一语课外阅读教学设计董芳.docx
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一语课外阅读教学设计董芳
1.排排坐
主备教师:
潘笑
复备时间:
上课时间:
教学内容:
童趣歌《排排坐》
教学目标:
1.让学生在读书指导活动中认识儿歌的趣味性及其所蕴含的教育意义,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
2.通过诵读童谣,懂得谦让分享,养成良好的常规习惯。
3.发展学生创造性思维,改编和创编童谣,通过“说”、“唱”、“演”等多种形式体会童谣所蕴含的教育意义。
教学重难点:
1.让学生在读书指导活动中认识儿歌的趣味性及其所蕴含的教育意义,激发阅读的欲望。
2.通过朗读、诵唱童趣歌,让孩子感受童谣的情趣,韵律的协调,激起对童谣的兴趣和对生活的热爱,并且帮助孩子积累语言,逐步提高运用语言的能力。
教学准备:
多媒体课件《中华童谣》读本
教学过程:
一、说童谣
1.我们小朋友知道很多童谣,谁来给大家念一首?
2.师小结:
刚才小朋友们念的童谣都来自于生活,童谣有的描写动植物,有的是有趣的谜语,有的是逗人的绕口令,有的是滑稽的颠倒歌,真是太有趣了。
二、学童谣
1.展示图片孩子在一起争抢玩具的图片,引发讨论。
观察图片,讨论图片上的孩子们在干嘛?
这样做对不对,为什么不对?
如果是你,你会怎样做?
2.学习儿歌。
出示儿歌,找会读的同学读一读。
回答问题,儿歌中说的什么意思?
儿歌中的小朋友和图片中的小朋友谁做得好?
你会向谁学习?
跟读儿歌,掌握儿歌内容。
3.表演儿歌,玩游戏。
做游戏,孩子们将凳子摆成一排,表演儿歌内容。
4.小结。
今后,我们在相处的过程中,要懂得谦让,不争不抢,好的东西不仅要和小朋友们一起分享,更要懂得和爷爷奶奶爸爸妈妈分享。
三、赏童谣
1.课件出示小老鼠图片:
瞧,谁来啦?
小老鼠这是怎么啦?
赶紧读读这首童谣吧!
(生自由读)
课件出示童谣:
谁来给大家读一读?
小老鼠,上灯台,
偷油喝,下不来。
——老鼠老鼠你别急,
抱个狸猫来哄你。
这是一只怎样的小老鼠啊?
你想对小老鼠说什么?
有意思吗?
那就读给你的同桌听听吧!
2.《太阳起西往东落》
过渡:
接下来这首童谣将带我们来到一个离奇的地方。
(课件出示童谣)
太阳起西往东落,听我唱个颠倒歌。
天上打雷没有响,地上石头滚上坡。
江里骆驼会下蛋,山上鲤鱼搭成窝。
腊月酷热直流汗,六月爆冷打哆嗦。
姐姐房中头梳手,门外口袋把驴驮。
①同学们,赶快和你的同桌一起读读,这地方到底是怎样的离奇?
②老师发现刚才很多同学都在笑,你们笑什么?
③让童谣好听又好玩,我们可以加上动作一起来演一演(板书:
演),同学们,在小组里一起试着演一演吧!
④哪个小组愿意给我们展示一下?
(指名小组表演)这么好玩,我们一起来演演,体会颠倒的趣味。
(师生共同表演)
四、诵童谣
1.自己选择一首自己喜欢的童趣歌,借助拼音读一读。
2.采用多种形式读童趣歌,自读展示。
3.我们会读了哪些童谣,展示给大家。
五、忆童谣
课后自己用自己喜欢的方式读剩下的几首童谣,可以读、唱、背、也可以演,比一比谁会的童谣最多!
板书设计:
课时编号:
002
2.必背古诗
主备教师:
潘笑
复备时间:
上课时间:
教学目标:
1.有感情的朗读、背诵古诗《绝句》和《宿建德江》。
了解古诗大意,感受诗中景色的美丽。
2.感悟理解古诗中描绘的美丽景色,并初步感知古诗所寄托的诗人的思想感情。
3.通过朗诵古诗、感受古诗的韵律美,增强学生朗读古诗的兴趣。
体会古诗语言的特点,激发学生诵读兴趣,提高阅读能力。
教学重点:
培养古诗诵读的兴趣。
教学难点:
帮助学生初步感知古诗寄托诗人感情的特点。
教学准备:
古诗的有关图片、插图、多媒体课件
教学过程:
一、听歌曲,激发诵读古诗的兴趣。
1.小朋友们,听一听下面的歌曲,会唱的话可以跟着唱。
播放古诗联唱歌曲《鹅鹅鹅》《春晓》,学生跟唱。
2.刚才小朋友们唱的歌中可都是一首首古诗啊,你们还会背哪些古诗呢?
