第八册第五单元导学案.docx

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第八册第五单元导学案

西峰中心小学四年级语文教学设计

课题

草帽计

课时

第一课时

课型

新授

教学目标

1、我能正确读写本课生字词，理解“面面相觑、丢盔弃甲、拍手称快、神机妙算”等词语的意思。

2.、我能正确、流利地朗读课文，初知课文大意。

3.、我会查阅资料，更好地理解内容，并把重要的资料简单地写下来。

教学重难点

1、我能正确读写本课生字词，理解“面面相觑、丢盔弃甲、拍手称快、神机妙算”等词语的意思。

2.、我能正确、流利地朗读课文，初知课文大意。

导学过程

一、知识链接

1、贺龙：

1896年3月22日---1969年6月9日，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人和主要领导者之一。

曾被授予元帅军衔。

曾任国务院副总理、中共中央军事委员会副主席。

2、长征：

二万五千里长征简称“长征”，是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北根据地进行的战略大转移。

1934年10月开始，1936年10结束。

历时两年，行程二万五千里。

二、检查预习

1、同桌比赛朗读课文。

2、读词语，并解释画线词的意思。

率领葫芦轰炸酷热隐蔽长征人困马乏炎热难熬骄阳似火

镇定自若面面相觑莫名其妙得意忘形丢盔弃甲狼狈而逃眉开眼笑

毫不介意喜出望外狂轰滥炸血肉横飞叫苦连天拍手称快神机妙算

三、自主学习

1、这篇课文是按照事情的发展顺序写的，通过朗读课文，我知道了课文主要写了红军   途中，      同志带领队伍向贵州进发，遇到           。

在这危急时刻，使用“       ”智斗白军，以弱胜强的故事。

2、读了这篇文章，我的感受是                 

  四、交流协作

 对学：

1、我要和对子互相说说对词语的理解。

2、这些字容易读错、写错，我来提醒我的对子。

群学：

1、我来说说课文主要讲了一件什么事。

    2、我来谈一谈自己的感受。

 五、激励展示

1、我把自己最喜欢的部分读给大家听。

 2、我把自己的感受和大家交流一下。

六、达标测评

把下面的词语补充完整，并根据句意选择合适的词语填空。

汗（  ）（ ）背  镇定（ ）（ ）  面面（ ）（ ）   莫（  ）（ ）妙 

 人（ ）马（ ） （ ）（ ）忘形丢（ ）弃（）   狂（ ）（ ）炸  

神（ ）（ ）算

 形容高兴得失去了常态。

（        ）

 出汗很多，背上的衣服都湿透了。

（   ）

 善于估计复杂变化的形势，决定策略。

（     ）

 人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

（   ）

西峰中心小学四年级语文教学设计

课题

草帽计

课时

第二课时

课型

新授

教学目标

我1、知道贺龙实施草帽计的原因和经过，还能用简练的语言概述草帽计。

2、 我能找出课文中对比描写的部分，认真读一读，更好地体会贺龙的神机妙算。

教学重难点

我1、知道贺龙实施草帽计的原因和经过，还能用简练的语言概述草帽计。

2、 我能找出课文中对比描写的部分，认真读一读，更好地体会贺龙的神机妙算。

导学过程

一、回顾复习

1、指名说一说课文的主要内容。

2、听写课后生字。

二、自主学习

独立自主完成，把基本功打扎实！

 1、我来把课文认真地读两遍：

敌机来了，贺龙命令战士们：

                                 ，其中“镇定自若”这个词我感受到：

2、得知后面有一个团的白军在追赶，贺龙命令大家继续前进，来到了一块平坦的山地，命令战士们：

          ，这样做的目的是：

3、白军见了红军的草帽是怎么做的？

4、我能分别用三个字概括3、4自然段的内容。

5、我能找出讽刺白军丑态的成语并画出来。

三、交流协作

 小组内交流：

 1、贺龙将军是根据哪些情况设下草帽计。

2、我知道敌机轰炸自己军队的原因。

四、展示激励

 1、用简练的的语言概括草帽计。

2、我来说说文章中哪些词语讽刺了白军的丑态。

五、深化引领

1、找出课文中对比描写的部分。

2、认真读一读这些对比描写的部分，从中体会到了什么？

六、达标测评

 1、在括号中填上恰当的关联词语：

（1）、草帽是红军的随身宝，（ ）能遮太阳，（ ）能挡风雨。

（2）、战士们（  ）对贺龙同志有些想法，（ ）一切行动听指挥。

2、课文紧紧围绕“草帽”按照事情发展顺序展开，依次写了（    ）→（  ）→（  ）→（   ），从中我们感受到贺龙将军（                     ）。

  七、我的收获：

西峰中心小学四年级语文教学设计

课题

包公审驴

课时

第一课时

课型

新授

教学目标

1、我能正确读写本课生字词，理解“悉心照料、惊慌失措、闻所未闻”等词语的意思。

2.、我能正确、流利的朗读课文，感知课文大意。

3.、我会查阅资料，并在课文上做旁注。

教学重难点

1、我能正确读写本课生字词，理解“悉心照料、惊慌失措、闻所未闻”等词语的意思。

2.、我能正确、流利的朗读课文，感知课文大意。

导学过程

一、预习自测

1、同桌比赛朗读课文。

2、我要把田字格里的生字认真抄写两遍

3、读词语，并解释画线词的意思。

毛驴烧炭辔头鞍子拴住懊恼案件衙役耷拉顶替挨打

狡猾养家糊口悉心照料惊慌失措闻所未闻

4、比一比，组词

设（）很（）某（）按（）滑（）

役（）恨（）谋（）案（）猾（）

二、自主学习

1、认真地自由读课文一遍，思考：

课文是按照事情的发展顺序写的，通过朗读课文，我知道了课文主要写了宋朝著名清官        为了帮助     把丢失的       ，巧妙用计，最后                            。

