校本培训心得体会集合八篇.docx
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校本培训心得体会集合八篇
校本培训心得体会集合八篇
校本培训心得体会集合八篇
某些事情让我们心里有了一些心得后,好好地写一份心得体会,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
到底应如何写心得体会呢?
以下是小编为大家收集的校本培训心得体会9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
校本培训心得体会篇1
知识经济信息化的今天,生产力的迅猛发展,给教育带来了划时代的变革。
随着国家新课程的实施,基础教育的校本教研工作也成为了学校工作的重点和热点。
我们不能仅停留在现有的传统的教育水平上,“井底之蛙”的工作思路和“照猫画虎”的做法只会让新课程的实施“山穷水尽”,工作也只是“穿新鞋走老路”,这样势必会使新课程的实施与时代的发展“脱节”。
只有我们在教育教学中不断学习钻研,求真务实,开拓创新,紧跟时代的发展步伐,开展切合学校实际的教研工作,才能使新课程顺利扬帆起航,到达成功的彼岸。
开展校本教研工作不是“花架子”或‘时装秀”,而是切实提高教师专业素养的重要途径,是促进课程改革的有效手段。
面临新的教育形势,如何切实有效地搞好学校的校本教研工作呢?
在这里,本人结合我校开展校本教研工作的情况,谈一些不成熟的看法。
一、统一思想,观念务实。
内因决定事物的发展,这是不变的真理。
只有让全体教育工作者充分认识到校本教研的重要性,认识到校本教研不搞不行,势在必行,才能发挥每个教育工作者的主观能动性,使大家齐心协力、发挥潜力、创造性地开展工作,消除教师对教研工作片面的认识一种行政性的指令性的工作。
学校领导要高度重视,大力支持和指导校本教研工作,利用辅导区会议和校例会组织全体教师学习上级相关文件,领会精神,明白其重要性。
充分借鉴外地开展校本教研工作的成功案例,组织教师学习,使全体教师认识到校本教研的重要作用。
组织学校领导、教研组长、全体教师开展校本教研工作培训活动,使大家认识校本教研的意义及基本的工作方法和活动内容,做到心中有底,知道其工作目的是什么,先干什么,再干什么,后干什么,还可以利用黑板报、校园广播、网站等媒介大力宣传校本教研工作的重要性和典型事例,形成人人关心教研、人人参与教研的氛围。
二、健全制度,考核务实。
“没有规矩,不成方圆”。
基于校本教研工作刚起步,不能一开始就搞一些肤浅的特色和花样,只有当教师有一定的学习意识和研究意识、学校教研管理业已步入规范化之时,教研特色才会悄然形成。
否则就会出现“费了力、不好看”的局面。
因此,必须建立和完善教研教改的系列制度,才能切实落实。
1、要结合实际建立健全教研机构,如成立课改领导小组、指导小组、校本培训小组和片区教研组等机构,聘任教研组长和兼职教研员,明确职责,落实任务,充分体现教研机构的指导、研究、服务职能。
2、同时要对教师的考核制度进行局部或全面改革,把教研工作按一定比重纳入年度考核。
制订切合实际的《教师教研工作考核细则》《教研组工作考核细则》《教研工作奖励制度》等,做到全面细致,定量定性适度,只要沾手工作都纳入考评,且便于操作和考核,体现多劳多得的分配原则和激励功能。
采取教师与教研组、教研组与教研室、教研室与学校层层签定目标责任书的办法,因为通过签定责任书能使教师起码知道自己在校本教研工作中该做什么、怎么做。
还可以采取教师的教研工作直接由教研组或教研室进行考核的方法,这样做能使考核有理可依,有据可查,实事求是。
3、注重过程管理,实行校本教研工作月抽查和通报制度,加强对辖区学校的检查力度和检查次数。
抽查的目的不是管理,而是促进工作的改进。
在检查中要做好检查记录,记录中要能体现整改措施及期限。
4、教研管理要体现公开、公平、民主原则。
