第2章 心理发展及个别差异.docx
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第2章心理发展及个别差异
第2章心理发展及个别差异
第2章心理发展及个别差异 一、单项选择题 1.儿童以具体形象思维为主,逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄大约在(2012年烟台市市直) ~6岁~8岁~11岁~13岁 2.在知觉、思维、记忆等认知活动中,往往强调速度而不是精度的认知风格属于(2013年莱芜莱城) A.场独立型B.沉思型C.场依存型D.冲动型 3.个体对物体的知觉倾向于依赖外在的参照,这种认知风格是(济南市直) A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.反思型 4.根据埃里克森的人格发展理论,8岁的孩子属于阶段。
A.信任对不信任B.自主对羞怯怀疑C.主动对内疚D.勤奋对自卑 5.心理学家研究发现,不同民族、国家、地区的儿童获得语言过程的顺序都具有一致性。
这说明儿童心理发展具有什么特点 A.普遍性B.阶段性C.渐进性D.适合性 6.属于外部的、不稳定的归因是(2012年莱芜市钢城区)A.能力B.努力C.任务难度D.机遇 7.某个阶段的儿童常以表面的实际结果来判断行为的好坏,认为服从大人就是好孩子。
他处于(2013年山东省济南市历下区) A.他律阶段B.自律阶段C.自我中心阶段D.道德阶段 8.如果儿童处于2~7岁的年龄阶段,那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的 A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 9.喜欢数学且对理论、抽象东西感兴趣的学生的认知风格是(2013年山东省济南市历下区) A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型 10.儿童对形状形成正确知觉的关键期是岁。
11.在对道德两难故事”海因茨偷药”进行评判时,小明认为救妻子是丈夫应尽的义务,所以海因茨偷药是应该的。
按照科尔伯格的道德发展阶段理论,小明的道德发展阶段处于(淄博) A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平 12.抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化,开始出现辩证思维。
这些特征出现在(2014年青州) A.少年期B.青年初期C.青年晚期D.成年期 13.心理社会发展阶段理论认为,人的发展历经八个阶段,每个阶段有每个阶段相应的核心任务。
在学龄期(6~12岁),儿童开始进入学校学习,这个阶段的核心任务是(济宁高新) A.建立儿童的信任感B.培养儿童的自信心C.发展儿童的主动性D.发展儿童的自我同一性 世纪五六十年代,苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中,提出教学过程就是促进学生的(2013年烟台市龙口市) A.一般发展B.特殊发展C.全面发展D.个性发展 15.根据科尔伯格的理论,儿童道德发展的好孩子取向属于哪一个阶段(2013年莱芜市市直) A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.无习俗水平 16.当人们对客观事物做出判断时,如果常常利用自己内部的参照,不受环境的影响和干扰。
这种人属于 A.场依存型B.场独立型C.发散型D.辐合型 17.心理学家提出了“发展关键期”或“最佳期”的概念,这说明个体身心发展具有(2012年莱芜市莱城区) A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性 18.儿童开始掌握图像、手势、声音、数字等符号的意义。
此时,儿童处于审美发展的(2013年山东省济南市历下区) A.婴儿知觉期B.符号认知阶段C.写实高峰 D.审美参与危机阶段 19.儿童认知发展到形式运算阶段的标志是(2012年烟台市市直)A.思维的可逆性B.具体逻辑推理C.去自我中心D.守恒概念的形成 20.一般来说,喜欢人云亦云,社会敏感性高,爱好社交的人属于认知风格。
A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.冲动型 21.有的儿童在解答问题时倾向于深思熟虑且错误较少,这种认知方式属于 A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型 22.儿童认为不能踩小草,它会疼。
这说明儿童的认知发展处于哪个阶段(济南天桥) A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 23.所谓认知结构,就是学生头脑里的结构。
(2012年济南市历城区)A.知识B.情感C.态度D.认识 24.学生做作业时,有的学生喜欢和别人对答案,不敢肯定自己的回答,有的学生坚信自己的答案。
