教学能手教学总结.docx
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教学能手教学总结.docx
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教学能手教学总结
教学能手教学总结
篇一:
教学能手工作总结
教学能手工作总结
本人1997年参加工作,十几年来,我能认真地做好自己的本职工作,并积极投入新一轮课程改革试验中,将提高教学水平与思想理论水平结合起来,从而不断的完善自己,同时,热爱学生,努力为学生的发展提供契机。
在教书育人中,从各方面严格要求自己,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。
现对本学期教学工作进行回顾与思考,以促进今后的工作更上一层楼。
首先在思想方面,我忠诚党的领导,热爱党的教育事业,发扬奉献精神,严格执行教育方针,尽职尽责,教书育人;同时面向全体学生,热爱、尊重、了解和严格要求学生,不歧视、挖苦他们,循循善诱,诲人不倦;要求学生做到的,自己首先做到,以身作则,为人师表。
同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行,认真的参加政治学习,不断的提高自身的政治素质。
加强学习,不断更新教学理念.。
作为新课程试验的教师,范文TOP100我深知学习的重要性。
所以,在实践中,我努力学习《课程标准》等教学理论,从而丰富更新自己的头脑。
紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。
将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念.。
确立了"一切为了人的发展"的教学理念。
树立"以人为本,育人为本"的思想。
其次,本人能够严格执行学校的作息时间,不早退,不迟到,做到了早出晚归,按时上下班,从不因为个人问题耽误上课,给学生做了极好的表率。
第三,在教育教学工作中,本人积极认真学习新大纲、新教材,将教材、教法、学法进可能完美的结合,积极、认真备好每一个教案,上好每一节课,充分发挥课堂45分钟的作用,尽可能减轻学生的课业负担,同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论,最全面的写作站探索适合班级的教育方法、教育模式。
与此同时,向身边的有经验的教师学习,积极参加听课、评课活动,努力提高自己的教育理论水平;同时在业务上精益求精,积极探索多媒体、络教
学,拓宽教学新思路;与此同时,采用灵活多变的方法,例如演讲朗诵会、读书活动等活动,调动学生学习积极性,提高学生的学习成绩。
具体做法如下:
1、深入钻研教材,备好每一堂课。
能根据教材内容及学生的实际,拟定教学方法,创造性地使用教材,编写比较实用性的教案,教案中体现学法的指导。
2、努力改变教学方式,提高教学质量。
在课堂上,大胆改革传统的教学方法,把自主学习、合作学习引入课堂,注意调动学生的积极性,加强师生互动,充分体现学生的主动性,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。
同时,在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
3、精心设计练习,认真批改作业。
力求每一次练习都有针对性,有层次性。
同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
同时根据教学内容布置实践性的作,如,设计手抄报等,
4、做好学科培优转差工作,全面提高教学质量。
对于学习能力相对好的学生注重他们在更深层次上的学习和探究;对于学习能力相对困难的学生,从基础知识方面着手对其进行再一次针对性的教育教学,促使他们可以逐渐跟上其他同学的脚步。
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。
通过一学期的不懈努力,本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高,在数学竞赛中赵畅、蔡少男等同学获得一等奖;后进生学习积极性也有所提高,能自觉完成作业,考试不及格的人数也逐渐减少。
5、认真做好教学反思工作,不断提高自身的业务素养。
授课后及时记载本课教学的成功和失误,能够比较真实地从教法的选择、教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析,寻找问题出在哪里,并能提出今后的改革措施。
从而不断总结经验,吸取教训,改进教法,提高自身的业务素养。
6、积极参加教研活动,范文写作努力提高自己的理论水平。
在备课组教研中积极发言,在教学目标,教材处理,规划教学流程,创设问题情境,化解教学疑问,促进学生心智发展上,善于提出自己的意见与建议。
在学校的教研中,敢于提出自己不同的见解和发表自己的意见。
第四、教研方面:
自己除了能一如既往地认真学习、深入钻研外,积极参加各种教科研活动,制定教研计划,并按计划进行学习、交流、研讨、反思,积极上好汇报课、公开课,撰写教学反思、教学案例、教学论文,为科研课题收集数据、资料。
一句话,用科学的方法、严谨的态度、务实的作风搞好校本教研,搞好教学科研。
第五、在班主任工作方面,首先注重思想政治和道德教育。
其次抓好学习方法的转变。
三是搞好班级卫生,树良好形象,四是积极稳妥地展开班级竞选活动,将竞争纳入工作轨道,同时借鉴班级的先进经验,,对学生进行量化,分组竞争,给个人加减分,期末总评。
与此同时,积极开展各类班级文化娱乐活动,活跃班级气氛,融洽师生感情。
五是积极会同各学科教师积极备好学生,探讨教育学生的方法,同时积极同家长联系,及时了解、掌握学生情况,共同管理教育学生。
第六、存在的问题和努力的方向:
新一轮课程改革带给我们新的挑战,同时也给教师的成长带来了机遇。
回顾一学期的工作,发现也存在一些问题与困惑。
如,班级的学困生还比较多;平时的学习还不够,自身的
教学理论还比较缺乏;在教学经验论文的撰写方面比较少动笔;课题的实验上摸不着边;备课有时尚抓不准等等问题。
还如,课堂上:
1、思想汇报专题教师在课堂中如何处理好放与收的关系?
