部编版小学一年级语文下册识字6古对今导学案表格式教案.docx
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部编版小学一年级语文下册识字6古对今导学案表格式教案
部编版小学一年级语文下册识字6《古对今》导学案表格式教案
6 古对今导学案设计课题古对今课型新授课设计说明 《语文课程标准》指出:
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,教给识字方法,力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。
因此,在教学本课时,我力求为学生创设生动有趣的教学情境,遵循“先教后学,以教导学”的教学思路,让孩子们在活动中识字、在朗读中识字,并且在识字过程中注重方法渗透,运用多种方法帮助学生识字,使汉字不再是枯燥的符号,而是变成了鲜活的画面,具有了丰富的感情。
学生不仅认识了汉字,还感悟到了中华文化的魅力。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.预习字词,搜集对联。
(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、图片引入,揭示课题(用时:
5分钟)1.教师引导学生看图片,欣赏对联。
2.教师引问:
你在什么时候看过对联?
3.教师以一副对联为例,说出上下相对的特点。
如:
“春来鸟语满林,夏至花香万里”中,“春对夏”“来对去”。
4.教师根据对联揭题“古对今”并板书。
1.学生读出对联上的内容,有困难的可以寻求老师帮助。
2.学生根据生活经验说出在什么时候看过对联。
(春节、寿宴、喜宴等)3.学生在教师的描述中知道对联中其他相对的词语。
(“鸟语对花香”“满林对万里”)4.学生齐读课题,再将“对”字省去,读一遍“古今”。
用“古”字扩词、说话。
1.对子连线。
(将上下句相对的词语连起来)春 来 鸟 语 满 林,夏 至 花 香 万 里。
二、熟读课文,随文识字(用时:
15分钟)1.教师引导学生自主读一读课文,巡视指导和帮助。
相机正音。
2.课件出示第一节,教师引导学习第一节。
贴词——学字——导读。
3.教师引导学生动笔画出第二节中相对的词语。
贴词——生对词——学字——背诵。
教师点拨识记方法。
如:
加一加、拆分法、看部首猜意思的方法。
4.教师引导学生自由读第三节,自主学习这节。
出示自学提示。
(1)引导画出相对词语,读熟。
(2)启发学生对对子,掌握相对词语。
(3)引导学生在游戏活动中背诵第三小节。
1.学生借助拼音自由读课文。
(1)遇到读不好的词语多读几遍。
(2)同桌互相读一遍,互相帮助。
(3)全班展示读。
2.学生看课件,试读、齐读第一节。
(1)仔细观察,发现:
古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。
(2)同桌对读词语,全班齐读词语。
(3)学生圈画本节生字:
圆、严、寒、酷、暑、凉。
同桌交流怎么记住这些字。
3.学生自由读第二节,画出意思相对的词语。
(1)学生看课件,对对子。
(2)学生自主识记汉字。
晨:
加一加。
(日+辰=晨,早晨、清晨)朝:
拆分法。
(十日十月、早上的太阳叫“朝阳”、早上的云霞叫“朝霞”、早上的露水叫“朝露”)霞:
雨字头与天气有关。
(云霞、彩霞、晚霞、霞光)(3)学生有节拍朗读、背诵第二节。
①拍手朗读;②同桌拍手齐背诵。
4.学生自由读第三节,采用自学与小组活动相结合的方法。
(1)画出相对的词语,读一读。
(2)同桌之间出上联、对下联。
桃对( )、柳对( )、莺歌对( )、鸟语对( )。
(3)同桌拍手游戏,朗读并背诵第三小节。
2.观察图画,填上相对的词语。
①圆 ②方 ( )对( )3.连线组词。
严 暑酷 凉冰 寒4.加一加,再组词。
日+辰=( )( )雨+叚=( )( )十+日+十+月=( )( )5.读一读,把意思相对的词语连起来。
桃 花香杨 燕舞莺歌 柳鸟语 李6.看谁组词多。
李( )( )( )语( )( )( )香( )( )( )
三、诵读韵文,书写汉字(用时:
15分钟)1.组织学生展开“开火车组词擂台赛”,为生字扩词。
2.教师引领学生展开游戏活动,巩固生字,并扩词。
3.教师组织学生多种游戏诵读儿歌。
4.教师指导学生书写。
师范写,生书空。