指名背。
二、读古诗,感受古诗语言之奇妙。
1.出示古诗:
《绝句》(唐 杜甫)
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。
绝句是诗歌的一种体裁,按照每句的字数,可分为五言绝句、七言绝句,这首是几言绝句啊?
2.出示古诗:
《宿建德江》(唐 孟浩然)
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
3.学生反复读,将诗读清爽、读流利,读出一定的节奏和韵律
师范读,领读。
师生对读,个别读,齐读。
把两首诗韵脚的拼音变红,问:
小朋友们看一看,这两个拼音的韵母都是谁啊?
对,都是ang,古诗中这种现象叫押韵,“香”和“鸯”这两个字叫韵脚。
古代绝大部分的诗都必须押韵,读起来会觉得很有韵律美。
请大家再来读一读试试看。
那《宿建德江》中的韵脚是谁呢?
生自己找。
三、解大意,感受古诗描写的景之美。
读《绝句》。
1.整体感受诗歌。
《绝句》描写的是什么季节的景色?
2.杜甫的诗中有画,读一读,结合课件插图,看看诗中画了什么?
(日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯)
3.分别来说一说,这些景物什么样?
如:
(温暖、柔和、明亮)的阳光
(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风
(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花
(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草
这么美好的春色,诗中写到:
迟日江山( ),春风花草( )。
4.诗中还有气味呢,谁闻到了?
(香)读出来。
这春天的景色真是(美丽如画)。
吸引小动物们也出来了?
5.诗句中小燕子在做什么?
为什么要飞来飞去?
你是怎么知道的?
读出来。
诗句中一对鸳鸯在做什么?
为什么睡得这么香甜?
读出来。
这一飞一睡,一动一静,让这个春天充满生机而又自然和谐,读出来。
喜欢这春色吗?
读全诗。
6.诗人真是太喜欢这美丽的春天了,所以才能写出如此美妙的诗来。
读《宿建德江》
1.结合诗句理解词句的意思。
移舟:
划船靠岸的意思。
泊:
划船靠岸。
烟渚:
渚,水中的小块陆地。
烟渚,雾气笼罩下的江中陆地。
2.出示放大了的图片。
(结合图意理解诗的意思)
在江中的一个孤岛上,几棵高高的树被风吹得东倒西歪,远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。
清幽的月光照在水面,感觉月亮离人是那么的近。
引导体会作者心情:
此时作者远在异地,举目无亲,孤苦无援,身处这空旷的野外,一种思乡之情油然而生。
夜幕降临,水中月,船中人又似乎离得那么近,有了一丝喜悦,也带来一些安慰。
试背古诗,两首诗都写得这样美,你能把它们背下来吗?
同桌互相背一背。
四、唱古诗,培养学习古诗的兴趣。
1.刚才这两首诗小朋友们都能背下来了,那给你们配乐,你能把它们唱出来吗?
2.师配《春晓》歌曲音乐,学生练唱。
五、读他诗,感受古诗语言之多彩纷呈
1.写春天美景的诗不止《绝句》这一首,还有好多呢,比如:
(出示略读)《江南》(汉乐府)
江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,
鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
再如:
《一去二三里》(宋 邵雍)
一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
赏析要点:
读通,知道这两首诗都是写春天美丽景色的,简要了解诗的内容。
2.古诗中还有更多丰富的内容,出示(略读):
《古朗月行》(唐 李白)
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
《敕勒歌》(北朝民歌)
敕勒川,阴山下。
天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
3.跟随老师读一读。
4.中国古代的诗就像天上的星星一样多,数也数不清,每首诗所表达的感情也是不一样的,大家想不想去读一读啊!
