师德师风培训《中国师德手册》.docx

师德师风培训《中国师德手册》.docx

《师德师风培训《中国师德手册》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《师德师风培训《中国师德手册》.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

师德师风培训《中国师德手册》

师德师风培训资料——《中国师德手册》

第一章做爱国守法的好公民，好老师

一、新时期的爱国主义情怀

（一）寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去

（二）让爱国情感不断升华

（三）培养爱国主义情操的具体方法

1、将建设祖国视为爱国的前提；2、保卫祖国是爱国主义思想的最直接体现；3、让爱国主义情感不断深化；4、在教育实践中践行爱国主义。

二、了解祖国，热爱祖国

（一）了解国情，明确爱国方向

（二）身为教师，改变祖国的教育现状就是最坚定的爱国

（三）做到“了解祖国，热爱祖国”的具体方法

1、了解自然国情，学会珍惜祖国自然资源；2、了解土地国情，认清珍惜有限土地的重要性；3、了解环境气候和地理生态状况，明确环境保护时不我待；4、了解历史、现实和比较国情，才会更有努力的方向。

三、理性表达情怀，爱国更要守法

（一）文明的底线是守法

（二）严格自律，绝不做有损国家利益和形象的事

（三）理性表达爱国情感的具体方法

1、立足本职岗位，做好自己的事；2、坚持法制教育与师德建设相结合，提高依法执教水平；3、增强自己的民族自尊心、自信心和自豪感；4、认清冷漠与过激同样有害。

四、弘扬法治精神，当好国家公民

（一）遵纪守法从不体罚学生做起

（二）借助拾金不昧弘扬法治精神

（三）弘扬法治精神的具体方法

1、树立极强的法治观念；2、积极接受普法教育；3、严格依法行事。

第二章做爱岗敬业的模范

一、甘于寂寞，乐在爱岗敬业

（一）淡泊以明志，宁静以致远

（二）发扬敬业精神

（三）教师甘于寂寞的具体方法

1、在读书中沉淀思想；2、知足常乐，安心乐教；3、懂得放弃才能甘于寂寞——放弃是一种智慧。

二、以仁树人，以敬业完善自我

（一）岗位时刻在心中

（二）用敬业精神帮助学生

（三）爱岗敬业的具体方法

1、以仁爱之心善待学生；2、把全部精力用在岗位上；3、养成爱岗敬业习惯。

三、廉洁自爱——生命分量有多重，留下的脚印就有多深

（一）廉洁从教，凸显师德师风

（二）廉洁自爱，谱写一曲让世人崇敬的赞歌

（三）实现廉洁自爱的具体方法

1、淡泊名利才能廉洁自爱；2、树立正确的义利观；3、公正、廉洁从教；4、用廉洁的标准进行自我约束。

四、学会尊重，让无私体现在我们的一言一行中

（一）“弯下腰”来，平等地与学生进行交流

（二）尊重学生的每一次成功，特别是第一次

（三）保持尊重姿态的具体方法

1、首先要把学生当“人”看，特别是“后进学生”；2、信任是师生间情感交流的入口；3、尊重的前提是了解学生；4、对学生要有宽容之心。

五、勤于家访，让爱岗敬业落在实处

（一）家访是一座桥，连接师生的心灵

（二）用家访开启学生内心的隐秘世界

（三）实现有效家访的具体方法

1、确定家访对象，明确家访目标；2、做好访前准备；3、切实把握家访时机；4、家访时的谈话要讲究艺术性；5、做好家访记录，及时反馈。

第三章关爱学生，做学生的第二家长

一、危难时，舍生忘死献大爱

（一）双臂撑起“生命之门”

