衡水中学教育教学管理规程要求学习后的体会.docx

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衡水中学教育教学管理规程要求学习后的体会

村中学教育教学管理规程要求

一、教学

1、课堂教学，培养学生各种能力的主渠道在课堂。

中学的每节课40分钟。

2、“两个对待”：

把每节自习都当做考试对待，把每次考试都当作高考对待，真正做到“自习考试化，考试高考化，高考平时化”。

3、“三个按时”：

自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业。

4、“四精”：

精选、精讲、精练、精评。

5、“五必”：

作业有发必收，有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。

6、是“六个环节”：

备、讲、批、辅、考、评。

7、教学改革上，以“五主”为原则：

教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思维为主攻，训练为主线。

8、在课程安排上体现“三步走”：

夯实基础，和谐发展→凸显优势，自我发展→超越目标，跨越发展。

9、教学过程中如提高课堂45分钟教学效率是突破课堂的关键。

10、开设了语文、外语阅读课，开辟专门阅览室，定出必读和选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量，其中语文阅读课不少于3课时。

二、课堂

1、上课禁止行为：

看表、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿

2、禁拖堂

3、先进的教学设施全部进入每个教室，提高了课堂效率，也提供了一个互动的平台。

4、课堂重能力。

（1）识记运用能力。

（2）理解概括能力：

理解并概括文本的能力是一个核心能力。

（3）读题全局能力。

教学生读题，弄清题目的知识点、提示点和考查点

（4）答案还原能力。

答从题中来，弄清答案的来源。

（5）技巧化能力。

化法然后形成思维习惯。

（6）听课反省能力。

（7）整理迁移能力。

将某一类题的答题思路和法迁移到类似题目中。

（8）分析创新能力。

（9）书写表达能力。

三、管理：

重点在宿舍

1、在学生管理上实行半军事化、全封闭寄宿制管理。

所有学生均住校，每两市区学生允回家一次，每一个月放一次回家。

非放假时间，任学生不得出校门。

2、全校实行统一就寝时间管理，宿舍不准放书，学习资料一律放在教室，学生到寝室后安静速度异常之快，学校规定晚上10点熄灯睡觉，学生睡前必须上好厕所，10点到11点，学生不准上厕所。

公共厕所和洗漱间、寝室里无学生学习用书，学生白天学习生活共14.5小时。

四、学生行为：

1、仪容仪表。

2、物品携带。

学校的超市只准卖学习用品和必需的生活用品，饮料、食品一概不准卖。

不准在食堂和宿舍以外的任地吃，不准带手机、零食的情况。

不准带手机、mp3等入校。

3、文明行为：

语言、礼貌、卫生、零食。

五、自习双轨制

自习分为学科自习课和公共自习课

1、学科自习课

（1）所谓“学科自习”，就是在某节自习课只做规定科目，规定围的题目。

（2）难点学科必须安排学科自习课，学科自习课归该学科所有，但不准讲课或变相讲课，教师可以辅导学习；教师布置的必做作业必须控制在20分钟完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间禁教师收缴作业，要求教师布置作业要精。

。

布置定时作业。

（3）老师走进教室上任一堂课之前课之前一定要安排一节自习课来预习。

例如上排一节自习课来预习。

一节语文课之前，老师一定布置作业，一般是试卷让学生去完成，而这些作业，会专门安排一节自习，这节课就叫语文自习课。

（4）全部题目被事先印制成试卷样式，要求我们在规定时间完成绝大多数题目。

选择题部分涂卡，录入微机，排出名次；主观题有科任老师阅卷，统一讲评。

这样的学科自习，每天有五节，也就是说，每天至少要“考”五次。

对于作业质量，老师有格的要求，第二天会把前一天的作业成绩单打印出来，表扬一部分人，批评一部分人，有时还要说点“狠话”,来点“体罚”。

老师还要把各种班级成绩数据拿出来和别的班比，要是好于别的班那还好说，要是差了些，那全班就得跟着遭殃，难听的话没准得听上半节课。

2、公共自习课

（1）公共自习课除班主任外其他教师一律不准进教室，教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用这段时间。

