新课标人教版小学数学一年级下册全册教案表格式.docx
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新课标人教版小学数学一年级下册全册教案表格式
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第一单元:
位置
课题
上下
教学目标
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点
能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述
教学难点
让学生体验上下位置的相对性。
教具学具
课件、主题图
教学流程
创新设计
一、谈话导入:
今天我们一起步入神奇的数学王国吧!
请问:
“鼻子下面是什么?
”
“嘴巴上面有什么”?
(可以是鼻子,眼睛等。
)小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习上、下。
(板书课题:
上、下)
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1.举出生活中有关上下的例子。
2、观察画面,体会上、下的含义
(1)你们听说过南京长江大桥吗?
谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?
下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?
(2)出示主题图课件。
请同学们仔细观察:
你发现了什么?
(3)大家发现了这么多东西,真了不起!
谁能说出:
汽车下面有什么?
你能像老师这样提出问题吗?
3、看书第1页,完成书上的填空。
三、创设活动,加深理解,促进情感体验
1、摆一摆。
建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?
谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说
2、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?
四、分层活动,巩固理解、增强应用意识
1、出示练一练图,让学生观察后说一说
2、出示第3题。
让学生自由的说谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
3、确定位置,培养简单的推理能力
小红住在小英楼上,
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面?
谁在最下面?
五、总结:
今天你们学会了什么?
高兴吗?
你们还知道哪些有关上、下的知识?
板书设计
教学反思
课题
前后
教学目标
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点
前与后的位置与顺序
教学难点
学生前后空间观念的培养。
教具学具
纸制的方向盘4个、课件
教学流程
创新设计
一、创设情境,激发兴趣
老师请5名学生上讲台排成队列
(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)
二、观察讨论、学习新知
1、在老师的口令下,学生按要求调换位置,引导学生“()同学在()同学前面,在()同学后面,”“()在最前面”等较规范的语言来描述。
2、老师出示电脑:
小动物赛跑
电脑演示:
小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。
(学生看电脑观察小动物的位置变化)
(暂停演示)问:
你看到了什么?
现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?
谁第二?
小白兔跑第几?
小蜗牛跑第几?
问:
如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
(1)你的座位前面是谁?
后面是谁?
(2)你前面有几个同学?
后面呢?
你是排在第几位?
2、第2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。
3、请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?
老师在黑板的哪一面?
你们在老师的哪一面?
(与一名学生合作),他在我的哪一面?
(前面)换位置后再问:
现在呢?
(后面)师生同时向左转后再问:
现在呢?
(后面)
师:
对,请同学们记住:
面朝的方向就是——前,背对的方向则是——后
师:
前与后只是相对的,而不是绝对的。
四、家庭游戏、知识巩固
(1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说他们的前面顺序
(2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?
板书设计
教学反思
课题
左右
教学目标
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
教学重点
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
教学难点
“左右”的相对性。
教具学具
计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀
教学流程
创新设计
游戏一:
游戏进入新课,感知自身的左、右
1.反动作游戏感知相对性。
师:
我们前面认识了上、下、前、后,下面我们一起做个反动作练习的小游戏。
大家喜欢做这样的游戏吗?
喜欢的请举手。
2、寻找身上的好朋友。
师:
我们都有两只手,左手和右手。
(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情?
(学生举例)
师:
左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
大家找一找,我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗?
我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!
这节课我们就来认识左、右。
(板书课题:
左、右)
3.机器人游戏,感知身体的左、右。
师:
下面我们就来做个机器人游戏,我做遥控器,同学们做机器人,我发出指令,比一比哪个机器人做的又快又准。
机器人准备好了吗?
a.伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆。
b.跺跺你的左脚1、2、3,跺跺你的右脚。
c.拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
d.拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
e.摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。
f.左手摸左耳,右手摸右耳。
g.左眼眨三下,右眼眨三下。
游戏二:
找邻居,巩固练习
1.学生找邻居游戏。
师:
我们一起来做个找邻居的游戏。
谁先说说什么是邻居?
在我们的教室里,谁是你的邻居?
