教师文案观察记录幼儿园观察记录洋洋午睡日记.docx
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教师文案观察记录幼儿园观察记录洋洋午睡日记
教师文案观察记录《幼儿园观察记录――洋洋午睡日记》
幼儿园观察记录――洋洋午睡日记
初见洋洋是开学前一天,她扎着两条小辫子,忽闪着两只炯炯有神的大眼睛,十分可爱。
看到我,她很大方地在妈妈的提醒下喊老师,然后就一蹦一跳地走到钢琴前,“老师,我要弹琴。
”“老师,洋洋可喜欢音乐了,还喜欢跳舞,将来在班里一定是个文艺骨干。
”洋洋妈妈很自豪地介绍自己的孩子。
洋洋叮叮咚咚地弹了一会儿,就在妈妈的带领下去认识小杯子、毛巾等标记。
我一下子就记住了她的名字“许洋”,很阳光的一个名字,同时也是一个秀气、灵气、活泼大方的孩子,这是我对她的最初印象。
9月1日~8日
开学第一天,为了避免小班新人园孩子产生不良情绪,我们特允许家长在园陪同孩子半天。
在观看大班幼儿表演操的时候,洋洋看得可认真了,还勇敢地站在大班幼儿的圆圈边上,跟着音乐节拍和他们一起做操,神情中充满羡慕和快乐。
在以后的一周中,为了给孩子们一个缓冲的过程,我们规定孩子在园用完午餐后回家睡觉。
整个一周,洋洋都是快乐的,每天高高兴兴地来幼儿园,和教师、同伴一起活动、游戏。
洋洋活泼大方,情绪稳定,但比较自由,经常在集体活动时随便离开自己的位置,有时还会和同伴争抢玩具。
针对班上出现的一些具体问题与情况,我在集体活动时开始对幼儿进行一些基本的常规训练,我以讲故事的方式让孩子逐渐明白集体生活有常规要求,如要和大家做好朋友,不争抢玩具,不随便离开自己的位置等。
9月11日
本周起,孩子们开始在幼儿园午睡。
总体情况还好,不管睡着睡不着,孩子们都愿意上床。
鉴于洋洋比较爱动,我把她安排在下铺的一张床上。
大部分孩子都入睡了,但洋洋仍在床上翻来覆去,还不时从床上站起来看看。
我走到她床边坐下来,“洋洋快睡觉呀。
”“老师,我想睡上面的小床。
”“哦,可是上面的小床已经有小朋友了。
”洋洋不再作声,忽闪着两只大眼睛看着我,“老师,我要小便。
”再次睡到床上后,她又勉强睡了一会儿,“老师,我想妈妈,我不要睡觉。
”说着两行眼泪就流了下来。
“哦,洋洋不哭,老师陪你。
”说着我便又坐到她床边陪着她,拍拍她。
她似乎并不领情,过了一会又提要求:
“老师,我想下地了。
”我没有答应她,没想到她就哭了起来。
为了不影响别的孩子午睡,我只得同意她起床。
洋洋的反应,使我意识到自己对一些不哭闹的孩子有些疏忽。
我只关注那些哭闹孩子的情绪,睡前对他们进行安慰或者“打预防针”,又一一安顿他们睡下,之后才去关注那些不哭闹但也睡不着的孩子。
如果我在安顿那些情绪不好的孩子的同时,能兼顾其他孩子,考虑他们的一些需求,情况也许就不会这样了。
9月12日
早上,我在活动室门口接待孩子们。
“妈妈,我不要在幼儿园睡觉。
”伴着一阵哭闹声,洋洋在妈妈的硬拖下来到了活动室门口,拉着妈妈的手不松开。
“妈妈,我不要在幼儿园睡觉。
”她不停地说着,无论我怎么哄她、抱她、答应她睡上铺等,都没能说动她。
“老师,今天下午我有事情,可能来不及接孩子,所以我想孩子用完午餐就把她接回家。
”“是吗?
有没有办法让别人来帮你接一下呢?
