浙美版小学美术第十二册教案.docx

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浙美版小学美术第十二册教案

第一课流动的风景线

一、教学目标

1.欣赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作用。

2.会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。

3.让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。

二、教材分析

1.编写思路。

车身的装饰设计在近年有了很大的变化，这和社会、经济的发展、人们生活方式的改变密不可分。

特别是现在大部分城市公交车车身，大多做了商业广告，这种流动的广告载体宣传效果很好。

车身装饰更是被广泛应用于政府举行重大活动的宣传、公益广告等。

北京为迎接2008年奥运会，专请设计师为奥运车的车身装饰进行专业设计，让游客从车身装饰上了解奥运精神和中国文化。

本课的教学目的不仅要让学生学会欣赏和了解车身装饰的方法、类型，更主要的是让学生学会从生活中观察、分析、归纳设计的方法和元素，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。

在设计过程中，要注意制作方法的指导，制作的步骤，不同类型的车子车身装饰有不同的特点，以此来拓展和丰富学生思维。

本课选择观光车、出租车、校车、公交车和学生作业的照片，使学生对车身的装饰设计有直观的了解，提供装饰形式与方法的参考。

2.重点、难点。

重点：

了解不同类别车辆的装饰特点，掌握车身装饰的方法。

难点：

车辆装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。

三、教学设计

教学准备

（学生）纸盒或硬纸板、剪刀、彩色笔。

（教师）汽车车身装饰的相关资料、多媒体课件、示范作品。

教学过程

1.关注车身装饰。

（1）教师利用课件展示各种经过车身装饰的汽车图片。

教师提问：

看了这些汽车图片有什么感觉？

（2）学生交流并总结：

颜色、图案、内容吸引眼球。

2.赏析车身装饰。

（1）请学生谈谈在生活中看到汽车车身装饰的例子。

（2）教师提问：

汽车车身装饰有哪些类别？

学生列举，教师总结，结合课件图片深入了解。

①广告（商业广告、公益广告）：

多数出现在公交车或企业店铺专用车上。

②城市形象色彩与标识：

集中体现在公交车和出租车上。

③个性图案：

多数出现在私家车特别是越野车上。

（3）深入认识车身装饰的作用和意义。

①传媒意义。

例1：

对一集装箱车车身装饰广告进行分析。

（哪些人、多少人看到了车上的广告？

如果你看到了有什么想法？

）

例2：

公交车公益广告。

2008年，一款红黑色相间、车身布满京剧脸谱的公交车将投放在奥运场馆和媒体村的运营中。

（哪些人会看到这辆公交车？

看到了有什么样的感觉？

）

②彰显个性与情感。

例3：

某一私家车上粘贴的国旗所表达的个人情感。

例4：

某一跑车上喷绘的猎豹纹所展现的力量感与速度感。

③统一和谐的美。

例5：

杭州市“游2”公交车的古典造型分析。

例6：

杭州市出租车的统一色彩分析。

（此处可根据实际情况选择当地有特色的车身装饰进行分析。

）

3.设计车身装饰。

（1）出示并赏析不同形式的范作。

①纸盒模型。

②平面手绘。

③手工粘贴。

（2）谈谈自己对车身装饰作品的设想。

4.创作。

任选一种形式设计制作，教师巡视指导。

5.作业展示。

请学生介绍自己的作品，并说说设计意图。

6.课后问题。

哪些车适合进行装饰？

车身颜色、图案可以随意改变吗？

四、相关资料

2008年北京公交车色彩设计

为了迎接2008年北京奥运会，给广大市民提供良好的乘车环境，满足市民审美需求，构建与城市快速发展和历史文化名城相匹配的公共交通色彩图案体系，北京市运输管理局委托清华大学设计本市的公交车车身颜色。

经专家推荐，在所有的公交车车身颜色设计方案中，初步选定了11种方案，这些设计方案根据现代色彩科学的理论，车身颜色均为三种颜色配置，基本色彩用红、黄、蓝三原色，局部小面积点缀其他色彩图案，色彩搭配方式力求明快、和谐，并符合现代时尚和以人为本的视觉心理。