布置非定时作业。

（2）语、数、外大科，高一共5节，高二、高三共6节。

保证每天两节公共自习课。

（3）“公共自习”是留个学生自由支配的时间，一天有三节，主要用来整理笔记、改错和探究难题。

这种自习分配式有效解决了各学科自习时间分配的难题，又有效的刺激了学生自习的学习效率，变自习为考试，强化了学生的心理素质，被衡中的老师认为是“制胜法宝”。

3、合作自习。

三节晚自习后，还有20分钟学生自由讨论时间。

4、自习的要求：

自习考试化，每小测高考化。

不允提前发作业，下课立刻收作业，解题过程中不允学生翻阅资料，不允学生互相讨论，完成作业，格按考试对待，每小测学生敲钟，使用专门的答题卡。

这样可以培养学生自主学习习惯，减轻依赖感，保证思维连续性，以最大限度的提高学生的学习效率。

六、作业的布置

1、作业分为课堂作业、课外作业和“自助餐”。

课外作业必须人人都做，而且在规定时间完成。

“自助餐”就是选做试题，以自编或自组习题为主；题量应适中。

“自助餐”应区别于学科作业，不准强制学生做，不准收交，不准采取强制措施变相检查验收，必须完全体现学生的自主性。

2、学生没有作业本，也没有用现成资料代替作业本的现象。

3、作业重编排。

不采用现在的复习资料，而是由学校老师自己编题。

训练容凸显训练重点，富有针对性；训练难度系列区分明显，实验班普通班要求不一样；训练效果明确，难度区分度事先有明确要求；每检测循环，重要考点、难点、疑点轮番检测。

4、坚决把习题量减下来，改变超强度、大题量、机械训练以提高速度的旧做法，精讲精练。

不仅要求精选，而且还要求精讲、少讲，关键是讲什么，是讲答案，直接告诉学生答案，还是讲思路、讲法；同是讲思路讲法，是直接告诉学生思路和法，还是诱导学生自己去发现思路，发现法。

同时，不能从一个极端走向另一个极端，认为题越少越好也是不对的。

5、必须改变教学中违背学生认识规律，讲授容和训练习题过深、过难的状况。

有些老师脱离学生实际，一味地拔高，甚至抛开课本讲难题，做难题，造成学生出现畏难情绪，有的丧失信心，恐惧、厌学。

坚决把教学容和课后习题难度降下来。

6、格控制习题量，坚决杜绝自习时间讲课和变相挤占自习。

7、学习资料衡中几乎不用现成的参考书，所有的资料来自老师编辑印制的篇子。

资料分三大类：

学案、作业、自助。

学案就是一些基础知识点的填空，梳理，是上课老师讲课的基本思路，学生一般在课下完成。

作业是精选的一些好题，题目设置有梯度，绝大多数是中档题，题目的质量很高，老师都会精讲。

“自助”是为了满足学有余力的同学设置的，题目难度比较大，形势很新颖，近几年的一些高考题很多都提前在自助上出现过类似的模型。

它主要针对有冲击名牌大学实力的学生设置，附有详细的答案，老师不做统一要求，也不讲上面的题。

三类资料每天一共下发15左右，正反面都有容。

绝大多人是看不完这些东西的，都是有选择的看、做，这也调动起了大家的效率，因为总想着“还有很多东西没有做呢”。

所有的资料都不需要学生自己准备，完全由老师摘选、提供。

七、整理资料的小本及错题本。

1、每科学校发了个小本本，很经用，语文的每天抄上课讲的、自助做的字词成语甚至好的句子，英语就是上课讲的、自助上的短语、句型、发音等；数学：

这里最注重数学了，数学从开学到现在发了6个错题本，每个专题一个（函数，三角，数列，立体几，解析几，概率与统计）每2套正式的考数学;现在理综也是每2套正式的。

2、改错与总结不用抄题，拿小刀在资料上一划，粘到本上就行。

八、考试

1、衡中实行练、月考制度，五、六进行，从命题、监考、阅卷到成绩统计完全按高考要求进行，日完成整个流水分析，分析上机，填写阅卷评估报告和错误问题分析，教务处要进行质检并签字。