”“没有啊,我也是没有办法。
孩子一直都是我一个人带的。
”“哦,那好吧。
”听了妈妈的话,洋洋整个半天的状态一直都不好,哭闹不止,直至妈妈来把她接走。
由于情况特殊,家长要早来接孩子,这正好给了孩子一个可以回家睡觉的理由,所以洋洋一直期盼着妈妈来,根本不安心活动,并哭闹不止。
但明天洋洋还是要在幼儿园睡觉的,我预计她的情绪一定比今天更差。
而且今天家长也出现了焦虑情绪,几次打来询问孩子的情况,话语中透露出对我们工作的不信任。
她告诉我们,看到孩子这样很心疼。
我告诉她我能理解她的心情,也会和她一样疼爱她的孩子,希望家长能放心。
9月13日~15日
这两天,洋洋每天早上哭闹着不肯来园,她妈妈看到孩子哭闹,又着急又心疼。
我们又和她妈妈进行了坦诚的交流,终于了解到,原来洋洋在家就不愿意午睡,每天都要到一点半左右才入睡,有时是在妈妈的威逼下才睡的。
现在由于生活习惯不同、环境陌生,她更不愿意午睡了。
了解到这些情况后,我告诉洋洋妈妈,洋洋的情况是孩子入园可能出现的正常反应,家长首先要保持冷静,坚持送孩子上幼儿园。
洋洋妈妈听了,还算配合。
但因为经常哭闹,孩子的脸上出现了皮肤过敏。
尽管我们投其所好,把她换到了上铺,但是她爬上爬下,一会说要小便,一会说要下床玩,一会说天气热要脱衣服……总之,我们能答应的都答应她,心里想只要她能在午睡的时候和同伴一起进午睡室,一起盥洗上床,而且在床上的时候能保持不哭,就算是进步了。
但接下去的9月15日,洋洋因为过度的焦虑和疲劳开始伴有轻微的发热。
早上我们接到她妈妈的,说洋洋因为发热不能来上幼儿园了。
看来前两天的辛苦要白费了,估计接下去她入园的情绪会更差。
9月18日~19日
又是一个周一,早上,洋洋妈妈打来,说孩子身体好转,今天想送孩了来园,但是孩子哭闹不止,怕孩子再发热、皮肤过敏,所以她想把孩子接回家睡午觉,我只得同意。
可是连续两天,早上入园时洋洋都是从8点一直闹到9点才进活动室,接下去的整个半天,她的情绪也很不稳定,哭闹不止,不能进行正常活动,还影响了其他孩子的情绪。
9月19日午睡的时候她更是哭闹不止,以至于不肯进午睡室,在教师“连哄带骗”下她才勉强上床,但基本不睡。
鉴于以上情况,我又和洋洋妈妈进行了一次长谈。
第一,希望她只要孩子身体好、不发热,就坚持送洋洋入园,千万不能轻易和孩子妥协,轻易承诺孩子吃完午饭就来接,否则,只会使孩子适应期更长,情绪更焦虑。
第二,家长假如有时间的话,也可以天天来接孩子回家睡觉,但必须坚持一个月,先在家里培养孩子和幼儿园同步的午睡习惯,等到差不多养成这样的习惯后,再在幼儿园睡觉,但估计到时候孩子还是会有不同程度的焦虑情绪。
第三,一旦决定采用某种方式就要坚持,不能想在幼儿园睡就在幼儿园睡,想接回家睡就接回家睡。
她妈妈考虑再三,决定还是让孩子在幼儿园睡,同意和我们配合,早日让孩子适应幼儿园生活。
其实如果一开始她就坚持的话,洋洋也许早就适应了。
不过,妈妈的态度有所转变,使我稍微松了一口气。
9月20日
早上,我站在门口迎接孩子们,心里忐忑不安,今天洋洋又会是一种怎样的状况呢?
差不多8点半的时候,洋洋在妈妈的带领下来到了活动室,脸上依旧挂着泪花,但好像没有前几天那么厉害。
我微笑着迎了上去。
看到我,洋洋躲到妈妈身后。
“张老师,我们洋洋可乖了,她答应我今天要在幼儿园小床上睡觉。
”(看来昨天晚上母女俩的沟通还很有成效。
)“是吗?
真是个聪明的好宝宝,老师抱抱。
”洋洋在妈妈的帮助下进了我的怀抱。
“我们去玩洋洋最喜欢的小狗熊(我了解到这是她最喜欢的玩具),好吗?
”洋洋不说话,但眼睛已在搜寻小狗熊玩具。
我趁机开始“瞎编”小狗熊的故事,边讲边示意洋洋和妈妈挥手告别。
上午半天,洋洋虽然不是很快乐,但至少是平静的,偶尔小声哭闹。
午睡时间到了,洋洋开始抽泣,“洋洋真棒,是老师的好宝贝,今天要在幼儿园小床上睡觉喽。
”洋洋在我的带领下平静地进了午睡室,这让我惊喜万分。
我牵着洋洋的手,先安顿好了其他孩子,然后安排洋洋在一张床上睡下。
洋洋躺下的时候,大眼睛里还闪着泪花。
我想:
今天不要求她睡着,她能进午睡室在床上安静躺下已经是一个飞跃了。
于是我一直坐在床上陪着她,不断抚摸着她,和她说一些高兴的事。
鉴于洋洋比较爱美,我告诉她哭起来眼睛不漂亮,脸会变得像丑八怪一样,老师喜欢她笑的样子,很美。
在轻松的气氛中,洋洋逐渐忘记了不快,脸上漾起淡淡的笑容。
奇迹出现了,不一会儿,洋洋居然睡着了,我给她拍了张熟睡的照片。
起床后,我又当着全体小朋友的面,很隆重地表扬了她,并给她戴上了一朵小红花。
洋洋开心地笑了。
洋洋今天能这么顺利地入睡,是我没有想到的。
看来昨天和家长的沟通很有成效,家长也确实做通了孩子的思想工作。
午睡时,我和孩子聊天的气氛极其轻松,也让孩子逐渐忘却了在幼儿园睡觉不愉快的过去,卸下了思想包袱,因而很轻松地入睡了。
洋洋妈妈来接孩子的时候,我告诉了她洋洋的进步,并把洋洋熟睡的照片给她看,洋洋妈妈看了很高兴。
后记:
几天的时间,洋洋重新恢复了笑脸,每天开开心心地来园,独立自主地午睡。
她妈妈很感激,“老师,还是你们有办法。
你们辛苦了。
我以后一定会好好配合你们,多听你们的意见。
”到这时,我提着的一颗心总算放了下来,不禁长长舒了口气,总算我们的辛苦没有自费,孩子进步,家长信任理解,这就够了。
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