人教版九年级化学教学案例.docx
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人教版九年级化学教学案例
人教版九年级化学教学案例
庆城县卅铺初中张海俭
一、教学建议
《溶质的质量分数》课题内容围绕溶质的质量分数展开,先介绍溶液中的溶质的质量分数概念,然后利用这一概念进行简单计算,最后联系配制溶质的质量分数一定的溶液。
本课题引导学生从量的角度进一步认识溶液,进一步学习定量研究物质的方法及较简单的化学计算,为今后更深热的化学研究奠定基础。
数学课中学习百分比、百分数,这有利于学生对“质量分数”的理解。
化学计算是应用概念和原理的计算,数学只是工具,了解这一点很重要,学生往往由于对溶质的质量分数含义的理解不正确,不能正确分析出物质溶于水的具体情况而出错。
因此,教学中要重视理解概念,重视学生分析问题的思维过程。
通过比较、归纳、练习、对比、活动探究等活动,注重科学规范的实验操作,尊重事实,并交给学生规范的接替步骤,通过幻灯图片加大练习量,有效地帮助学生对知识的理解。
在应用是直接点击图标即可。
二、教学案例
人教版九年级化学下第九单元溶液课题三:
溶质的质量分数
1、教学背景分析
第一部分从配制三种组成不同的硫酸铜溶液的实验入手,引导学生观察和思考,并根据溶液的颜色深浅区分有色溶液是浓还是稀。
在这个基础上来阐明溶液组成的含义,介绍了一种表示溶液组成的方法,提出一个关系式,并推导出另一个关系式,然后通过简单的计算,熟悉上述两个关系式,巩固对溶质的质量分数的认识。
第二部分内容在学生认识了溶质的质量分数的基础上,利用溶质的质量分数解决一些实际问题,主要通过以下两种计算类型体现:
1.溶液稀释和配制问题的汁算,2.把溶质的质量分数运用于化学方程式的计算。
第三部分将学习过的溶解度与溶质的质量分数进行对比,加深对这两个概念的理解。
最后练习配制溶质质量分数一定的溶液。
2、整合思路
有关溶质质量分数的计算是初中化学的重点和难点内容。
把握此内容不仅要求学生能灵活运用基础知识,也要求学生具有一定的审题能力,数学运算能力,总结归纳能力,综合能力较强。
教学中要牢牢抓住概念,真正理解溶质的质量分数的含义,才能以不变应万变。
本课运用多媒体系统辅助教学,首先出示问题,创设情境,激发兴趣,本课题内容容易引起学生的学习兴趣,但使学生从新课引入、建立概念、理解巩固概念等环节设计幻灯片,直观地教学,多种教学方法综合运用,并注意与生活经验相联系,使学生体会化学在生活和生产中的作用,让学生走进生活,走进社会,让化学真正与生活融合。
培养学生热爱科学,应用科学的能力。
3、教学设计
教学目标:
1.知识与技能
(1)掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数,并能进行溶质质量分数的简单计算。
(2)初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
2.过程与方法
(1)会分析问题、解决问题,提高解题能力。
(2)能找准各量的关系。
3.情感态度与价值观
(1)学会严谨求实的科学学习方法。
(2)培养具体问题具体分析的能力。
教学重点
1.溶质的质量分数的概念及简单计算。
2.配制溶液的操作步骤。
教学难点
溶质的质量分数的有关计算。
教学方法
比较、归纳、练习、对比、活动探究。
教具准备
教师用具:
投影仪。
学生用具;仪器:
试管、天平、量筒、药匙、烧杯、玻璃棒;
药品:
硫酸铜、水、氯化钠。
【课时安排】1课时
【教学流程】
教学过程
多媒体应用与分析
一、复习导入
出示问题:
并讨论
1、如何判断一瓶溶液是否为饱和
溶液?
2、KNO3不饱和溶液怎样变成饱和溶液?
3、Ca(OH)2饱和溶液怎样变成不饱和溶液?
应用——自制PPT
分析——此环节利用信息技术手段的直观优势,以幻灯片方式展示问题,充分利用多媒体容量大的特点,节约时间。
二、引入新课
展示三种不同颜色的CuSO4溶液。
[设问]你观察到了什么?
看到这些,你想到了什么?
[学生发言]1.三种溶液颜色深浅不同。
2.它们可能是不同物质的水溶液。
3.它们可能是溶质含量不同的同种溶质的水溶液。
[活动探究](投影展示)
在三支试管中各加入10mL(1mL水的质量大致为1g)水,然后分别加入约0.5g、1g、1.5g固体硫酸铜,振荡静置。
比较三种CuSO4溶液的颜色。
在这三支试管中溶液的组成是否相同?
判断溶液浓稀的根据是什么?