五、教学反思

第二课公共汽车站

一、教学目标

1.初步了解公共汽车站的性质、功能和特点。

2.结合设计制作的基本方法，尝试用纸张或其他材料设计制作一座有特点的公共汽车站模型，培养学生选择材料、利用材料的能力。

3.通过活动，激发学生的设计意识和创造美的愿望，引导学生关注社会，养成爱护公共设施的好习惯。

二、教材分析

1.编写思路。

本课是属于“设计·应用”学习领域的内容。

现代社会发展到今天，人们对许多事物已不仅仅满足实用的需求，更多的需要兼顾美观。

公共汽车站是生活中常见的公共基础设施之一，它的外观设计体现了一座城市的审美取向及文化底蕴。

联系实际从实用、美观和人性化角度思考，激发学生的联想，从欣赏和感受中拓宽创作思路。

本课是一堂贴近学生社会生活，培养学生观察能力和立体造型能力的手工课。

在本课的左页刊登了三个风格不同的公共汽车站，通过不同视角展示公共设施设计需要因地制宜。

教材中的“想一想”能让学生清楚地明白在设计时必须考虑的因素。

三张不同顶篷设计草图能引导学生把纷繁的设计想法最终落实在纸上，在绘图的同时要考虑制作时使用哪些材料。

三个形态各异的站牌，让学生了解局部设计也不容忽视。

时代在进步，公共汽车站牌也与科技相结合。

同龄人的作品展示中，既有设计图又有模型，学生在创作过程可根据自身能力选择完成公共汽车站设计方法。

2.重点、难点。

重点：

掌握设计公共汽车站的基本方法，并制作富有创意、美感和城市文化的公共汽车站。

难点：

学习从平面到立体转化方法，培养学生自主探究问题、解决问题的能力。

三、教学设计

课前准备

（学生）各色卡纸、其他废旧材料、彩笔、剪刀、双面胶或胶水。

（教师）多媒体课件、卡纸、剪刀、胶水或双面胶。

教学过程

1.谈话引入。

（1）导入：

今天老师想邀请同学们一起去郊游。

我们乘坐的交通工具是公共汽车。

我们要经过三个公共汽车站才能到达目的地。

（2）教师播放课件出示图1、图2、图3，提问：

这三个公共汽车站各有特点，你觉得这三个车站中，哪一个的设计有不合理的地方？

哪一个的设计是最好的？

说说理由。

（3）学生回答，教师小结：

由此可见，一个设计合理的公共汽车站能给我们的出行带来方便。

它应该具备以下几个特征：

①功能多样，设施齐全，体现人性化设计。

②造型美观，色彩醒目。

③风格要和周围的环境相协调。

2.引导欣赏，分析讨论。

（1）观察书中图片，说一说公共汽车站应该包括哪几个部分？

（2）学生回答，教师小结:

公共汽车站包括站牌、蓬顶、座椅、广告位。

（3）四人小组讨论，然后用手绘线条的方法来设计一座公共汽车站。

（4）展示并讲解小组作品的设计意图。

3.按图选材，激发创意。

（1）教师提问：

请大家研究一下带来的材料，你打算怎样巧妙地利用它们，把小组的平面设计变为立体作品。

（2）学生回答，教师小结并示范卷、折、剪、镂空等制作方法。

4.学生作业，展示作品。

（1）小组合作完成作业，教师指导。

（2）展示小组作品，小组代表发言：

我们的设计有什么闪光之处？

我们设计的公共汽车站适合放在什么地方？

（风景区、商业区、生活区等。

）

5.课后延伸。

（1）欣赏国外设计师的作品（图4、图5、图6），发表评论。

（2）课后思考：

想一想怎样设计出更人性化的公共汽车站？

如为盲人等残疾人提供便利的汽车站等。

4、相关资料

城市公共汽车站的设计要求

城市公共交通是城市的重要基础设施，是维系城市活力的血脉。

一个公共汽车站大致要满足两个方面的需求，一种是直观的感受，给人一种家的归属感，如果可以达到这种效果就是非常好的。

另外就是对环境的影响。

设计师在做这个设计的时候，给人们提供在生活中所能想到的便利的服务。

有的设计还针对了弱势人群，如盲人导航系统，还有残疾人无障碍设施。

这样就给社会上绝大部分的人们提供了方便。

公共汽车停靠站不一定能成为一个城市的亮点，但是如果设计得不好会给人们带来不便，也会给其他人带来不好的印象。

一个好的创意要有一个好的实现过程，作为一个公共汽车站视觉化的效果要被公众所接受。

公共汽车站应该是一个公共艺术品。

5、教学反思

第三课手绘校园招贴

一、教学目标

1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。

2.初步掌握手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴。

3.培养学生积极参与并关注校园文化建设，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计思维方式，促进其设计意识的形成。

