最新校本培训心得体会资料.docx

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最新校本培训心得体会资料

校本培训心得体会

尉犁县第八小学赵春

一年来，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。

　通过学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。

下面谈谈我对本次学习的心得。

　　一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力

　　教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。

在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。

教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。

那么，如何提高自身的师德修养呢？

我认为应该从以下几个方面做起：

　　1、热爱祖国，爱岗敬业

热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。

爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。

尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。

2、热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。

每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。

它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。

3、以身作则，为人师表

　　在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。

无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？

”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。

　　二、用学习引领自身专业成长

随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。

在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。

首先要加强政治思想方面的学习。

我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。

　　其次要加强专业知识的学习。

课程走向综合化是基础教育改革的大方向。

我身为一名青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。

我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。

不学习怎么可以，怎么能胜任的教育教学工作？

为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐！

一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

　总之，我校以课程改革和教师专业发展的需要为核心，根据教师的需求和学校发展的目标来设计校本培训的内容，校本培训的内容形式也是丰富多彩。

通过校本培训，我觉得我作为一名普通的教师在成长，在发展，在今后的日子里我将继续努力学习、探索、实践。

学习《小学体育与健康新课程标准培训》心得体会

尉犁县第八小学赵春

新《课标》已逐渐改变传统体育教学中的教师的灌输式、学生被动接受的教学方式，并向多样化的教学方式发展，在体育课堂教学中广泛采用了自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式，有利于确立学生的主体地位，提高学生的体育学习能力，培养学生坚持锻炼的意识和习惯，增强学生学习效果，通过学生的探索活动，获得运动知识和技能。

贯彻实施《体育与健康课程标准》，积极开展体育教学改革，大胆实践，不断创新，是当前体育教师共同努力的方向。

从3月15日开始我认真学习了《小学体育与健康课程标准》，对新课程标准有了新的理解，结合自己的教学实际，谈谈以后在体育教学过程中看法。

一、对教材选择的认识

在确定教材内容时既要给学生自主选择的空间，又不能一味地放得过开，要把握好自主选择的尺度。

如果教材内容完全由学生自由选择，不仅会使学生的学习具有一定的盲目性，而且会给教师的指导带来困难和不便。

因此，教师应针对体育学科的特点，根据学生的生活、学习经验、兴趣爱好、学校的具体情况等确定教材的选择范围，使学生的学习既有目的性，又有自主选择性，做到“限而不死”、“活而不乱”。

根据我的教学与实践经验，要重视和保护少数学生（即使是个别学生）对田径项目的学习兴趣，培养田径项目上的特长，满足他们的个性需求。

我认为一个不了解田径项目、不会欣赏田径比赛的学生，至少他的体育方面的知识是欠缺的。

主动参与就是强调在课堂教学中学生要自觉积极地动起来，或游戏、或讨论、或教学比赛。

现今的教学评价也把主动参与作为重点内容。

小学课堂教学的参与方式更多为游戏，重在培养孩子们的兴趣，集中注意力。

二、对学生的评价

为了使体育学习的评价真正在激励和促进学生学习，提高学生体育学习成绩和参与体育活动积极性等方面发挥作用，体育的评价不仅只有教师参与，同时还要学生进行自我评价和相互评价。

相互评价是教学过程中相互交流、相互探讨、相互学习、相互促进的重要环节，有利于生生合作学习的开展。

学生通过相互评价，能发现自己的进步，在同伴的赞扬声中体验成功带来的快乐，又能通过同伴了解自己的不足之处，以便进一步改进学习，获得提高。

在评价过程中，由于学生知识面、认知能力等方面的局限性，学生的评价难免会有偏差，学生评价在总评中占的比例不能过高，仍应以教师评价为主体。

教师应积极地组织，科学地指导学生评价，综合利用学生评价中的积极合理部分，及时淡化和纠正不合理的部分，根据学生在体育教学过程中的基础差异和发展进步及努力程度、锻炼的独立性、创造性等进行全面而系统的评价，才能使评价公正、准确、合理，真正发挥评价的积极作用，调动学生学习的积极性，激励学生更好地学习，完成教学任务。

