冀教版一年级数学下册《两位数加减整十数》精品优质课一等奖教案.docx
- 文档编号:3628644
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:18.61KB
冀教版一年级数学下册《两位数加减整十数》精品优质课一等奖教案.docx
《冀教版一年级数学下册《两位数加减整十数》精品优质课一等奖教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《冀教版一年级数学下册《两位数加减整十数》精品优质课一等奖教案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
冀教版一年级数学下册《两位数加减整十数》精品优质课一等奖教案
《两位数加、减整十数》教案
第二节 整十数加减整十数
教学内容
冀教版一年级下册教材38~39页。
课时目标
1.使学生掌握整十数加减整十数的口算方法,并能正确地进行口算。
2.培养学生初步的迁移类推能力。
3.通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯。
重点难点
1.学会整十数加、减整十数的计算方法。
2.理解相同数位上的数才能相加减的道理。
教具学具
多媒体课件,若干捆小棒。
教学过程
一、复习铺垫
1.复习10以内的加减法。
3+2 2+7 4+5 3+4
7-3 9-4 6-3 8-2
学生回答时,要强调计数单位。
如:
3+2,是3个一加2个一是5个一。
2.复习数的组成。
(1)8个十是( ),5个十是( )。
(2)60里面有( )个十,90里面有( )个十。
二、探索新知
1.导人谈话。
今天小动物们要在森林公园举办运动会,准备的奖品是小皮球。
每盒10个,一共6盒。
十个十个地数,一共有多少个小皮球?
学生数出:
一十,二十,……,六十,一共有60个。
让学生观察,十个十个地数,一共有六十个,即60个小皮球。
教师引人课题:
今天我们就来学习整十数加减整十数的计算。
板书课题。
2.教学例题:
(1)理解题意。
投影例题图。
让学生说一说,第一盒里装着几个苹果,是几个十。
第二盒呢?
(30个)
明确问题:
一共有多少个苹果?
列式:
20+30=(教师板书)
结果是多少,该怎样计算呢?
(2)探讨算法。
师:
我们用小棒来代替苹果,请同学们按要求摆小棒。
(学生动手摆小棒。
一名学生到黑板前来摆,其余学生在桌上摆。
)
师:
左边先摆出2捆,右边再摆3捆,一共有多少根?
师:
1捆是一个十,2捆呢?
3捆呢?
师:
求一共有多少根,怎样计算?
师:
计算加法时,可以这样想:
20是由几个十组成的?
30是由几个十组成的?
20+30是几个十加几个十?
得几个十?
学生口述,教师板书:
20+30=50再摆小棒图,一名学生摆,其余人看。
(3)4导出结果。
和是多少,共有多少个苹果?
再在书上把结果填出来。
3.整十数减整十数。
(1)出示书上例题图,理解题意。
请一个同学说一说图上告诉我们什么。
生:
有两盒苹果,一共有50个,其中一盒是20个。
师:
要求什么呢?
你从图上看出来了没有?
生:
要算出另一盒苹果有几个。
(2)学生根据题意列出算式。
师:
要求出另一个盒子里有多少个苹果,可以用什么方法计算,怎样列式?
指名学生说,教师板书;50—20=
(3)摆小棒帮助计算。
师:
我们也来摆小棒帮助计算。
先摆5捆,去掉2捆,现在还有多少捆?
学生动手操作,说一说,还剩下3捆,也就是3个十,即30根。
从而知道另一个盒子里有30个苹果。
板书:
50-20=30
让学生把书上的算式填完整。
(4)小结。
计算减法时,怎样想?
齐读两个算式:
30+20=5050-20=30
4.试一试。
师:
今天我们学习了整十数加减整十数,你会算了吗?
下面我们来做一些练习,看谁的表现最出色。
教材试一试。
学生独立完成。
做完后,指名说一说你是怎样算的。
三、巩固练习
完成课本中的练一练。
1.第1题。
让学生独立完成后,集体交流。
教师注意检查学生的答题情况,相互评点。
2.第2题。
先言语导入。
师:
每种小动物都有它们最喜欢的朋友,你知道是谁吗?
把它们找出来。
出示第2题,让学生独立完成。
交流时说一说谁的朋友是什么。
3.第3题。
学习了整十数加减整十数,你会比较这些算式结果的大小吗?
教师出示第3题。
要求:
在算之前,先观察每个算式,找找规律,再比较大小。
问学生,有没有算式不用计算就能直接比较的。
四、小结
教师总结本课,让学生说一说收获。
五、作业
教材39页练一练第4题。
第三节 整十数加两位数
教学内容
冀教版一年级下册教材40~41页。
课时目标
1.使学生掌握整十数加两位数的口算过程。
2.会口算整十数加两位数的口算加法。
3.引导学生参与学习活动,经历两位数加整十数的计算方法的探索过程。
4.引导学生主动操作,积极参与数学活动,培养初步的问题意识,养成良好的思维品质。
重点难点
在试算的过程中学习两位数加整十数的计算方法,学会口算两位数加整十数。
教具学具
课件或挂图、小棒、教学图片。
教学过程
一、情境创设
1.复习
27可以分成()和(),42可以分成()和()。
2.口算:
教师谈话引人,创设一个去图书馆看书的情境:
同学们,你们喜欢看课外书吗?
今天老师就领你们去图书馆看一看。
要想选你喜欢看的书,必须要闯过关卡才行,你们有没有信心?