二、教材分析

1.编写思路。

六年级学生对招贴应该不陌生。

商业招贴在超市、商场等地随处可见，手绘的招贴也常在校园活动中出现，我们的生活和这些招贴息息相关。

让学生了解招贴，可以引导学生关心身边的生活，懂得传递信息和获得信息的方法，并参与到多姿多彩的校园生活中去。

选择手绘的方式来设计校园招贴，主要是因为手绘方法简便、迅捷，成本低廉，非常适合学校使用，对六年级学生来说难度不高。

学习手绘校园招贴既能提高学生的设计意识，也能让学生学以致用，为校园文化建设服务，同时还展示了自己的才华，获得了学习的自信和乐趣。

教材中出现的招贴画图片，可以帮助学生了解手绘校园招贴的构成要素、特点等。

教材中还出示了一组文字的不同装饰方法、书写步骤，目的是为了拓展学生的思维，为学生开展自主性学习提供研究范例。

学习建议的提出让学生明确招贴画绘制的重点和难点，有利于学生明确设计目的。

2.重点、难点。

（1）重点：

了解招贴画的特点，了解手绘校园招贴的构成要素。

（2）难点：

招贴画编排的创意。

三、教学设计

课前准备

（学生）纸张、手绘招贴常用工具（麦克笔、软笔、彩色铅笔等）。

（教师）海报、课件。

教学过程

1．欣赏。

（1）欣赏奥运主题推广海报《掷铁饼者篇》（获中国设计领域最具盛誉的国家大奖——“2005中国之星”设计艺术大奖）。

从这张海报上，你获得了哪些信息？

（伫立在故宫飞檐上的掷铁饼者是这幅海报的主要视觉元素，以中国传统元素与奥运经典形象结合表现2008在北京举办的奥运会，带给观者强烈的视觉冲击力，画面单纯、寓意久远。