强调“李”字第五笔压线,“香”字第六笔压线。
1.学生开火车读生字,组词多的小组获胜。
获胜小组获得生字卡,当老师领读。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏,学生读生字,读对了可获得苹果,看谁的苹果最多。
3.打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。
4.学生随师书空,自主描红,练习书写。
左右结构的字应用“三看法”,即一看大小、二看高矮、三看笔画。
7.在田字格中规范书写。
6 古对今导学案设计课题古对今课型新授课设计说明 《语文课程标准》指出:
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,教给识字方法,力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。
因此,在教学本课时,我力求为学生创设生动有趣的教学情境,遵循“先教后学,以教导学”的教学思路,让孩子们在活动中识字、在朗读中识字,并且在识字过程中注重方法渗透,运用多种方法帮助学生识字,使汉字不再是枯燥的符号,而是变成了鲜活的画面,具有了丰富的感情。
学生不仅认识了汉字,还感悟到了中华文化的魅力。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.预习字词,搜集对联。
(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、图片引入,揭示课题(用时:
5分钟)1.教师引导学生看图片,欣赏对联。
2.教师引问:
你在什么时候看过对联?
3.教师以一副对联为例,说出上下相对的特点。
如:
“春来鸟语满林,夏至花香万里”中,“春对夏”“来对去”。
4.教师根据对联揭题“古对今”并板书。
1.学生读出对联上的内容,有困难的可以寻求老师帮助。
2.学生根据生活经验说出在什么时候看过对联。
(春节、寿宴、喜宴等)3.学生在教师的描述中知道对联中其他相对的词语。
(“鸟语对花香”“满林对万里”)4.学生齐读课题,再将“对”字省去,读一遍“古今”。
用“古”字扩词、说话。
1.对子连线。
(将上下句相对的词语连起来)春 来 鸟 语 满 林,夏 至 花 香 万 里。
二、熟读课文,随文识字(用时:
15分钟)1.教师引导学生自主读一读课文,巡视指导和帮助。
相机正音。
2.课件出示第一节,教师引导学习第一节。
贴词——学字——导读。
3.教师引导学生动笔画出第二节中相对的词语。
贴词——生对词——学字——背诵。
教师点拨识记方法。
如:
加一加、拆分法、看部首猜意思的方法。
4.教师引导学生自由读第三节,自主学习这节。
出示自学提示。
(1)引导画出相对词语,读熟。
(2)启发学生对对子,掌握相对词语。
(3)引导学生在游戏活动中背诵第三小节。
1.学生借助拼音自由读课文。
(1)遇到读不好的词语多读几遍。
(2)同桌互相读一遍,互相帮助。
(3)全班展示读。
2.学生看课件,试读、齐读第一节。
(1)仔细观察,发现:
古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。
(2)同桌对读词语,全班齐读词语。
(3)学生圈画本节生字:
圆、严、寒、酷、暑、凉。
同桌交流怎么记住这些字。
3.学生自由读第二节,画出意思相对的词语。
(1)学生看课件,对对子。
(2)学生自主识记汉字。
晨:
加一加。
(日+辰=晨,早晨、清晨)朝:
拆分法。
(十日十月、早上的太阳叫“朝阳”、早上的云霞叫“朝霞”、早上的露水叫“朝露”)霞:
雨字头与天气有关。
(云霞、彩霞、晚霞、霞光)(3)学生有节拍朗读、背诵第二节。
①拍手朗读;②同桌拍手齐背诵。
4.学生自由读第三节,采用自学与小组活动相结合的方法。
(1)画出相对的词语,读一读。
(2)同桌之间出上联、对下联。
桃对( )、柳对( )、莺歌对( )、鸟语对( )。
(3)同桌拍手游戏,朗读并背诵第三小节。
2.观察图画,填上相对的词语。
①圆 ②方 ( )对( )3.连线组词。
严 暑酷 凉冰 寒4.加一加,再组词。
日+辰=( )( )雨+叚=( )( )十+日+十+月=( )( )5.读一读,把意思相对的词语连起来。
桃 花香杨 燕舞莺歌 柳鸟语 李6.看谁组词多。
李( )( )( )语( )( )( )香( )( )( )