新的课程标准与传统的教学大纲相比更具科学性、针对性和实效性；更加注重学生创新精神和实践能力的培养；教学评价内容完善、方法灵活、形式多样，对学生的学习更具激励作用。

我们要深入学习、正确理解新课程标准的内涵，切忌生搬硬套，应该根据学校和学生的具体情况开展教学工作，在实践中探索，不断创新，真正把新的课程标准落到实处。

浅谈小学体育课堂语言艺术

尉犁县第八小学赵春

体育课是一门综合艺术，涉及方面极广。

它牵涉到音乐、美学的鉴赏美、力学、理学、伦理学、思维科学、交际学、逻辑学、生理学、医学、营养学与语言学等各方面的知识。

在小学体育课中的这种广泛性尤为明显。

而这语言学知识的运用，在课堂中既起到基础作用，又起到桥梁作用。

我们在体育课堂中，为更好地完成教学任务，符合规律的、创造性的运用语言，称之为体育课堂语言艺术。

在现在的小学体育课，经常出现这么一种现象：

学生队体育课的教学毫无兴趣，希望体育教师安排自由活动（俗称放羊），以致无法完成教学任务，达不到预期的教学目的与要求，直接影响体育教学的质量问题。

究其原因：

一是学生方面的问题，二是教师方面的问题，这也是最主要的原因。

教师把自己当作遥控器，是一种单纯的“传道、授业、解惑”，学生对这种毫无艺术而言的反复教学，早已厌倦，即使是一个简单的问题，也得多教几遍才能使学生勉强接受。

一堂体育课上得好不好，活不活，主要决定于学生得兴趣和学习动机。

这就关键在于教师得导，这个导就是指——体育课堂中的语言艺术，也就是我常说的教师在课堂上语言表达能力的艺术。

称之为艺术，是因为它教你在课堂中导什么，怎样导，怎样去鉴赏美和创造美。

语言的力量是强大的。

诚如刘勰所言：

“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师。

”现代教育语言表达被赋予新的内容和形式，它的社会效应是隐性的，作用是无法估量的。

因此，体育教师的课堂语言在课堂中扮演着举足轻重的角色，其作用由之可见。

一、体育课堂语言艺术的表达方式

教师课堂语言艺术作为一种艺术创造，是在遵循一定规则下为实现一定教育目的创造性综合运用多种学科、语言表达方式的产物。

它的表达效果的提高必须通过优化语言表达方式来实现，这种课堂语言的艺术创造，必须重视创造性地综合、灵活运用和优化的语言表达方法。

必须充分考虑学生的心理需要、教育的需要，表达策略的需要，语境的需要和课堂环境的需要。

做到因人、因事、因境、因时而异。

它的表达方法大概有以下几种：

1、朴实明快法：

是教师语言表达的一种艺术风格，同时也是一种语言表达方法。

其具体表现在：

话语质朴、丰富自然、通俗坦率、真实可信、简洁明确，语不惊人，但立意深远。

2、超常变序法：

即指在用语和确定词序及语句结构上采取一种不同寻常的选择和变化措施，使语义超常出新或发生质变，语言所强调的重心发生转变，造成一种出任又在情理之中的表达效果。

教师工作具有复杂性、动态性、创造性等特点，这就要求教师的语言表达必须有新角度，能针对学生实际情况阐述不同一般的见解，有效地点化和启迪学生，必须根据学生的理解水平和心理准备状态来安排和设计表达内容的先后顺序，鞭辟入里地叙事说明，使学生欣悦。

