我的战友邱少云 优秀教学设计.docx
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我的战友邱少云优秀教学设计
我的战友邱少云优秀教学设计
教学目标
1.通过学习课文,使学生理解邱少云为了战斗的胜利,严格遵守纪律,英勇牺牲的革命精神,教育学生向邱少云同志学习。
2.理解并掌握本课的生字、新词。
3.学习本课用第一人称记叙的写作特点。
通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心。
4.有感情地朗读课文。
背诵第6至第8自然段。
教学重点、难点
1.体会文中含义深刻的重点词句
2.学习从人物的表现及周围环境中了解人物的内心。
教学时间
三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文,了解课文主要内容。
(二)学习本课生字、新词。
(三)学习课文第1段。
二、教学重点、难点
(一)学习本课生字、新词。
(二)学习课文第1段。
三、教学过程
(一)揭示课题,简介作者。
1.板书课题:
我的战友邱少云
2.简介邱少云及作者情况:
(可让学生根据自己预习,先说一说,学生说后,教师给予补充、纠正。
)
邱少云是四川铜梁县人,1931年生,1949年12月参加中国人民解放军,1951年3月参加中国人民志愿军。
1952年10月12日,在朝鲜战场攻夺“391”高地的战斗中壮烈牺牲。
他是中国人民志愿军一级战斗英雄。
本文作者是李元兴同志,他是邱少云生前所在班的副班长。
在夺取“391”高地的战斗中,他亲眼看到邱少云壮烈牺牲的经过。
本文是作者对当时情况的回忆。
课文中“我”,即是李元兴同志。
3.思考:
从本文的题目看,既有“我”,又有“我的战友”,那么,是写“我”呢?
还是写“我的战友”?
是以写“我”为主呢?
还是以写“我的战友”为主?
请同学们带着这些问题来认真学习课文,认真思考。
(二)检查预习。
说一说邱少云最突出的事迹。
(三)教师范读课文。
思考:
课文是按什么顺序写的?
(四)教学生字、新词。
1.指名学生拼读生字。
教师注意学生发音不准的地方。
提醒学生读准字音:
2.让学生分析字形结构,说出哪些生字比较难记,自己怎样记这些难字的?
(注意:
“坳”是左中有结构,也可以记左边是“土”,右边是“幼”;“蜷”的右边是“卷”,区别“卷”与“券”;“揳”与“楔”的区别。
)
3.查字典,解释新词。
(控制——掌握住,本文指“391”高地被敌人掌握着。
揳入——揳,插入,本课指敌人控制的高地插入我军阵地。
袭击——军事上指出其不意地打击。
山坳——山间的平地。
蔓延——形容像蔓草那样,不断滋生扩展,本课指火苗子扩散开来,到处燃烧。
居高临下——占据高处,面向低处,形容所处位置极为有利。
)
(五)分析阅读第1段课文。
齐读第1段。
这一段只有两句话,它们之间是什么关系?
(第一句是个比喻句,写敌人控制的“391”高地像一颗毒牙揳入我军阵地,对我军十分不利。
第二句交代了我军作战的目的、方法和时间。
这两句是因果关系,“揳入”和“拔掉”这两个词突出地反映了这种关系。
)
第二课时
一、教学目标
(一)学习课文第2、3段。
(二)理解课文中的重点词句。
(三)指导有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)理解课文中的重点词句。
(二)指导有感情地朗读课文。
三、学程导引:
(一)学习第2段课文。
1.指名读第2小节。
①说出这一小节主要写什么?
(主要写我军隐蔽的情况。
)
②这一小节可以分几层意思?
先让学生默读课文,在书上画出来,然后分小组讨论。
(第1层写我军潜伏在一条比较隐蔽的山沟里;第2层写潜伏的环境不利于我军隐蔽;第3层写战士隐蔽得
好,邱少云隐蔽得更好。
)
2.指名读第3小节。
(1)“看着这种情景”指的是什么情景?