2、如何处理好个性发展与全面提高的关系?
如何做到既尊重学生又达到数学教学优化的问题?
3、教师对课堂教学中如何做到关注三个维度目标、如何有效进行整合?
这些有待于,在今后的工作努力进。
今后努力方向:
1、树立先进、正确的教育观。
要树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生。
相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。
2、加强学习,主动地进行知识的更新和"充电",自觉拓宽知识领域,了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系,将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。
同时主动掌握、使用和开发以计算机多媒体为代表的现代教育技术的知识和技能,为使用校园,发展现代远程职业教育奠定基础。
3、加强对课堂教学的研究,争取形成自己的教学风格。
努力将新课程理念落实到课堂上,以"引导学生学会预习、学会交流、学会合作"课题实验为依托,从转变学生的学习方式为课题入手,不断探索现代课程改革的路子。
4、善于学习,勤于动笔。
每学年学习一本教育教学专著并做好学习体会,平时认真阅读有关教学理论刊物,结合自己的教学研究每学期撰写一篇比较有价值的教育教学论文,从而不断提高自身的教学理论水平和科研能力。
一分耕耘一分收获。
然而,成绩代表过去,未来还须努力。
在今后的工作与事业中,自己将再接再励,以饱满的热情、旺盛的精力迎接全新的挑战。
篇二:
教学能手申报工作总结
工作总结
丁坞小学田晓玲
我1998年9月参加教育工作,一直任小学语文教师。
从教已17个年头。
这么多年来,我始终热爱教师这个职业。
工作中,我认真学习贯彻党的教育方针,严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,落实教育局、学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推进素质教育,使所任班级教学质量有了大面积提高。
现将五年以来工作情况总结如下:
一、加强政治学习,提高思想认识,树立新的教育理念
1、坚持政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力。
2、通过学习新的《课程标准》,自己逐步领会到“一切为了学生发展”的教学理念。
树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主、和谐、平等的新型师生关系。
使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。
二、教学工作
五年来,在坚持抓好教研教改及新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:
(一)发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。
平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。
在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。
教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点,突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
积极参加公开课教学,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
(二)调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。
有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。
让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。
让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”
为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。
三、班主任工作
作为班主任,我深深懂得教师的一言一行都影响着学生,对学生起着言传身教的作用。
所以在工作中我一直遵循“严要求,高标准”的指导方针。
1、思想教育常抓不懈:
利用班会进行思想品德教育,卫生、纪律、安全等经常讲,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
2、发挥“小干部”的大作用:
大胆放手使用班干部,通过制定班级管理制度,对学生各方面做出了严格要求,班内形成了团结向上的优良班风。
3、经常与任课教师取得联系,了解学生的学习情况。
4、关心学生身体健康,注意保护视力,指导开展丰富多彩的班级活动。
5、经常与家长保持联系,互通情况。
四、一分耕耘一分收获
参加工作以来,我一直从事教研教改工作,不间断的开展教育科研工作。
20XX年我指导的学生作文《我爱幻想》获德州市二等奖,同年我指导的学生作文《梦中马虎国的教训》刊登于《少年文萃》,20XX年在全市社会论文评选中获二等奖。