坚信自己答案的学生的认知风格属于(烟台龙口) A.沉思型B.冲动型C.场独立型D.场依存型 25.“一切以自我为中心”的思维特征出现在A.感知运动阶段B.前运算阶段 C.具体运算阶段D.形式运算阶段 26.下列关于认知风格的表述正确的是 A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索B.认知风格主要影响学生的学习方式 C.区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间D.发散型认知风格优于辐合型认知风格 27.以下表述不符合个体心理发展关键期特点的是A.某种能力获得的最佳时期 B.错过这个时期,个体难以获得某种发展C.不可逆转的时期~3岁的时期 28.测得一名儿童的智商为60,他属于A.正常儿童B.智力超常儿童C.弱智儿童D.聋哑盲儿童 29.把一个玩具从儿童的身边拿走,他会去寻找。
这说明儿童的认知发展至少应处于 A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 30.人格发展阶段理论认为,人格发展是一个逐渐形成的过程,必须经历八个顺序不变的阶段。
提出这一理论的是精神分析学家。
(2012年济南长清) A.斯金纳B.班杜拉C.阿特金森D.埃里克森 31.口头语言形成的关键期是(德州)岁岁~5岁岁 32.在解决问题时常表现出个人的思维沿着许多不同的方向发展,使观念发散到各个有关方面。
这种认知方式称为(济南天桥) A.具体型
64.提出“最近发展区”这一概念的是(烟台龙口)A.乌申斯基B.皮亚杰C.维果斯基D.鲁里亚 65.皮亚杰认为儿童的心理发展有四个基本要素,即(淄博文昌湖)A.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程B.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程C.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程 D.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程66.童年期又称学龄初期,其年龄阶段一般是指~6、7岁、7~11、12岁、12~14、15岁、15~17、18岁 67.布鲁纳认为,教育儿童的主要手段是(2014年德州、济宁邹城)A.发现学习B.掌握学习C.接受学习D.观察学习 68.皮亚杰的认知发展阶段论中,形式运算阶段指。
~2岁~7岁~11岁岁到成人 69.是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点,它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。
(2014年菏泽郓城) A.过渡性B.闭锁性C.社会性D.个体性 70.儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主,但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。
A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级 71.个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到唯一正确的解答的认知方式是 A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型 72.在教师的期望对学生的影响实验中,罗森塔尔把教师期望的预言效应称作(潍坊寿光) A.皮格马利翁效应B.准备效应C.愿望效应D.强化效应 73.个人的心理发展存在着关键期,这是提出的。
(2012年枣庄市市中区) A.瑞士的皮亚杰B.奥地利的劳伦兹C.美国的桑代克D.苏联的维果斯基 74.艾宾浩斯的遗忘曲线显示,遗忘是有规律的,其规律是(2012年枣庄市市中区) A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢 75.变式的目的在于(德州经济开发区)A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象力D.分化概念 76.维果斯基强调在认知发展中的作用。
A.同化B.学习C.社会文化D.成熟 77.根据埃里克森的人格发展阶段论,12~18周岁对应出现的心理冲突是A.基本的信任感对不信任感B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感D.同一性对角色混乱 78.需要重点监控学生是否遵守纪律和行为规范的阶段是(济南天桥)A.幼儿和小学低年级B.小学中年级C.小学高年级D.初中阶段 79.根据埃里克森的心理社会发展理论,发展任务是获得勤奋感而克服自卑感,体验着能力的实现的是 A.学前期B.青年期C.学龄期D.成年早期 80.最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是A.场独立型B.抽象型C.沉思型D.冲动型 81.抑郁症是造成的。