要经常性深入教师内部,了解情况,利用开展教学教研开放日、建立网站论坛、教代会等,给教师充分提建设性意见的机会,逐步修订相关制度,使之更合理、规范、科学。
校本教研工作是一种开创的工作,是智慧和理性的结晶,只有充分尊重每个教师价值观和和发展观,才能充分发挥教师的智慧和潜力,使教研工作有长足发展。
如采用创建“教研园地”、教研网站等形式进行管理公开和成果展示,实现经验共享。
这样做不仅可以激发广大教师的积极性和竞争意识,使“管理”由外在的强压变为个人内在的自觉意识,而且可以树典型、立模范,培养教师的学习交流意识和荣辱观。
三、加强培训,指导务实。
新课程强调教师要逐步转变成一个学习型、研究型、合作型的教师,而要使一直受传统教育观念约束的教师具有学习、研究的意识和能力,非一朝一夕能达到,没有来自学校和上级组织的各类有效的培训和指导,新型的教师队伍很难形成。
同时,学校教研机构是一种科研型、学习型的组织,参与校本教研的教师没有一定的专业知识和能力,是很难从事一边教、一边学、一边研的教育常态工作。
只有教师不断参与学习和培训,才能充分实现校本教研的功能。
因此,需要在遵循循序渐进原则的基础上开展校本培训,这是开展校本教研工作的重要环节。
要培训各学校负责人,使他们树立科学的教研发展观,清楚校本教研的工作思路和主要环节,以便协调学校的各项工作,发挥其工作的职能作用;要培训教研组长和兼职教研员,使他们具备有效组织和开展校本教研活动的工作思路和能力,明白校本教研的最终目的和首要任务,基本掌握校本教研各环节的操作方法,指导他们能结合实际开展好组内教研工作。
同时要培训和指导学科带头人和课改骨干教师,使他们具备比其他人更先进的更新的教学理念、教学方法、教学技能,发挥其示范、带头、引领作用。
然后要调动上述人员的积极性,培训和指导全体教师学会自我反思,学会交流学习,学会与同伴协作互助,学会开展深入课堂教学的行动性研究。
四、遵循原则,活动务实。
校本教研活动是推进教研工作的主要载体,是落实“自我反思、同伴互助、专业引领”新型教研制度的关键。
然而其活动不能滥而要精,要有可行性、针对性、科学性和实用性,只有这样,才能使教研活动不会成为教师口中的“累赘”。
1、遵循可行性原则。
开展自我反思活动。
自我反思是需要花费大量的时间来剖析自己在工作中的得失,很多教师在新的教育形势面前忙不开手脚,空余时间少,同时也没有养成反思的习惯,如果定少时定大量地进行反思,势必使教师的反思草草了事或粗糙肤浅,只投完成任务罢了。
所以在组织教师进行自我反思中,注意考虑时间是否充分,指导和检查是否行之有效,教学反思可以形式多样,不一定非要长篇大作。
2、遵循针对性原则。
开展对话交流制度,解决课改实际问题。
利用教研例会,组织教师提出在教育教学中遇到的有针对性的问题,大家在一起进行研讨,找出解决方案和改进措施。
在形式上要不拘一格,可以是沙龙式、也可以是辩论式、或者中心发言式等等。
但一定不能随意,事先无目标无计划无准备的研讨交流活动是失败的,需按照“问题、计划、实施、反思总结、再实践、再提新问题”的循环模式进行。
在提出问题及相关的计划建议或措施时,不可大而空,要切合实际,具有很强的针对性。
3、遵循科学性原则。
开展同伴互助活动。
“他山之石,功己之玉”,需取人之长,补己之短,科学活用,不能全盘搬来就用,或简单的模仿,这样的互助学习只会是“东施效颦”。
如在开展教师之间互相听、评课时,对于研讨课要随机抽查,充分体现课堂的真实性和研究价值,不能“走过场”;对于观摩课要精选教学内容,科学设计教学环节,使之具有一定代表性和示范性,不能“做秀”,必须求真务实。
4、遵循实用性原则。
开展竞赛活动。
竞赛活动是检阅教师的业务能力的平台,是提高教师教育教学能力的有效手段。
但开展竞赛活动不在于多,要实用,易操作,具有一定的价值,否则就是多此一举,加重了教师的负担。
比如适时组织教师开展赛教、信息化展示、实验课教学评比、教研成果评审等活动,都是目前教育教学中的重点、亮点工作,是实用的、有价值的。