给大家介绍一本书《小学生必背古诗词》,课后可以去读一读。
布置作业:
1.背诵板块五中的四首古诗。
2.自由读背《小学生必背古诗词》。
课时编号:
003
3.手指
主备教师:
董芳
复备时间:
上课时间:
教学内容:
谜语歌《手指》
教学目标:
1.通过学习,了解谜语歌的基本类型,开发他们的智力,启迪引发他们的思维和想象能力。
2.在学习中诵读谜语歌《手指》,帮助孩子积累语言,并逐步提高运用语言的能力。
3.通过朗读、诵唱谜语歌,让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化,激起对童谣的兴趣和对生活的热爱。
教学重难点:
1.在学习中帮助孩子积累语言,并逐步提高运用语言的能力。
2.通过朗读、诵唱童谣,让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化,激起对童谣的兴趣和对生活的热爱。
教学准备:
多媒体课件《中华童谣》读本
教学过程:
一、导入
1.我们小朋友会说很多童谣,谁来给大家念一首?
2.今天老师给大家带来一个谜语,猜猜看。
出示:
十个弟兄一起耍,头上各顶一片瓦。
小事分成两起做,大事齐心也不怕。
十个弟兄它是谁?
人人身上都有它。
3.老师讲解:
谜语歌(以谜语的形式呈现的童谣)
4.那就让我们一起来学习这首谜语歌吧,请同学们打开课本翻到第36页。
根据拼音试着读读课文吧!
二、学习
(一)与童谣握手:
读童谣。
课件出示童谣《手指》
手指
十个弟兄一起耍,头上各顶一片瓦。
小事分成两起做,大事齐心也不怕。
十个弟兄它是谁?
人人身上都有它。
1.自由练习读,同桌互读。
汇报朗读。
2.男女生对读,师生评议读。
3.小组以不同形式汇报朗读,评出最佳合作小组。
4.表演读,打节奏读,齐读。
(二)与童谣亲吻:
诵童谣
1.把不同形式的背诵展示给大家。
2.评出诵读能手。
(三)唱童谣:
放学生熟悉的童谣视屏,学生跟唱。
三、拓展
与童谣对话:
悟童谣
1.讨论:
歌中的“瓦”指的是什么呢?
2.从这首童谣中你觉得我们的手指怎么样?
3.及时引导孩子们勤用手。
四、练习
1.自己选择一首自己喜欢的谜语歌,借助拼音读一读。
2.采用多种形式读谜语歌,自读展示。
3.采访,我们课下读了哪些童谣,展示给大家。
五、作业
课后自己读读背背剩下的几首谜语歌,并背给父母或同学听听。
真正做到增加课外阅读量。
板书设计:
4.昔孟母,择邻处
主备教师:
董芳
复备时间:
上课时间:
教学内容:
《昔孟母,择邻处》阅读
教学目标:
课时编号:
04
1.熟读并背诵原文“昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱扬”,理解原文意思。
2.借助学习资料,通过看、听、读的方式,了解《孟母三迁》《孟母断织》《燕山教子》的故事。
3.让学生明白父母的苦心,知道只有好的教育方法,才能让子女成才的深刻意义。
教学重点:
熟读并背诵原文“昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱扬”,理解原文意思。
教学难点:
通过学习,明白只有好的教育方法,才能让子女成才的深刻意义。
教学准备:
多媒体课件《三字经》读本
教学过程:
一、激趣导入
1.同学们,你们听过《孟母断织》的故事吗?
你们想不想听老师讲一讲呢?
2.听了这个故事,你知道了什么?
3.其实,在我国古代有许多跟孟母一样很有教育方法的家长,今天我们所要学习的《三字经》就有介绍,让我们一起来读一读原文。
请同学们打开课本翻到第16页,试着读读课文吧!
二、诵读感悟
1.出示原文:
昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱扬
2.朗读原文,读通读顺。
(1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。
(2)学生自由读,要求:
边读边画出不认识的字,借助拼音多读几遍。
(3)同桌互读,要求:
及时正音,把原文读通顺读流利。
(4)指读,随时正音。
(5)小组比赛读。
看哪组读得又准确又流利。
(6)开火车读,看哪列火车开得又快又准。
(7)指导学生读出节奏韵律。
3.质疑释义
(1)这课《三字经》还包涵着孟母教育孩子的故事呢,让我们一起去听听。
(2)讲《孟母三迁》的故事,学生认真听。
(3)说说你听懂了什么?
