人教版初三语文下册一材多用点墨成金.docx
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人教版初三语文下册一材多用点墨成金
作文指导
一材多用点墨成金
一、新课导入:
在日常生活中,我们能够用一种原料做出上百种菜肴,比如鸡蛋,它可以做成蒸鸡蛋、煮鸡蛋,煎荷包蛋,鸡蛋羹,鸡蛋汤等。
那么,咱们平时积累的写作原料,同样可以依据不同的话题加以变通,做出立意不同的佳作。
这种措施就是一材多用。
这种手法,就是将本来看过的范文或写过的习作,在文章的结构上,或者有关的人物上,或者表白的主题上,或者列举的资料上,或者片段文字上,稍加变通跟调换,使之与考试的命题相相合。
二、展示学习目标:
(一生朗读)
1、知识与技能:
(1)、懂得一材多用的重要意义,初步掌握该种写作的思路和方法。
(2)、培养多角度思考和写作的能力。
2、过程与方法:
合作探究、讨论、讲评、练习
3、情感态度与价值观:
学会多角度地观察生活,对自然、社会和人生有自己的感受和思考
三、训练过程:
第一课时
所谓一材多用,就是把已经学过的课文或者旧有的素材,重新提炼,旧貌换新颜,就可以化腐朽为神奇,打造出一篇高分的考场佳作。
考场上,如果遇到偏难偏怪的题目,而自己手上又没有新鲜的素材,怎么快速构思作文呢?
下面为大家介绍“一材多用”的几个小技巧:
(一):
掌握一类技法
1、技法一
同一个素材用在不同的文章中时,可以从详略角度加以区分,根据中心的要求,可以大篇幅详写,把素材扩展开去;也可以略写,将其压缩为一两句话或者一个自然段。
讨论:
下面两个片段的相同与不同之处。
佳作展示:
(学生朗读)
片段一(吉林四平中考满分作文《远去的声音》)
乌江岸边,楚地已近,只要过江,那里便是他的家乡。
夜,黑沉沉的,似乎预示着什么阴谋。
忽然,楚歌四起,已被大军围困在他的暗忖:
莫非楚地已被攻下了吗?
挥剑无语,心却乱如麻,虞姬的身影在眼前飞旋······
当初鸿门一宴,自己的傲气与霸气使他无视亚夫急切的眼神,才有了今天的血战乌江,但,他不悔,只是没能完成霸业,他自觉无颜面对江东父老······
虞姬舞动的身影突然倒下,他大惊,看到殷红的血从他的粉颈流出,染红了她唇边最后一抹深情的微笑,还有那把闪着寒光的宝剑。
他仰天长啸:
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝······带着破釜沉舟的勇气与豪情,他毅然举起了心爱的佩剑,留给后人永远的慨叹······
片段二(河北中考满分作文《枕着语文入睡》)
打开电视,两只蝶儿在荧幕上轻歌曼舞,姗姗飘来,身后是一座孤坟。
这是《梁山伯与祝英台》的浪漫传奇。
寒风萧萧,冷雨凄凄;十万大军跃然荧幕,金戈铁马,刀光剑影;四面楚歌,惊天动地,那是西楚霸王挥剑长舞,仰天长啸;吼出那“力拔山兮气盖世”的豪情,流出那温暖缠绵的晶莹泪滴。
这是《十面埋伏》带给我们的震撼。
小结:
平时我们自己写了一段较为得意的文字,就可以在适时的时候拿来作以调整,省时省力地用上。
同样是项羽的故事,前文详细描摹,后文简单陈述,文字详略处理,显而易见。
进一步研讨:
仔细品味对荷花的描写,体会两者又有何不同之处?