2、测一一次，在每日，偶尔会在六考上几科，规格同高考基本相同。

考后计算总分，排出名次，贴成绩。

以上容围仅限于班级部。

3、调研考试是规模较大的考试，也叫月考。

流程同高考没有差别，从答题到判卷完全按照高考模式。

老师们特别重视这个考试，这还关系到他们在未来一个月是不是需要被强制加班。

末的那一次要算作测总成绩。

也就是说，每隔一个月，年级名次变化，每隔一个星期，班里的名次就要变化。

每隔三天，理综的名次就要变化。

考试题目难度适中，我觉得很接近高考。

九、精神力量

1、思想工作

从始至终我们一直在被灌输一种思想、一种理念、一种决心、一种一切为高考的精神。

长时间、多次的重复就会在你脑海里形成很强的意识。

入学会，200天会，新年会，春节会，100天会，50天会，一个月会，升旗讲话，多如牛毛。

需要强大的精神力量频繁的刺激，开会就是个法。

思想工作还要细致，就是要有科学的法。

2、活动鼓舞

如国旗下讲话教育，开展百日誓师大会，开展迎高考状态月活动（三月），开高考壮行会（心理辅导讲座、考试技巧指导），邀请名人做报告，学唱每一歌（百日会战后开展），进行每日宣誓（精心准备、每天早操后宣誓，然后早读）

3、80华里的远足活动，他们把这项活动称为“砥砺意志的长征。

十、时间安排表拾遗

1、晨起后看速度和精神风貌

2、全天保持竞争状态：

既有速度又有质量

3、六给40分钟自由支配时间

4、学生就餐后，自觉将碗筷送到回收的推车，食堂没有任塑料袋、一次性饭盒，校小卖部只卖文具用品，不卖任食品，所以，校园里也没有什么垃圾。

5、被子必须叠出角来，铺面要平整，不能有任褶皱，多余的物品一件都不能放到外面

6、早读，一三五、二四六分给语文和英语。

每个早读老师都布置了明确的学习任务，列在黑板上，或是提前印出相应的资料，下发。

有了明确的任务安排，同学的学习目的性更强，尤其是在大脑还有点迷糊的清晨。

7、6点50分班主任会准时站在讲台上，清点人数。

然后进入早预备，主要任务预习上午上课的容。

8、上课前两分钟完全进入状态，学生看下一节容，老师进班，但不能讲课。

9、午休，不允听歌、看书、学习、聊天，要保持绝对安静。

10、6点50分到7点10分是看新闻时间，在离高考还有100天后，这个活动取消了，取而代之的是看理化生的试验录像。

中学教学管理的核心做法

1.     改变教学观念：

（1）“教学的高度”是“让学生跳一跳能摘到桃子”。

（2）金池：

“教师只是一位红娘，等生和莺莺走到一起了，红娘就不要再在二者之间充当‘第三者’了。

”

（3）教师的任务是引导学生掌握知识，等学生已全身心地投入到对知识的探索之中时，教师再去不厌其烦地讲解，那就是“第三者”。

（4）“五主”教学原则：

教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线。

2.     重视人格魅力：

（1）   函数式：

Y=KX。

（2）   Y是因变量，表示教师的教育力、教育效果，K是系数，表示教师的精神境界和人格修为，X是自变量，表示教师的教学技能、业务能力。

（3）   一个教师的人格力量决定他的教学效果，一个教师的人格力量越强，教学质量就会越高，反之，教学成绩就会下降。

3.     理解素质教育：

（1）素质教育比应试教育更能提高升学率：

（2）靠应试教育提高升学率是极其有限的，它只能把升学率提高到一个有限的高度，再提高就上不去了。

（3）应试教育的坏根，在于它对学生的压抑、对学生的控制、对学生的束缚，其表现就是教师在课堂上居高临下的强行灌输，超强度、大题量机械训练，死记硬背，外加棍棒式教育。