20XX年我所教的六年级语文成绩均居全市前列。
20XX年我指教的《丰碑》一课在全市小学课堂达标优质课评选中获得二等奖。
同年我撰写的《课堂练笔指
导浅谈》获优秀论文奖。
由于成绩突出在20XX年、20XX年两次被评为“乐陵市优秀教师”。
20XX年年度全市小学五年级学情调研中两次获得全市语文成绩第一名。
我带的班总分全市第一名。
20XX年3月在山东省第一届《创意作文》征文比赛中我荣获“优秀指导教师”称号。
同年十月在参加乐陵市小学语文教师基本功比赛中荣获一等奖。
由于成绩突出我被推荐参加了小学语文教师读书会,并被选为优秀会员。
20XX年我参与承担的课题《小学生自主管理、自主学习研究》通过了德州市教育科学规划领导小组的专家鉴定。
总之,五年来,干了一些工作,也取得了一些成绩,但成绩只能代表过去,工作中也存在着一些不足。
在今后的工作中,我一定要发扬优点,改正不足,扬长避短,争取更大的成绩。
篇三:
教学能手评选活动总结
教坛论剑,共享收获与快乐
陕西咸阳中学“教学能手”赛教活动总结
为促进我校教师的专业发展,提高课堂教学质量,全面推进新课改教学理念的运用与实践,根据《咸阳市教育局关于开展“教学能手”评选活动的通知》,依据“教学能手”评选办法,我校于20XX年3月17-19日,为期三天的“教学能手”评选复赛工作已经结束,现将赛教的情况作一小结。
本次评比活动各承办学校给予大力支持与配合。
承办学校领导班子高度重视,筹备工作细致、周密。
教务人员在课时安排、课程调整、班级调配等方面安排得有条不紊、井然有序。
本次评比,是一次教师综合素质和能力的大比拼。
参加本届比赛的老师们,个个都亮出了自己独特的一面,赛出了水平和风采,给评委留下了较深印象。
比赛很精彩,也很激烈。
活动虽然已经落下了帷幕,结果对--名参赛老师来说,也许已经不是最重要的,最重要的是他们享受了比赛的过程,收获了追求成功的经验或启迪,同时,给我们每一位教育工作者留下了的思考空间。
一、收获点滴
1、才艺大比拼,彰显教学基本功
参赛老师的教学风格各异,教学策略不同,许多的课堂都令人回味。
有的课生动活泼,波澜迭起;有的课朴实自然,含而不露;有的课貌似平淡,而平淡中见功底,愈见其清新宜人;有的课设计巧妙,过渡自然,浑然天成。
总之,他们巧妙构思,合理设计课堂,让课堂生动活泼有趣味性,质朴鲜活又赋予内涵。
如李强老师一次次地带领孩子们进入一个个活动情景中。
老师们在课堂四十五分钟里,充分发挥了自己的聪明才智,展示了自己的个人特长,彰显了扎实的教学基本功。
大多数老师普通话标准,仪态端庄整洁,教态自然,板书设计合理,教学目标明确、逻辑严密,条理清楚,层次分明,重点突出,难点突破;课堂结构中个环节完整、合理、时间安排恰当,课堂教学组织严密、紧凑。
过渡自然,课堂上注意面向全体学生,师生双边活动和谐,课堂气氛活跃;教法得当,符合认知规律,激发学生兴趣,注重学生指导及培养学生学会学习的能力;能有效的使用现代化教学手段等等。
2、合作探究,体现多元化的学习方式。
这次评选活动是我校教学水平的一次集中展示,体现了新课程改革的成果,体现了全新的教学理念:
老师们注重教学情境的创设;注重落实教师的主导和学生的主体地位,课堂教学氛围民主、和谐,学生学得主动、愉悦,思维得以激活,个性得以彰显,自主、合作、探究的学习方式充满课堂;教学手段的多样性、多媒体的合理使用都给课堂增添了几分色彩。
如何慧敏老师将有效的将多媒体课件与教具演示结合,组织学生观察分析、讨论交流,学生兴趣浓厚、思维活跃,主动参与意识强,记忆深刻。
3、平等和谐,渗透三维目标
新课改的推进,要求教师要从注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者,教师必须创设和谐的学习氛围,这样学生自由表达和自主探究性学习才能成为现实。
本次参评课给人的突出感受是,教师极具亲和力,尊重学生的人格,尊重学生的认知水平。
本次评比活动,几乎所有教师都把发挥学生主体作用放在了教学设计的首位,他们鼓励学生大胆质疑,勇于提问,引导学生动脑、动口,在丰富多彩的课堂活动中渗透了“三维”目标。
4、多媒体课件,信息技术与课堂教学有机整合
现代教学过程中,多媒体作为辅助教学手段是一个趋势,其快捷的信息组织方式,课堂教学的互动性,使课堂教学生动而直观。
在本次评比活动中,所有的参评教师均能以多媒体辅助教学,优化教学过程,如郝琴老师和潘海老师制作的课件精美,链接自然,使用合理,由于课件选取的素材贴近学生,贴近生活,具有很强的实效性,能创设引导学生主动参与的教育环境,所以很容易调动学生的积极性,营造生动的学习氛围,师生互动性强,取得了理想的教学效果。
二、启迪与思考
1、呼吁重视课程标准
众所周知,课程标准是教材编写、课堂教学、课程评价的依据和准绳,但从实际情况来看,它却没有得到应有的重视。
在课前说课中,鲜有教师用课标理念来诠释自己的教学行为,业务技能展示中当有的教师抽到关于课标的问题时也是一筹莫展,课堂教学更是随意性大,弃课标精神于不顾。
2、呼吁课堂本质的回归
在本次“教学能手”大比拼中,当有老师们在讲台上激情澎湃、滔滔不绝的时候,当有老师只注重对课堂教学形式的包装而忽视课堂本质研究的时候,当有课堂教学貌似学生自主探究、小组合作,但实际上仍是教师个人唱主角的时候,几乎每天我们都在思考这样的问题:
我们到底要给学生一个什么样的课堂?