）

（2）一张年末超市促销手绘招贴，从这张招贴上，你获得了哪些信息？

总结：

招贴也叫海报、宣传画，它主要用来说明、展示、传递商品或活动的信息。

2.重点赏析手绘海报。

（1）对比上一环节展示的两张招贴，说说它们在表现形式上有什么不同？

（2）总结手绘招贴的特点：

方便、迅捷、成本低廉。

手绘POP是近年来十分流行的一项艺术，大量的图案及素材活泼地呈现在招贴纸上，色彩丰富，吸引人的目光。

除了在商业上应用之外，校园内也逐渐流行起招贴绘制。

（3）赏析《校园围棋赛》招贴。

作者是怎样体现围棋比赛这个主题的？

（用棋盘作图案。

）

如何体现校园围棋赛轻松活泼的气氛？

（活泼、多变的字体。

）

（4）总结：

一张手绘校园招贴的构成要素：

标题、内容、注释、装饰等。

一切构成要素都必须相互配合并尽力体现主题。

3.运用。

（1）确定设计主题。

例如：

秋季运动会、春游、颂诗会等。

（2）完成铅笔稿的设计，确定字体、插图、颜色等。

（3）选择合适的工具。

教师示范不同笔的书写绘制效果，学生在草稿纸上尝试。

（4）学生设计招贴，教师巡视指导。

4.作品展示。

四、相关资料

1.招贴

招贴相当于户外广告，分布在街道、影剧院、展览会、商业区、车站、码头、公园等公共场所，国外也称之为“瞬间”的街头艺术。

招贴相比于其他平面广告具有画面大、内容广泛、艺术表现力丰富、远视效果强烈等特点。

2.手绘POP

POP是英文pointofpurchase的缩写，意为“卖点广告”。

其主要商业用途是刺激引导消费和活跃卖场气氛。

其形式有户外招牌、展板、橱窗海报、店内台牌、价目表、吊旗甚至是立体卡通模型等。

手绘POP是近年来十分流行的一项艺术，大量的图案及素材活泼地呈现在招贴纸上，色彩丰富，吸引人的目光。

除了在商业上应用之外，校园内也逐渐流行起招贴绘制，举凡社团活动、学生会宣传、校际活动通知，无不利用最简单的工具来绘制出五花八门的招贴海报。

手绘招贴也由最初的“大字报”形式变成为文图并茂的精美POP招贴。

五、教学反思

第四课请柬

一、教学目标

1.了解请柬文化，认识请柬的作用和特点。

2.掌握请柬的基本设计方法，结合请柬设计的基本知识，尝试设计制作一张完整而又别致的请柬。

3.通过活动，引发学生对设计实践的兴趣，激发学生创造美的愿望，提高学生在人际交往方面的能力。

二、教材分析

1.编写思路。

请柬，俗称请帖，是为邀请宾客而发出的书面通知。

请柬既是我国的传统礼仪文书，也是国际通用的社交联络方式。

请柬在社会交际中被广泛应用。

一些公务活动包括召开较隆重的会议需要请柬，人们在结婚、祝寿、生育或举行其他庆典活动时，为邀请亲友赴宴或与会，也常常需要请柬。

发请柬是为了表示对客人的尊敬，也表明邀请者的郑重态度，所以请柬在款式和装帧设计上应美观、大方、精致，使被邀请者体会到主人的热情与诚意，感到喜悦和亲切。

本课是一堂贴近学生生活，培养学生美术应用能力及立体造型能力的手工课。

教材中有五个内容。

左边五幅不同的请柬，让学生感受针对不同场合对象要使用不同形式的请柬。

另一页有三个基本内容——请柬的文字格式、请柬的四种样式以及四张不同风格的学生作品。

文字格式告诉学生请柬有一定格式，不能随意乱写。

同时旁边展示了四种不同的请柬样式，使学生明白，规整的文字格式不能改变，但可以在请柬的样式上大胆想象，帮助学生完成请柬的个性化设计制作。

右下角的照片充分印证了请柬在生活中的用处。

2.重点、难点。

重点：

学会请柬的基本设计制作方法。

难点：

能制作功能明确、富有创意的请柬。

三、教学设计

课前准备

（学生）课前寻找、搜集一些请柬，彩笔、彩纸、剪刀、双面胶或胶水。

（教师）请柬的相关资料，多媒体课件或不同请柬的实物。

教学过程

1.认识请柬。

（1）导入：

老师要邀请几位同学参加一个家庭聚会，想用一个礼貌周到的方法来通知他们，你能帮老师出出主意吗？

（2）学生回答，教师小结：

用送请柬的方法显得礼貌而又郑重，能让你的朋友感受到你对他的尊重。

（3）教师出示几张不同的请柬，提问：

生活中在什么场合我们会用到请柬？

请柬在生活交往中的作用是什么？

（4）学生回答，教师小结，揭示课题：

《请柬设计》。

（5）请学生拿出课前收集的请柬进行分析，谈谈请柬上应该具备哪些要素。

（6）学生回答，教师小结：

时间、地点、邀请方等信息准确完整。

2.欣赏作品。

（1）欣赏范作：

①国务院请柬；②音乐会请柬；③儿童游乐园开幕请柬。

提问：

这三张请柬在设计风格上有什么不同？

（国务院的请柬简洁明了，体现大国风范；音乐会的请柬内容突出；儿童乐园的请柬设计活泼有趣，体现出了童趣。