学生习作:
阳光似乎有人情味,故意将自己用云遮蔽起来,收回自己的锋芒,害怕晒伤那娇美的荷。
凉风不时吹来,湖面漾起一圈圈涟漪,我们乘上快艇驶向对面的万亩荷塘。
可能由于船开得过快,晶莹的水花不时溅到我的脸上,凉丝丝的,很舒服。
风从我身边掠过,让我有一种飞翔于水面上空的感觉,旁边慢悠悠小木舟上,几只干练的鱼鹰正要去捕鱼,两岸芦苇丛丛,一片翠绿,就如立在水中的保卫兵。
不过五分钟,我们便驶到了荷塘,下了艇,走进观赏园,千百种荷花一齐绽放,清香扑鼻,美丽妖娆,走进去,被灿烂开放的荷花包围,仿佛置身于画中,粉红的荷花,不时扭动她婀娜的身躯,尽显迷人的风采,成语中用“五彩斑斓”来形容事物的多彩,今天,我要为荷花多彩写下一个新词“百色千颜”,或许你惊叹于词的夸张,但当你切身游览后,才能发现这个词是多么贴切,俊俏的荷,红如火,白似雪,粉如霞,淡淡的紫色朦胧着诗意,浅浅的蓝中透着奇异……千百种颜色汇聚一起,犹如一个巨大的调色盘。
我最爱的是那白色的荷,在碧绿荷叶的映衬下,露出自己洁白的脸庞,金黄的花蕊,好似这位白衣仙子的首饰,发出夺目的光彩和醉人的芳香,引得无数小蜜蜂争先为它传粉,它并不像粉红芙蓉那样妖艳,但她却散发着一种诱人的高贵的品质,那就是纯洁。
——《荷花开时》
教师随笔:
荷园中,那亭亭玉立的绽开笑靥的朵朵莲花,出淤泥而不染,濯清涟而不妖!
灿烂绽放,五彩斑斓,清香扑鼻,婀娜迷人。
俊美的笑荷,红如火,白似雪,粉像霞。
碧绿的荷叶映衬着娇美的面庞,净植的芙蓉闪耀着纯洁的光芒,淡淡的香气弥漫着朦胧的诗意,浅浅的颜色散发着奇异的芬芳。
我爱这高洁纯美的荷花!
——《燕园之梦》
小结:
前者是游白洋淀,荷花是描写的主体,因而详写,后者是游北大,荷园只是小小的一部分,因而就有了文字上的详略。
2、技法二
同一素材可以化用在不同的文体中,或者成为文章表述的主体,或者退居次要地位,只是对文章的气氛起了点染的作用,对情节的发展起推动作用,等等。
佳作展示
片段一(福建福州中考满分作文《兴趣,是一种甜蜜的牵引》)
雨是富有爱心的。
雨曾身穿一袭白裙,走过蔚蓝的天空。
空中,鸟儿在翱翔,雨就给这沾满俗尘的生灵抚摸。
它们的羽毛从此了无牵挂,干净自然地飞翔与天地间。
田间,麦子懒懒地伸着四肢,吮吸天地给予的营养,雨来了,倾心抚慰着他们,忽而田野间多出了纷繁的小手,指向天空,好像在对着天空喊:
“阳光雨露,阳光雨露。
”我相信,麦子的呐喊,是在孕育一次盛大的重逢。
当雨水倾斜着奔向大地的时候,麦子对它们的迎接,是多么安静而壮美的情景。
片段二(湖北黄冈中考满分作文《温暖》)
窗外,风婆婆野牛般横冲直撞,看来一场暴雨马上就要来了。
心急火燎地,我急匆匆的往家赶。
瞬间电闪雷鸣,暴雨滂沱而下。
我赶紧撑开伞,跌跌撞撞地向家冲去。
学生讨论:
两段写雨的文字分别有着怎样的作用?
小结:
同样包含了写“雨”的文字,前文是以写景为主的文章,雨是被描述的主体;而后文是以叙事为主的文章,雨为故事发生的自然环境,只是在文中起了渲染气氛、推动故事情节发展的作用。
进一步研讨:
两篇文章的不同?
教师随笔:
(一)夜雨
轻轻地
打开心房的那扇门
模糊又清晰
遥远又亲近
我们共同走过了欢乐
离别的忧伤却留给了我一个人
你们是飞上蓝天的小鸟
一去就无音讯
你们没听见
雨声里嘀嗒着呼唤声声
你们没看见
梦境里写满了思念殷殷
(二)听雨
急促的雨声把我从一片混沌的梦境中惊醒,头昏脑胀地睁开干涩的双眼望向窗外,内心充满了惊悸,因为暴雨,也因为刚才模糊而说不清的梦境……
雨水肆无忌惮地倾泻,已不再只是天空的眼泪,流泻的像天空射向大地的利箭,急促、犀利……这无情的宣泄使地面一片汪洋,轰隆隆的雷声伴随着一道道亮光成为了这扑向大地的猛兽的帮凶!