A.学校原因B.家庭原因C.社会原因D.心理原因 82.美国心理学家埃里克森认为,童年期的主要任务是(青岛)A.获得主动感,克服内疚感B.获得亲密感,避免孤独感C.获得勤奋感,克服自卑感D.形成角色同一性,防止角色混乱 83.发生认识论研究,主要解决人的智慧是运用何种机制,经历什么过程,怎样从低级水平过渡到高级水平的问题。
A.人的认识发展B.思维的发展过程C.儿童年龄阶段的划分 D.文化历史对人的心理发展的影响 84.根据科尔伯格的道德判断发展阶段理论的观点,只根据行为后果来判断对错的儿童,其道德判断发展水平处于(淄博市直) A.“好孩子”取向阶段 B.惩罚和服从取向阶段C.良心或原则取向阶段D.权威和社会秩序取向阶段 85.在皮亚杰的认知发展阶段理论中,前运算阶段指的是(2014年济宁市邹城市) ~2岁~7岁~11岁岁以上 86.皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段,具有自我中心性的儿童的年龄大致为 ~12岁~10岁~2岁~7岁 87.前苏联心理学家提出了文化历史发展论。
(2013年莱芜市直)A.乌申斯基B.赞可夫C.维果斯基D.科尔伯格 88.具体守恒、思维可逆并达到了去自我中心性等特点,是皮亚杰认知发展阶段理论中的。
(2013年青岛市直) A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 89.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性,能进行简单的逻辑推演,克服了思维的自我中心性,思维活动仍局限于具体的事物及日常经验,缺乏抽象性。
此类儿童在皮亚杰儿童智力发展阶段中处于 A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 90.四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥,但当问她小明有没有妹妹时,她却回答没有,这体现了丽丽的思维特征。
A.可逆性B.不守恒性 C.不可逆性D.守恒性 91.学生一边记笔记,一边听课。
这是注意的(2014年济宁市任城区)A.分散B.转移C.分配D.分心 92.对客体的永久性认识属于阶段。
(烟台龙口)A.感知运动B.形式运算C.前运算D.具体运算 93.心理学家所说的“心理断乳期”是指(2012年烟台市市直)A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期 94.根据皮亚杰的观点,守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到的重要标志。
(2014年菏泽市郓城县) A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 95.学习迁移产生的客观必要条件是(2014年郑州市郑东新区)A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学生的学习方法 96.下列例子中不能证实心理发展具有顺序性的是。
A.儿童的思维发展从动作到表象再到抽象 B.儿童先会叫“爸爸”“妈妈”,后分清什么是“男”“女”C.学校总是要到中学才教物理化学 D.儿童的道德发展经历“前习俗水平”“习俗水平”“后习俗水平” 二、多项选择题
1.依据埃里克森的理论,下列说法正确的有A.中学阶段人们主要面临的危机是自我同一性对角色混乱B.小学儿童所面临的主要危机是“勤奋与自卑”之间的冲突C.成年早期主要任务是形成亲密感D.图式的形成对儿童发展的意义重大E.儿童自主性的培养是在小学阶段 2.影响个体心理发展的因素有。
(2014年烟台莱山)A.教育B.环境C.遗传D.主观能动性 3.按照科尔伯格的道德认知发展理论,前习俗水平包括的发展阶段是(2015年济南真题) A.自我中心阶段B.服从与惩罚定向阶段C.朴素的利己主义定向阶段D.权威阶段 4.下面能够说明“关键期内的教育是相当重要的”这一观点的是(2015年济南真题) A.双生子爬梯实验B.狼孩 C.为了有一个更好的学习外语的环境,小燕3岁时,父母带她到美国念书D.教学要关注学生的最近发展区 5.下列关于性别差异心理说法正确的是(2015年山东真题)A.男性和女性在一般智力上没有差异B.男性和女性在个性和社会性上没有差异C.性别差异心理是遗传决定的D.性别差异心理源自于社会文化环境 6.我国中学生道德发展水平处于科尔伯格道德习俗期的(2013年山东省济南市历下区) A.相对功利取向阶段B.寻求认可取向阶段C.遵守规范阶段D.社会法制阶段 7.以下属于学生间认知方式差异的是A.场独立型与场依存型B.独立型与顺从型 C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型E.外倾型与内倾型8.场独立型的人A.善于抽象思维B.多采用细节性加工方式C.对自然科学知识更感兴趣D.对社会定向的知识更感兴趣E.依据内在标准加工信息 9.以下属于建构主义知识观的是A.知识是对世界的一种解释 B.知识是客观现实和客观规律唯一准确的表征C.知识随着人类的进步而革新D.知识是对问题解决的一种假设 E.知识是个体与外部环境交互作用的结果 10.前运算阶段的儿童,其思维的典型特点是(济南历下)A.自我中心性B.不可逆性C.守恒D.刻板性 11.学生这一要素会从群体差异方面来影响学与教的过程,下列选项中属于群体差异的是 A.智力水平B.性别C.学习方式D.种族差异E.气质类型 12.学生的认知方式也称为认知风格,可大致划分为。