）

（2）提问：

它们为什么要这样设计？

（3）学生分析，教师小结：

请柬的形式与内容、装饰和风格都要和谐统一。

3.设计制作。

（1）学生分析讨论请柬的制作方法。

（2）教师示范几种不同的制作方法：

折、剪、刻、画（见下图）等。

（3）教师提问：

你还能想出其他的制作方法吗？

4.学生设计制作。

（1）教师提出要求：

为本班的班队会或自己的生日聚会、个人画展等活动设计一张请柬。

（2）学生设计制作，教师指导。

5.作业展示。

（1）请学生对作品进行自评和互评，教师略作评价。

（2）把请柬送到想邀请的同学手中。

四、相关资料

1.关于请柬。

请柬是为邀请宾客参加某一活动时所使用的一种书面形式的通知。

一般用于联谊会、与好友交往的各种纪念活动、婚宴、诞辰或重要会议等。

在古代，柬与帖有一定的区别。

请柬的“柬”字，本为“简”字。

造纸术发明以前，简一般是较普遍的写作材料。

简是将木材或竹材经过加工后制成的狭长的片。

简一般指竹简，木制的写作材料古人称“牍”。

人们把文字刻在简上用来记事，由于书写面积有限，篆刻也有些难度，所以用简书写文字容量是较小的。

人们把简联缀在一起而成“册”。

到了魏晋时代，“简”就专门用来指一种短小的信札，这一说法延用至今。

2.请柬礼仪。

请柬的内容由标题、正文、结尾、落款和时间几部分组成。

标题写在封面上，如“请柬”、“请帖”。

正文是请柬的主体，要写明受邀请人的姓名，拟举行的活动名称，活动的时间、地点及注意事项等。

要尽量做到用词准确、精练、恳切、得体。

结尾处空两格写上“敬请、恭候”等字样，再另起一行写上“光临、莅临”字样。

落款写在下方，由发柬者署名，再另起一行注明日期。

请柬写好后，最好提前一段时间发出，以便受邀者安排时间。

3.请柬使用注意事项。

请柬正文的措辞，宜以热情、期待的语气，避免使用“务必准时前来”、“务必准时出席”之类的话语，否则就成了一般性甚至强制性的会议通知，抹煞了对被邀请者的诚意和敬意。

请柬的尺寸，宜比信封略小，以便邮寄。

污损皱折的请柬不宜使用。

对于邀请对象，应根据需要和可能，认真斟酌。

尤其是邀请多人的较大型活动，更须对邀请对象的范围预作原则划定。

请柬发送的时间，也应恰当掌握。

过早，对方易遗忘；过迟，或使对方来不及准备，甚或事后才收到，弄得主客皆枉生遗憾。

五、教学反思

第五课我的小学生活

一、教学目标

1.回忆和观察自己的小学生活，感受小学生活的快乐。

2.尝试用绘本的形式表达自己对小学生活的美好记忆，并学习简单的册页、绘本制作。

3.通过本课学习，让学生了解小学生活中的快乐与伤心都是自己人生的精彩历程，培养学生关注生活、珍惜小学生活的美好情感。

二、教材分析

1.编写思路。

美好的小学生活即将结束，崭新的中学时代就要来临。

回忆小学生活，总是充满着无限感慨，六年的小学生活丰富多彩，有欢乐，有感动，也有忧伤……它们都是学生正在经历着的，也是最熟悉的题材。

这一题材的表现作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，运用于生活。

希望经过这节课激发学生主动创作的兴趣，将生活的点点滴滴都融入艺术创作中。

绘本是书籍中常见的一种表现形式，是文字与图画结合的一种艺术创作形式。

通过绘本创作可以让孩子轻松地表达自己的经历和想法，把每个人画的小学生活制作成绘本，共同分享快乐与回忆。

2.重点、难点。

重点：

描绘小学生活的内容和自己的感受。

难点：

了解绘本的多种艺术表现形式，并用这一形式来表现自己的小学生活。

三、教学设计

课前准备

（学生）照片、绘本、杂志图片、水彩笔或水粉颜料。

（教师）绘本、照片、学生作品。

教学过程

1.激起回忆。

（1）教师提问：

同学们，你们即将迈入中学的大门，回头看看六年的小学生活，你还记得哪些难忘的事？

在你的小学生活中，让你印象最深的是什么？

学生畅谈自己的小学生活。

（2）揭题：

《我的小学生活》。

2.观察描述。

（1）说说小学生涯中印象深刻的事。

学生展示自己的照片，说说当时的情景和自己的心情。

（2）教师提问：

你在小学生活中玩过哪些游戏？

学生回答：

老鹰捉小鸡、跳房子、捉迷藏……

教师小结：

这些都是小学生活中的精彩片段，巧妙选择题材，就能表现出那一刻你的快乐心情。

3.欣赏感受。

（1）教师提问：

怎样将精彩一刻用绘画的形式表现出来？

（2）欣赏徐启雄的作品《雨后雨花开》，冯远的作品《大业》。

这些精彩的画面组合起来，那将是一本充满快乐回忆的绘本！