三、诵读韵文,书写汉字(用时:
15分钟)1.组织学生展开“开火车组词擂台赛”,为生字扩词。
2.教师引领学生展开游戏活动,巩固生字,并扩词。
3.教师组织学生多种游戏诵读儿歌。
4.教师指导学生书写。
师范写,生书空。
强调“李”字第五笔压线,“香”字第六笔压线。
1.学生开火车读生字,组词多的小组获胜。
获胜小组获得生字卡,当老师领读。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏,学生读生字,读对了可获得苹果,看谁的苹果最多。
3.打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。
4.学生随师书空,自主描红,练习书写。
左右结构的字应用“三看法”,即一看大小、二看高矮、三看笔画。
7.在田字格中规范书写。
6 古对今导学案设计课题古对今课型新授课设计说明 《语文课程标准》指出:
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,教给识字方法,力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。
因此,在教学本课时,我力求为学生创设生动有趣的教学情境,遵循“先教后学,以教导学”的教学思路,让孩子们在活动中识字、在朗读中识字,并且在识字过程中注重方法渗透,运用多种方法帮助学生识字,使汉字不再是枯燥的符号,而是变成了鲜活的画面,具有了丰富的感情。
学生不仅认识了汉字,还感悟到了中华文化的魅力。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.预习字词,搜集对联。
(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、图片引入,揭示课题(用时:
5分钟)1.教师引导学生看图片,欣赏对联。
2.教师引问:
你在什么时候看过对联?
3.教师以一副对联为例,说出上下相对的特点。
如:
“春来鸟语满林,夏至花香万里”中,“春对夏”“来对去”。
4.教师根据对联揭题“古对今”并板书。
1.学生读出对联上的内容,有困难的可以寻求老师帮助。
2.学生根据生活经验说出在什么时候看过对联。
(春节、寿宴、喜宴等)3.学生在教师的描述中知道对联中其他相对的词语。
(“鸟语对花香”“满林对万里”)4.学生齐读课题,再将“对”字省去,读一遍“古今”。
用“古”字扩词、说话。
1.对子连线。
(将上下句相对的词语连起来)春 来 鸟 语 满 林,夏 至 花 香 万 里。
二、熟读课文,随文识字(用时:
15分钟)1.教师引导学生自主读一读课文,巡视指导和帮助。
相机正音。
2.课件出示第一节,教师引导学习第一节。
贴词——学字——导读。
3.教师引导学生动笔画出第二节中相对的词语。
贴词——生对词——学字——背诵。
教师点拨识记方法。
如:
加一加、拆分法、看部首猜意思的方法。
4.教师引导学生自由读第三节,自主学习这节。
出示自学提示。
(1)引导画出相对词语,读熟。
(2)启发学生对对子,掌握相对词语。
(3)引导学生在游戏活动中背诵第三小节。
1.学生借助拼音自由读课文。
(1)遇到读不好的词语多读几遍。
(2)同桌互相读一遍,互相帮助。
(3)全班展示读。
2.学生看课件,试读、齐读第一节。
(1)仔细观察,发现:
古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。
(2)同桌对读词语,全班齐读词语。
(3)学生圈画本节生字:
圆、严、寒、酷、暑、凉。
同桌交流怎么记住这些字。
3.学生自由读第二节,画出意思相对的词语。
(1)学生看课件,对对子。
(2)学生自主识记汉字。
晨:
加一加。
(日+辰=晨,早晨、清晨)朝:
拆分法。
(十日十月、早上的太阳叫“朝阳”、早上的云霞叫“朝霞”、早上的露水叫“朝露”)霞:
雨字头与天气有关。
(云霞、彩霞、晚霞、霞光)(3)学生有节拍朗读、背诵第二节。
①拍手朗读;②同桌拍手齐背诵。
4.学生自由读第三节,采用自学与小组活动相结合的方法。
(1)画出相对的词语,读一读。
(2)同桌之间出上联、对下联。
桃对( )、柳对( )、莺歌对( )、鸟语对(
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