3、反复冗余法：

根据口语的特点和学生的需要有意采取词语、句式结构上的反复、重叠，增加语言的“冗余度”，以突出重点，强调要害，加深印象的一种表达方法。

例如在教学途中的技巧时，教师反复几次提醒：

同学们看到教师的标准动作示范后，再比较自己的动作是否标准，大腿的动作是否标准，小腿的动作是否标准，脚的动作是否标准，摆臂的动作是否标准，身体的倾斜度是否标准。

这就是教师根据学生的不自觉性和模糊性而说的，学生在上体育课时学习动机主要体现在“玩”和学习只要能行这样半桶水的情况，就需要教师反复多次地提醒，反复多次地使用“是否正确”一词语，就是要引起学生的高度民主重视。

4、宽泛模糊法：

美国查德教授认为，在自然语言中，句子中的词语大部分是模糊集

的名称，如“多少、少数、大多数、比较好、相当好等树词和程度词”。

这并不与“语言表达要明确精当”的要求相矛盾，科学地运用模糊语言是教育学生的一种必不可少的技巧，是一种交谈策略，有利于教师在眼前认识尚不清楚或一时间无法找到答案时机智地巧将问题度过难关。

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二、体育教师课堂语言艺术技巧

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体育课堂语言是一个多种表达技巧综合运用的过程。

它的表达技巧是体育教师鲜明地表达思想感情和教学必不可免的手段，在课堂上教师应合理、灵活而综合地运用这种技巧，从这种范畴意义上班来说“体育课堂语言艺术就是恰当、巧妙而有效地选择和运用表达技巧的艺术。

1、声势变化技巧

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在这种有身语言中应该包括语势变化技巧、强调音变化技巧和降调技巧。

就是运用不同的声调表达不同的教学效果。

如：

“这节体育课你们班的表现（强调音）比其它班级好，我真为你们班高兴（降调）”。

这种对学生表示由衷的赞叹、祝愿、期盼的语言中运用降仰语势，效果往往比运用上升语势好，让学生显得真挚、恳切，没有做作之感，又寓意学生能继续发扬。

又如：

“这节体育课，你们又迟到了。

”这句话语把强调音放在“又”字上，即表达教师的严重警告之意，有表达了教师严肃批评的意见。

2、语言速度变化技巧

TheQi﹁締鍙鑳iswith姏准确生动的表达需要有完美的语速和适应的用气方式相配合，教师的课堂讲话要做到不快不慢，用气均匀合理，语言流畅自如，且适合自己的表达特点和当时的课堂环境，快、慢、重、轻、停顿等都得好好把握。

The鍏夌Lu墿3、语调变化技巧

语言表达的过程实际是情感的交流过程，在课堂上同时也是教师教和学生学的过程。

教师在课堂上语言表达除了要配以丰富自然的情感变化外，还有一个语调变化的技巧问题，如果教师讲话时词汇缺乏、干瘪做作、呆板单调，学生听到教师老是那么几套俗语，就回觉得教师很做作，很假，说话没有水平，就回直接在心理上降低学生上体育课的兴趣。

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4、态势语变化技巧

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也是我们常说的态势语。

这一语言在体育课中显得非常重要。

教师饿语言要做到自然和谐，入情入理，传神入化，优美高雅，动听而富有启发性，仅依靠丰富的词汇和发声技巧还不够，在体育教学中，教师要想生动、准确、明了、自然、恰当地表达情意还需讲究态势技巧。

在体育教学中，态势可分为情感态势和教学态势。

课堂饿情感态势是指面部表情、手势、体态姿势的隐含的思想感情，是极其丰富饿微妙的。

一颦一笑，举手投足，神色变化都直接诉诸人的视觉，对人的心理产生某种感示，比声音先一步在听者心理形成心理视觉形象，从而对有声语言起到铺垫强调或替代作用。

教学态势，也就是我们在体育课堂中所将的示范教学。

是体育课区别其它课目的标志之一。

在别的课目的教学中，可以借助黑板、电化媒体等把内容形象化传授，我们知道，小学阶段儿童的基本上是处在一种表象思维上，我们教育者只有把抽象的逻辑性强的，难学的内容形象化才易于被学生接受。

