、全面结构和重要的规律;
尽力编写所学内容的提纲,并使用提纲;
自行举出关于一般规律和原理的具体丰富的实例;
强调学习的理由和学习的用途(为何目的而学习这些知识)。
当需要复习时,把复习分开几次进行:
一次复习的时间要长一些,以便充分利用“准备动作期”,但也不要太长,避免发生疲劳和厌烦;
紧张学习以后,在转向学习新材料之前给予一段休息的时间;
第一天预习,第二天精习,第三天复习,这种方法大大优于在一天中三者连续并举。
注意获取关于学习进步情况的信息:
养成内心复习的习惯,学完每一段或一节后立即复习它;
自己写提纲。
方法是:
在预习时成为自己的考察人,并自行确定已经学到了什么,还需要进一步学习哪些东西;
听课时注意自己是否理解掌握,是否与教师、教材的思路一致,提高“元认知能力(类似反馈能力)”,及时发现自己思想方法的不足之处,并调适之。
化学是建立在实验基础上的、对物质的结构和物质间转变进行探究,并找出其规律的一门自然学科。
它是自然学科,不是人文学科,它研究的对象是我们生活中常见或不常见的物质。
所以化学是一门自然学科,实验学科、生活气息很浓的学科、实用性很强的一门学科。
因而在化学的学习中,一定要加强课本知识与生活、社会实际的联系。
切忌将化学抽象化,像哲学一样。
自然界中每一种物质都有其独特的个性,在化学家或化学工作者的眼中,它们都是有生命有性格的。
如果像人一生中能结交一大堆真正的朋友、认识一大堆人一样,真正搞懂一种物质,了解一大类物质,你就可以成为化学专家了。
因而学习化学,首先要在符号与实物形象之间建立顺畅的联系。
如氯化钠(NaCl),有的人眼中仅是四个字母,两个大写两个小写。
读作“naiceiel”。
但在优秀学生眼中这不是四个字母,而是一堆正六面体形的固体,它味咸、易溶、可电解。
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这就是两种不同的化学观。
一种抽象化,一种实物化。
谁能最终学好化学,是不难知道的。
相对于物理:
具体东西抽象化。
如实物被当作一个质点、一束光被当成一条线。
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相对于数学:
则是实物抽象化、抽象的东西更抽象,还运用一系列公式进行概括。
因而对于化学,对绝大部分来说起点低、入门易。
但如果不注意学科特点,将一系列物质学习过后,思想思维就会出现极大的混乱,不同物质的结构、性质纠缠不清,因而每考每败,这就是化学学习中知易行难的原因。
培养形象立体思维方式提高研究化学的乐趣
学习每一种物质,就如同认识一个人,光记着其名字是不够的。
你必须和这个人有很长的相处时间,才能记住它们的音容相貌,理解它的性格与特点,知道它的优缺点与长短处。
如果你是它的领导,你能知道它适合什么岗位,有多大本事,你才能对他们指挥自如,考试战争才能百战百胜,所以化学学得好才能当领导。
对于每一个要学习的物质,尽量要看一看实物,体会它的颜色、状态。
对于学生实验,要尽量动手,体会它性质的与众不同之处,哪怕对于再寻常不过的物质如水也要能对其性质品头论足。
同时在化学分组实验中体会实验成功带来的乐趣。
物质学多了,容易糊涂,特别是有些双胞胎、三胞胎物质,也要能尽量分清它们的不同之处。
因而我们学习化学,就不再是一堆英文字母。
而必须是一系列形象,一幅幅生动的画面,一个个生动的物质转化。
例如电解氯化钠,就应该想到钠离子得电子生成了闪闪发光的金属钠,氯离子失去电子成了黄绿色的氯气瓢出来了,等等。
要经常在纸上,更重要的是在大脑中梳理所学过的一切。
让他们站好队,分好类。
每个物质都能给他们贴上一个标签,写上一句二句概括性的话。
这样化学的形象化有了,化学也就学活了。
建立良好自学习惯,培养独立解题品质
高中化学不单是化学,高中所有学科的学习都要求自主先入。
因为高中课程内容多、深度足,很多东西是需要用心去体会,而不能言传。
因而还指望像小学、初中一样,老师手把手的教、老师一题一题的讲解,学生尽管不懂,也能依样画符,似乎初中都很容易学懂。
两个学生中考成绩如果都是80分。
但这80分是通过不同的方法获得的,一个80分货真价实,是真正弄懂了知识的体现,而另一个80分则是通货膨胀,没有彻底弄懂知识,只是对知识的死记和对老师解题的机械模仿的话。