那树,那河……会是什么样子?
脑海里一片茫然,没有思想、没有意识,只有耳边充斥着像一只发怒的狮子坠落万丈深渊般的绝响,没有回声,没有间隙!
这样的雨,天空是痛快的、尽兴的、不计后果的,可留给大地的是什么?
是对不幸人生命的吞噬,是对世界万物精灵的肆虐,更是对夜半听雨人的考验!
我不喜欢这样的雨,他来得太猛烈,特别是在这样的更深夜半时分!
他像一个刚刚冲出牢笼的魔兽,趁人不备时给人突然地袭击;他又像一个猥琐的偷袭者,没有那种铮铮铁骨的光明磊落!
雷声远了,雨声稀疏了。
翻腾着自己,没有丝毫的睡意,头脑里渐渐恢复了意识,想要捕捉做了一个怎样的梦,但那里依然混沌!
只觉得就在眼前,又感到可望不可即,想找到清晰的一个点却又模模糊糊地一大片,搜寻不出任何记忆的片断,只在心底泛起尚存着的那丝丝莫名的恐惧!
此呼彼应的蛙声响起来了,雨声停了,连嘀嗒的声音也消失了……
时钟清脆地敲了四下,我一惊,时间就这样生生地过去了两个多小时,从半夜到黎明,一点没睡,什么也不想,什么也没做,只做了一个老老实实的听雨人!
随笔分析:
两个片段的不同,第一个片段,送走一届毕业生,暑假小雨作为对学生思念的媒介,只是起到一个点染的作用;第二个片段是那年玉树地震,雨是描述的主体。
3、技法三
传说,唐太宗贞观年间,长安城西的一家磨坊里,有一匹马和一头驴子。
马在外面拉东西,驴在屋里推磨。
后来,这匹马被玄奘大师选中,西行取经。
17年后,这匹马驮着佛经回到长安。
他重到磨坊会见驴子。
听老马谈起这次旅途的经历,驴子惊叹道:
“你有多么丰富的见闻啊!
那么遥远的道路,我连想都不敢想。
”老马说:
“其实,我们跨过的距离是一样的。
当我向西域前进的时候,你一步也没有停。
不同的是,我同玄奘大师有一个遥远的目标,所以我们打开了一个广阔的世界。
”其实,芸芸众生中,原本相同的一群人,为何成就却有天壤之别呢?
就像那匹老马与那头驴子,当老马向西天前进时,驴子只是围着磨盘在转。
从不同角度至少提炼出三个话题:
敢于创新、人生追求、命运抉择、视野决定高度等。
小结:
不同角度提炼
4、技法四
著名影星周星驰在《大话西游》中有一段对恋情的经典名言:
曾经有一份真挚的爱摆在我的面前,然而我不爱惜,等到失去的时候才后悔莫及,尘世间最痛楚的事莫过于此。
假如上天可以给我一个机会再来一次的话,我会跟那个女孩说“我爱你”。
如果非要把这份爱加上一个期限,我渴望是――一万年!
有同学在《初三如歌》的作文将其化用,既幽默了语言,又恰到好处的为文章宗旨服务。
他是这样写的:
“曾经有一篇诗歌摆在我的眼前,我没有好好珍重,等到老师罚写的时候才懊悔莫及,尘世间最痛苦悲伤的事莫过于孤独地站在办公室里看同学端着可口的饭菜经过。
如果上天可以给我一个机遇再来一次的话,我会对老师说:
“我要背!
”
某同学化用余光中的《乡愁》诗写母爱:
小时候,母爱是一根圆圆的棒棒糖,含在嘴里,甜滋滋;
上学后,母爱是一个大大的新书包,背在身上,雄赳赳;
而现在,母爱是电话那端一句暖暖的叮咛,听在心里,泪汪汪。
小结:
适时变通,灵活化用。
(二)课堂巩固:
交流自己曾写过的文章一材多用的片段,并且说说自己用的是哪类技法。
(三)课堂小结:
作文写作中一材多用,不是有了几个就不再积累了,也不是照抄照搬,而是学会从众多材料中筛选出最好的,根据主题的需要灵活地使用。
这要求同学们在平时的学习中,首先要多阅读,要善于积累材料,尤其要善于积累新材料,然后对材料进行全方位的挖掘和剖析。
勤积累,勤思考,仔细审清题意,适时化用变通,必能事半功倍!