 2、我收集了一些有关“包公”的资料，我要用简练的文字在课文上做旁注。

 三、交流协作

同桌解决问题。

四、展示激励 

1、我来说说课文的主要内容。

2、交流资料。

五、练习书写。

六、达标测评

1、拼一拼，写一写，看谁的词语写得好。

shěn wèn     àn jiàn        ái dǎ

（）（）（）

chóuhèn     zūnshǒu  shǒutào

（）（）（）

2、对号入座：

狡      较

比（  ）    （  ）猾       （  ）诈

尊       遵

（ ）敬     （  ）守       （  ）循

知识链接：

包拯（公元999－公元1062年），字希仁，庐州（今安徽合肥）人，汉族。

北宋著名的政治家，我国历史上著名的清官，以断案英明、刚正不阿著称于世。

任开封府府尹时，为官清廉、不畏权贵，坚决抑制开封府吏的骄横之势，并能及时惩办诬赖刁民，是家喻户晓的清官典型。

民间流传“关节不到，有阎罗包老”。

世则把他当作清官的化身——包青天。

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课题

包公审驴

课时

第二课时

课型

新授

教学目标

1、我知道这个故事中都有谁使用了计谋，结果如何。

2.、我能有感情地朗读课文，复述课文。

3.、我来尝试着演演课本剧。

教学重难点

我知道这个故事中都有谁使用了计谋，结果如何。

导学过程

 一、回顾测评

1、指名说一说课文的主要内容。

2、听写课后生字。

二、自主学习1

1、我来把课文认真地读一读，根据小标题把课文分成三部分：

（一）偷梁换柱引疑案 （ ）至（ ）自然段

（二）出神入化断奇案 （ ）至（ ）自然段

（三）料事如神擒小偷 （ ）至（ ）自然段

2、速读思考：

课文按事情发展顺序来写，其中第     部分是原因，第   部分写了事情的经过，第   部分写了结果。

 3、包公审驴的过程，可以简单概括为：

先把驴     ，再把驴       ，然后把驴        。

结果顺藤摸瓜擒住小偷。

三、 交流协作

1、1、小组内交流1、2.、3题。

2、指名回答。

四、深化引领

 1、我最喜欢课文第        ，因为              

2、我要来夸夸包公：

  3、这个故事中都有谁使用了计谋？

结果如何？

五、激励展示

 小组展示：

我来演演课本剧：

六、拓展延伸 

我要把这个故事讲给爸爸妈妈听。

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课题

语文天地

课时

第一课时

课型

新授

教学目标

交流平时积累的好词佳句、来自智谋故事的典故与成语，并体会心理描写的作用。

教学重难点

交流平时积累的好词佳句、来自智谋故事的典故与成语。

导学过程

一、我的摘录笔记

