春夏秋冬的导入语.docx
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春夏秋冬的导入语.docx
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春夏秋冬的导入语
春夏秋冬的导入语
(经典版)
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春夏秋冬的导入语
这是春夏秋冬的导入语,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
春夏秋冬的导入语第1篇 课时目标
1、认识3个生字,正确、美观地书写3个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。
3、了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。
教学重点:
在认识事物特点中学习汉字,练习语言表达。
教学难点:
抓住四季的不同特点进行语言训练。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、复习巩固,导入新课
1、出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。
2、师过渡:
大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!
3、师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。
二、学习课文,识字读词
1、学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。
2、多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3、根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。
4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。
如:
春天到了,小河边长出了绿绿的青草。
5师过渡:
课文中是怎么来写这四种景物的呢?
请同学们自己读一读四个词语。
6、指名学生朗读者四个短语,根据学生的朗读及时正音:
“池”是整体认读音节,翘舌音。
7、多种方式练习朗读短语:
同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。
8、游戏巩固识字效果:
出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:
“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。
三、欣赏图片,拓展提升
1、师过渡:
大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!
不信,你们瞧!
(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。
)
2、师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:
太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。
3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:
太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。
四、指导汉字书写
1、出示本节课中要求会写的三个汉字:
花、飞、入,指名认读,口头组词加强理解。
2、学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。
如:
“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。
这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。
4、师范写讲解,生观察并书空。
“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势,“入”字撇短捺长。
5、生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。
五、课堂小结
同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。
这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!
板书设计:
春夏秋冬
一年四季:
春风夏雨秋霜冬雪
美丽自然:
青草红花游鱼飞鸟
教后反思:
开始上课,我开门见山开始了讲课。
询问一个学习后进生一年有几个季节,谁知到该学生却声音响亮的回答四个季节,我随机让孩子们表扬了他。
当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦,但是我还是和颜悦色的和同学们一起说出了答案:
春夏秋冬,并随机板书课题。
在板书课题时我认真的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬,我感觉课堂的每个字的书写都有一定的作用,再则“春和冬”字还是本课的生字。
书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课,老师书写课题就把生字写了,虽然我认真的给孩子讲述加书写,但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个,这是我需要努力的地方。
以后课堂要拿出练习本了。
春夏秋冬的导入语第2篇 教学目标:
1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁,正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读词语,理解课文内容。
3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。
教学重点:
识字写字,理解短语意思。
教学难点:
激发学生对美丽自然的热爱之情。
教学准备:
春夏秋冬四季的精美彩图,课件,生字卡片。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1、认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
朗读韵文,能正确、美观地书写生字。
教学难点:
理解短语的意思。
教学准备:
课件,词语卡片。
教学过程
一、出示图片,激趣导入
1、师导入:
时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:
春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。
(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。
)
2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。
3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文,识字读词
1、学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。
2、检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。
3、图文结合,理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。
(3)师适当小结指导:
春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!
再次出示词语卡片,学生认读
(4)游戏巩固:
找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)
三、认读短语,巩固识字
1、学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。
2、指名学生朗读,注意正音:
“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,读准确。
3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:
不同之处是短语比词语多了一个,这个字都是表示动作的。
4、学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。
5、指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。
6、师小结:
春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在填空中飘来飘去,所以用了“飘”。
相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。
7、学生交流记住这些汉字的方法。
如:
“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。
交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。
8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1、出示本节课要求会写的四个生字:
春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。
2、学生自主观察,交流识记方法和写字要领。
3、教师在学生交流的基础上小结:
“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。
4、师范写,生观察书空后自主描红、临写。
5、师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结
同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!
春夏秋冬的导入语第3篇 一、教材分析
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
二、教学目标
1、通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
三、教学重难点
教学重点:
识字写字,理解短语意思。
教学难点:
认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱。
四、教学准备
生字卡片,制作多媒体课件
教案设计
课前准备:
生字卡片
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣,出示词语
1、教师谈话:
小朋友们,一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
2、出示图片,做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法,识记生字
1、出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
其中重点指导读好后鼻音:
风冬翘舌音:
霜
2、说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3、出示:
霜和雪
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
4、教学词串:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
5、教学词串:
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6、仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导,书写生字
1、指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬”:
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3、教师巡视,对个别学生予以指导。
四、反复朗读,加强巩固
1、学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2、班内交流读,教师总结。
板书设计
春夏秋冬
一年四季:
春风夏雨秋霜冬雪
美丽自然:
青草红花游鱼飞鸟
教学反思
本课的.教学,充分发挥了教材优势,联系实际想象画面,轻松快乐识字。
教学中,利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
春夏秋冬的导入语第4篇 精心指导,扎实写好每一笔(教学重点)
师:
生字认识了,下面咱们就来写一写,看谁写得正确、规范。
第一步,“读帖”。
(投影生字:
春、冬、花、入、风、雪、飞)
师:
请小朋友仔细观察生字,然后书空,记住每一个字是怎么写的。
然后,请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字,这就是“描红”。
再在书上的田字格中写一写,这就是“临帖”。
做到“一看二写三对照”。
(生认真书写)
师:
写字,要认真“读帖、描红、临帖”。
刚才我们已经做好了,现在找三位小朋友来展示他们写的这三个字。
(班长推荐)
师:
我们来看这三个字,大家先看字帖,再看看同学写的字,做做小老师,说说他们写得怎么样。
如果好,说说好在哪里;如果不好,说说该怎样改正。
生1:
这个“春”字写得很好,一撇一捺很舒展。
整个字写得稳稳当当。
生2:
“冬”字写得不太好看,上面太大了,下面的两点没地方了。
生3:
“花”这个字写得还可以,但是最后一笔竖弯钩太长了,可以缩短一些。
师:
你们观察得真仔细,的确,“春”字最容易把三个横写得一样长,“日”写得小小的。
我们要把第三横写在横中线上,撇捺舒展开,“春”字这样写就漂亮多了。
我们要把每一个笔画都写好,看好它在田字格中的位置。
还要注意起笔、运笔和收笔。
看老师来写一写。
(师范写生字,生再写,师提醒写字姿势。
)
师:
记住:
一看二写三对照,一个要比一个好。
赏析:
识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。
在第一学段中教师更应该使学生养成良好的书写习惯,提高书写质量。
本案例中,教师的指导是扎实有效的。
老师严格按照“读、描、仿、临”的规律去做,通过指导学生仔细观察字帖,认真书写,再通过学生做小老师的方法,指出学生写字的优缺点,教师点拨,指出学生最容易忽视的地方,让学生“恍然大悟”。
教师还非常注重示范的作用,通过现场书写,为学生直观呈现了整个字的书写过程,让学生有“法”可依。
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