（二）一个都不能少

（三）培养老师大爱的具体方法

1、培养自身对教育事业和学生的高度责任感；2、积小爱变大爱。

二、用博爱之心铸造师德之魂

（一）博爱之心造就州长之魂

（二）从细微之处闪烁师爱之光

（三）实施博爱教育的具体方法

1、加强自身建设；2、理智地引导学生；3、威信以博爱为载体；4、视博爱为教育的支撑力；5、博爱但要避免错爱。

三、宽容之爱——宽容是人生最伟大的力量。

三、宽容之爱——宽容是人生最伟大的力量

（一）营造一个宽容的环境，让学生感受到关爱

（二）善于忘记，给学生一个重新开始的机会

（三）实施宽容之爱的具体方法

1、宰相肚里能撑船——由爱而发的宽容；2、应该记住和忘记一些事情；3、宽容但不消极地接受现状。

四、信任之爱——爱学生，就信任他们

（一）信任是创造奇迹的魔法石

（二）信任是对学生的特殊鼓励

（三）实施信任之爱的具体办法

1、让学生时刻感受到来自教师的信任；2、时刻以爱为出发点；3、用尊重体现信任之爱；4、以鞭策激励释放信任之爱；5、用信任接近学生；6、抱定“朽木”亦“可雕”的信念；7、放手并支持学生的决定；8、给予托付。

五、赏识之爱——催生希望的师爱

（一）学生都喜欢被赏识，被赞美

（二）在赏识中指出学生的不足

（三）释放赏识之爱的具体方法

1、将赏识之爱用提前夸奖法释放出来；2、将赏识之爱用人前夸奖法释放出来；3、将赏识之爱用间接夸奖法释放出来；4、将赏识之爱用动作夸奖法释放出来；5、承认差异，要留心学生的每一点进步；6、善于发现学生的闪光点；7、多管齐下，营造赏识的环境。

六、理解之爱——教育，从理解学生开始

（一）换位思考——让理解之爱更通透

（二）倾听——传递理解之爱的捷径

（三）实施理解之爱的具体方法

1、营造理解氛围；2、上好理解教育课，或开理解主题班会；3、让不良情绪得到及时发泄；4、兴趣融合法；5、暗示意会法；6、角色互换法。

七、把师爱用目光传递出去

（一）赞许的眼神让学生戒骄戒躁

（二）肯定、期待的目光就是动力

（三）用目光传递师爱的具体方法

1、要注视学生双眼；2、努力使自己的目光实现多种情感交流；3、巧妙调控目光接触的次数和时间。

八、抓住“犯错”时机——用爱滋润学生的心田

（一）面对学生的错误，不要轻率地下断语

（二）抓住时机，用爱滋润学生的心田

（三）运用犯错时机的具体方法

1、对待学生的错误，一要冷静，二要保密；2、教育要耐心细致；3、切忌动不动就上纲上线；4、切忌居高临下去指责；5、爱之深，也别责之太切。

九、让“师爱”成为高尚的“友爱”

（一）让名字成为酝酿友情的契机

（二）用微笑传递出朋友般的关怀

（三）与学生成为朋友的具体方法

1、关爱是建构和谐师生关系的核心；2、以书信为载体，构建和谐师生关系；3、体贴，更容易让我们和学生成为好朋友。

第四章不仅教书，更要育人

教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

——《中小学教师职业道德规范》之第四条。

只有一门学科是必须要教给孩子的，这门学科就是做人的天职„„我宁愿把有这种知识的老师称为导师而不称为教师，因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎样做人。

——卢梭

你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。

——陶行知

一、海纳百川——宽厚的胸怀奏响和谐乐章

（一）容人之德，造就学术精英

（二）容事之德，造福全社会

（三）具备宽广胸怀的具体方法

1、视自己为学生的第二“父母”；2、保持好的心境；3、用委婉的方式回避尴尬和不快。

二、平等对待，让不同层次的学生都成功

让每一个学生都树立起必胜的信心，是每一个教师的责任；让每一位学生都成才，更是我们教师的心愿所在。

（一）高山有高山的巍峨，小草有小草的风采

（二）“好马”也须“扬鞭催”