试管编号
溶液颜色比较
溶剂质量/g
溶质质量/g
溶液质量/g
溶质的质量分数
1
2
3
[学生活动]
1.填充上表结果(略)。
2.三种溶液颜色由浅到深,浓度由小到大。
颜色越深,浓度越大。
3.三种溶液所含溶剂质量相同,溶质质量不同,所以组成各不相同。
[引导]浓与稀只能粗略地表明一定量的溶液里所含溶质的多少,但在实际应用中,常常要准确知道一定量溶液里含有溶质的质量。
浓溶液与稀溶液和饱和溶液与不饱和溶液有什么关系。
[思考]那如何表明溶液的组成呢?
[介绍]表示溶液组成的方法很多,初中主要学习溶质的质量分数。
[板书]
一、溶质的质量分数
1.定义:
溶质的质量与溶液的质量之比。
2.定义式:
溶质的质量分数=
×100%
[学生活动]学生领悟、记忆溶质的质量分数的定义及定义式。
[讨论]在上述活动探究中,三种溶液中溶质的质量分数各是多少?
把计算结果填在上表的空栏中。
[学生活动]
[汇报结果]三种溶液中溶质的质量分数为:
1.溶质的质量分数为:
×100%≈4.8%。
2.溶质的质量分数为:
×100%≈9.1%。
3.溶质的质量分数为:
×100%≈13%。
[过渡]根据以上所学,同学们练习配制两杯简单的溶液,并用溶质的质量分数进行比较。
[活动与探究](投影展示)
按下表所定的量配制氯化钠溶液(ρ水=1g·cm-3)
溶质质量/g
溶剂质量/g
溶质的质量分数
10
90
20
80
[学生活动]
[交流实验结果]
(1)
×100%=10%。
(2)
×100%=20%。
[思考]对两氯化钠溶液而言,能否通过颜色判断溶液的浓稀呢?
我们通常采用什么办法比较溶液的浓稀呢?
[学生发言]1.氯化钠溶液是无色溶液,无法通过肉眼观察确定溶液的依稀。
2.可通过计算溶质的质量分数来比较各溶液浓度的大小。
[教师小结]溶质的质量分数能准确地表示某溶液的组成,也能比较不同溶液浓度的大小,对生产、生活有很大的作用。
[引导]请同学们总结上述活动中涉及了有关溶质质量分数的哪类计算。
[学生思考总结]
[板书]二、溶液中溶质质量分数的计算
1.已知溶质和溶剂的质量,求溶质的质量分数。
[过渡]请用溶质的质量分数解决下述问题。
[投影]
例1.在农业生产上,常需要用质量分数为16%的氯化钠溶液来选种。
现要配制150kg的这种溶液,需要氯化钠和水的质量各是多少?
[讨论]1.溶质质量与溶质质量分数、溶液质量的关系。
2.溶液质量、溶质质量、溶剂质量的关系。
[小结板书]
.溶质质量=溶液质量×溶质质量分数
2.溶液质量=溶质质量+溶剂质量
[学生活动](一名学生板演例题解析过程,其他学生提出异议。
教师最后强调做题格式)
解析:
溶质质量=溶液质量×溶质的质量分数
=150kg×16%=24kg
溶剂质量=溶液质量-溶质质量
二150kg-24kg
二126kg
答:
需24kg氯化钠和126kg水。
【练习】
练习配制500mL质量分数为10%的氢氧化钠溶液(密度为1.1g/cm3),需要氢氧化钠和水各多少克?
应用——
1.三种不同颜色的CuSO4溶液
应用——
2.[活动探究]内容、表格
应用——
3.幻灯浓溶液和稀溶液的简单区分
素材来源:
自制
分析——
此环节通过浓溶液饱和溶液之间的关系引出溶质质量分数的概念,培养学生分析解决问题的能力
应用——
4.板书概念及公式
素材来源:
自制
分析——
此环节直观明了
应用——
5.出示2表格中的数据对概念的加深理解和应用
素材来源:
自制
分析——
此环节首先让学生自己动手操作观察并纪录现象、适时的方法指导,有利于引导学生以正确的科学方法探究、深入思考
6.活动与探究](投影展示)配制氯化钠溶液(ρ水=1g·cm-3)
素材来源:
自制
分析——
此环节首先让学生自己动手操作观察并纪录现象、适时的方法指导,有利于引导学生以正确的科学方法探究、深入思考。
然后展示表中数据的填写,
应用——
7.PPT.已知溶质和溶剂的质量,求溶质的质量分数例题和练习题。
素材来源:
自制
分析——
从生活中取材,学生感到化学就在身边,激发兴趣。
【课内大讨论】
讨论:
在温度不变的条件下,
如何使原有溶液的溶质质量分
数增大或减小?
[讨论回答]
1.增加溶质的质量,可使溶质的质量分数增大。
2.增加溶剂质量,可使溶质的质量分数减小。
[小结]在原溶液中,如增加溶质质量则溶质和溶液的质量同时增加,溶液中溶质的质量分数升高;如增加溶剂质量,则溶剂和溶液的质量同时增加,溶液中溶质的质量分数降低。
溶液稀释问题:
公式:
m浓×c浓%=m稀×c稀%
关键:
稀释前溶质的质量=稀释后溶质的质量
[投影]例题:
化学实验室现有98%的浓硫酸,但在实验中常需要用较稀的硫酸溶液。
要把50g质量分数为98%的浓硫酸稀释为质量分数为20%的硫酸溶液,需要多少克水?
