五年级习作复习.docx

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五年级习作复习

明确重点，优化方法

——五上语文习作复习

天回第二实验小学陈俊华

如何在期末短时间内解决平常习作的突出问题，切实提升学生习作水平，相信是我们共同的愿景。

因此，复习前的总结梳理、弄清重点是必要前提，继而优化方法、逐个突破是保障。

一、习作意义

通过研读课标总目标和对习作的第一个要求，我们重温了习作的意义：

首要功能就是训练学生语言表达能力，所以必须多练多指导。

从口头练习到落笔成文，培养“一副好口才、一手好文章”，训练思维能力，激发表达兴趣，达到育人目的。

（表达练习指导思维兴趣育人）

（附：

新课标对习作的总目标：

能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。

对高段习作的第一个要求是：

懂得写作是为了自我表达和与人交流。

）

二、复习重点

（一）从新课标来看：

1、强调培养观察力和积累素材；

2、提倡词句、材料的积累运用；

3、重点训练记实作文、想象作文。

开始尝试读书笔记和其他常见应用文。

4、要求真实具体。

5、正确使用标点，重点是分号的正确使用。

6、强调习作速度。

7、继续学习修改。

（附：

新课标要求

●总目标还强调：

能运用常见的表达方式写作。

●对高段习作的其他要求：

1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据内容表达的需要，分段表述。

学写读书笔记，学写常见应用文。

3、继续提倡中段要求：

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5、习作要有一定速度。

课内习作每学年16次左右。

）

（二）从教学用书来看：

强调多练笔、多修改，重视写法指导和修改方法的指导。

（附：

教学用书的提示

1、勤练笔：

教材非常重视学生在大量练笔实践而不是在听老师讲授、简单模仿例文中学习写作。

提倡从课文、活动、生活实际中提取写作素材，重视写想象作文。

要求的练笔形式与次数比较多：

与课文结合的习作练习（仿写、续写、补写、心得）不少于10次，与活动结合的习作练习不少于4次，与生活结合的习作练习不少于16次（包括周记），全期练笔不少于30次。

2、多修改：

教材非常重视学生通过自我修改、相互修改、教师修改，懂得怎么写，怎样写得更好。

3、本期要点：

（1）通过“日积月累”中“抄一抄、写一写”的练习，学习有条理、具体、生动地表达。

（2）继续练习用“有条有理、有声有色、有根有据、有血有肉”的标准修改习作，学习用“有详有略、有情有意”的标准修改习作。

（3）学习写集体活动计划、个人单元小结、制作集体活动佳作选。

）

（三）从各单元习作内容来看：

类别

单元

金钥匙

和课后题

读一读，写一写

笔下生花

口语交际

和综合活动

1

马

展开想象，写出场面的大气魄。

写马（介绍关于马的作品、写马的故事、想象作文：

假如我有一匹马）

讲有关马的成语故事、寓言故事。

2

奇观

正确使用代词

编写探险故事。

（童话）

介绍奇观。

3

变化

仿写句子，学习复指强调的写法。

开展看变化，找材料，说读唱变化的活动，写关于变化的调查报告或小诗。

4

韵味

P39懂得习作要努力做到字斟句酌。

P40养成每单元进行小结的习惯。

用“我喜欢”开头仿写排比句，表达对美好事物的喜爱。

P40对对子，练习工整精炼有情有意地写句子，感受语言的韵味，并积累名句。

仿照课文写喜欢的美好事物。

读词语说体会。

5

水

P48体会课文《一个苹果》详略得当的写法。

P53学习写集体活动计划。

仿写句子，学习用对比手法和感叹句强调事情重要性的写法。

开展了解水、亲近水、赞美水的活动，写和水有关的故事。

6

方法

P55第2题，体会分号作用。

P57扩写寓言，要求加上自己的想象，写得具体生动。

用对比方法突出人或事的与众不同。

写学习方法、生活窍门。

讨论好学法。

7

面对错误

P65抓住人物语气、动作、心理活动等细节描写，体会人物的思想感情。

P75修改错别字、病句，复习批注笔记、提纲。

仿写句子，用连动词和自问自答表现人物心情。

写犯错的事。

练习有详有略的写法。

读词语，举例子谈体会。

8

危急时刻

P79体会环境描写的作用。

P81续写敌人走后的情景。

P87以文字或表格形式进行单元小结，并给自己打分。

写危急的事。

写观影感。

写灭火器等设备使用说明书。

讨论危急时刻什么品质最重要。

评价剧中人物危急时的表现。

9

礼物

P89体会插叙的作用。

P101介绍插叙、倒叙。

收礼或送礼的故事。

（把人物的心理活动描写生动）