五、开发资源,服务务实。
校本教研的职能之一就是服务于教育教学。
资源和智慧是知识的源泉,如果没有更新的适应社会发展的教育教学资源,那么新形势下的教育教学也将会逆水行舟。
因此,开发教育教学资源,为教育教学提供优质服务,是推进课程改革的重要保障。
1、开发人力资源,服务于乡下。
如定期组织优秀教师、学科带头人到辖区学校上公开课、开讲座、参与村小教师研讨活动等。
要明白在指导别人的同时也是自己学习别人长处的机会,事先要有充分的准备,不可有随意、轻率的思想,要结合实际进行指导,效果实实在在。
2、开发课程资源,服务于教学。
优质的教学资源能使课堂教学达到事半功倍的效果。
可充分借鉴远程教育资源、网络优质资源及本地人文资源,组织骨干教师开发资源,自制课件和教学具,开发校本课程,编制校本课程纲要,建立学校教育资源库,把优质资源及时推荐给教师。
但资源是死的,思维才是活动,开发资源要选择教师最需要的、能有效促进学生全面发展的教育素材,使用资源要有目的地灵活使用,不可滥用。
同时开发资源的教师不能为使用者包办代替,课程资源的选择和与学科有效整合主要靠使用者自己。
3、开发信息资源,服务于教师。
目前我们大多数学校已经具备现代信息化建设的基本条件,充分利用远教设备进行信息化建设是服务于教师的最便捷的手段。
如建设和应用学校网站、电子备课室等。
但不是说学校网站越多越好,技术含量越高越好,实质不在于形式,关键在于用途和教师的使用程度。
因此,在开发信息资源时,关键要调动广大教师的参与兴趣和使用积极性,实现全员参与、全员学习、全员受益。
总之,校本教研工作是一项常态工作,只有使其科学化、规范化,在工作中求真务实,才能发挥它在教育教学中的作用,否则就会南辕北辙,成为学校工作中的“宠物”。
它是一项工作,也是一门学问,需要我们广大教育工作者不断学习钻研、改革创新,坚持科学的可持续发展观和实事求是的工作态度,开展校本教研工作,推进新课程的顺利实施。
校本培训心得体会篇2
满怀着对教师的崇敬,对未来的憧憬,我迈入了教师行列,并且参加了唐元中心小学的校本培训,这让我对“教育”这一词有了更多、更深的认识。
一、教育是一项事业,事业应该奉献
山感恩地,方成其高峻;海感恩溪,方成其博大;天感恩鸟,方成其壮阔;我们教师只有感恩这光辉的事业,方能对得起这光荣而神圣的称呼。
在第一天的培训中,教育局的宋主任就对我们进行了师德培训,其中特别强调“师德的本质是爱与被爱;师德的基础是诚信;师德应该远离功利————这就要求大家无私奉献。
”
听了宋主任的报告,我的脑海不由地想起了为教育奉献的陶行知和斯霞,为教育奉献生命的殷秀梅和谭千秋、教师是天底下最光辉的职业,教师的一点一滴都能够影响学生们的艺术,如同在暴风雨中撑起的一把伞,在黑夜里的一盏灯。
《奥兰多》的作者伍尔芙曾说过,"让我们记住共同走过的岁月,记住爱,记住时光。
"当我们鬓雪白,对着浩瀚天空时,让我们回忆那段与孩子们一起的日子也是一种幸福。
二、教育是科学,科学应该求真
在这个知识爆炸的年代,教师不能仅仅只追求"一桶水",而是应该与时俱进,终身学习。
在业务学习这方面,学校特别安排了蒋建林主任向大家介绍POWERPOINT的制作方法及最新、最好的制作效果。
讲座生动而详细对我今后的工作有很大帮助。
正如著名经济学家厉以宁所说,"溪水清清下石沟,千弯百折不回头,一生治学当如此,只计耕耘莫问收。
”在学生心里教师是最有学问的人,一个学生也许可以原谅教师的偏心,但绝不会原谅教师的无知。
教师的任务就是教书育人,所以对于科学知识我们应该有一种求真的态度。
三、教育是艺术,艺术的生命在于创新
教育是一门关于“人“的艺术___别的事业是人对物质,假如出现了废品,那是一种物质上的损耗,可以造一个新的。
但是,我们所从事的职业面对的是活生生的人,任何一个学生都不能是废品。
在培训期间,很荣幸的听取了优秀班主任郁金祥的报告。
在处理学生问题时,郁老师常常问自己两个问题——1、我是孩子该怎么办?