材料的运用方可游刃有余。
举一反三灵活变通,胸有丘壑点墨成金。
第二课时
(一)、备战中考,点墨成金。
学生讨论品评以下两篇文章妙处:
原来春天一直都在我身边
夏日的中午,骄阳似火。
一辆老旧的摩托车在路上慢慢地前行。
我一眼就看出来,骑车人是我的父亲,他把车骑得很慢,几乎要停下来。
他一边骑行,一边左顾右盼,在放学的学生潮中焦急地找寻着我的身影……
昨天晚上,收拾行李和书籍,装满了两个大包,家又离得远,怎么将这些东西搬回去呢?
我一时犯难了。
我给母亲打电话:
“妈,明天中午能来接我回家吗?
我东西多!
”母亲说:
“我不会骑车,去不了,我看看你爸爸能不能从工地上请假来接你……”“他?
你不能来就算了!
”没等母亲说完话,我就愤怒地挂了电话,眼泪夺眶而出。
一提到父亲,我心里就有气,因为他从不在乎我的感受。
前次回家,我跟他吵了一架,原因是他总当着我的面表扬弟弟,说弟弟勤奋刻苦,成绩优秀,将来必成大器;而对于我,他总是淡淡地说,“我对你的要求不高,只要你尽力就行”。
他的言行挫伤了我的自尊心,我很生气,于是和他理论起来,他就对我大发雷霆。
我愤然离家,独自一人回到学校。
我觉得,父爱之于我,永远是冰封大地,根本就没有春天。
现在,顶着烈日,托着沉重的行李,我无助地站在学校大门口。
放假了,我没有一丝一毫的喜悦,看着熙熙攘攘的人群,我的眼睛湿润了,眼泪在眼眶里直打转。
看着前来接子女回家的家长以及被接子女脸上的喜悦,我心如刀绞。
终于,看到了本文开头的一幕。
我故意将头扭过去,不想理睬父亲。
终于,父亲还是找到了我。
他急忙把车停在路边,匆匆奔到我面前,说:
“儿子,对不起,我来晚了。
”我没有理他,他急了,说:
“还在生爸爸的气吗?
那天是爸爸不对。
其实,在爸爸心里,你和弟弟一样,都是我和你妈的心肝宝贝,我希望你比弟弟更有出息……”他一边说着,一边扛起我的行李,这时我发现,父亲的脊背佝偻着,白头发清晰可见,额头上还挂满了晶莹的汗珠,他的表情里流露着谦恭、真诚和自责。
一瞬间,我的眼泪夺眶而出。
也就在这一瞬间,我终于明白了,原来,父爱像春天,那股温暖一直都在我身边,只是我从未用心去品位它。
点评:
该文的题目,就出题者而言,肯定不是鼓励学生写春天的。
因此,这类虚题实写的作文,必须把春天喻为情感世界的一种感受,落实到具体的事儿上,就不怎么难写了。
该文末尾“原来,父爱像春天,那股温暖一直都在我身边”一句,画龙点睛,强力扣题。
该文的语言描写、心理描写都较生动,化虚为实的写作技巧值得我们借鉴。
被幸福照亮
夏日的中午,骄阳似火。
一辆老旧的摩托车在路上慢慢地前行。
我一眼就看出来,骑车人是我的父亲,他把车骑得很慢,几乎要停下来。
他一边骑行,一边左顾右盼,在放学的学生潮中焦急地找寻着我的身影……
昨天晚上,收拾行李和书籍,装满了两个大包,家又离得远,怎么将这些东西搬回去呢?
我一时犯难了。
我给母亲打电话:
“妈,明天中午能来接我回家吗?
我东西多!
”母亲说:
“我不会骑车,去不了,我看看你爸爸能不能从工地上请假来接你……”“他?
你不能来就算了!
