幼儿园班本课程《种子芽宝宝》.pptx
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幼儿园班本课程《种子芽宝宝》.pptx
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种子芽宝宝,幼儿园班本课程,基本内容,ONE课程缘起,TWO课程目标价值,THREE课程脉络图,FOUR课程实施与评价,PARTONE,课程缘起,PARTONE主题说明,国庆假期回来,孩子们除了带回满怀的喜悦和兜兜的趣事,还带来了许多秋天丰收的果实以及各种各样的豆子。
孩子们一起整理所带物品的时候发现了各种各样的豆子,围在一起开始了讨论:
课程缘起,曦曦:
“这个是绿豆,我认识!
”钰唯:
“这里面装的是黄豆,我妈妈会用它打豆浆。
”安安:
“这个黑色的是黑豆吗?
”瑶瑶:
“黑色的就是黑豆吧。
”“咦,这是干什么用的?
”小熙拿起旁边绿色的托盘好奇地问。
“这是托盘,可以用它让豆子发芽,然后长成菜苗可以吃的。
”牛牛在一旁向大家解释,“我奶奶在家就这么生菜苗的。
”“让豆子发芽?
”“变成菜苗?
”“豆子可以变成菜吃?
”大家的疑问越来越多。
不如让我们来试一试吧!
PARTTWO,课程目标价值,1、知道种子发芽的过程。
2、尝试用简单的方式记录种子成长过程。
3、喜欢参与探究活动,通过种子发芽探究种子生长条件。
PARTTHREE,课程脉络图,预设网络图,PARTFOUR,课程实施与评价,泡豆子,1.挑豆子,我们把袋子里的豆子分类倒到托盘中,开始挑出破皮、变色或者瘪了的豆子。
2.泡豆子,挑好了豆子,我们开始往托盘中加水,准备泡豆子。
“我奶奶说水不能加太多,刚刚没过豆子就行。
”牛牛在一旁提醒大家。
小臻一边加水一边说:
“我们的种子像瓜子一样。
”,3.做标记,“我们两组的豆子长得差不多哎,是不是都是黄豆呀?
”“你们组泡的是什么豆子呀?
”“我也不记得了”怎么办呢?
大家都不知道托盘里是什么豆子了。
孩子们把问题抛给了老师,有的小朋友说老师一定知道;有的小朋友让老师帮忙写上豆子的名称“这个袋子上不是有豆子的名字吗!
”曦曦小朋友拿着一个包装袋(标注了袋内所装豆子的名称)说:
“我们可以把这个名字剪下来给它们做标记!
”曦曦小朋友的提议得到了大家的一致认可,于是,小朋友们拿来剪刀、胶棒就开始动手制作了。
墨墨小朋友发现剪下来的袋子软软的,就到美工区找来一张黑色卡纸:
“我要用硬硬的卡纸给它做个牌子。
”只见他把剪下来的包装袋部分放在卡纸上边剪边说:
“把它放在纸上,沿着边剪就可以剪出跟它一样大小的卡片了。
”,曦曦见状,也找来一块卡纸:
“我用笔来描个边,沿着线更好剪了。
”,曦曦见状,也找来一块卡纸:
“我用笔来描个边,沿着线更好剪了。
”,萌萌:
“老师,用胶棒卡纸在吸管上粘不上。
”旁边的一铭马上说:
“可以用双面胶试一试!
”教师:
“是的,可以试试双面胶,还有什么办法?
可以到材料区找一找、试一试。
”,曦曦找来了大胶带、珂欣找来了小胶带、安安找来了双面胶,吸管需要用多长?
让我来量一量。
一根吸管、一块名称卡片,我们的标记就做好了。
让我把标记贴上去吧!
4.做记录,第一次尝试泡豆子,我们要把它记录下来:
观察员、天气、时间,还有我们的发现通过手机百度查询我们知道,不同的豆子泡发的时间是不同的。
白豌豆在秋冬季节需要泡20个小时,20个小时是多长时间呢?
白豌豆组的两位宝贝都摇了摇头。
那我们先来一起数一数吧:
现在是早上九点钟,1、2(两个小时以后我们就要吃午饭了)、3、4、5、6、7、8(八个小时以后我们就放学了)、9、1020个小时以后就是明天早上五点钟了。
正好明天早上我们可以来看一看豆子的变化。
换托盘,1.换水,换托盘,种子泡好之后,要滤掉之前泡种子的“脏水”,换上新的水,等待种子开始萌芽。
小鑫:
“我发现豆子上长出了白色的东西。
”墨墨:
“你看它还是尖尖。
”,2.铺种子,小鑫认真地一粒一粒地把豆子挑开:
“我得把上面一层的豆子都拿下来,不能让它们压在一起,不然下面豆子的芽就冒不出来了。
”,3.铺纸,喷水,糖糖:
“今天的豆子好像变大了!
”睿睿:
“一定要把豆子都盖好,不然晚上它会冷的。
”曦曦:
“我们一层一层的喷水吧,这样豆子就能有多一点的水喝。
”,4.做记录,发芽了,1.观察与发现,打开看看,我们的豆子发芽啦!
看,有的豆子都粘在纸上了,我们把它摘下来。
萌萌:
“你看,这里的芽是白白的、长长的。
”安安:
“这里的芽小小的。
”,“哇,发芽了!
发芽了!
”睿睿小心地捏出一颗:
“这颗长出(芽)来了。
”小臻:
“这个芽好大!
”,小鑫:
“这里有绿色和白色的芽,还有一颗白色和黄色的。
”钰唯:
“这里有瘪瘪的豆子没有发芽。
”小墨:
“好像豆芽啊!
”晨晨:
“它就是豆芽呀!
”,曦曦:
“你看,中间这一块长得好高呀,已经有绿色的芽了!
”瑶瑶:
“是的呢,豆子还是湿的呢!
”教师:
“为什么会这样呢?
”曦曦:
“因为旁边的豆子缺水了!
”教师:
“那怎么办呢?
”瑶瑶:
“赶快给它喷水。
”教师:
“是的,那你们以后每天都要记得去看看它们哟,给它喷喷水,好好照顾他们。
”曦曦和瑶瑶连连点头。
小熙:
“看,我们组的豆子也发芽了!
咦,怎么也是中间的一堆比较高呢?
旁边的豆子发白了。
”瑶瑶:
“赶紧给它浇水吧!
”,咦,这一组的豆子没发芽吗?
“有,在这里,有一颗发芽了,是白色的。
”珂欣边找边说。
一铭:
“这里还有两颗,小小的,白色的。
”珂欣:
“我们这一组(发芽的)好少呀。
”教师:
“为什么呢?
”“是缺水了!
”一铭马上回答。
教师:
“那怎么办呢?
”一铭:
“多喷水!
”教师:
“那谁去喷呢?
”珂欣:
“我们两个去,我们是一组的。
”教师:
“那什么时候喷呢?
”珂欣:
“一来幼儿园就去喷水。
”,2.记录,每天查看豆子的发芽情况已经成为孩子们的习惯,每组宝贝们都用心记录下了豆子每天的变化。
幼儿的科学学习需要在生活化、游戏化的多种活动中开展。
科学区、自然角和种植园等,是幼儿科学探究与发现的重要场所,生活中也存在着许多随机渗透的契机。
从最初的豆子到今天的豆芽,是芽儿的萌动,也是孩子们的行动!
从最初的好奇心到观察力的萌发、解决问题能力及同伴合作能力的提升,都是在直接感知、实际操作、亲身体验中完成。
期待我们的芽儿快快长大!
THANKYOU,谢谢,HAVEANICEDAY!
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