我们是否关注了学生在学习求知的活动过程中的心理体验?
课堂教学的本质是什么?
有些老师表演的痕迹比较明显。
有一位老师的课,学生回答得很流畅,与标准答案一模一样,明显感到是在课外用了工夫。
还有很多老师,一直在极力引导学生到自己予设的教学思路中来,害怕学生给出不同的答案。
3、呼吁课堂教学新文化的建构
应该说本次评比活动中,多数教师在教学中转换了自己的角色,课堂中开始把关注的焦点真正放在学生的身上,关心学生的情感体验、关心学生的价值取向、关心学生的思维历程,积极建构“以生为本”的课堂教学新文化,逐渐使自己成为教学的引导者、合作者、创造者。
如潘海老师在执教《孙权劝学》一课时,就真正把关注的焦点放在了学生身上,用浓浓的情景模拟(分角色朗读、表演)来引导学生的价值取向,用不断深入的探究分析来激发学生的创造欲,构建了积极健康“以生为本”的课堂教学文化。
课程改革呼唤新的课堂教学文化的构建,体现在人的地位和关系上就是师生地位的变革。
新课程强调,教师与学生是民主、平等、和谐的关系。
课堂上学生的观点得到了关注,学生作为一个“完整的人”、“真实有意义的人”得到保护和尊重,这也是课程改革的终极目标。
也许,我们的老师们要真正做到“以生为本”并不是一件比较容易的事情,但我们真诚希望老师们能在今后的教育教学中能密切联系学生生活、学习、社会发展、科技发展等,在新知的教学中关注学生已有知识与经验,建设新型的民主、开放、科学、平等、对话、协商的课程文化。
4、采取各种措施,大力加强教师素养。
新课程呼唤我们的教师要有教学个性,更呼唤教师素质的提升。
教学条件固然重要,而素质更重要。
教学条件和手段在一定程度上可以靠教师去创造。
但是,教师的素质应有合理的知识结构、高尚的人格魅力、个性化的教学风格、和谐的师生关系和可贵的创新精神,只有这样才能真正在课堂“指点江山”,在课外“激
扬文字”。
如果我们的老师具有广博深厚的文化知识、科学合理的教学理念、扎实过硬的教学技能,就一定能让课堂教学充满生命的活力,让我们的学生沉醉在课堂,享受在课堂,发展在课堂。
5.密切关注课堂,大力提高教学效率。
教师专业发展的关键在课堂教学环节:
备课、上课、作业、辅导、评价。
要依托校本研修,落实好这几个环节,改进并追求课堂教学的实效。
加强新课程教学模式的研究,解决课堂"教什么"和"怎样教"的问题,积极构建自主预习、互动讨论、探究发现的课堂教学模式,强化教学设计与实施。
创造有效、高效课堂教学是一项艰巨的任务,任重道远,需要我们不懈地努力。
6加强教学能手的管理工作,组织他们做示范课,开展教研活动,充分发挥他们在教学工作中的带头作用。
要注意教学能手的再培养和再提高工作,鞭策他们不断提升自我。
在本次“教学能手”评比中,应该说,老师们展现了良好的个人素质和教学素养,但我认为部分老师的业务能力还需要有一定的提升!
比如创造性的使用教材的能力;创设情境再生课堂的能力;优化教学内容和教学方法的能力;指导学生学会学习、激励学生思考的能力;帮助学生处理信息、解决问题的能力;关注学生心理健康发展、愉悦课堂的能力;教师自身语言表达的能力等等。
总之,课堂教学是遗憾的艺术,没有最好只有更好。
真切地希望所有的参赛教师积极反思,从不同角度、不同层面来分析得失、畅谈感受、评价收获,让智慧共享,让收获共存,让每位教师的心灵在思维的碰撞中、在智慧的共享中、在经验观点的交流中,
有所触动而获得丰富。
教务处
二〇一五年三月二十日
《教学能手教学总结》是篇好,主要描述学生、教学、教师、学习、课堂、课堂教学、自己、提高。
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