进入高中后,成绩自然分化的很厉害。
所以进入高中后,有自学习惯的要坚持,有自学能力的要发挥。
没有的则必须培养、必须挖掘,必须养成。
做事情、想问题要超前,一段时间后大家都会了解老师的教学套路,教学方法。
预习就是预先学习,提前学习的意思。
但很多同学预习是扫描式、像读小说、看电影。
一节内容5分钟就搞定了。
遇到稍微恼火的地方就跳过或放弃了,心想反正老师还要讲。
这其实不叫预习,就是一种扫描。
没有收效,没动一点脑筋,这样的学习,能力是丝毫得不到提高的。
预习就是要通过走在老师前面、想在老师前面、学在别人前面,要拿出一个架式,要拿出笔来,勾画出重点;要拿出草稿本,进行演算,然后将课本习题认真做一做,检验自己的预习成果。
这样别人是在上新课,对你而言则就是复习课了。
下课后也不用花太多的时间去理解、消化课本。
解题速度加快,腾出时间进行新的一轮复习与预习。
有的同学一天到晚总是在被动吸收知识,被动应付作业。
整天头不洗,饭不吃,忙乱不堪,疲惫不堪,但考试下来,总是很不令人满意。
便却给自己安慰说:
我已尽力了,我就这个能力了,人家头脑就是聪明啊,否法定了自己,长了别人的志气,对自己也就失去了信心。
不少人听新课听得浑头昏脑,飞机坐了一节又一节,最后才不得不翻书,从头自学。
为什么就不能超前一点,先自学后再听课呢,这样也不至于天天坐飞机。
有人总是一厢热情的认为:
上课一边听,一边看书,节约时间,效益超强,结果没有几个人能如愿。
要懂得反思与总结,要懂得调整思路、方法。
总之一切皆要主动,要在自己的掌控之中,而不被老师操控、推动,但要与老师的教学思路、进度保持一致,从而形成合力达到最大效率。
学习上要动自己的脑子、流自己的汗。
不要搞任何人,也不要指望谁来督促你,逼迫你,我们要成为自己学习上的主人,不要成为学习的奴隶,更不要成为别人学习上的陪同者、旁观者、听众或是看客。
要加强培养自己独立解题的习惯,高考是独立答卷而不是商量、合作考试的。
很多人一遇到问题就开讨论,无论有无必要都要问别人,似乎很是谦虚好学,实则是偷懒或是借机拉呱开小差。
把自己的脑袋闲置起来,借别人脑袋解题,训练聪明了别人的同时,却颓废弄笨了自己,真是得不偿失啊。
有问题不问,不是好事,有问题就问,更不是好事。
你要确认经过自己的努力后依然不能解决的才能问。
哪儿不懂就问哪儿。
别一张口:
这个题我做不来;给我讲一下这个题。
有的人,手里拿着英汉词典问别人某个单词怎么读、怎么写。
或直接问周围的同学:
氢的原子量是多少。
这已经不是问题,而是借题发挥了。
很多有经验的老师从你提问的方式、问题的出发点,就能判断出你的学习大致是一个什么程度,有什么发展潜力。
摆正心态、摆脱依赖,直面困难、莫要等待
初中升高中时,两个人的化学成绩成绩基本相同,然而上高中不出一个月,就会发现差距迅速拉大。
很多学生家长对此百思不得其解,将原因找到到学校、班级乃至班主任、老师身上。
总觉得是不是学校管理有问题、老师教学有问题。
这是一个常识。
看似相同的入学成绩,但所包含的内涵不一样。
一个学生真正理解掌握了化学知识,他的化学成绩哪怕再低一点也无妨,也还有很大的发展空间。
另一个,即便成绩稍高一些,但他化学知识并没有真正理解,只是照搬照抄老师的解题模式,虽然成绩上去了,但已无发展空间。
正如举重比赛,当重量级别很低时,大家都能轻松举起来。
便有人已会出了百分之九十的力量,而有人只付出了百分之六十的力量。
但观众看不出来。
因而重量级别一提升,成绩就分化了。
因而化学成绩暂时落后的同学,要承认现实,正视现实,丢掉幻想(总想着自己初中还比谁谁好)、踏踏实实的立足现实成绩,提升力量,改进方法,不知不觉中(弱小力量的成长总是如此)自己的潜力得到了第二次、第三次开发,很可能就会超越了自己初中的同学。
但这个过程也许很漫长,也许很困难,还伴随有苦痛啊。
切记不能轻易言放弃,更不能等待,千万不可寄希望于老师将百分之百的关心、注意力都集中在你自己身上。
也许你初中就是过份依赖老师,才导致自己的大脑萎缩。
人的大脑是越用越聪明的。
人和动物之区别在于此。
动物出生到死亡,它的智力、智慧基本没有增长。
而人年纪越大,虽腿脚不再灵活,但智慧却在不断增长。
在动物界都是年轻的充当领袖,而在人类,领袖人物都是大龄的。
但这一切都是有前提的,你不勤奋,你不积极动脑,你不努力总结经验,你也许和动物一样,从生到死,智力智慧都会是几乎保持不变。