其结果，破坏了学生的学习生态，扼杀了学生的学习兴趣，摧残了学生的创造力，摧残了学生探索的心。

问题出在这里。

（4）素质教育并不排斥勤奋努力。

轻轻松松不是素质教育。

（5）如果真正实施了素质教育，把学生从被压抑、被束缚、被控制的状态里解放出来，那么他们的学习积极性就会极大的焕发出来，学习兴趣、学习欲望就会被极大地调动起来。

到了这个时候，升学率的大幅度提高就是自然而然的了。

（6）四点结论：

①素质教育比应试教育更能提高升学率。

②素质教育最本质的要求就是解放学生。

③素质教育的主战场在课堂。

④素质教育是一种教育思想、教育理念，而不是一两种具体的做法。

4.     坚持“三课”活动：

（1）   每各科都要有“三课”活动（说课、听课、评课）。

（2）   评课三要求：

①所有听参加听课的人都必须参加评课，所有参加评课的人都必须发言。

②所有发言评课者，都必须先给授课老师提三条缺点，再讲一条优点。

③要求所有评课的人，只要前面的人讲过的缺点也好，优点也好，后边的人就不要再讲了，必须有新东西，讲新的三条缺点和一条优点。

5.     坚持集体备课：

l        中心发言人：

推行每一次学科组集体备课教师轮流做中心发言人的说课制度。

l        四备：

备教材资料、备考纲考题、备教法学法、备作业学生。

l        四定：

定主题、定主讲、定时间、定地点。

l        四统一：

分层次统一教学容、统一教学进度、统一练习作业、统一检测考试。

l        资源共享：

备课组资料、作业练习、教案、学案全部实现资源共享。

6.     资料自主开发：

l        作业分为课堂作业、课外作业和“自助餐”。

课外作业必须人人都做，而且在规定时间完成。

“自助餐”就是选做试题。

l        学生练习坚持自主开发，绝不允教师让学生使用现成资料。

l        每学期学校为每位教师购置10本以上的教辅资料，统一学案、作业、自助餐（选做作业）的编写、修改和审定。

l        每学年各科资料汇集出版。

7.     科学分配自习：

（1）   保证每天两节公共自习课。

（2）   实行双轨制自习：

“学科自习课”和“公共自习课”。

（3）   学科自习课归该学科所有，但不准讲课或变相讲课，教师可以辅导学习，教师布置的必做作业必须控制在当节自习课完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间禁教师收缴作业，如果教师留的作业学生不能在学科自习完成，在其它时间收交作业，便被列为教学事故，给予处理并记入教师的教学档案。

（4）   对各学科课时进行科学的分配，然后格要求老师不拖堂、不提前上课、不得挤占自习，不得多留作业，教师以任形式变相挤占自习、多占时间都要予以爆光，受到警告，以确保公平的享有时间。

8.      明确常规教法：

（1）一个中心：

以提高教育教学质量为中心。

（2）两个对待、两个至少、两个五分钟：

把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作中考来对待，真正做到自习考试化，考试中考化，中考平时化；每两至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改；教师连续授课时间不超过5分钟，每节课末给学生留下5分钟思考总结的时间。

（3）三个按时、三个转变：

自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业；变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。

（4）四精，四注重：

精选、精讲、精练、精评；注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重培养创新思维。

（5）五必，五让：

作业布置和检查要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补；在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生自己推导做出结论，教师不能包办代替。

（6）六个环节：

备、讲、批、辅、考、评。

要求每一个环节都非常细致，认真，讲究效率和质量。

9.     实行练、月考制度：

（1）   每六晚上到日全天是各科集中训练时间。

（2）   从命题、监考、阅卷到成绩统计按中考要求自主设计。

10. 强化竞争意识：

（1）口号：

“两眼一睁，开始竞争。

”

（2）起床“七争”：

早晨起床后15分钟之完成穿衣、收拾床铺、洗漱、整理务，然后到操场列队出操。

学校开始检查宿舍卫生和早操情况。

在这短短的时间里，就包含了七个争。

争起床速度（不提前）、争宿舍卫生质量、争列队早晚、争队列整齐、争步伐矫健、争口号嘹亮、争精神状态。

在这里既有速度的竞争，也有质量的竞争。

一天之计在于晨，学生就是在这样的竞争之中开始了一天的学习和生活。

（3）学习竞争：

同学们跑着进教室，先是争每日一歌，然后争提前进入自习状态，自习开始之后，又争学习效率。

学生和学生之间、班与班之间、年级与年级之间，凡是学校提倡的，事事、处处、时时充满竞争，今天你超我，明天我超你。

11.  确保公平原则：

（1）   在学校里，教师特别关注自己有一个公平的平台，只有一个公平的环境，大家自会你追我赶，根本不用领导去管。

所以，作为学校的领导，只要搭建起一个公平竞争的舞台，让每一个老师、每一个学生去尽情地表演发挥，一显身手，自己在旁边公正裁判，就能够激发起极大的主观能动性，就能够调动起极大的工作积极性。