(4)教师小结:
从前,孟子的母亲为了让孟子有个好的学习环境,曾经搬过三次家。
有一次,逃学回家,难过的孟母也割断快要织完的布匹,让孟子知道半途而废将一事无成。
其实跟孟母一样教子有方的还有一个五代后晋时叫窦燕山的人,他的五个孩子都很有成就,赢得人们的赞誉。
当时人人都知道他教子有方。
(5)你们想知道《燕山教子》的故事吗?
那就听老师来讲一讲吧!
(6)小结,可见,好的教育方法,对我们的成长是多么有利啊!
4.拍手打节奏,齐声背诵。
三、联系生活,谈谈感想。
1.说说以前当你做错事,家长批评你、教育你,你是怎么想的?
学习了今天的《三字经》,你以后做错事会怎么跟父母说?
又会怎么做?
2.情景模拟
放学回到家,孩子一放下书包就跑出去玩。
妈妈:
孩子,玩了这么久了,该回家做作业了。
儿子:
不嘛,我还没玩够呢?
(1)如果你是妈妈,这时该怎样教育孩子?
(2)如果你是孩子,听了妈妈的话会说些什么?
又会怎样做呢?
四、课堂小结
俗话说“打是亲,骂是爱”,父母严格教育都是希望我们更好,希望孩子们学习了今天的《三字经》后能体会父母的爱,更加懂事。
五、作业练习
1.把故事和原文连一连
《孟母断织》昔孟母择邻处
《孟母三迁》窦燕山有义方
《燕山教子》子不学断机杼
2.背一背
把《三字经》第二课背给长辈听。
3.说一说
把《孟母断织》或《孟母三迁》的故事讲给父母听。
板书设计:
孟母剪断织布
孟子逃学改正
做事不能半途而废
5.懒汉懒
主备教师:
赵玲
复备时间:
上课时间:
教学内容:
学习《懒汉懒》儿歌
课时编号:
005
教学目标:
1.通过学习儿歌,开发他们的智力,启迪引发他们的思维和想象能力。
2.在学习中帮助学生积累语言,并逐步提高运用语言的能力。
3.通过朗读、诵唱童谣,让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的道理,激起对童谣的兴趣和对生活的热爱。
教学重点:
通过朗读、诵唱童谣,让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的道理。
教学难点:
在学习中帮助学生积累语言,并逐步提高其运用语言的能力。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、交流童谣,了解童谣。
1.我们小朋友会说很多童谣,谁来给大家念一首?
2.小的时候爷爷奶奶会给我们说一些童谣,一起来交流。
3.你觉得童谣是怎么样?
在我们的生活、游戏、劳动中都藏着一首首好听有趣的童谣,今天我们就来学习《懒汉懒》这首童谣。
出示课题:
懒汉懒
4.读课题。
二、唱童谣,明道理。
1.出示:
《懒汉懒》
懒汉懒,织毛毯。
毛毯织不齐,就去学编席。
编席编不紧,就去学磨粉。
磨粉磨不细,就去学唱戏。
唱戏不入调,就去学抬轿。
抬轿走得慢,只好吃白饭。
白饭吃不成,只好苦一生。
(一)读准字音,读出节奏
1.借助拼音,读读这首童谣。
(注意把字音读准。
)
2.指读,同学们集体评议、正音。
3.童谣还可以这样读:
师示范一边拍手一边读、齐读。
(二)有表情,有感情的读
1.读着读着,这个懒汉已经走进了我们每个小朋友的心里。
在你心里的这个懒汉是怎样的?
2.相机指导朗读:
3.把我们的这些体会用动作,表情,和不同的声音表演出来,那就更有意思了。
(生自练)
4.指名表演。
5.集体表演。
6.(播放音乐)跟说跟唱童谣。
7.童谣里的故事真有意思,你想对这个懒汉说些什么吗?
三、说童谣,玩游戏
1.为了奖励大家,老师教大家一起玩个新游戏吧!
师示范,边说边做。
出示《手指歌》
食指、拇指碰一碰,做只小鸡叽叽叽。
食指、中指并并拢,做把剪刀咔嚓嚓。
五个手指捏捏紧,做把榔头咚咚咚。
两个小指够一钩,我们来做好朋友。
伸出手臂围个圈,轻轻把你抱一抱。
伸出手掌挥一挥,再见!