1、认读、欣赏教材中所摘录的内容。

2、以四人小组为单位，将各自的摘录笔记在组内交流。

3、小组派代表在班级展示、交流。

4、教师节选其中特别优秀的内容组织全班齐读，加以识记。

二、比一比，组成词语

1、自由认读本题中的四组形近字或同音字。

2、以第一组为例，引导学生从汉字的形、音、义三个方面辨析。

3、独立动笔用汉字组词。

4、指名认读，集体评议。

5、拓展交流：

本单元中还有哪些字也容易弄错？

全班讨论。

三、交流来自智谋故事的典故与成语

1、认真审题，明确题目要求。

2、认读本题中的四个典故，请学生讲讲相关的历史事件，从中感受人物的智慧与谋略。

3、小组交流：

课前搜集的其他来自智谋故事的典故和成语。

4、推选代表进行班级展示，比一比，谁找得多，知道得多。

四、读一读

1、男生朗读《包公审驴》第2自然段。

2找到刘五心里想的话，去掉这些话，由女生再读这一自然段。

3、对比讨论：

去掉刘五心里想的话后，表达交界有何不同？

4、引导认识：

在叙事时描写人物的心理活动，记叙就更生动了。

五、金钥匙

1、自由认读提示。

2、交流批注提示所包括的内容。

六、课堂小结教师总结：

同学们，这节课我们不仅分享了许多好词佳句，还了解了心理描写的作用，并学习了怎么做批注笔记，希望大家能学以致用，不断提高自己的阅读能力与作文水平。

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课题

语文天地

课时

第二课时

课型

新授

教学目标

阅读《诸葛亮少年时代的故事》。

以“把聪明用在正地方”为话题，知识与能力进行交流。

围绕给定的事件展开辩论，并写下自己的认识。

缩写《草帽计》。

自读课文时，学会做批注。

教学重难点

缩写《草帽计》。

自读课文时，学会做批注。

导学过程

一、开卷有益

1、用上节课所学的做批注笔记的方法，自读短文。

2、围绕批注笔记中的五点内容，反馈交流。

二、畅所欲言

1、教师过渡导言：

诸葛亮的故事让我们明白了聪明要用在正地方，那么什么样的地方才是正地方呢？

让我们联系生活实际来讨论讨论。

2、自由审题，开启思维。

3、畅所欲言，自主交流，从中明理启智。

三、初显身手

1、教师过渡导言：

有一个叫魏明的学生，遇事也很会动脑筋，想办法应对，下面我们就来看看他这次的聪明是否用对了？

2、学生自由阅读文中所述的事件。

3、以小组为单位，针对事件展开评议，发表各自的评论。

4、指名反馈，全班交流。

5、说说：

如果你是魏明，为了把教室打扫干净，你会把聪明用在什么地方？

（引导学生形成正确的认识）

四、课堂小结教师总结：

同学们，今天我们通过阅读短文以及讨论交流，对“把聪明用在正地方”这个话题有了更深的认识。

大家都拥有一颗聪明的脑袋，老师希望你们能将自己的聪明用在正当的地方，让自己的聪明才智为自己、为他人发挥出积极的作用。

五、拓展延伸

针对魏明的事件写下自己的认识。