”没等母亲说完话,我就愤怒地挂了电话,眼泪夺眶而出。
一提到父亲,我心里就有气,因为他从不在乎我的感受。
前次回家,我跟他吵了一架,原因是他总当着我的面表扬弟弟,说弟弟勤奋刻苦,成绩优秀,将来必成大器;而对于我,他总是淡淡地说,“我对你的要求不高,只要你尽力就行”。
他的言行挫伤了我的自尊心,我很生气,于是和他理论起来,他就对我大发雷霆。
我愤然离家,独自一人回到学校。
我觉得,父爱之于我,永远是冰封大地,根本就没有春天。
现在,顶着烈日,托着沉重的行李,我无助地站在学校大门口。
放假了,我没有一丝一毫的喜悦,看着熙熙攘攘的人群,我的眼睛湿润了,眼泪在眼眶里直打转。
看着前来接子女回家的家长以及被接子女脸上的喜悦,我心如刀绞。
终于,看到了本文开头的一幕。
我故意将头扭过去,不想理睬父亲。
终于,父亲还是找到了我。
他急忙把车停在路边,匆匆奔到我面前,说:
“儿子,对不起,我来晚了。
”我没有理他,他急了,说:
“还在生爸爸的气吗?
那天是爸爸不对。
其实,在爸爸心里,你和弟弟一样,都是我和你妈的心肝宝贝,我希望你比弟弟更有出息……”他一边说着,一边扛起我的行李,这时我发现,父亲的脊背佝偻着,白头发清晰可见,额头上还挂满了晶莹的汗珠,他的表情里流露着谦恭、真诚和自责。
一瞬间,我的眼泪夺眶而出,也就在这一瞬间,我终于明白了,父爱像炽热的阳光,只是我未曾用心感知,如今,当我的心门一旦打开,人生就被幸福照亮。
点评:
“被幸福照亮”,显然是虚题实写。
幸福又不是灯光,又不是阳光,怎么能照亮自己呢?
嘿,既然这样想,那就好办了。
既然灯光或阳光能照亮,那就把无形的东西有形化——把某种感情比喻成阳光,然后自己的心被阳光照亮。
这篇作文是典型的分总结构,先是描写一种情感,然后结尾的时候,把这种情感比喻成阳光,自己被阳光照亮就行了。
这里有个主题转换的技巧,大家看看偌多虚题实写的范文,就会有所感知。
学生讨论品评以下两篇文章妙处:
行走在荷塘的清香里
心中倘有一池绿,则长长的夏季何患?
——题记
闷热的黄昏,天边最后一抹红渐渐隐去,多情的画师将连绵起伏的山峦染成深黛色,明眸皓齿的月亮迫不及待地登场。
可是,树丛中聒噪的蝉虫依旧喋喋不休,我的心被这虫声搅起波澜,心神不安……
走出庭院,邻家的阿婆们搬出竹椅,在月色中唠家常,欢快的笑声带走了丝丝暑气。
我和他们坐下,一同欣赏迷人的夜景,多久未尝在月下贴近自然,轻轻聆听自然的絮语。
轻轻摇动蒲扇,缕缕清香的空气袭入我的鼻子。
我疑惑地抬起头,寻找那暗香涌动的源头。
夜幕愈深,我在不远处的半亩方塘中寻觅到了踪迹。
月亮从云中穿梭出来,投下柔和的月光,我轻轻走到了她们的身旁。
一池的荷,一池清幽的芳香。
我蹲下身子,静静地凝望着月光下的倩影和那婀娜的姿态。
墨绿色的叶子互相依偎。
月光泻下,片片叶子捻拨着如水的银丝,在田田的荷叶上投下斑斓的疏影。
一阵清香徐来,水波不兴,池中的荷叶竞相摇曳着醉人的舞姿。
心中的烦闷似乎被清纯的荷洗刷得踪迹全无。
我嗅到那清新的芳香,起身眺望,在荷叶交错中寻找一支红莲。
我仰起头,在墨绿中找寻,可荷叶比我还高。
“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”倏地冒出,我咯咯地把自己逗笑,这感觉真好。
我沉醉在醉人的芳香里,循着荷塘边的小径慢走,找寻心之所向的莲。
我仰慕她出水芙蓉的挺拔,憧憬她不蔓不枝的姿态,陶醉她沁人心脾的芳馨。
我的脚步惊动了荷塘中的蛙儿,引得蛙声更浓。
我在青青荷塘中话红莲,蛙声为我伴奏,我的心中仿佛也有一方池塘。
月下蛙声正闹,莲在朦胧的月下微笑。
噢!