[设问]根据稀释前后溶质的质量相等,怎样列出计算的方程式?
[学生讨论]
[提示]若设需要加入水的质量为x,请同学们列出方程式。
[学生活动]50g×98%=(50g+x)×20%
解析:
(一名学生板演,其余学生在本上练习,教师强调做题格式)
解法1:
解:
设需加水的质量为x。
50g×98%=(50g+x)×20%
x=195g
答:
把50g质量分数为98%的浓硫酸稀释成质量分数为20%的硫酸溶液需加水195g。
练习:
投影]某工厂化验室配制5000g20%的盐酸,需38%的盐酸(密度为1.19g·cm-3)多少毫升?
[提问]此题与上述练习有何异同?
能否用体积直接带入公式进行计算?
[回答]1.相同点都是溶液稀释问题。
不同点是上述练习中已知和求都指质量,而此题已知质量求体积。
[板书]4.溶质的质量分数应用于化学方程式的计算
[投影)100g某硫酸溶液恰好与13g锌完全反应。
试计算这种硫酸中溶质的质量分数。
[提问]与锌反应的是硫酸溶液中的哪种成分(溶质、溶剂、溶液)?
[回答]溶质与锌发生化学反应。
[讨论]解出此题的关键是什么?
[总结]关键是利用化学方程式先解出硫酸溶质的质量。
[设问]根据以上分析,求解此题。
解:
设100g硫酸溶液中溶质质量为x。
Zn+H2SO4====ZnSO4+H2↑
6598
13gx
,
x=19.6g,
溶质的质量分数=
×100%
=
×100%=19.6%。
答:
这种硫酸中溶质的质量分数为19.6%。
[设问]溶解度与溶质的质量分数概念间有什么区别和联系?
[板书]三、溶解度与溶质的质量分数间的区别和联系
区别:
溶解度
溶质的质量分数
概念
表示意义
条件
状态
单位
[学生活动](互相讨论填写上表)
[答案]1.①一定温度时,100g溶剂中最多溶解溶质的质量。
②任意溶液中溶质质量与溶液质量之比。
2.①表示某物质溶解能力的大小。
②表示任一溶液的组成(即浓度的大小)。
3.①一定温度时②不定温度
4.①饱和状态②可饱和可不饱和
5.①g②无单位
[设问]两个概念间有何联系?
[讨论]1.溶液是均一的,一种溶液各部分的溶质的质量分数是否相同?
2.对饱和溶液来说,若溶剂的质量是100g,溶质的质量是多少?
3.试分析溶解度与饱和溶液中溶质的质量分数的关系。
三、配制溶质质量分数一定的溶液
仪器:
托盘天平、药匙、量简、玻璃棒。
步骤:
1.计算.2.称量、量取,3.溶解。
[强调]1.天平使用时注意用称量纸、左物右码的原则。
2.量筒量取液体时注意观察的方法,不可俯视或仰视。
3.溶解时用玻璃棒搅拌能加快溶解,但搅拌时不可将溶液溅出。
[学生活动](投影以下内容)
1.计算配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量:
氯化钠g,水g。
2.用托盘天平称量所需的氯化钠,倒入烧杯中。
3.把水的密度近似看作1g·cm-3。
用量筒量取所需的水,倒入盛有氯化钠的烧杯里。
4.用玻璃棒搅拌,使氯化钠溶解。
5.将配好的溶液装入试剂瓶中,盖好瓶塞并贴上标签(标签中应包括药品名称和溶液中溶质的质量分数),放到试剂柜中。
[小结]【图影】本节课我们学习了溶解度与溶质质量分数间的区别与联系。
同时还练习了配制一定溶质质量分数的溶液,了解了配制溶液的步骤及所需仪器
布置作业
应用—出示作业
分析直观清晰地布置作业,控固学生的兴趣,养成良好的学习习惯。
板书设计
第九单元溶液
课题3溶质的质量分数
一、溶质的质量分数
1.定义:
溶质的质量与溶液的质量之比。
2.定义式:
溶质的质量分数=
×100%
二、溶液中溶质质量分数的计算
溶质质量=溶液质量×溶质的质量分数
溶液质量=溶质质量+溶剂质量。
关键:
稀释前溶质的质量=稀释后溶质的质量
涉及到体积时:
溶质质量=溶液体积×溶液密度×溶质的质量分数
注:
参加化学反应的是溶液中的溶质。
三、配制溶质质量分数一定的溶液
仪器:
托盘天平、药匙、量简、玻璃棒。
步骤:
1.计算.2.称量、量取,3.溶解。
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