小学低年级阅读指导课教案.docx
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小学低年级阅读指导课教案
《365夜故事》——一年级阅读指导教学设计
活动目标:
1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
2、通过对《小马过河》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法,激发学生课外阅读兴趣,感受阅读的乐趣,培养学生的语文素养能力。
活动重点:
1、具体指导阅读《小马过河》这个故事,教会学生课外阅读的方法。
2、通过表演,让学生了解故事中的人物,使他们有所收获。
3、通过“介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物”和“小小故事会”的活动,来分享课外阅读收获,激发课外阅读的兴趣。
活动过程:
活动一:
指导阅读《小马过河》
一、故事导入:
1、师:
小朋友,喜欢听故事吗?
今天老师给大家带来了一个经典故事,想听吗?
师配乐讲《小马过河》的故事。
2、师:
喜欢这个故事吗?
这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》,想不想亲自读读,再次走进这个童话故事呢?
二、精心指导:
1、借助拼音自渎故事,不认识的字看看拼音,读不通的地方反复多练练。
2、阅读交流:
(1)小马过河遇到了什么困难?
(2)牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的?
(3)小马最后过河了吗?
它是怎样过河的?
(4)读了这个故事,你懂得了一个什么道理?
集体交流,讨论,老师相机点拨。
3、分角色表演。
(1)四人小小组合作表演。
(小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠)
(2)指名学生戴头饰上台表演,师生共同评议。
三、推荐阅读:
(1)师:
同学们,喜欢这个故事吗?
像这样精彩的故事,在这本《365夜故事》中,还有很多很多,它能领我们步入一个个童话王国,感受它的有趣,领略它的精彩。
愿意和它交朋友吗?
(2)开展阅读竞赛。
以四人小小组为单位。
开展读书竞赛活动:
看哪组同学读的故事最多。
两周评比一次。
活动二:
介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物
一、在小小组内介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,并说说喜欢(不喜欢)的理由。
如:
▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子,因为这只小猴子非常机灵,当遇到危险的时候,它一点儿也不慌张,能自己想办法摆脱危险。
▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟,因为他们两个实在是太懒了,结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了,我们小朋友可不能向他们学习,我们要做勤劳的好孩子。
……
二、上台介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,尽量跟别人介绍得不一样。
三、小结:
听了大家的介绍,那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了,印象极其深刻!
刚才大家介绍的×××、×××老师还不太熟悉,但听了你们的介绍,我对这个故事非常感兴趣,想一睹为快,你们有同感吗?
心动不如行动,赶快到故事中去走一遭吧!
活动三:
小小故事会
一、小擂台:
以四人小小组为单位,先在小组内进行讲故事比赛,赛出小组内的“小擂主”。
(讲故事要求:
声音响亮,态度自然,有声有色。
)
二、大比拼:
各组的“小擂主”们再进行大比拼,由老师和同学一起做评委。
最后胜出的几位同学为班里的“故事大王”。
班读书活动方案
一、读书活动目标:
1、通过活动,让孩子们喜爱读书,让书成为他们的朋友。
2、通过活动,提高学生的综合素质。
3、通过活动,营造良好的读书氛围,提高欣赏能力。
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。
二、活动内容:
熟读、背诵小学生必背古诗20首以及《三字经》选段,课外阅读学校推荐的以及自己喜欢的课外读物。
三、活动构想:
1、开辟“班级读书角”
2、开展“班级故事会”,故事大王,读书明星、背诵明星评比。
3、每周一次的读书活动。
(周四下午放学后)
4、背诵诗词比赛。
5、开展“读一本好书,交一个朋友”,“换一本好书,交一个朋友”活动。
6、学期末评出“读书明星”
四、活动方案:
(一)、开辟“班级读书园地”
1、在各班文化环境中布置“读书角”。
2、在“读书园地”的班上评比栏中设立“读书星”
(二)、开展“班级故事会”
1、各班在班级中利用朗读课的时间,积极开展读《雷锋的故事》《爱迪生的故事》、《安徒生童话》等,讲故事活动。
2、结合我们年级的每日语文课前一个成语的活动,开展“比一比,看谁知道的成语多”和讲成语故事的比赛。
3、各班在自己班上举行选拔赛,评选五名口语表达能力较强的班级“故事大王”。
4、12月份年级进行读书交流。
(三)、每周一次的读书活动
每周四下午放学后,组织全班学生在校课外阅读三十分钟,并完成读书卡。
读书卡内容包括所读书的书名;b、摘录最喜爱的几句话;c、给书中的一个片段画一幅插图;d、看了以后印象和感受比较深的自己写写体会,进一步提高阅读的效率。
(四)、利用假期和在家时间,读背古诗。
(五)、开展“读一本好书,交一个朋友”,“换一本好书,交一个朋友”活动
1、本学期每名学生完成必读书一本和教师推荐书两本。
2、根据自己的喜好增加一些可读性书目。
将自己阅读的好书推荐给其它同学,同学之间交换阅读。
(六)班级“读书明星”评比
1、每月评出“阅读之星”(根据读书卡的完成情况),加星奖励。
2、凡是坚持读书并作好记载的孩子都有可能得到加星的奖励。
3、对获得“读书星”和“阅读之星”的学生进行综合评定,选出班级的“读书明星”。
《我要做好孩子》班级读书交流会教案
教学目标:
1、交流阅读感受,加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力,增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。
教学重点:
结合故事情节来理解作品的语言魅力,感受人物精神品质,知道什么样的孩子才是好孩子。
教学难点:
理解人物品质,感受语言魅力。
课前准备:
1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》,共同商讨设计讨论的话题,老师进行综合。
2、老师设计读书档案,学生在阅读后认真填写。
3、邀请家长阅读《我要做好孩子》,并和孩子交流读后感受。
4、多媒体课件制作。
教学过程:
一、课前游戏:
老师给大家带来了一份小礼物(展示彩色卡纸制作的书签),这是我亲手做的书签,想送给热爱读书的孩子,不过,先得做一个“书名接龙”的游戏。
听清要求:
一、说出你最喜爱的一本书的书名,知道作者姓名的可以告诉大家;二、用自己最响亮的声音发言,别人说过的不许重复。
(生积极参与游戏,发放书签)
二、走近黄蓓佳
1、在刚才的游戏中,我听到了许多耳熟能详的名字。
其中有许多儿童文学作家,特别乐意为孩子们创作,所以,才有了一本又一本的好书,陪伴我们走过金色的童年,给了我们最温暖的记忆。
今天,我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触,猜猜她是谁?