因此体育课中的教学态势在教学任务上占很重要的地位。

你的一招一式，一招手一投足，对学生都有很大的影响。

对于体育教师来说，教学态势必须要求很严格。

如在途中跑的教学中，教师除了口若悬河的语言外，同时教师本身要进行示范教学，使学生更加通俗易懂，根据学生在走和跑中一些常见的不标准动作，示范出标准动作，模仿出不标准动作，加以比较，让学生记忆深刻。

因此，教师要赋予态势以艺术魅力，有个总要求：

Thestrandу搧鍥炲1）感情态势表现必须与心理活动协调一致，必须直白而含蓄，自然恰切，精当和谐。

The鍙爢Liao忕墿Xian佺2）教学态势表现前与教材和教学任务紧密相连，必须与语言想吻合，同步进行。

5、辞格技巧

语言辞格是一种针对不同的表达内容和具体的课堂环境特点选择最贴切、最完美的形式，使语言表达得准确鲜明而生动有力的表现手段和方式。

在课堂中，教师的语言要为学生的所愿意听、乐意听，除了要符合语法规范和逻辑规则外，还需做到生动形象，富有情趣和感染力，这就要求教师必须善于运用辞格技巧。

如在篮球教学中，某老师正在要求学生进行运球练习时，一学生对天上的一群鸟作射击动作，教师见状，心里有点气冲，假若停下来批评学生，则影响教学秩序，于是，教师改变方法，说：

“这节课我们学习篮球，有个别同学却想打天上的鸟。

”教师顺便指者天上的鸟，接着目视这个同学，这个同学面一红，教师接着问：

“天上的鸟是动的，我们容易打得者吗？

”学生回答：

“不能”，“假如你们能把这静止的球运的像天上的鸟一样灵活，有谁还能抢到你的球呢”？

教师灵活运用，就地取材，通过巧妙地“引用”这一修辞手法，系统地批评了学生的同时寓意中要求学生只有认真、刻苦的练习才能学的真功夫，也取得了良好的教育效果。

6、幽默技巧，

幽默是外来词，意指言语行为有趣、滑稽可笑，从审美价值的角度来看，它是经愉悦的方式使人获得精神快攻感的一种行为特性，其影响力不仅仅是博人一笑。

要善于运用幽默，教师要具备健康的心理品质和高品位的语言表达能力。

对于幽默，教师队伍，尤其是教师运用幽默技巧，利用课境（课堂环境）恰如其分的，能含而不露地启发学生深思联想，出神入化的点明主题，引起学生愉快的心理反应，激发学生对上体育课的兴趣，造成和谐的教育气氛。

原苏联著名教育家斯维特洛夫十分推崇幽默，他认为“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默。

”通过自己的课堂经验，确实合理，恰如其分的应用幽默，可以把教学内容、任务和教育的意图直接导向学生，实现心理沟通，沟通师生感情。

如在体育课的教学中，某同学不认真，且轻言已经会了。

教师说：

“其实，也没什么学得了，不过，既然你已经会了，那么，你来当老师，教我和同学学习。

”教师本想讲一翻严肃的话，但这样一来学生往往当作耳边风，用这种愉快的反语说出来，造成一种“可以随意”的假象，但学生听后可以理解老师的真意。

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语言对于现代社会是一个至关重要的因素，是人人不可缺少的交际工具。

从猿古人到现代人，大中国上下五千年的历史，语言得到了充分发展，已经规范化、系统化。

教师语言经过“遮面隔纱授学问，只闻其声不见其人”的教学方法，已经优化为精炼的教学语言。

在课堂中只要你了解教师课堂语言的特性、作用以及学生心理特征，很好得运用课堂语言技巧，那么在这一堂中语言运用是成功的，你的教学效果和质量都会有很大的提高。

而现在大多数体育教师都忽略了课堂语言艺术，出现了我在前面所讲的“八话”，一节课往往事倍功半，因此，体育课堂语言的灵活运用是非常非常重要的，它从很多方面影响你的教学任务、效果、成果、教学组织和教学质量，我们应该重视它。