专家说,人与人的智商相差无几。
这非常正确,但人与人之间的智慧却是相差深远。
这是后天积累形成的。
现在虽然已是高中,人生已过了十几年,然而离死亡之年尚早。
不要等、不要靠,三年就能见成效。
还有一个问题就是要尽量适应老师的讲授方法。
如果大部分学生有意见,老师要调整讲课方法,调整讲课节奏与速度等。
而如果为个别学生不习惯、不适应,能要求老师调整吗?
譬如,如果你听不懂贝多芬、莫扎特等的音乐时,你能要求修改曲子吗?
所以只有不断的去适应老师,才能不耽搁自己。
有些同学因为转学、调班、分科等原因,一时适应不了新老师。
因而就很有理由的放弃努力。
等待某一天换老师了,等待某一天老师来适应自己了。
结果什么都没有等来,等来的倒是自己的高考落榜。
积极反思、注重改进,日积月累、渐渐提高
为什么有的老师教了一辈子书依然是一名教书匠,而却有的教师成为了当地名师、全国名师;为什么有的学生补习了一年又一年成绩不升反降。
教与学实际上都是一种高强度的脑力劳动,不动脑的学习是没有效果的,只有不断的思考、总结,才能有大的收获和提升。
看看网友们都有什么想法
网友1
1、坚持课前预习积极主动学习
课前预习的方法:
阅读新课、找出难点、温习基础
(1)、阅读新课:
了解教材的基本内容。
(2)、找出难点:
对不理解的地方做上标记。
(3)、温习基础:
作为学习新课的知识铺垫。
2、讲究课内学习提高课堂效率
课内学习的方法:
认真听课;记好笔记。
(1)、认真听课:
注意力集中,积极主动地学习。
当老师引入新课的时候,同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的?
当老师在讲授新课时候,同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的?
当老师在演示实验的时候,同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的?
当老师在对本节课进行小结的时候,同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的?
(2)、记好笔记:
详略得当,抓住要领来记。
有的同学没有记笔记的习惯;有的同学记多少算多少;有的同学只顾记,不思考;这些都不好。
对于新课,主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出,富有启发性的分析。
对于复习课,主要记下老师引导提炼的知识主线。
对于习题讲评课,主要记下老师指出的属于自己的错误,或对自己有启迪的内容。
或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等,有利于腾出时间听老师讲课。
此外,对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记,便于课后继续研究学习。
课内学习是搞好学习的关键。
同学们在学校学习最主要的时间是课内。
在这学习的最主要时间里,有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究,都会在很大程度上制约学习水平的发挥。
网友2
(1)氧化还原反应,初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应,而且对氧化剂和还原剂概念不做要求,高一年则从化合价、升降,电子得、失观点,即从本质上来学习氧化还原及应。
(2)高中阶段学习元素及化合物知识,只需掌握简单的规律,但高中阶段的化学反应,需从本质上理解反应,通过离子反应掌握反应的本质。
(3)"差量"法的应用,此法在中学基础计算中应用较广,初中阶段不要求学生掌握该法,在高-年要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。
(4)在弄清楚物质微粒之间个数关系之后,要学会利用"关系式"法,即在多个化学反应的计算中,找出相应物质的微粒关系,直接计算。
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- 高中化学 学习方法 一同 建议