游戏方法:
师任找一位学生A站起。
A说:
我的前面是(全班同学一起说是B),如果说对了,B站起来说:
“答对了”。
A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
师找3~4人,共同做这个游戏。
然后每人都找出自己的邻居,告诉同桌。
师:
每位同学都找到了自己的邻居,在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
2.老师找朋友游戏。
师:
同学们都找到了自己的邻居,老师也要找一找我的好朋友在哪里,只要符合我要求的就是我的好朋友。
a.每排从左数第二个同学都是我的好朋友。
b.每排从右数第三个同学都是我的好朋友。
c.从前面数第四个同学都是我的好朋友。
d.从后面数第一个同学都是我的好朋友。
e.从左数第5个,从后数第6个,同时符合这两个要求的是我的好朋友。
游戏三:
体会左、右的相对性
师:
我和我的好朋友握握手,现在请一、三、五排同学向后转,全体起立,伸出右手和你对面的同学握握手。
好,握着别松开,你发现什么了呢?
你的朋友伸的是右手吗?
看起来好像不一样呢?
为什么?
(学生讨论得出:
因为我俩是面对面的,所以看上去不一样。
)
游戏四:
左、右相对应练习
师:
下面我们来做个举手游戏。
要求:
1.和老师举的一样。
2.说出举的是左手还是右手。
其中老师先和学生一个方向,然后和学生面对面。
游戏五:
左、右的应用
课件演示:
小动物排一队做操(分别是:
小猫、小猪、小松鼠、青蛙)。
聪聪站在背后,说从左数青蛙排第一。
明明站在前面,说从左数,小猫排第一。
请大家来判断,他俩谁说的对。
学生意见不一致,让学生实际来扮演,4位小朋友扮演小动物站在路中间,两边小朋友分别扮演聪聪和明明。
最后得出结论,他俩说的都对,因为他俩是面对面的。
游戏六:
1.猜一猜。
师:
小朋友们看,小汽车和我们捉迷藏呢!
课件演示:
一排汽车,树丛挡住了一部分,其中,露出4辆,第4辆说:
“从右数我排第二,猜一猜,我们这一排共有几辆车?
2.左、右在生活中的应用。
师:
一个社会没有秩序,生活将会杂乱无章。
人们为了维持秩序设定了一些规则,大家按规则行事,生活就变得井然有序。
生活中按照左、右制度规则的事例也很多。
如:
课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图,使学生在实际生活中体会左、右,从小养成遵守交通规则的好习惯。
小结:
我们学习了什么?
(左右)对!
是表示方向的左和右。
在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
板书设计
教学反思
课题
位置
教学目标
1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
教学重点
根据行列确定某一物体的位置。
教学难点
能用语言去描述某一物体的位置。
教具学具
挂图投影课件座次卡
教学流程
创新设计
一、自我介绍,初步感知位置
1、谈话引入
你想跟动物交朋友吗?
对它介绍一下你的位置,它好过去找你。
2、小朋友自我介绍,并拿到动物卡。
二、创设游戏活动,进一步感知位置
1、找座位游戏
每个小动物背后都有一个小秘密,(动物卡背后有新座位号)先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说。
按卡找座位
2、介绍方法:
你是怎么这么快找到座位的?
板书课题:
位置
3、介绍新位置
师:
你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。
4、点名游戏
第6组第3个站起来!
第2组第1个拍拍手!
师:
谁愿意像老师这样发令做裁判?
5、进一步探究位置相互间的关系
师:
我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?
前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?
(左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。
)
三、练习反馈
1、教师谈话:
在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?
今天我们就到电影院去看看
(1)让我们好好看看电影院的座号有什么特点?
(2)师:
那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?
谁来帮帮他,上讲台指出。
你们是怎样找到这个座位的?
(3)看书:
把剩下的小朋友找到座位连线
2、挂图第8页的第5题图
(1)有这么多好吃的,小蚂蚁都爱吃,但它最爱吃苹果,我们帮它想一想,小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?