(黄蓓佳)
2、(板书:
黄蓓佳)真聪明!
在咱们班的“图书角”,就有她的好几本书,人们常说“文字和心灵是相通的”,通过读黄蓓佳的书,你认为她是一个怎样的人?
(黄蓓佳是一个很会写文章的人,她的书很好看。
她是一个有童心的人。
我觉得黄蓓佳特别了解小孩子,她写出了我们的心里话……)
3、看来大家都把她当成了大朋友,对吧?
想不想见见黄蓓佳?
老师带来了一张她的近影(课件出示照片)。
瞧,这就是我们心中阳光一般的大作家,她的笑容和她的文字一样神采飞扬。
咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍(出示简介)
哪位同学能给大家读一读?
(生读简介)
十八岁发表第一篇作品,三十三年来,她笔耕不辍,被人们誉为“两栖作家”。
为大人们创作的书,每一本都风靡一时,给孩子们写的书,每一本都精彩纷呈。
从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家,黄蓓佳一路前行,她拥有了一个幸福的家,有了一个胖乎乎的女儿。
她看着女儿渐渐长大上学,听到了许多校园趣事,听到了成长中的快乐与烦恼。
在养育女儿的同时,她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿,那就是摆在我们面前的这部长篇小说——
(生齐:
我要做好孩子)
三、为金铃画像
1、(板书书名)喜欢看这本书吗?
我也非常喜欢。
据我了解,有的同学看了不止一遍,感兴趣的地方还看了好几遍呢!
谁能用一句话来说说你读完这本书的感受?
(指名交流)
从这本书中,你都结识了哪些小伙伴?
(金铃、尚海、倪志伟、刘娅如、于胖儿、幸幸、邢老师、孙奶奶……)
2、(板书:
金铃)听到这一个个名字,我的眼前就浮现出他们的模样。
我想,你们最熟悉的就是金铃了。
这节课,就让我们来聊一聊,看看她给你们留下什么印象。
你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质……想说什么就说什么。
(教师根据学生回答要求学生将关键词写出黑板上,并加以评议)
(为人正直善良、富有责任心——批改作文、孤儿幸幸、蚕宝宝、细心——给幸幸洗澡、懂事(善解人意)——向生病的邢老师汇报情况、重感情——送王老师贺卡、不爱占小便宜——向花店老板买花、处事冷静——独自处理于胖儿说谎事件,性格外向、外貌很可爱、成绩中不溜秋、富有同情心、马虎——经常掉橡皮,把数字看错,运算符号看错,计算出错是家常便饭……)
3、刚才大家你一言我一语,为金铃画了像。
聪明的你们,能不能看出,在作家黄蓓佳的心中,金铃是不是一个好孩子?
(一起看书P272)
什么样的孩子才是好孩子呢?
(富有同情心,善良的孩子是好孩子。
好孩子是热心肠的,乐于帮助别人……)
4、在作家黄蓓佳的眼中,好孩子也许不漂亮,但因为可爱而美丽,也许并不聪明,她却知道要努力;也许也有马虎,有些调皮,却拥有纯洁的心灵。
黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿,告诉了每一位读者,告诉了他们的爸爸妈妈。
四、听一听:
家长的话
1、前些日子,我们邀请家长同看一本书,他们也有很多话想对你们说。
那么,在爸爸妈妈眼里,什么样的孩子才是好孩子呢?
我们一起来听一听(播放多媒体:
亲子照片及家长对孩子的话)
2、听了爸爸妈*的话,此时涌上你心头,涌到你嘴边,最想说的是什么?
(学生交流)
我想,你们和我一样,胸中被感动充盈着,不知如何去表达。
只知道,在爸爸妈*的心中,你就是唯一的,谁也无可替代的,最棒的孩子!
五、小记者采访
1、除了爸爸妈妈,和我们朝夕相处的还有老师们,他们心中的好孩子是什么样的呢?
我们请出几位小记者来进行一番采访。
生1:
老师,我想知道,在您心目中,什么样的孩子是好孩子?
生2:
老师,您能不能告诉我,那些心地善良却又有些调皮的孩子,是不是好孩子?
生3:
对于那些学习成绩不好的孩子,您怎么看待?
尚海、倪志伟算不算一个好孩子?
2、非常感谢老师们的回答,此时,我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了,它所有的光圈不全是由一百分组成的”。
学习成绩固然重要,老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。
六、说说心里话
1、知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子,此时的你们,想做个什么样的孩子呢?
先别说出来,让我们听听一个孩子的心声。
课件出示,齐读诗歌:
我要做好孩子,
一个正直的孩子,
好和坏,对和错,
能够分得清清楚楚。
我要做好孩子,
一个好学的孩子,
也许做不了第一,
可是从不放弃努力!
我要做好孩子,
一个自立的孩子,
生活的道路那么长,
成功必须*自己!
……
2、拿出你的小书签,把你最想说的话按这首小诗的形式,接着写下去!
(生在音乐中创作,师巡视)
3、指名交流:
让
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