(指的是“我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地,山顶上腾起一团一团的青烟。
敌人阵地前沿的地堡一个接一个被掀翻了。
”)
(二)战士们“只盼望天快点黑,好痛痛快快地打一仗”说明了什么?
(这一小节接着写我军潜伏的情况。
从战士们“只盼望天快点黑,好痛痛快快地打一仗”一句,可以看出战士们决心打胜仗的强烈愿望,也可以看出战士们从“天还没亮”潜伏到“黄昏时分”是多么不容易!
)
3.小结第2段课文:
这段课文对战士们执行伪装潜伏任务的情况写得比较详细,这是作者细致观察的结果。
这样写也为后面
情况的发展做了铺垫。
(二)学习第3段课文。
1.指名读第4、5小节。
(1)什么叫“火力警戒”?
敌人使用他们的看家本领“火力警戒”,说明了什么?
(“火力警戒”就是用打枪、打炮等办法来防止对方的袭击,课文中是指打炮和使用燃烧弹。
敌人使用他们的看家本领一方面说明了敌人的穷凶极恶,另一方面也表现了他们内心的虚弱和胆怯。
)
(2)敌人施行火力警戒,使用了燃烧弹,对我军的潜伏部队有什么威胁?
(“附近的荒草着火了,火苗子呼呼地蔓延。
”“蔓延”是说火势不断地扩展,荒草着火的面越来越广。
本来就很危险的潜伏环境变得更加危险了。
)
(3)在书上画出描写邱少云当时处境的语句。
你能用四个字概括吗?
(烈火烧身)
2.指名读第6小节。
(1)邱少云同志当时是怎样想的?
(2)作者是怎么想的?
他为什么没有那样做?
(当邱少云烈火烧身的时候,他只要打个滚就会把火压灭,“我”只要扯掉他身上的棉衣,就能把火熄灭。
但是他们为了整个班不受损失,整个作战计划不受影响,都没有这样做。
)
3.学生默读第7小节,边读边思考下列问题,然后分小组讨论。
(1)这一小节中的“我”指的是谁?
“我”在这一小节中连续出现几次?
(2)“这怎么忍受得了呢?
”指的是谁?
(既指邱少云,又指“我”。
意思是说:
邱少云被烈火烧身,这怎么忍受得了呢?
“我”眼睁睁地看着亲密的战友被烈火烧着,这怎么忍受得了呢?
)
(3)“担心”是不放心吗?
(“担心”在这里不是不放心。
人的忍受能力有个极限,当痛苦超过忍受能力的极限时,人就会不由自主地跳起来,或叫起来。
作者的“担心”正说明邱少云用顽强的意志忍受着极端痛苦的煎熬,同时也表现了作者对战友的关心和爱护。
)
(4)“我不敢朝他那儿看……,但是我忍不住不看……”为什么?
(“不敢……看”在这里不是害怕看,而是不忍看的意思。
“忍不住不看”是非要看不可,表现作者对战友的安危无限牵挂,对战友的深厚感情,被邱少云崇高的精神深深地感动着。
)
4.指名读第8小节。
(1)作者担心邱少云会突然跳起来,叫起来,邱少云是怎样表现的
(“邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。
”)
(2)“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”,这个“才”是什么意思?
说明了什么?
(“才”字在这里表示时间太长了。
邱少云同志忍受了巨大的痛苦,以惊人的力量严格遵守纪律,完成了潜伏任务。
为了战斗的胜利,他英勇地献出了自己宝贵的生命,邱少云不愧为伟大的战士。
)
(3)什么力量能使邱少云做到“烈火在他身上烧了半个多小时”而一动不动?