读故事，谈对好礼物的理解。

10

家园的呼唤

P103查找资料，补充课文内容。

P106仿照课文写法写一份侦察报告。

P109课文最后一个自然段在文中的作用。

用几个比喻形容事物。

用“但是”提示从两方面看地球。

亲近家园、保护家园活动。

写从小事做起保护家园。

写演讲稿，开演讲会。

可见，本册习作重点是：

（1）写作形式：

主要是两种——想象作文、记实作文。

（2）体裁：

除写常见的记叙文、诗歌，开始尝试写童话、报告、演讲稿、说明文等。

（3）表达方式：

记叙、描写为主、开始涉及说明、抒情、议论。

（4）写作方法：

想象、连动词、代词、复指、修辞（排比）、对比、环境描写、插叙、倒叙等。

最重要的是通过动作、语言等细节描写表现心理活动。

（5）修改方法：

侧重有详有略、有情有意、字斟句酌。

（四）学情分析

按照教材要求，本期学生已经进行了多次练笔。

多数学生能依据要求进行习作，做到中心明确，内容完整，真实具体，叙述清楚，条理清晰，书写认真。

但也有个别学生书写较差，条理不清，中心不明，缺乏方法，不会综合运用修辞等多种手法将文章写生动写具体。

尤其是如何描写心理活动，对多少学生都是弱项，平时练习较少，训练不扎实，使得作品平铺直叙，干涩生硬，不生动感人。

还有待期末复习时加强练习。

（五）明确重点

综上分析，结合历次期末考试作文题，我们认为本期习作的复习重点应该是：

1、记实作文为主，想象作文为次。

2、强化写作方法训练。

3、教会学生自己修改。

三、复习策略

（一）指导练笔

■想象作文

期末作文题常常会让学生二选一或三选一，其中一个很可能是写想象作文。

1、分析题目

来自教材——①《假如我有一匹马》②编写探险故事

新编题目——①选择指定的几个词语写想象作文；②给一个情节，接着往下写；③自选几种动物，或几件物品，以它们为主人公，想象它们之间可能会发生一些什么事，编成一个童话故事写下来。

2、指导方法

（1）教审题

看清写什么：

是选全部的词语还是部分词语；是历险故事还是一般的童话……

想清怎么写：

是写成与什么有关（季节、生活、爱心、励志、科幻……？

）

写成什么样：

语句通顺，中心突出，情节合理，内容生动。

（2）教命名

为抓住读者眼球，题目要特别，历险记可取惊险一些的，如题目中就加上“险”字——《深海险遇》，

与生活有关可以是——《鬼脸秀》等等。

（3）教写法

常规要求：

写得完整（六要素）、突出主题、详略得当。

重点强化：

写出感受（故事发展全过程主要角色的心理变化）。

虚实结合（内容纯粹天马行空，没有资料支撑，会给人虚假漂浮的感觉。

最好在运用自己的生活经验、知识积累和搜集的资料的基础上进行合理想象，才具体翔实，有一定根据，可读性强。

如二单元的笔下生花就明确提出：

搜集的奇观资料或自己见过的奇观也可以派上用场。

）

一波三折（故事越曲折越能抓住读者的心。

这一点二单元的额笔下生花也有提及。

）

期末复习时，可以让学生根据提示再次修改之前的想象作文，再任选一两个新题目做练习，以熟悉想象作文的一般写法。

■记实作文：

1、分析题目：

来自教材：

①来自7单元：

每个人的成长都会面对一些错误。

认真，冷静地去看待它们，我们就会切实地感受到成长。

选其中的一件事写下来，自己确定题目。

②来自9单元：

每一份礼物都代表一份祝福，有的礼物甚至可能有动人的故事。

请以“一份___的礼物”为题作文。

要求：

（1）条理清楚，内容具体，感情真实，400字以上；

（2）语句通顺、能正确分段、使用标点符号，书写规范、整洁。

③来自综合活动：

这学期在老师的引导下，同学们已经参加了两次语文综合活动，一次以“变化”为主题，一次以“水”为主题。

想一想，你最感兴趣的是什么活动？

在这项活动中你的任务是什么？

这项活动的经过是怎样的？

你有什么收获？

……

自拟题目，再完成习作。

要求：

内容真实，表达真情，尽量运用所积累的词语。

常见题目：

④这件事让我真（或：

一件_____________的事）

提示：

括号里可以填“高兴、后悔、难忘”等，先补充完题目后再写。

注意写清自己高兴、后悔、难忘等的原因，写清事件发展的过程。

⑤同学们，这学期过得真快啊，在这几个月里学校举行了很多活动，你都参加了吗？

在学习上有烦恼也有快乐吧？

和同学朋友在一起有甜蜜也有泪水吧？

请选择其中你在这学期校园生活里经历过的最有趣的一件事写下来，题目自拟。

（30分）

2、指导方法

（1）教审题

看清写什么：

写一件关于什么的事？

如题目1、2，一个关于犯错，一个关于礼物。

写怎样的事？

如题目5，不能忽略“最有趣”三个字，否则会误写为烦恼的事、快乐的事之类的。

想清怎么写：

即立好意。

是揭示从错误中得到的教训，还是感受到的礼物传递的关爱，抑或是表达快乐幸福？

写成什么样：

要读懂要求。

如题目2:

（1）条理清楚，内容具体，感情真实，400字以上；

（2）语句通顺、能正确分段、使用标点符号，书写规范、整洁。

特别是自己平时容易忽略的方面要引起注意，如关于分段和正确使用标点符号的是这期的训练重点，一定要争取达标。

平时我们给学生出作文题时就要经常强化这些要求。

（2）教选材

根据确定的中心思想再去选材。

课标要求高段要培养学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。

所以平时就可以多让学生写日记、流动日记，一开展校园活动、班级活动，一发生重大社会新闻事件、班上或家中一有新鲜事儿等时候，就可以叫孩子用笔记录下来，鼓励孩子有意识地去发现、积累素材，珍视自己的独特感受，勇于在习作中展现出来。

我们年级3班、4班日记练习就很多。

2班练写新闻事件较多。

1班则各种都练习过，综合性的比较多。

有了平常的积累与练习，期末时只需要让他们进行比较性选材，选择最典型的事件来写，作文也不乏真切感受了。

（3）教命名

“秧好一半谷，题好一半文”，题目是文眼，起个好题目就有画龙点睛的作用。

尽管有之前四年的命题指导基础，5年级时还是有必要加强训练。

首先建立在平时的训练中，我最常用的是换题目的游戏，如给自读课文《奇怪的圣诞包裹》换题目，我以为学生至多能换成“身在异乡，心系祖国”类高调深沉的题目，未曾想连一般的学生也会用“中国土，中国菊”为题，用礼物的名字代表叔公的爱国心，还取得对仗工整，读起来响亮，另有学生直接用“圣诞包裹——山河故土”为题，中间还恰当地使用破折号来连接，也巧妙地揭示了课文的主题，这是建立在之前勾画文中中心词基础上的成功命题，学生从中体会到了文章内容和题目之间的密切关系——题目概括内容，内容照应题目。

也更会给文章取名了。

同样，这次的写事作文命题也要多斟酌。

如半命题“一份___的礼物”，要围绕之前确立的主题思想填写最重要的关键词，如“温馨、特别、奇特“等。

而全命题更要专门练习。

首先，分析研究目录中写事课文的命题方法：

《迟到》——以主要事件命题；《成吉思汗和赢》——以主要角色命名；《负荆请罪》——以改错的方式命名；《一个苹果》——以事物命名……再让学生举例，讨论，在思维的碰撞中，孩子会学到多种方法，并且不难发现加上形容词、标点有升华题目的妙用。

（4）教写法：

①对照仿写：

除延续中段以来的一些习作训练做法外，五上期末一定要强调和鼓励学生用上本期学到的多种方法，如：

对比、想象、环境描写、插叙、倒叙等，将文章内容写得更加丰富、生动、有层次。

这些方法的渗透和训练正好结合对“日积月累”中“抄一抄、写一写”的句子仿写练习，在对照、复习中温故知新，提升写作技能。

这些仿写练习题，旨在让学生学习如何有条理、具体、生动地表达。

教师要通过让学生反复练习，增加积累，培养语感。

特别要指出的是，这些仿写中关于如何描写人物心理活动的方法是学生的弱项，也恰恰是本期的重点。

原来学生一般只知道直接用“我想、心想”之类的词开头直接写出想法，知道用动作描写、语言描写、神态描写等可以文章写具体。

却不知心理活动的描写方法有很多，原来也可以用上动作描写、语言描写、神态描写甚至环境描写等手法来表现人物的心理活动。

教材九单元笔下生花冬冬的话明确提出要学习《献你一束花》和《礼物》的写法，将人物的心理活动描写得生动一些。

所以可以用这两篇文章为例，用“垂着头”“抬起头”这样重复又产生对比的动作描写表现人物心理变化，用语言丰富心理变化的层次，等等。

《成吉思汗和鹰》——让学生补白每次的心理活动。

我重点以《迟到》为例，结合课后第一道思考题，指导了学生补写心理活动。

分两步走：

一是先分别研读2到3自然段、4到12自然段、13自然段、15自然段，依次总结出描写心理活动的几种方法：

边描写边抒发、动作描写、语言描写、侧面描写、神态描写；二是接着引读16、17自然段，分行出示18自然段，请生仿照前文的写法，口头上一一给每个句子加词语，并在每句末尾补充小英子的心理活动，学生加的词语很想象，也很多样，充分显示了学生的个性。