我在一片宽大的叶下惊喜地发现她的素颜,嗅一缕她的香气,心仿佛荡漾在其间。
我轻笑一声:
“有你陪伴,夏季何患。
”
月下的漫步,在心间种下一亩荷,沁人心脾的香萦绕心间,开出清欢的心灵之花,我得以在喧闹的夏日找到心灵的一片净土……
点评:
内容丰富,情感细腻。
善于捕捉刹那感受。
一粒沙里看世界,半瓣花上说人情,能用细腻优美的语言表达内心的独特感受和清雅情怀,展示出一幅盛开在眼前、更盛开在心中的浓淡相宜的月下莲叶图,读来清香扑鼻、清欢满怀。
画面丰富,语言优美。
天边的夕阳是“一抹红”,降临的夜幕就像“多情的画师”;月亮是“明眸皓齿”的;树丛中聒噪的蝉虫在“喋喋不休”;荷叶是“田田”的;月光像“如水的银丝”……时而巧用比喻,时而妙用拟人,鲜活而灵动,极富生活气息;精致而又轻巧,典雅而不滞重。
清欢一刻
心中倘有一池绿,则长长的夏季何患?
——题记
闷热的黄昏,天边最后一抹红渐渐隐去,多情的画师将连绵起伏的山峦染成深黛色,明眸皓齿的月亮迫不及待地粉墨登场。
可是,树丛中聒噪的蝉虫依旧喋喋不休,我的心被这虫声搅起波澜,心神不安……
走出庭院,邻家的阿婆们搬出竹椅,在暮色中唠家常,欢快的笑声拂去一丝暑气。
我和他们坐下,一同欣赏迷人的夜景,多久未尝在月下贴近自然,轻轻聆听自然的絮语。
轻轻摇动蒲扇,带着缕缕清香的空气袭入我的鼻子。
我疑惑地抬起头,寻找那暗香涌动的源头。
夜幕愈深,我在不远处的半亩方糖中寻觅到了踪迹。
月亮从云中穿梭出来,投下柔和的月光,我轻轻走到了她们的身旁。
一池的荷,一池清幽的芳香。
我蹲下身子,静静地凝望着月光下的倩影和那婀娜的姿态。
墨绿色的叶子互相依偎。
月光泻下,片片叶子捻拨着如水的阴丝,在田田的荷叶上投下斑斓的疏影。
一阵清香徐来,水波不兴,池中的荷叶竞相摇曳着醉人的舞姿。
心中的烦闷似乎被清纯的荷洗刷得踪迹全无。
我嗅到那清新的芳香,起身眺望,在荷叶交错中寻找一支红莲。
我仰起头,在墨绿中找寻,可荷叶比我还高,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”倏地冒出,我咯咯地被自己逗笑,这感觉真好。
我洋溢在醉人的芳香里,循着荷塘边的小径漫走,找寻心之所向的莲。
我仰慕出水芙蓉的挺拔,憧憬不蔓不枝的姿态,陶醉沁人心脾的芳馨。
我的脚步惊动了荷塘中的蛙儿,引得蛙声一片。
我在青青荷塘中话红莲,蛙声为我伴奏,我的心中仿佛也有一方池塘,月下蛙声正闹,莲在朦胧的上弦月下微笑。
噢!
我在一片宽大的叶下惊喜地发现她的素颜,嗅一缕她的香气,心仿佛荡漾在其间。
我轻笑一声:
“有你陪伴,夏季何患。
”
月下的漫步,在心间种下一亩荷,沁人心脾的香萦绕心间,开出清欢的心灵之花,我得以在喧闹的夏日找到心灵的一片净土……
点评:
天边的夕阳是“一抹红”,降临的夜幕就像“多情的画师”;月亮是“明眸皓齿”的;树丛中聒噪的蝉虫在“喋喋不休”;荷叶是“田田”的;月光像“如水的银丝”……小作者时而巧用比喻,时而妙用拟人,信手拈来的语言鲜活而又灵动,极富生活气息;精致而又轻巧,典雅而不滞重。
作者善于捕捉自己面对自然时的刹那感受,用细腻优美的语言表达内心的独特感受和清雅情怀,为读者展示出一幅盛开在眼前、更盛开在心中的浓淡相宜的月下莲叶图,让人读来清香扑鼻、清欢满怀……
(二)实战练兵,显显身手。
题目:
我读懂了-----
要求:
运用自己写过的一篇文章,构思这个题目,学会运用今天所学的知识内容,并且能够做以分析说明。
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