（三）让不同层次的学生都成功的具体方法

1、对待“后进学生”需要从以下几个方面去努力：

（1）降低要求，恢复其信心；

（2）逐步提高难度，增强他们的学习能力；（3）有意提高成绩，激发其积极性。

2、对待“优秀学生”要做到“严”、“激”、“活”：

（1）不偏袒，不护短——立足一个“严”字；

（2）更上一层楼——注重一个“激”字；（3）知己知彼，灵活指导——讲究一个“活”字。

三、决不放弃“后进学生”。

教师应该拿出无比的热情来研究“后进学生”，对他们循循善诱、诲人不倦，让这些迟开的花朵沐浴在崇高师德的阳光雨露中，使他们能够健康成长。

（一）为“后进学生”构筑一个牢固的知识地基

（二）做“后进学生”的书友，培养他们的阅读兴趣

（三）转化“后进学生”的具体方法

1、消除“后进学生”的戒备心理；2、唤醒并保护“后进学生”的自尊感；3、通过创设情境，锻炼“后进学生”；4、持之以恒地培养良好习惯。

四、转换观念，思路决定出路。

教育学生时，只站在教师的立场上“动之以情”是不够的，同时要转换思路，“晓之以理”，用创新的观念去打动学生。

（一）转换角色，学生更容易“晓之以理”；

（2）无私坦诚的真情，才能打动学生的心灵；

（三）转换观念的具体方法：

（3）1、转变身份，用民主照亮学生的心灵；2、打破思维定势，关注学生心理；3、以爱育爱，以情感人。

（4）五、遵循教育规律，一切为了学生。

遵循教育规律，就是要求教师把学生放在第一位，关注学生个性差异，针对不同学生的发展提供不同教育，平等地对待每一个学生，不歧视“差生”、“弱生”，不能仅为所谓的好学生而教学。

（1）关注细节，倾注全心的帮助；

（二）逆境中及时伸出援助之手；

（三）一切为了学生的具体方法：

1、援助不等于施舍；2、想学生所想也要考虑力所能及；3、有一颗“一切为了学生”的心最重要；4、最重要的是让学生学会做人。

6、做个学问高、师德更高的专业化教师。

我们教师不仅是知识的传递者，更是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。

（一）学问高，师德更要高；

（二）做最出色的教师；

（三）教师专家化发展的具体方法：

1、以实践提高自身的专业化水平；2、加强理论探究，并应用于教学实践；3、知识是专业化的基础；4、做教育改革的探究者；5、建立自我评价标准，促进专业化发展。

七、因材施教，努力尝试个性化教育。

因材施教就是要求教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度和进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个学生的才能、品行都能得到充分发展。

（1）改变自己，适应学生。

（2）实行因材施教的具体方法：

1、尊重学生身心发育规律，不拔苗助长；2、注重情感激励；3、良好的师生关系是个性化教育的基础；4、鼓励长处，避免揭短。

8、把发言权还给学生。

我们一定要利用好培养学生说话能力的主渠道——课堂，把发言权还给学生，让学生积极、大胆地发言。

（一）无私、公平的课堂体现——让每个学生都有发言权；

（二）鼓励学生勇敢举手；

（三）还学生发言权的具体方法：

1、全面了解学生，做到有的放矢；2、树立良好的提问观，提高学生发言的积极性；3、培养正确的竞争、求胜意识，消除学生的畏难情绪；4、以点带面，变“一言堂”为“满言堂”。