(2012年烟台市市直) A.场依存型与场独立型B.冲动型与沉思型C.具体型与抽象型D.发散型与辐合型 13.下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性A.儿童的思维发展从动作到表象再到抽象 B.儿童先会叫“爸爸”“妈妈”,后分清什么是“男”“女”C.学校总是要到中学才教物理、化学 D.儿童的道德发展经历前习俗水平、习俗水平和后习俗水平几个阶段14.作为一个完整的科学体系,马克思主义理论体系包括(济宁曲阜)A.马克思主义哲学B.马克思主义政治经济学C.马克思主义政治学D.科学社会主义 15.按照皮亚杰的认知发展阶段理论,思维发展处于前运算阶段的个体的思维特点有。
(2014年淄博) A.自我中心主义B.思维的不可逆性C.缺乏守恒D.缺乏层级类概念 16.青年初期心理发展的特征是 A.智力接近成熟,抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化,出现了辩证思维 B.道德感、理智感与美感都有了深刻的发展C.形成了理智的自我意识D.心理活动的随意性显著增长 E.对未来充满理想,但有时也会出现与生活相脱节的幻想17.关于智力,以下说法正确的是 A.有的人长于记忆,有的人长于思维,有的人长于想象,这体现的是智力类型差异 B.人们的智力水平呈正态分布,大多数人的智力属于中等水平 C.智力在性别上即使存在差异也不明显,总体水平大致相等,但在智力分布上有显著区别 D.智力发展水平差异指的是个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度E.智力在性别上差异显著 18.皮亚杰将个体的认知发展分为(2012年烟台市市直)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 19.皮亚杰理论的基本观点是 A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D.可以对儿童进行超前教育 E.存在着相互独立的七种智力 20.美国斯坦福大学心理学教授特尔门对智商在130以上的1528名超常儿童进行了历时50年之久的追踪观察与系统研究,得出的结论是:
早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就,一个人的成就同智力的高低并无极大的相关。
这说明 A.智力等遗传因素对人的身心发展有决定性的影响B.遗传素质对人身心发展的影响不是决定性的C.环境对人的身心发展的影响D.环境对人的身心发展起着主导作用E.不宜夸大遗传素质的作用 21.皮亚杰认为个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历哪些阶段。
(2014年济宁) A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运动阶段 22.心理发展的不平衡性体现在(2012年莱芜市钢城区)A.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率23.学生心理发展的规律表现为(2012年烟台市市直)A.连续性与阶段性B.平衡性 C.定向性与顺序性D.差异性 24.下列属于动作技能的是(济宁兖州)A.写字B.心算C.游泳D.踢球 25.处于具体运算阶段的儿童(青岛)A.获得了守恒概念 B.凭借演绎、推理等形式解决抽象的问题C.可进行逻辑运算D.思维具有可逆性 三、判断题 1.最近发展区理论是达维多夫提出来的。
(2012年烟台市市直)2.皮亚杰认为人的知识动作,动作是感知的源泉和思维的基础。
3.少年期被心理学家称之为“危险期”,因此对这一阶段的少年一定要严加看管。
(烟台龙口) 4.儿童第一次看到飞机时,把它叫做“大白鸟”,这是一种顺应现象。
5.中学生的心理发展是有顺序的,是不可逆的。
(青岛) 6.根据维果斯基的观点,教学必须要考虑学生已经达到的水平,而且任何教学都必须着眼于学生的已有水平。
7.场依存型的学生的学业成绩一定会比场独立型的学生差。
8.“少年早慧”“大器晚成”是能力发展水平不同的表现。
9.研究证明,没有环境的刺激和学习活动,正常的成熟是不可能的。
10.“春风化雨”体现了德育的说服教育法。
(青岛) 11.影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是人口年龄结构。
(济宁高新) 12.高创造性者必须有高于一般水平的智商。
(2012年济南市历城区)13.与场独立型的人相比,场依存的人的学业成绩更为优秀。