2、J假如是我的孩子该怎么办?
带着这样的两个问题,郁老师的“育人艺术“大放溢彩。
特别是他的“50元盗窃案“一例,更是让我对郁老师佩服不已。
郁老师的教育是一门艺术,因为他的教育在不断创新,特别是育人方面。
李镇西老师曾说“优秀的教师一刻也不能忘记自己也曾经是个孩子。
”所以作为成年人的教师应该换位思考,善于创新。
当然,一名好的教师还应该善于改变自己。
我们的生命历程像一条河流,想要跨越生命中的障碍,达到自己的成就,也需要放下自我,有改变自我的决心和勇气,这样才能迈向未知的领域,达到生命的不断成长
校本培训心得体会篇3
校本培训最大的特点是学习与工作有机统一,以工作中的问题解决来激发学习动机,通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值,20xx年12月2日——4日,我校在六枝特区教育局的组织下在六枝影剧院进行校本教研专题培训。
特别是对杨咏梅老师的《“以学生为中心”的课堂教学研究》感触颇深,现谈谈我的体会。
贵阳市南明区教师学习与资源中心校长杨咏梅老师的《“以学生为中心”的课堂教学研究》的讲座很精彩,他让我们认识到日常教学中以学生为中心的重要性。
只有让学生喜欢老师了,他才喜欢学习你教的科目,才能在课堂上最大限度的调动学生学习的兴趣,充分挖掘学生的潜能。
传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”和“做”,尽管你自己认为已经讲得很清楚,但是学生挺费力的做还是出错(她列举了一个画图的事例),并且课堂气氛沉闷,学生昏昏欲睡,而现在的教学讲究互动,讲究以学生为中心,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。
杨咏梅老师的教学方法真正体现了寓教于乐的教学理念。
在我们的教学中要推行、实践。
首先,学生是课堂的主体,课堂教学环节的设计,应着力激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
为学生留出必要的自主学习的时空,确保学生的思维始终处在积极、活跃、主动的状态,使课堂教学成为一系列学生主体活动的开展与整合过程。
要体现学生的主体地位,教师就要“蹲下来”跟学生交流,缩短师生间距离,使教师成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴。
整个教学的过程是教师与学生真心交流,彼此沟通,分享快乐,共同成长,共同发展的富有个性化的创造过程,如:
在教学中采用与学生聊天、游戏、讲故事、猜谜等活动来创设一个自由、宽松的教学氛围,以放松学生绷紧的神经,激发学生的学习兴趣。
其次,关爱学生,做学生的益友,有利于教学的开展。
课堂上关爱学生是师生互动的基础。
苏霍姆林斯基说过;“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼的保护学生的心灵。
”爱是沟通师生情感的纽带和桥梁,教师只有把情感中的精华部分给了学生,学生才会对教师有亲切感、信任感。
以真诚的微笑和满腔的热情打动学生,用自己的言行感化吸引学生,才能使学生愉快地、主动地、全身心地投入到学习活动中。
在课后要能和学生一块玩耍,与学生近距离的接触,让学生感觉你此刻就是他的一位好朋友,好伙伴。
在平时班级管理中要多说学生的`优点和长处,少说他们的缺点和短处。
每个学生都有自己好的一方面,老师要利用他们好的一面去激发他们进步,这样才能够让学生感觉到老师是在关注他们,关心他们,而不是拿他们的缺点在训斥他们,让更多的孩子有一个健康积极向上的心态去完成自己的学习任务。
再次,教学策略的运用要关注个体差异,倡导主动参与。
在教学活动中,教师应引导学生积极主动地参与各种学习活动,在活动中寻求自我发展,让全班每个学生都成为学习的主人,从情感上、行动上主动参与课堂教学,人人活动,人人发展。
在课堂教学中,教师还要善于发现学生思维的独特和创新之处,消除教学紧张、畏难的心理,用亲切的语气,和悦面容,鼓励的话语,激励性的评价号召学生积极参与课堂。
通过本次校本培训学习,我认识到关注学生个体,要以学生为中心,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与课堂的环境,激发学生的学习兴趣,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每一个学生都能得到充分的发展,这是我在今后教学中着重解决的问题。
校本培训心得体会篇4
作为一名青年教师,我深感能在一小这个大集体里工作是十分幸运的。
因为学校为我们年轻教师提供了很多学习、提高的机会,让我受益匪浅。
回想当初,“校本培训”这个词语作为陌生的事物进入我的思想,就象见到一个陌生人,我的认识经历了一个由抵触、怀疑到认识、熟悉的过程。