2.生自练。
3.师生共同读手指歌,一边读,一边跟老师做。
4.同桌玩。
5.集体玩。
六、小结。
童谣伴随着我们的童年,他让我们的头脑充满智慧,让我们的生活充满欢笑。
课后自己搜集各种童谣来读读,感受童谣的魅力!
6.什么尖尖尖上天
主备教师:
赵玲
课时编号:
006
复备时间:
上课时间:
教学内容:
童谣《什么尖尖尖上天》
教学目标:
1.通过童谣的朗读,了解问答歌的基本形式,开发学生的智力,启迪引发他们的思维和想象能力。
2.在学习中朗读《什么尖尖尖上天》,激发学生对生活和学习的热爱之情,并善于积累和运用童谣。
3.通过学童谣,引导孩子们发现生活中的各种各样形状的物品,让孩子们初步感受童谣的乐趣。
4.通过读童谣,愉悦孩子们的身心、净化孩子们的心灵、启迪孩子们的心智,感受童年的乐趣和美好。
教学重难点:
1.了解问答式童谣的特点以及创作形式,能够找出规律。
2.能运用丰富多彩的手段和形式,展示自己的朗读水平。
教学准备:
多媒体课件、《中华童谣》读本、《什么尖尖尖上天》的朗读视频。
教学过程:
一、交流导入
介绍童谣,它是诗歌的一种,可以诵读,也可以吟唱。
在我们的生活中,游戏中,劳动中都藏着一首首好听又好玩的童谣,今天我们就来读读《什么尖尖尖上天》。
板书课题:
什么尖尖尖上天(学生齐读课题。
)
二、诵读童谣,读出节奏
1.教师指导学习《什么尖尖尖上天》
⑴初读童谣,课件出示朗读要求:
1借助拼音读准童谣的字音,读不准的可以同桌讨论。
2你觉得童谣中哪地方最有意思,说说你的理由。
(学生自主朗读)
⑵课件出示童谣《什么尖尖尖上天》(生自读童谣)
①孩子们刚才读童谣的时候都很认真,有的读得很有感情,有的孩子还读得摇头晃脑,看来,大家都喜欢读童谣,是吧?
②谁愿意来读一读?
其他的孩子认真听。
(教师指名读童谣,随机正音词语“菱角、粽子、镜子、风筝、手巾”。
)
2.读出童谣的节奏
课件出示方法:
“我能一边拍手一边打着节奏读童谣,你呢?
”
⑴我们赶紧来试一试。
教师领读,学生边拍手打节奏边齐读童谣。
⑵除这个办法,你还有别的玩法吗?
自己试一试,也可以找你的同桌合作。
(学生自由练习)
过渡:
我看到你们的玩法可真多,有边念边跳的,有拍桌子打节奏的。
谁愿意来展示自己的朗读水平?
(一组同桌对拍打节奏读童谣)表演读。
3.读出童谣的韵味
过渡:
像刚才这样用不同的法子打着节奏来读童谣,读得有轻有重、有快有慢,这样童谣就能读得好听又好玩啦!
⑴师生对读,男女生对读。
⑵介绍问答歌
①这首童谣可有特点了,发现没有?
(这首童谣里有提问,也有回答)这叫问答歌(师板书:
问答歌),在提问和回答中告诉我们知识和道理。
②你知道这首问答歌是抓住事物形状的哪几个特点来写的?
③现在我来问,孩子们来答——分男女同学问答——左右两边问答。
④在问答歌里,有像这样的连着问几个问题再连着回答的童谣,也有像这样问一个问题回答一个问题的(课件出示)《什么尖尖尖上天》,出示问题,隐藏答案,学生按照自己的想法填写回答。
老师问,抽生说——全班问,抽生答。
什么弯弯弯上天?
月亮弯弯弯上天。
什么弯弯在水边?
白藕弯弯在水边。
什么弯弯街上卖?
黄瓜弯弯街上卖。
什么弯弯姑娘前?
木梳弯弯姑娘前。
⑶生活中的事物除了这几种形状之外,还有哪些形状?
请你想一想,说一说。
三、童谣配画,不拘一格
1.童谣,就是儿童的心灵之语。
配上旋律,可以成歌。
抹上色彩,可以成画。
就让我们展开想象的翅膀,用画笔描绘美丽的童谣。
2.播放童谣《什么尖尖尖上天》,学生自由创作,可以用彩色笔或蜡笔,可以用水粉或水彩……(创作好之后,张贴在黑板上,集体交流评议)。
四、总结点题,推荐课外阅读书籍
课堂小结:
亲爱的孩子们,正如席慕容的一首诗中所说的那样——走得最快的,总是最美的时光!