(2)完成第8页的第5题、第6题,
4、师:
同学们学习很认真,解决了许多生活实际中的问题,现在就让我们轻松一下,做一做大胆取喜欢的游戏,“听反话”
要求:
(1)同座位的,一个说一个做。
(2)一个同学说,全班做
(3)一个同学做,全班同学说。
板书设计
教学反思
单元教学内容:
第一单元(位置)
单元教材分析:
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
单元教学目标:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点:
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
单元课时安排:
约4课时
教学准备:
课件、动物头等
第二单元:
20以内的退位减法
单元教学内容:
20以内的退位减法
单元教材简析:
本单元学习的主要内容有两个:
一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题,即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。
因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
单元教学目标:
1、生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点:
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算
单元课时安排:
约12课时
例1………………………………3课时左右
例2………………………………4课进左右
例3………………………………2课时左右
整理和复习………………………3课进左右
单元教学准备:
课件、卡片、口算题
课题
十几减9的减法
教学目标
1.让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验到十几减9方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识。
3.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。
教学重点
掌握十几减九的算法。
教学难点
掌握十几减九的算法。
教具学具
课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔
教学流程
创新设计
一、创设有利于学生自主学习的教学情境
1.师:
(出示宠物小精灵皮卡丘)你们认识它吗?
今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。
下面,我们先来做个凑十的拍手游戏。
2.复习十几的组成。
师:
我们再来比一比看谁抢答得最快。
17可以分成10和几?
12可以分成10和几?
19可以分成10和几?
3.创设情境。
师:
皮卡丘夸我们班的小朋友真能干,它决定带大家一起去参加新年游园会。
大家快来看看,游园会上有什么好玩的?
你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗?
二、设难置疑,让学生主动探究新知
1.引出课题。
a.课件演示新年游园会的活动。
你能提一个数学问题吗?
你会解答吗?
(教师根据学生回答板书:
16-9=7 15-9=6 14-9=5)
b.师:
观察这几道算式,你能发现什么?
今天我们就一起来研究十几减9。
(板书课题。
)
2.十几减9计算方法的探索。
a.分组探究。
师:
这三道算式你们是怎么算出来的?
请你们四人小组任选一道来研究一下,也可以用学具来帮助研究。
b.汇报探索成果。
师:
有不同的方法吗?
3.强化算法。
a.师:
十几减九的算式除了这几道,你知道还有哪些吗?
(学生边说教师边板书)
b.师:
你会算吗?
用你最喜欢的方法,想算哪道就算哪道,并和你的同桌说说你的算法。
三、自主练习,巩固方法,体验成功
1.计算精灵算式。
a.师:
皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式,你想上来摘哪道就摘哪道。
b.皮卡丘发现有些小朋友算得很快,你能把算得这么快的秘诀告诉大家吗?
2.走迷宫。
a.师:
比一比,看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。
b.□+9=□还有不同的填法吗?
把你想到的填法跟你的同桌说一说。
四、今天我们学习了十几减九,你发现十几减九里藏有什么小秘密吗?
板书设计
十几减9
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
教学反思
课题
练习课
教学目标
1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点
能够用不同的方法来进行计算
教学难点
培养学生用不同的方法解决问题的能力
教具学具
电脑课件一套口算卡片多张
教学流程
创新设计
一、基本练习
1、听算 (视算)
13-9 17-9 12-9 15-9 18-9 14-9(全班齐听)
1)、集体订正
2)、评讲:
谁能说一说:
18-9=?
你是怎么想的?
把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)
3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
(学生口答,教师板书)
4)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 (课件出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎(指名板演,全班齐练)
3、算一算
第14页的第5题
要求:
先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式
最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。
3、比一比,看谁算得又对又快,口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘,教师随意抽拉或转动,让学生口答出得数
二、出示课件(第14页的第6题和第8题)
要求:
1)先让学生看图说图意
2)再指名说图意
3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
三、练习
学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。
板书设计
教学反思
课题
十几减几
教学目标
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点
掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
教学难点
能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教具学具
照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。
教学流程
集体智慧
一、创设情境,提出问题
星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼,并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。
cat说:
“瞧,我钓的鱼多!
”菲菲抢着说:
“不!
是我钓的鱼多!
”它俩越争越厉害,cat哥哥说:
“这里共有13条金鱼,我钓的是8条花金鱼,你钓了几条黑金鱼?
看看吧!
”可是金鱼游得太快,菲菲眼都数花了,也没有数出来。
它无奈的说:
“小朋友们,用你们的知识帮帮我吧!
”
二、探索算法
1.独立算法,合作探索。
根据学生的回答板书算式13-8=5(条)。
你是怎么计算出13-8的?
能给菲菲讲一讲吗?
2.交流汇报算法。
3.尝试运用,多种择优。
菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法,解决了cat哥哥的问题,高兴坏了。
它灵机一动,决定考考cat哥哥:
“有13条金鱼,我钓了5条黑的,有本事算一算你钓了几条花金鱼?