九、还课堂给学生，营造师生互动的天堂。

一堂课是否高效，如何体现师德修养，都要从学生的角度出发，学生在这堂课上学到了多少，是否培养了学习的能力，教师是否真正为学生的发展服务。

（1）给学生的思维插上自由翱翔的翅膀；

（2）尽情嬉戏，寓教于“玩”；

（3）还课堂给学生的具体方法：

1、首先要提高学生的主体意识；2、放手给学生创设学习情境；3、培养学生检查与反思的习惯；4、修炼好“启发”这一基本功；5、知其然，更要知其所以然。

教学应该是一门充满遗憾的艺术，没有最好，只有更好。

更好应该是我们永恒的目标。

第五章做为人师表的典范

师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其为内涵。

一、用正直的品德垂范学生

（一）把培养学生正直的品德放在首位

（二）以身作则，为学生做出表率

（三）用正直品德垂范学生的具体方法

1、为人宽厚，正气凛然；2、坚决秉持正直信念；3、增强荣誉感，做正直的人；4、培养良知。

二、诚信为本，坚守高尚情操

（一）用诚信坚守高尚情操

（二）诚信，就要自觉抵制不良风气

（三）恪守诚信的具体方法

1、让诚信成为自己立身做人的内需；2、将诚信视为教学工作的基本要求；3、努力培养自己的诚信意识。

三、做严于律己的模范

（一）善于慎独，彰显高山仰止的师德

（二）把严于律己落实在一言一行中

（三）严于律己的具体方法

1、要重视自我管理：

①自觉履行自己作为教师的职责；②具备良好的政治和心理素质。

2、尽量做到“一日三省吾身”；

3、用格言警句鞭策自己；4、以新师德规范自己的行为；

5、力求身体力行。

四、勇于认错，为学生做出表率

（一）教师“勇于认错”的力量

（二）勇于认错，不惜生命挽回师德尊严

（三）做到勇于认错、改错的具体方法

1、努力使自己具有亲和力；2、做“知错就改”的表率；3、培养学生的批判性思维；4、努力自省；5、认清承认错误的好处。

五、仪表风度——端庄朴素的形象才富有感召力

（一）仪表风度是体现师德师风的首张名片

（二）仪表风度是体现师德的第一基石

（三）体现教师仪表风度的具体方法

1、努力塑造优雅风度；2、注重高雅的谈吐和文明的举止；3、要注重自己的仪容端庄

第六章把终身学习确立为坚定目标

终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

——《中小学教师职业道德规范》第六条

教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多的溪流来滋养它。

教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。

——苏霍姆林斯基

要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

——陶行知

1、用创新打造特色教育

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

素质教育改革不断要

求教师在教学实践中积极推陈出新，把学生带到创新的最前沿，并且让他们切身体会到创新所带来的惊人变化，把他们培养成为国家所需要的创新型人才。

作为人类灵魂的工程师，作为培养21实际社会主义现代化建设者和接班人的人民教师，我们完全有必要也必须要树立自己的创新思想，具有创新能力，使我们培养的学生更富有开拓创新精神，更能适应未来社会发展的需要。

在教育教学中，作为一个负责人的教师，一个有着崇高师德修养的教师，我们应该具备“敢为天下先”的精神，努力树立创新思想，推行创新教育。

而要进行创新研究和教育，我们必须具备持之以恒的耐心，要敢冒风险，不怕失败，努力使自己的业务素质得以提升，以适应未来社会发展的需要，让素质教育发扬光大。

（一）用创新激发学生的学习兴趣

古人云：

“教人未见其趣，必不乐学。

”只有当学生对其所学的内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思考，才会受教于轻松愉快之中，提高学习质量。

而要达到这一效果，创新教育是一个非常有效地途径。

（二）实现创新教育“三到位”