记得学校刚开始进行校本培训时,总觉不理解,也没必要,而且培训内容好象又比较繁杂,不仅涉及一些理论内容,还涉及教师基本功方面的一些琐碎活动,当然更有自身专业方面的培训。
一开始时,我认为这无非都是一些走过场的东西,应付一下就可以了。
后来觉得并非如此简单,学校及各部门及老师们都非常重视,于是在客观条件下自己也开始转变认识和态度,把校本培训作为一件很重要的大事来对待。
虽然作为一名小学教师教学工作非常繁忙,但却从未放松过在这方面的学习,一方面在时间上尽力争取,集中学习时没请过一次假。
另一方面态度上可以说非常认真。
随着学习的推进,自身对此事的认识也由被动的迫于环境,不得不学,转变为主观上主动的去学习,认为应该学。
因为在培训和学习的过程中我的确感觉到受益非浅。
一、.学习理论,提高自己的理论水平
在学习和研究中注意理论和实际结合。
作为一名一线教师,一定要有先进的理论作指导,才能克服以往教学中的惯性和弊端,才能在课堂教学中融会贯通,将其转变为自觉的教学行为。
由学校制定学习篇目,教师自由分散学习,学习笔记,并指导自己的教学实践。
一边学习一边实践,操作一段时间后,学校组织交流,教师反思自己的教学实践并进行整改,获得理论提升再运用,再实践,再反思。
学习中反思,反思中实践。
来提高自己实际理论水平。
教师们集中学习与分散学习相结合,系统地学习理论知识。
每位教师都记了厚厚的读书笔记,从中获益匪浅。
学校定期组织教师进行交流,经常会有教师为了某个观点争论不休。
争论中,教师们对理论有更深刻的认识,经历从理论到实践再上升到理论,进一步指导实践的过程。
从中领会到教育专家的教学思想的深邃,悟到了如何运用到自己的教学方法中,,这种收获是不言而喻的,不容质疑的。
个人结合自己的薄弱点进行学习,弥补集体学习的不
二、案例撰写和教育叙事的研究
以前,我科研不太感兴趣,对如何撰写案例感到困惑,对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。
我校的两位副校长这些方面给我们做了集中的的校本培训,而且金校长在给我们设计教案的时候将每一课时都设计上了教学叙事或写教学反思,反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距,有效的解决了课堂教学中存在的问题,教师普遍欢迎。
还要反思教师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思教师既是研究者,又是被研究者,教师研究自己的教学观念和教学实践,反思自己的教学观念,教学行为及教学效果,从而不断更新观念,改善教育行为,提升教学水平,适应社会的发展。
这样我就得到了充分的锻炼。
我开始尝试写成篇的教学随笔、教育叙事。
反思自己的课堂教学。
主要是以听课为主,听课教师与上课教师一同研究内容,分析寻找本节课的成功与得失。
记得萧伯纳曾经说过这样的话:
“你我是朋友,各拿一个苹果,彼此交换,交换后仍然是各有一个苹果。
倘若你有一种思想,而朋友间互相交流,那么我们每个人就有两种思想了”。
正是基于这种认识,我根据自己在课堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点,写教学随笔,以反思自己的教学情况,在平时的课堂教学工作中发现问题,研究探讨形成问题的原因,然后同事间相互交流、讨论,共同提高。
面对疑难问题和困惑。
我仿佛有了学习、进修的动力。
其他老师也大抵如此。
学
期末,一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅,一个个富有启迪的教学案例让老师们茅塞顿开,一句句课改语录沁人心脾。
三、信息技术的运用
以前我可谓是个“机盲”,每次查找资料或打字都要东求西求,经过学校的微机教师几次手把手的培训,现在,我能够使用学校的多媒体,能够制作较为精美的课件了,能够进行简单的网页制作了,能够对网络信息进行恰当的处理了。
把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点,使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态,为学生创造表现自我的机会。
让学生在玩中学,学得轻松,学得愉快,学生的主体作用得到充分的表现;利用课件激发学生的学习兴趣,让他们感受到原来学习是这么快乐的事,学生在每一节课堂上,享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。
因为有这样的课堂氛围,学生常常会这样说:
“老师,让我来”;“老师给我一次机会”;“老师让我试一试,好吗”学生在课堂上获得了多方面的满足和发展,把“要我学”转化成“我要学”,学生真正成为学习的主人。
同时我也感受到教师只有不懈的学习,将最好的方法记在自己的大脑里,并善于创造,才能让课堂教学更精彩!