4.了解绘本。

（1）欣赏绘本，小组讨论，分析绘本的结构。

绘本分为封面和内页。

（2）怎样设计绘本的封面与内页？

封面：

书名，有与主题相关的插图、出版社、作者。

书脊：

书名、出版社、作者。

封底：

书价、条形码、小插图。

封面由组内的一位同学完成，以自己的作品作为封面插图（作品可以小一些），题上醒目的书名，注上出版社和作者。

内页是生动丰满的画面，怎样将我们的画组合成册？

（教师提供一种简单灵活的册页制作方法。

）

图1：

将纸（完成的作品）对折，阴影部分涂上胶水；

图2：

将第二张对折好的作品往上粘；

图3：

将整个大组的所有作品粘合成一本厚厚的书，绘本的雏形就基本完成了。

5.学生创作。

（1）画出你小学生活中印象最深的一个情景。

（2）小组合作制作一本《我们的小学生活》绘本。

6.欣赏评价。

（1）小组展示自创的绘本，介绍绘本特色。

（2）小结与拓展：

用绘本的方法还可以表现我们生活中的许多经历。

四、教学反思

第六课画展设计

一、教学目标

1.了解策划画展、布置画展的基本知识与过程，锻炼实践能力。

2.通过小组分工合作，有条理地策划并布置画展，培养学生的逻辑思维能力、整体设计意识和团体协作精神。

3.通过展示自己的作品，参观画展，体验自豪感，并互相学习，获得审美愉悦感。

二、教材分析

1.编写思路。

愉快的小学生活快要结束了，六年美术学习留下很多美丽的作品，这是我们的学习成果。

让我们将这些优秀的作品展示出来，和大家一起分享，给同学、老师、母校留下一份美好的纪念。

画展是美术作品与观众见面、交流最重要的方式之一。

布置画展需有一个统筹规划：

要选择合适的场地；根据场地设计展览的布局，包括展示区、休息区、参观路线等；要提前将作品进行装裱；作品的悬挂要适合参观者的视线角度；还要准备好展览标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡等；还可以设几位讲解员或引导员。

设计一个完善的展览方案很重要。

这需要集合大家的智慧和力量，共同协商，合理分工，然后一起动手布置。

2．重点、难点。

小组合理分工、合作，有系统、有条理地策划并布置画展。

三、教学设计

第一课时

课前准备

（学生）画笔。

（教师）美术馆、博物馆资料，画展设计范例。

教学过程

1.参观画展：

有条件的用多媒体虚拟美术馆参观全国美展、故宫博物院、卢浮宫等，在参观的时候获得美的感受。

2.引导：

（1）如果能将我们的画也挂在墙上展出，那有多好啊！

让我们来举办一次属于自己的画展吧！

（2）初步设想，你希望将这次画展办成一个什么样的画展？

（3）欣赏、学习画展方案范作。

3.分小组讨论，办一次画展要注意些什么？

做些什么准备？

（1）体现什么主题内容比较好？

（2）每人准备一件自己最优秀的作品，提前将作品装裱好。

中国画的装裱采用卷轴方式，西洋画一般采用画框方式。

（3）要选择合适的场地，在哪里举办这次展览呢？

①校内：

考察自己学校中可以选择的场地：

如礼堂、体育馆、美术教室、校园走廊、围墙、橱窗等。

②校外：

如果有条件可以与社区或当地展览馆联系。

（4）布局设计：

①根据场地设计好展览的布局，绘制平面布局图，包括展示区、休息区、参观路线等。

②有条件的学校可以使用屏风板或塑料泡沫板，没有的就布置在墙上。

③休息区要给观众温馨的感觉。

④注意平面与立体空间的结合。

（5）作品的悬挂要适合参观者的视线角度，适度倾斜。

（6）要准备好展览标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡等。

想一想，标签纸的设计应安排哪些内容？

怎样设计这些展示材料才能吸引人？

（7）还可以安排几位讲解员或引导员。

4.实践。

（1）设计一个举办画展的方案。

（2）分组准备制作标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡等。

（3）课外装裱作品。

第二课时

课前准备

（学生）画笔、装裱好的作品、胶带纸、钉子、粗棉线、塑料泡沫板。

（教师）辅助材料。

教学过程

1.检查准备工作。

2.分工进行布展。

3.开始展览，迎接参观人员。

四、相关资料

全国美术作品展览（简称“全国美展”）是中国规格最高的国家级综合性美术大展，由中国文化部和中国美术家协会共同主办。

从1949年至今，每五年（在建国逢五周年、十周年大庆年度）举办一次，是我国影响最广、规模最大、最具权威的综合性美术展览。

当今画坛不少鼎鼎大名的画家，都是因为一次