口头完成教师出示的有关数的组成习题。
口算:
70+6=90+4=6+30=
设计意图:
恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。
根据学生的年龄特点,选择和设计学生喜欢的形式,激发学生学习的积极性,培养学生学习的兴趣。
二、探究与体验
1.第一关:
教师出示教科书40页的情境图引导学生看图,说图意。
生:
仔细观察,说出图意,并解答。
(小猴摘了16个桃子,树上还剩20个桃子,树上一共有多少个桃子?
列式是20+16或16+20)
2.教师提问:
如何进行计算呢?
请大家用小棒摆一摆,用自己的方法算一算(交给学生边摆边说,教师深入到学生中间指导,了解学生摆说的情况)。
然后说说自己的想法。
先组内说,再汇报。
学生按教师要求自己操作摆小棒,边摆边说,让学生充分反馈。
可能有以下两种情况:
2个十加1个十和6个一,等于3个十6个一,是36。
所以20+16=36。
或把16分成10和6,先算20+10=30,再算30+6=36。
3.完成练一练第1题:
教师出示题目,引导学生说出题意,再计算;
重点让学生说出自己的想法(先同桌或小组交流,再全班汇报)。
三、实践与应用
完成练一练的2、3、4题(可采用多种形式练习)。
第3题:
小动物回家
先展示三个小动物后再展示它们的家,提问:
每个小动物要回哪个家?
然后设计试题。
(把全班学生分成三组,每组代表一种动物进行口算,使每个学生都有口算的机会。
)学生按要求完成练习。
设计意图:
采取灵活多样的形式进行练习,激发学生学习的兴趣,使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
第四节 两位数减整十数
教学内容
冀教版一年级下册教材42~43页。
课时目标
1.使学生学会两位数减整十数的口算方法,并能正确地进行计算。
2.培养学生的动手操作能力。
3.培养学生的分析、概括能力。
4.养成良好的学习习惯,培养对数学的良好情感。
重点难点
学会口算两位数减整十数。
教具学具
投影仪,口算卡片,小棒。
教学过程
—、复习
教师导入谈话,激趣:
小朋友们,这节课的开始,我们先来进行口算练习,看谁算得好。
出示口算卡片,指名学生进行口算。
1.口算下面各题。
50-3060-2070-5040-10
53-362-275-544-4
20+570+620+750+6
2.34=30+()57=7+()25=20+()
表扬算得又快又好的学生。
二、新授
1.引言。
刚才,同学们把学过的一些计算题算得特别好。
今天这节课,我们一起来学习两位数减整十数的口算方法,要求能正确地进行口算。
看谁学得快,学得好。
(板书课题。
)
2.教学例题。
(1)引导学生摆小棒,列出算式。
教师通过摆小棒演示解题过程,先摆4捆又摆6根小棒。
问:
现在有多少根小棒?
学生回答后,要求大家一起来摆出46根小棒。
教师再引导:
现在请同学们跟老师一起,拿走2捆小棒,要求还剩下多少根小棒,用什么方法计算?
学生回答后,板书:
46—20,接着问:
“剩下的小棒是由哪两部分组成的?
”让学生边摆边想,先和同桌说一说。
(2)交流算法。
如:
46减20得多少呢?
你是用什么办法算的?
哪位小朋友愿意先说给大家听。
生:
46减20得26,我是这样想的:
拿走2捆以后,还剩2捆是20根,再加6根,一共是26根。
教师可以再追问:
剩下的是几个十和几个一,一共是多少?
鼓励学生用不同算法。
(3)小结。
师:
刚才同学们用自己的方法算出了46减20的差,你觉得哪种计算方法好呢?
让学生自己说一说,选择适合自己的计算方法。
三、巩固练习
完成练一练。
1.第1题。
投影出示图。
问:
图上的老师和同学们在做什么?
生:
在搬椅子。
师:
在搬椅子的过程中,产生了什么数学问题呢?
生:
有42名学生,只有30把椅子,还缺多少把椅子。
让学生列出算式,独立计算。
师:
你是怎样列式的,怎样想的?
2.第2题。
师:
唉呀!
快看,小兔骑着它的脚踏车过来了,瞧它给我们带来了一道什么题。
投影出示第2题。
让学生观察本题,说一说应怎样计算。
可以让学生或者老师自己来举例说明,以便使学生弄清题意。
师:
当小兔骑到46这个数旁边时,它就要减20,再把减完的差26写在下面的空格里,如果骑到57的旁边,那57要怎样呢……
让学生充分弄清题意以后,再放手让学生独立填空。
集体交流时,让学生说一说算式和结果。
3.第3题。
教师言语激趣:
同学们,今天老师还想知道班上哪位小朋友的口算能力特别强,现在有一道口算题,你愿意算给老师看看吗?
出示第3题,让学生独立完成,教师巡视。
集体交流时,教师应注意有哪些学生算错了,原因在哪,找出来让大家分析一下。
四、自主小天地
师:
今天我们学习了像46—20这样的减法算式的计算方法。
请小朋友们想一想,46是个几位数?
(两位数)。
20又是个什么样的数呢?
(整十数)那么你们能把生活中发生的,类似这样的问题说给全班小朋友们吗?
(即两位数减整十数的题)
教师可以启发学生思考,可以自己先举例子。
比如:
今天,我家准备请23位客人喝茶,可是家里只有10个茶杯,还差多少个?
让学生先在自己的小组内编题,互相交流启发。
最后再把编好的题或算式写出来。
教师注意检查,把编得好的题放在全班说一说。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 两位数加减整十数 冀教版 一年级 数学 下册 两位数 加减 整十数 精品 优质课 一等奖 教案