(2015年济南真题) 14.维果斯基的“最近发展区”意指经过努力能够达到的那个发展水平。
(淄博) 15.埃里克森的人格发展阶段理论属于精神分析的理论。
16.学生的学习风格一经形成,就具有持久性和稳定性,但有高低,好差之分。
(2015年济南真题) 17.小学儿童并不具有审美能力,美感要到青年期才有所发展。
18.在同一班级里接受同一老师的教育,但各个学生的心理反应是不同的,这种现象说明了人的心理是先天固有的。
19.去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来,这是认知发展到感知运动阶段的儿童能够做到的。
(2014年济宁市邹城市) 20.皮亚杰首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究。
21.在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。
22.皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。
23.所谓关键期,是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。
(2012年烟台市市直)
24.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的变化。
(2012年烟台市市直) 25.同一性是在青春期才出现的。
26.人的大脑在不同的年龄阶段的发展速度不同,存在发展加速期和发展相对缓慢期。
这表明人的发展具有阶段性。
(2014年淄博) 27.艾宾浩斯的遗忘规律是:
遗忘速度先慢后快。
(2012年济南市历城区) 28.儿童认识到客体尽管在外形上发生了变化,但其特有的属性不变,这说明儿童的认知发展进入具体运算阶段。
(2015年济南真题) 四、填空题 1.同时涉及两种道德规范,两者不可兼得的情境或者问题称为________。
(济南长清) 2.适应分为两种不同的类型:
________和________。
3.所谓心理发展,是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列________。
(2012年莱芜市莱城区) 4.同化是人的一种________机能,当外部信息作用于人时,大脑通过各种水平的作用与转化,将新信息纳入已有________中,构成自身的新的知识系统。
5.区别冲动型和沉思型认知方式的标志是________和________。
6.我国心理学家主张把学习分为知识的学习、技能的学习和________的学习。
(2012年济南市章丘市) 7.个体自然人成长、发展为社会人的过程称为________。
(2013年淄博市博山区) 8.面对问题情境,某生倾向于深思熟虑,错误较少,他的认知方式属于________。
9.埃里克森认为2~3岁的儿童应发展的任务是培养________。
10.“危险期”或“心理断乳期”发生在________阶段。
(2012年济南市济阳县) 11.最早提出“关键期”的概念的是________。
12.比较善于深入地分析某一具体观点或情境,但是信息不充分就很容易严生偏见的认知方式是________。
13.儿童心理发展的阶段,往往以年龄来标志,所以又称作________。
14.皮亚杰认为适应的本质在于取得机体与环境的________。
15.具有________认知风格的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向,在加工信息时主要依据内在标准。
(日照) 16.在社会环境中,________是对儿童心理发展起主导作用的因素。
17.划分心理发展阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、典型的________和________。
18.有些学生面对问题时,总是急于求成,不能全面细致地分析问题的各种可能性,甚至没弄清问题的要求,就匆忙对问题进行解答。
这类学生的认知方式属于________。
19.个人的思维沿着许多不同的方式发展,最终产生多种可能答案的认知方式是________。
20.________是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。
21.学生的认知差异包括________和________。
(2014年烟台莱山) 22.内发论者一般认为,人的身心发展的力量主要人自身的________,人的身心发展的顺序也是成熟机制所决定的。
(2012年济南市济阳县) 23.在幼儿期,如果父母对儿童的问题感到不耐烦或者嘲笑儿童的活动,儿童会产生________。
24.学生不易独立对事物进行判断,依赖外界环境,属于________型认知风格。
(济南天桥) 25.初中学生思维发展的一个主要特点是思维的________和________有了显著的发展,但容易产生片面性和表面性等缺点。
26.人格的差异主要表现在气质差异和________差异。
五、名词解释
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