”谁知cat哥哥马上计算出13-5=8。
同学们能猜猜,它用哪种方法算的这么快呢!
全班交流。
除了类似以上四种方法外,还有学生可能这样想:
8+5=13 13-5=8 13-8=5(教师补充板书。
)
4.小结
同学们用以上几种方法都能得到正确答案,计算时你要向cat哥哥学习,在众多的方法中,选用一种自己喜欢的方法算。
三、练习巩固,解决问题
1.看图列式,说算法。
练习三的第1题,学生独立完成后,说说自己是怎么算的。
2.动脑筋计算。
“你发现什么了吗?
”
a.6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-4=
b.8+□=11 8+□=16 6+□=15
11-3=□ 16-8=□ 15-6=□
3.用数学知识解决问题(学习三的第2题。
)
4.计算练习(练习三的第3题)
先在小组内抢答算式的得数,再各自写出算式。
板书设计
十几减几
13-8=513-5=8
教学反思
课题
练习课
教学目标
1、通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点
掌握多种计算的方法
教学难点
正确熟练地计算,提高计算的正确率
教具学具
计算卡片
教学流程
创新设计
一、基础练习
1、听算
12-7 12-4 12-3 14-8 16-9 8+9 13-6
14-5 11-2 15-7 17-8 15-9
说一说:
11-2 15-7等于几你是怎样想的?
还有不同的想法吗?
2、说得数,再写算式。
(书中第16页的第3题)
二、游戏提高练习
1、找座位
(1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子,让学生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快。
(2)还有没有送出去的卡片吗?
那你们想不想也他们找个家呢?
请你们想个办法给它找个家。
(学生活动)
2、找朋友(书中第17页的第8题)
三、解决问题
1、老鹰抓小鸡的图,让学生观察(P18:
11)
你从图中看到了什么?
点击电脑出现:
P18:
11的画面。
你又看到了什么?
通过你所看到的,你能提出什么数学问题?
(教师根据学生回答进行板书)
板书:
12只小鸡,已经捉住了5只,还有几只?
问:
如何列式?
你是怎样想的?
等于几?
你是怎样想的?
还有不同的算法吗?
2、小猴图。
电脑出示P18:
13
让学生认真观察:
你从图中看到了什么?
你能够根据这幅图提出什么数学问题?
如何列式?
还有不同的列式吗?
请与你同组的同学互相说一说,你是怎么想的?
(教师根据学生回答进行板书)
5+8=13 7+6=13
13-5=8 13-7=6
13-8=5 13-6=7
四、全课总结
板书设计
十几减几
7+6=13(只)13-7=6(只)13-6=7(只)
教学反思
课题
用数学
教学目标
1.知识目标:
初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。
培养学生应用数学的意识。
2.能力目标:
注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象,初步感受数学与人类生活的密切联系。
3.思想教育目标:
培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。
教学重点
根据图意提出合理的数学问题。
教学难点
根据图意提出合理的数学问题。
教具学具
课件,写有“解决问题”的课题题目。
用来进行小组评价的“三星”(智慧星、创新星、合作星。
每组1块小黑板,1枝白板笔,小印章。
教学流程
创新设计
一、创设情境 学习新知
1.(出示课件:
学生活动图)你都看到了什么?
2.教师:
这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢!
你能根据他们的活动提出数学问题吗?
(教师要引导学生既能提出关于加法的问题,又能提出关于减法的问题。
)
3.你们能不能用数学知识解决这些问题呢?
4.分组解决问题,把算式写在小黑板上。
5.小组汇报。
a.我们组解决的是捉迷藏的问题,列出的算式是;13-6=7
问:
你为什么用减法?
算式中的13、6和7分别代表什么?
其他组同上。
二、巩固反馈 深化新知
1.看到同学们这么聪明,小动物们也想来咱们班作客,都等急了,让我们再把小动物请出来,好吗?
(课件出示:
第20页的小动物图)
2.都有哪些小动物呀?
看着这幅画面,你能提出什么数学问题?
3.小组汇报。
教师根据学生的回答,依次在黑板上板书问题。
a.树上还有几只小鸟?
b.草地上还有几只小鹿?
c.还有几条小鱼?
……
4.你能又对又快地解决这
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