（2）   用人的公平是最大的公平。

平等竞争，择优聘任，任人唯贤。

用好一个人，带动一大片。

（3）   公平分班：

新生入学，按均衡的原则进行编班，班主任和任课教师要随机抽班上任。

（4）    公平分配教师：

在平行班任课教师的配置面，充分考虑每一个教师的年龄、性别、性格、教学风格，努力做到均衡搭配、优化组合，以利于竞争。

（5）    两点结论：

①公平产生竞争，竞争提高效率。

人的潜力近乎无限，潜力的迸发靠竞争，竞争产生靠公平。

有了公平的竞争，就会人有多大胆，地有多大产，只有想不到，没有做不到。

②营造公平的环境需要境界。

很多管理者做不到。

12.  建设激情校园：

（1）   让校园激情燃烧。

（2）   校园文化就像一锅老汤。

（3）   文化力是校园第一教育力。

（4）   中人理念：

唯一必争，逢冠必夺，见优必取。

（5）  “做别人从没达到的高度。

”

（6）   赛课必须拿一等奖。

（7）   文艺活动也是教育，一场活动可能会影响学生的一生。

（8）   心理学研究成果告诉人们,激情是一种昂扬的、积极的心态，激情可以排遣郁闷，提升自信，激情可以激发灵感，调动身心的潜能，可以最大限度地提高工作和学习效率。

激情展现的是一种生命的力。

（9）   中学生正处在烂漫的花季，风华正茂，在他们的生活里本应该充满着朝气，充满着幻想，充满着激情。

（10）  没有激情的学校是没有希望的学校。

要建设名校，要提高教育质量，必须改善学生的心态，必须养育学生的激情，要让全校师生的工作和学习都充满激情，要打造一支富于激情的教师队伍，要培养大批富于激情的学子，要创建一种激情文化。

要为学校的教育注入生命的激情，要让校园生活激扬飞越。

（11）  招聘有激情的教师：

 建设激情校园，从招聘教师开始。

激情对一个教师来讲是非常重要的素质。

从1999年开始，中学到人才市场招聘大学生，从面试、试讲到考察，我都全程参与，亲自把守“入口关”。

首先要看应聘者有没有激情，如果没有激情素质，其他条件再好也不要。

对一个教师来讲，激情是非常重要的素质。

一般地讲，过于世故、圆滑的人不会有太多的激情，不适合当老师。

激情在很大程度上是自身的一种心理基因，是一种潜在的心理品质。

（12）  倡导激情课堂：

中学提出没有激情的课堂教学不是好的课堂教学，并把师生激情互动作为课堂教学评价的一个重要面予以要求。

（13）  提出四个敢于：

鼓励学生敢于怀疑名家，敢于怀疑定论，敢于怀疑教材，敢于怀疑老师。

（14）  重视爱国教育：

有人不理解，说你这是不是天夜谭？

都什么年代了你还进行这样的教育。

你错了，现在的中学生太需要这样的教育了，现在的中学生已经很长时间没有听到这样的教育了。

（15）  中学生正值青春年少，很自然的会把自己的未来和的命运联系在一起，所以在这个时候，没有什么能比爱国的情怀更能激发起他们学习的热情。

当中学生为了理想而学，为了和民族而学，有了强烈责任感的时候，那么，这个时候学习的积极性肯定是强烈的、持久的。

（16）格要求跑操。

北京海淀的校长团来中学参观。

听说中学大课间不上广播操而且跑操，非要亲眼看一看。

于是，我陪着他们站在办公楼的台阶上看学生跑操。

这时候，学生阵一个个从他们面前跑步而过，队列整，步伐有力，一个个精神抖擞，口号震天动地，此起彼伏，回荡在校园上空。

看着看着，他们当中的几位忽然掉下了眼泪。

我问，“怎么了？

”“激动的。

我们简直是在观看阅兵式啊，你们的学生太振奋了，太有气势了。

你们学生的精神状态太棒了，有一股子压倒一切的气势，真让我们激动呀。

我们北京城里找不到一所像你们这样的学校啊。

”