在这个过程中，学生充分感受了小英子当时的心路历程，深刻认识到了父亲的教育对小英子成长的深远影响。

这样的练习生动具体，我想，对孩子习作中描写心理活动多多少少会有帮助。

②其他方法

从阅读方法中受启示：

写提纲。

从摘录笔记中增积累、强运用：

平常除让学生课前或课后积累“日积月累”中带横线的重点词，还让学生把每课带有生字的词语、四字词语、ABB等特殊类型的词、甚至不明白的词摘录积累下来，然后选择几个来造句，先口头练习指导，再落笔写下来。

从阅读中受益：

年级自购图书交换阅读，2班每日半小时晨读，3班、4班课间鼓励借阅，1班发到手中在校在家都可以看，每天布置回家阅读课外书的作业。

鼓励学生将从课内课外积累的词句用到口头和书面的表达中。

在阅读教学中渗透习作训练：

总结课文写法、加小标题、揣摩感悟标点表达的意义和韵味等。

（二）改变做法

为增加写作的乐趣，我将作文改头换面：

例如：

春游不写作文，改办小报，学生作品图文并茂、外加实物，丰富美丽。

还做出了读写绘。

这何尝不是习作训练呢？

又以“静”为主题，自做布偶，编写童话。

好玩又出彩。

这个活动既练习了写想象童话，又诞生了写事作文的素材，一举两得。

（想起了杭州天长小学的蒋军晶指导学生为绘本配文字，最后印刷成书，表演童话剧。

还有窦桂梅竟然在六年级上绘本课。

启示我们：

或许写事作文也可以做成读写绘，可以表演，学生更有兴趣，反过来促进学生将作品改得更生动。

）

（三）指导修改

现象：

老师改得很用心很辛苦，孩子们拿到本子却只看分数、改错别字和简单的句子，没有仔细领会老师的评语精神，认真琢磨修改。

其实关于修改教参都有说明：

截至四年级下册，学生已经学习：

修改的方法（三种）、修改的符号、修改的标准（有根有据、有血有肉、有条有理、有声有色），还有指导学生培养修改的习惯。

这学期要培养学生用“有详有略”“有情有意”两条标准衡量修改习作。

还需要关注分段、分号的用法和控制错别字（错别字率1%）。

特别强调：

每次习作练习都只能抓一两个要点，多次习作反复练习螺旋上升。

所以我们的指导要分步走，分环节训练，如先训练命题，再训练如何写好开头结尾（2班宋老师有个好做法，就是让学生摘抄经典篇目的开头解读并积累运用），然后训练用修辞手法等，一样样训练好。

我校六年级有个老师是用一周时间集中训练作文。

教材还说：

教师要组织生动活泼而有效的修改活动，引导学生喜欢修改、学会修改。

我们尝试的修改作文的方式主要有以下几种：

1、小练笔：

选上中下等次的作品投影点评，学生当堂修改，老师课后批阅。

这样做的优势是及时有效，针对性强。

例如：

2、流动日记：

每天及时批改和抽时间点评，学生根据老师的批改和点评指导，小组长带领组员及时修改。

优势是：

及时，不同学生不同指导，有的放矢，加上小组内的团结互助，小组间的竞争刺激，学生习作水平提升会更快。

3、平时习作：

每次选一两个小组详批，4到8人，量不大，又包含上中下三种层次的学生。

批改方式包括面批，课堂讲评，当场修改。

这种方式的优势是一学期下来人人都有详批，老师比较轻松，又直接有效，逐步放手，最终教会学生自己修改。

例如：

4、重点习作：

课堂上让学生自己朗读、修改后，同学互读互改，小组长带领组员逐一修改，老师再批改每份作品。

然后课堂讲评，及时修改，最后誊抄到大作文本上。

（四）改进评价

1、入选激励：

好的习作上台念，4班孩子就喜欢这份光荣。

并及时收集，学生打成电子文档发到老师邮箱，平时推送优秀作品参赛，期末整理打印出班级学期优秀习作集，供全班阅读学习。

激起入选作文的同学成就感，起到鼓励的作用。

2、流动日记：

小组内每次不写流动日记的三人负责评价，要求勾画好词佳句和巧用的标点，点评好的写法，每勾画点评一处计一分。

文章后面写评语。

一般程度的评语计两分，不认真没说具体或点评错误的计一分，特别精彩的计三到四分。

每写完一本流动日记就评选优秀小组，发给奖品。

以上关于习作的复习意见，浅陋之处，还望指正，更希望抛砖引玉，跟各位交流学习，谢谢大家！