我仿佛变得离不开电脑了。
上课时要用它,办公时也需要它。
我深切地体会到校本培训切切实实地给老师们提供了帮助和指导。
校本课程已纳入研究者和实践者的视野,对它的分析、评判也构成了世纪末中国教育的一道亮丽的风景线。
走向校本,也就是走向每一个教师自己生活的舞台,更加关注教师自己的生存空间和生活方式,更大地激发全校教师的创造热情,使学校更具活力,更有效率。
真正走向校本之日,也就是教育真正得到振兴之时。
在今后的教学工作中,我会更加努力,用所学、所悟去审视我的教学,把所学的教育理念应用于教学实践之中。
更自觉的进行教学改革的尝试和研究,让课堂教学活动呈现出五彩纷呈的景观。
校本培训心得体会篇5
培训虽然结束了,但却带给我们思想上的洗礼,心灵的震撼、理念的革新。
推动网络研修和校本研修整合项目,对于探索现代信息技术与教育的全面深度融合,以信息化引领校本研修模式的创新,优化研修内容,保持校本研修的常态化持续性和系统性,促进教师专业化成长,具有积极的支撑与引领作用。
本次培训学习让我收获颇丰!
一、网络为教师自我反思提供了有效平台
网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。
过去教师要想学习教育理论、了解教育信息,只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志,以及图书馆中已陈旧的理论书籍,学习渠道极为狭窄。
网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源,而且不受时空限制。
网络上丰富的教育教学资源,为教师自我反思提供了条件。
二、网络为教师交流提供了有效平台
教师交流是校本教研中的关键环节。
合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起,最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。
校本教研中的同帮互助,就是教师群体之间相互探讨教育教学问题,提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆评点,各抒己见,促进教师共同成长。
在网络时代,网络技术将全世界融合为一个大家庭,让我们同处于一个村落。
校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组,还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体,给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。
三、网络为教师专业引领提供了有效平台
强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径,是教师专业发展的重要支撑。
学校要积极建立网络平台,鼓励教师走进网络,构建自己的话语舞台和获取教育教学资源的信息通道。
网上学习不受时间和空间的限制,很好实现了向专家学习、请教,同专家交流、对话的可能。
网上拥有丰富的专业知识和教学资源,教师们不用走出家门,就能观摩到大量优秀的课例,吸取丰富和最新的专业知识,掌握先进的教学方法。
在网络时代,每位教师的成长与网络发展息息相关。
教师要掌握基本的网络操作能力,积极利用网络教育教学资源和网络交流工具,充分地进行网络交流和学习活动,为校本教研开辟新的舞台,促进自身专业更快发展
四、建立基于网上学习的以校为本的研修平台
以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术体现了当代最伟大、最活跃的生产力。
网络技术的迅猛发展与普及,对教育思想观念、教育理论、教育内容、教育方法和教育手段等均已产生了深刻的影响。
网络的巨大优势在学校教育领域已经有了充分的体现。
鉴于学校的资源有限,网上学习就成为研修的有效手段。
网络为教师自我反思、教师交流、专业引领等校本教研的三个核心要素提供了有
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