首先，教师的创新意识必须到位。

树立“不拘一格育人才”的现代教育理念，从突出个性，重视潜能开始，培养创新人才。

其次，创新方法要掌握到位。

创新方法到位的标志是能激发学生的兴趣，鼓励学生积极地思维活动。

第三，创新能力要到位。

创新能力应体现在“新构思产生——新方案设计——形成初步成果——床再出教育教学效益”的全过程。

（3）实现创新教育的具体方法

1、努力培养创新教育的意识和热情2、充分调动师生双方的创新积极性3、激发学生创新学习的积极性4、鼓励学生积极参与，激发学生的创造性

2、挑战自我，不断优化课堂教学结构

课堂教学结构是否优化直接关系到一节课的教学目标能否完成，一级能否调动学生的学习积极性。

这就要求教师灵活运用高超的教学方法使课堂教学结构随教学目标、教学策略、学习评价的不同而变化。

课堂教学是否合理直接影响到课堂效率的高低，因为学生的课堂学习过程是头脑中知识不断建构的过程。

一个简洁明快、切入主题迅速的课堂结构设计，才能使学生的课堂学习更为有效。

（1）遵循课堂教学结构的美学法则

事物结构的和谐，便是形式美。

和谐的事物结构总会给人不同程度的美感，课堂教学结构也不例外。

一个遵循美学法则设计，必然会给学生留下深刻的印象，能极大地吸引学生的注意力，从而提高学习效率。

简单事物结构的和谐性是一种朴素的和谐——事物外在结构的和谐，它容易在瞬间被直观把握；而复杂事物结构的和谐则是一种更深刻的和谐——事物内在结构的和谐，它需要教师在深刻体验中加以把握和鉴赏。

（2）在优化课堂教学结构中训练学生的知识运用能力

学生的知识运用能力是检验教师授课水平高低的一个要素。

知识的运用根据学科的不同体现出不同的表现形式，如听、说、读、写的操练，语言信息的输入出过程，欣喜的收集整理，以及绘画、实验、制作等等。

学生学习知识的最终目的是运用。

不会运用，教师的知识传授就是形式化的，学生学到的也是无用的知识而已。

因此，在优化课堂教学结构中，我们教师必须挤出时间，强化训练学生的知识运用能力。

（三）优化课堂教学结构的具体方法

1、备课。

一堂受学生喜欢的课，不是看教师讲得是否头头是道，风趣幽默，而是看学生学得是否积极主动、快乐；不是看教师讲了多少，而是看学生学了多少。

这就要求教师在备课时要备好教材、方法等。

2、课前预习、课堂教学、课后巩固与查漏补缺相结合。

努力培养自己的诚信意识3、心理指导。

三、终身学习，博古通今——构建多元知识体系

（一）博通专业，方能精辟巧妙

俗话说：

“行家一出手，便知有没有。

”从某种意义上说，教师师德风采的展现，就在于上课的才情迸发。

上课是一门艺术，这门艺术的基础便是教师的学术功力。

终身学习、博通专业的教师，在他讲到兴奋处时，自然会手之舞之，足之蹈之。

于是，学生们在暗暗惊诧于老师博闻强记的同时，也会牢牢记住老师的讲解，从而激起强烈的求知欲望。

（2）有实力才有魅力

过去说“学高为师”，而现在，很难说教师就是有学问的代表，因为当下的各种知识都

以信息流的方式在互联网上流动，知识是共享的。

很多情况下，教师对一个新生事物的认识并不见得比学生深刻。

这样，就需要我们重新审视教师对学问的掌控权。

“得天下英才而教之，其乐无穷；得大道恩师而学之，乐在其中。

”教师的素质，决定着教育教学的水平和质量。

而教师素质的一个最重要的组成部分就是“博学”，也就是学生心目中的“实力”，有实力才有魅力。

因为有实力，从教师口中讲出来的思想必定是机敏的、幽默的。

它可以让学生豁然开朗，柳暗花明，如沐春风。

（3）终身学习，成为博学教师的具体方法

1、要博学，就要多读书2、三人行，必有我师3、实践出真知

4、系统地学习教育教学专著5、勤写可以使广博的知识得到积累和提升，可以突出记录课堂教学反思6、终身学习学习永无止境。

教师不能例外，与其仰视别人的博学，不如时刻充实自我；通过终身学习，把自己塑造为博学之师！