就让童谣这颗快乐的种子,永远住在我们的记忆中。
想诵读更多童谣吗?
课后,读读《中华童谣》,你一定会觉得很有意思。
板书设计:
7.五指歌
主备教师:
盛小宁
复备时间:
上课时间:
课时编号:
007
教学内容:
《五指歌》阅读
教学目标:
1.在听听看看玩玩中学习儿歌。
2.学习用手指动作表现歌曲的情趣。
3.鼓励学生创造性地进行表演。
教学重难点:
1.学习有节奏地朗读童谣,感受童谣的节奏美。
2.体验朗读童谣的乐趣。
教学准备:
多媒体课件、教学挂图、与儿歌内容相关的小图片
教学过程:
一、游戏导入,激发兴趣。
1.游戏“数一数”,激发学生的学习兴趣。
(1)教师敲鼓,学生听鼓声数数。
(2)教师带领学生有节奏地拍手数数。
(3)学生数一数自己的手指。
2.出示一座山,激发学生兴趣。
(1)老师:
猜猜山上会有什么凶猛的动物。
(2)老师:
老虎在山上会遇到什么事情?
我们一起听一听。
二、通过小图片感知儿歌的内容。
1.教师出示小图片并示范朗诵儿歌。
提问:
听见了什么特别的地方?
(有数字)
有哪些数字(一二三四五)出示字卡。
2.完整地欣赏童谣。
教师先介绍童谣名称再朗读。
3.通过提问和图片建构儿歌。
老师:
上山干什么?
(打老虎)
老虎打着了吗?
打到谁了?
松鼠有几只?
4.学习儿歌,播放课件
(1)教师完整朗诵儿歌。
(2)学生跟着朗诵儿歌。
(3)有节奏的朗诵儿歌。
①教师敲鼓,学生跟着鼓声朗读童谣。
②学生轮换动作(拍手、拍腿、跺脚)集体朗读童谣。
5.教师放歌曲录音带让学生边唱,边用手指游戏中的动作表现歌曲的内容。
教师仔细观察学生的表演,对学生的创新给予鼓励。
五、作业
1.回家把这个童谣背诵给家人听。
2.搜集更多的关于数字、动物的儿歌。
课时编号:
008
8.玉不琢,不成器
主备教师:
盛小宁
复备时间:
上课时间:
教学内容:
《玉不琢,不成器》阅读
教学目标:
1.学生能正确、流利地朗读课文内容,体会其语言的节奏韵律美,并且能熟读成诵。
2.学习故事《程门立雪》,明白尊师敬友是一个人必须具备的美德。
3.学生能理解课文内容,初步感受中华传统文化的丰富内涵。
教学重难点:
1.学生能理解课文内容,初步感受中华传统文化的丰富内涵。
2.通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学准备:
多媒体课件《三字经》读本
教学过程:
一、复习导入。
1.复习第四课内容。
2.今天我们一起来学习国学三字经礼仪篇第五课,请同学们打开课本翻到第17页。
试着读读课文吧!
二、多种方式朗读课文。
1.同学们读得很认真,谁愿意读给大家听听呢?
2.指名学生朗读,纠正其读音,并让学生指出易读错的字音。
3.师范读,同桌互读,男女比赛读。
4.师生齐读拍手读
三、学习故事,理解课文。
1.同学们表现得这么好,接下来,老师有个故事送给大家。
(课件播放视频《程门立雪》)
(1)你喜欢故事中的杨时和游酢吗?
为什么?
你觉得他们是一个怎样的学生?
(板书:
尊敬老师)
(2)你做过哪些尊敬老师的事?
(3)看来我们班的同学都非常懂事。
2.解释重点句。
(1)玉不琢,不成器。
人不学,不知义。
“琢”,雕刻玉石。
“器”,指器物。
“义”,做人的道理。
“玉不琢不成器”,出于《礼记·学记》。
“君子比德于玉”,美玉比喻君子所应该拥有的品德。
制玉必须经过切、磋、琢、磨的过程。
学习像制玉一样,必须经过切磋琢磨的过程。
(2)为人子,方少时。
亲师友,习礼仪。
“方”,表示时间,相当于“在”、“当
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