新人教版部编人教版二年级语文二年级语文上册风娃娃.docx
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新人教版部编人教版二年级语文二年级语文上册风娃娃
24.风娃娃
教材分析
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
课标表述:
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
学习目标
1.借助汉语拼音,通过自主、小组合作等方法认识12个生字、会写8个字。
重点读准“劲、栽、责”的字音。
写好“场”的字形。
通过学习课文,理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语。
2.通过体会风娃娃内心情感的方式,正确、流利、有感情地朗读课文,读出风娃娃高兴、委屈的语气。
3.学习重点词句,理解课文内容,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
4.通过学习课文和搜集课外资料,了解风还能做些什么。
教学重点、难点
重点:
1.能自主认识12个生字、会写8个字。
通过学习,积累“风”的词语。
2.通过体会风娃娃内心情感的方式,正确、流利、有感情地朗读课文,读出风娃娃高兴、委屈的语气。
3.学习重点词句,理解课文内容,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
难点:
学习重点词句,理解课文内容,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
评价方案:
1.通过同桌两人相互检查的方式检查生字词语掌握情况,评价目标1。
(见评价单第一题)
2.通过生生相互评价、师生共评等方式从书写正确、书写情况和书写姿势三方面进行检查,评价目标1。
(见评价单第二题)
3.通过观看动画课件及抓住重点词句理解课文的方式,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
评价目标2、3。
(见评价单第三题)
4.通过学生自读、指名读、齐读、分角色朗读、戴头饰表演等形式正确、流利地朗读课文。
评价目标2。
(见评价单第四题)
5.通过课堂交流的方式分享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事。
评价目标4(见评价单第五题)
课时安排:
2课时
教学过程:
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1.猜谜激趣:
“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
2.揭题:
今天,我们认识一位新朋友,就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。
(师板书:
风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!
(师边叙述边板画风娃娃。
)
3.读题:
想和风娃娃交朋友吗?
那就和风娃娃打个招呼吧!
4.(过渡):
这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了。
想和老师一起看看这封信吗?
求助信
亲爱的小朋友:
你们好!
我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。
前几天,风妈妈见我已经长大了,就让我去帮人们做点事,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?
呜……
你们的朋友:
风娃娃
(1)质疑:
咦,风娃娃碰到了什么烦心事呀?
(2)是呀,看到风娃娃这样伤心,你想怎么帮助它呢?
让我们一同到书中看个明白吧!
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,注意读通句子,不认识的字先猜一猜,再和同学交流。
想一想,风娃娃都帮助人们做了哪些好事,又做了什么坏事?
2.检查自学,趣味识字。
(落实目标1)
①摘智慧果。
过渡:
第一次读课文就知道那么多,小朋友们真会读书。
瞧风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们品尝。
(课件:
带本课生字的“智慧果”开心地跳入)
A.多种形式指导学生读生字:
自由读、齐读、小组比赛读、抽读。
B.交流识记方法。
②.看来生字没有难住大家,请看,词语朋友跟大家打招呼了,你们想和词语交朋友吗?
A.自由读。
B.小老师领读,开火车读。
C.去掉音节读词语,同位检测。
3.指导书写“场”
4.指名分段朗读课文,交流风娃娃都到哪些地方做了什么事,根据学生的回答教师相机板书。
田野 吹动大风车
河边 推动帆船
广场 吹跑风筝、衣服,吹断小树
三、研读课文,读中感悟(落实目标2)
(一)学习第二自然段
让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧!
1.自由朗读第二自然段。
2.结合重点句指导读中感悟:
(1)风娃娃到什么地方去了?
那它看到了什么?
(生:
大风车慢慢地转,水断断续续地流。
)
(2)“断断续续”是什么意思?
为什么会这样呢
(3))现在如果你是风娃娃你想怎么样?
风娃娃是如何做的呢?
画出相关句子,你体会出什么?
(风娃娃做事情十分用力,认真。
)
出示重点句子:
结果怎样?
风娃娃现在什么心情?
3.假设你就是风娃娃,请你来高兴地读一读。
指名读,齐读。
“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
”
“秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!
”
(1)读着读着,我们仿佛都成了小秧苗。
瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!
(2)可爱的小秧苗,给风娃娃说句话吧。
四、小结
第二课时
一、复习导入:
有感情地朗读课文
二、继续研读课文,读中感悟(落实目标2)
分组学习,品读课文第3段、第6至8段
带着小秧苗的感谢,风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场。
请小朋友选择自己喜欢的一个地方做个调查,看看人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃,并说出你的理由。
1.分组合作学习。
2.小组汇报。
学习第3段:
(1)自由读,交流:
他看到什么?
用横线画下来。
又是怎么做的?
用双横线画下来。
心情如何?
浪线划下来
(2)交流理解:
(出示重点句子)
“他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢很慢。
”一句,体会纤夫十分辛苦。
“急忙、用力、飞快”体会风娃娃的用力做事。
(3)指导朗读。
(4)填空。
风娃娃接连做了两件好事,他会想些什么呢?
风娃娃想:
帮助人们做好事,真( ),只要有( )就行。
怎么理解这句话?
你同意风娃娃的想法吗?
为什么?
学习第6至8段:
(1)自由读,风娃娃又做了什么?
交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃,说说理由。
(结合重点句子)
(2)理解“无影无踪”。
(3)风娃娃听了,很伤心,心想:
我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
如果你就是那个被吹跑风筝的伤心男孩、那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服,你想对风娃娃说些什么?
(4)指导朗读。
三、明理小结(落实目标3、4)
1.其实,在我们的生活中,有时需要风大点,有时又希望风小点。
什么时候你希望风大点儿?
什么时候希望风小点儿?
2.听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误。
瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。
(课件出示风娃娃的感谢信)
感谢信
亲爱的小朋友:
你们好!
和大家一起学习真快乐!
你们真是有智慧的小朋友,在你们的帮助下,我懂得了做事光有好的愿望是不行的,还要看是不是真的对别人有用。
让我们共同记住这个道理,争做人人喜欢的好娃娃!
你们的朋友:
风娃娃
3.想想生活中风还能做些什么?
四、写字指导(落实目标1)
1.出示“场”,说说占格位置
3.指导书写“场”,教师示范
4.学生练写,评价。
5.其它生字的书写,采用观察字形——教师范写——学生描红——再写两个——全班评价——修改不对的笔画。
板书设计:
24风娃娃
田野吹风车
河边吹船帆
广场吹风筝
四处吹衣服
吹小树
《风娃娃》评价单
评价内容
评价方式
评价标准
1、我会认
帮助使劲哗啦秧苗拉手责怪
表示摇摇摆摆翻跟头栽树
同桌评价
字音准确☆
读词熟练☆
2、我会写
场
生生评价
师生评价
左边窄右边宽☆
撇向笔画间距相等☆
正确规范漂亮☆
3、我会填
风娃娃做的下面几件事中,哪些是好事?
哪些是坏事?
请你选择填空。
①吹大风车②吹帆船
③吹风筝④吹衣服、吹小树
好事:
()坏事:
()
全班交流评价
填写正确
书写规范
☆
☆
4、我会读
朗读课文第2、3自然段。
教师评价
自我评价
正确、流利、有感情地朗读课文。
☆☆☆
朗读课文第5——7自然段。
☆☆☆
五、读一读,想一想:
生活中风还能做些什么?
积累“风”的词语。
寒风凉风暖风和风细雨风和日丽
狂风台风暴风风平浪静风调雨顺
教师评价
叙述清晰、完整
☆☆☆
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