第三课时
一、教学目标
(一)学习第4段课文。
(二)归纳课文的中心思想及写作特点。
(三)有感情地朗读课文。
背诵课文第6至第8自然段。
二、教学重点、难点
(一)学习第4段课文。
(三)有感情地朗读课文。
背诵课文第6至第8自然段。
三、学程导引
(一)听写下列词语。
控制
潜伏
隐蔽
咳嗽
伪装
蔓延
熄灭
刀绞
挪动
歼
突然
袭击
纹丝不动
(二)学习第4段课文。
1.齐读第9小节。
(1)概括本小节的主要内容。
(战斗胜利结束。
)
(2)“从发起冲锋到战斗结束,才20分钟”的“才”表示什么意思?
说明什么?
(这个“才”字表示时间很短,说明在邱少云精神的鼓舞下,战士们很快地取得了战斗的胜利。
)
2.齐读最后一句。
(1)1952年10月12日指的是哪一天?
(1952年10月12日指的是邱少云牺牲的那一天。
)
(2)这篇课文为什么把时间写在最后?
(课文把时间写在最后表现了作者对战友的深切怀念,也使读者留下了难忘的印象。
)
(三)有感情地朗读课文。
(四)分小组讨论:
(1)这篇课文是按什么顺序写的?
可以怎样分段?
(这篇课文是按事情发展顺序写的。
事情的起因是要夺取“391”高地;事情的发展是伪装潜伏;事情的高潮是邱少云同志烈火烧身,以惊人的毅力完成潜伏任务;事情的结尾是战斗胜利。
这是个完整的故事情节。
我们可以按照这个顺序给课文分段,也可以按照这个顺序写文章。
另外,这篇课文还可以按时间分段。
决定了任务是第1段;天不亮就伪装潜伏是第2段;到了中午邱少云同志被烈火烧身,英勇牺牲是
第3段;黄昏时分完成了任务是第4段。
)
说说每段段意和全文的主要内容。
第1段:
志愿军决定攻下“391”高地。
第2段:
“我们”连潜伏在“391”高地一条隐蔽的山沟里,同志们隐蔽得很好,邱少云隐蔽得更好。
第3段:
为了战斗的胜利邱少云同志壮烈牺牲。
第4段:
部队在邱少云精神鼓舞下,迅速取得了战斗的胜利。
主要内容;本课记叙了抗美援朝战争中,在我军夺取“391”高地的战斗中,邱少云同志为了整个战斗的胜利,严格遵守纪律,在烈火中壮烈牺牲的英雄事迹。
(3)概括本文中心思想。
(本文表现了邱少云严格遵守纪律,为了革命的利益,宁可牺牲自己的崇高的革命精神。
)
(五)总结写作特点。
1.按事情发展顺序和时间顺序安排材料。
2.以“我”的心理活动侧面烘托英雄的光辉形象。
(由于环境特殊,又用第一人称写作,这篇课文主要通过“我”的观察,“我”的内心活动,突出了邱少云的高大形象和优秀品质。
如果我们写《我的老师》、《我的同学》一类的作文,可以学习这种写法。
)
(六)背诵第6至第8自然段。
(七)作业。
1.有感情地朗读课文。
2.背诵第6至第8自然段。
3.找出本文中的比喻句,读一读,想一想它的作用,并将比喻句抄写在摘抄本上。
第四课时
[自主性练习设计]
1.默读第七自然段,在括号里简单写两三句话。
(1)“我的心绷得紧紧的”,这时候“我”的内心活动是怎样的?
(
)
(2)“我的心像刀绞一般”,这时候“我”的内心活动又是怎样的?
(
)
(3)为什么“我不敢朝他那儿看”,但又“忍不住不看”?
(
)
2.在课文倒数第二、三自然段中,找出带有“才”字的句子摘抄下来,体会“才”字表达的不同意思,再有感情地读一读。
(1)________________________
“才”的意思是:
____________________
(2)_______________________
“才”的意思是:
________________
3.收集中国人民志愿军的英雄故事,在班上举行一次“英雄在我心中”的故事会,先选出评委,再由各组推选一名选手,看看谁讲得最好。
讲故事时,要表达自己的感情,在最感动的地方,要多说几句。
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